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MAIS DE DÚAS MAIS DE DÚAS LINGUAS, INFINIDADE LINGUAS, INFINIDADE

DE HORIZONTESDE HORIZONTESCEFORE. Abril-Maio CEFORE. Abril-Maio

20082008

Carmen Mendoza MéndezCarmen Mendoza Méndez

María José Mon LópezMaría José Mon López

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APORTACIÓNS DO CURSOAPORTACIÓNS DO CURSO• Coñecemento do MCER (Marco Común

Europeo de Referencia das Linguas)• Instrumentos para o estudo das linguas

que se especifican nese documento.• Coñecemento do PEL (Portfolio europeo

das Linguas) e a súa utilidade como ferramenta de traballo.

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Cuestións básicasCuestións básicas• Búsqueda dunha aprendizaxe activa das

linguas.• Fomentar as competencias xerais do

indiviudo (saber, saber facer, saber ser, saber aprender)

• Importancia da competencia comunicativa• Papel motivador para o profesor e o

alumno.• O concepto de autoaprendizaxe.

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POSIBILIDADES DIDÁCTICAS E POSIBILIDADES DIDÁCTICAS E DE APLICACIÓN NA AULA NAS DE APLICACIÓN NA AULA NAS

LINGUAS AMBIENTAIS.LINGUAS AMBIENTAIS.

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A INTERDISCIPLINARIEDADEA INTERDISCIPLINARIEDADE

• Importancia deste concepto na aprendizaxe de todas as linguas (ambientais e extranxeiras) para poder aproveitar mellor os coñecementos.

• Búsqueda dun enfoque totalmente comunicativo da aprendizaxe.

• Plurilingüismo e pluriculturalismo.

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Ideas práctica na aulaIdeas práctica na aula• Importancia da oralidade.• Búsqueda activa de información.• Potenciación da autoaprendizaxe e da autovaloración do

adquirido.• Traballo fundamentalmente grupal.• Importancia do desenvolvemento de todas as destrezas

básicas para o manexo da lingua (ler, falar, escoitar e escribir)

• Aprender a través de situacións comunicativas concretas.• Aproveitamento do coñecemento global doutras linguas.• Uso de material novidoso na aprendizaxe das linguas e

aproveitamento de calquera actividade escolar e extraescolar para potenciar o coñecemento lingüístico e cultural.

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PORTFOLIO PORTFOLIO EUROPEO DE LAS EUROPEO DE LAS

LENGUASLENGUASUn proyecto para un grupo de Un proyecto para un grupo de

3º de ESO de 3º de ESO de DIVERSIFICACIÓN DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR: CURRICULAR: REALIZACIÓN DE REALIZACIÓN DE UN FOLLETO TURÍSTICO DE UN FOLLETO TURÍSTICO DE

VARIAS LOCALIDADES DE UNA VARIAS LOCALIDADES DE UNA PROVINCIA ESPAÑOLA.PROVINCIA ESPAÑOLA.

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PORTFOLIO PORTFOLIO EUROPEO DE LAS EUROPEO DE LAS

LENGUASLENGUASUn proyecto para un grupo de Un proyecto para un grupo de

3º de ESO de 3º de ESO de DIVERSIFICACIÓN DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR: CURRICULAR: REALIZACIÓN DE REALIZACIÓN DE UN FOLLETO TURÍSTICO DE UN FOLLETO TURÍSTICO DE

VARIAS LOCALIDADES DE UNA VARIAS LOCALIDADES DE UNA PROVINCIA ESPAÑOLA.PROVINCIA ESPAÑOLA.

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Marco común europeo de Marco común europeo de Referencia para las LenguasReferencia para las Lenguas

• Contribuye a desarrollar la competencia comunicativa de los individuos en las lenguas ambientales y en las extranjeras.

• En Educación Secundaria, toda actividad educativa debe contribuir al desarrollo de las ocho competencias básicas (LOE)

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• Competencia lingüística: Leer y comentar folletos turísticos de pueblos de Galicia o de cualquier provincia española (comprensión lectora y expresión oral).

• Aprender a aprender: Consultar fuentes de información escritas, aplicar técnicas de estudio (resumen, ideas principales de un texto, esquema) Comprensión y expresión escrita.

• Iniciativa y autonomía personal: Planificar y desarrollar proyectos.

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• Artística y cultural: Comprender y apreciar diferentes manifestaciones artísticas.

• Tratamiento de la información y competencia digital: Manejar el ordenador como herramienta para el tratamiento de textos y para acceder a Internet. Consulta en la biblioteca.

• Competencia matemática: Utilizar el razonamiento matemático en situaciones de la vida cotidiana.

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• Competencia social y ciudadana: Comunicarse correcta y respetuosamente en el aula y en la exposición del tema (expresión y comprensión oral).

• Conocimiento e interacción con el medio físico: Utilizar los conocimientos geográficos

previos.

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NIVELES EUROPEOS COMUNES NIVELES EUROPEOS COMUNES DE REFENCIA DEL MCERLDE REFENCIA DEL MCERL

• Indican lo que un individuo es capaz de hacer y expresar en una lengua y define su nivel de competencia lingüística y comunicativa.

• Este proyecto se corresponde con un nivel de referencia B1- Umbral-Usuario independiente en lengua castellana; teniendo en cuenta que son alumnos cuya lengua materna y de comunicación es el gallego.

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Descriptores utilizados (Objetivos):Descriptores utilizados (Objetivos):

• ESCUCHAR: Comprender las ideas de una exposición hecha de forma clara y sencilla.

• LEER: Comprender textos escritos de uso habitual y relacionado con el ocio personal.

• CONVERSAR: Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo a una zona de lengua castellana (hacer preguntas, pedir información, entablar un diálogo con personas de esa zona,…)

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• HABLAR: Ser capaz de describir experiencias. Explicar proyectos de forma clara ante la clase.

• ESCRIBIR: Escribir textos claros y sencillos sobre temas de interés personal.

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ACTIVIDAD INDIVIDUALACTIVIDAD INDIVIDUAL• Proyecto individual posterior al

estudio de las Comunidades españolas y a la caracterización lingüística de los folletos turísticos.

• Temporalización: Aprox. 12 sesiones. (6 horas semanales de A. Sociolgcº)

• PASOS A SEGUIR PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO:

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• Cada alumno (7) escoge una provincia de una comunidad autónoma monolingüe en castellano.

• Observación y comentario de folletos turísticos de agencias de viajes.

• Buscar información sobre la provincia elegida en Internet ( a través de buscadores) o en enciclopedias de la Biblioteca.

• Búsqueda de los siguientes aspectos de cada provincia elegida:

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• ¿Qué carretera(s) / autovía(s) /autopist(a)s debemos tomar para llegar a la provincia.

• Ciudades más importantes de la provincia y distancia quilométrica entre ellas.

• Sector económico que predomina.

• Lugares turísticos: monumentos arquitectónicos, museos, playas,…

• Datos históricos de la provincia.

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• Hoteles (precios, servicios)

• Fiestas populares.• Tradiciones (productos,

romerías,…).• Tipo de turismo de cada

ciudad ( rural, de playa, cultural, de nieve, …).

• Costumbres de la zona.• Oficinas de turismo.• Otros datos de interés.

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REALIZACIÓN DEL REALIZACIÓN DEL PROYECTOPROYECTO

• Seleccionar la información recogida.• Ordenar y clasificar la información

recogida según una estructura.• Incluir fotografías de la provincia.• Darle un formato de dístico o tríptico.

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EXPOSICIÓN DEL PROYECTOEXPOSICIÓN DEL PROYECTO• Utilizar el aula de informática.• Exposición clara y sencilla.• Responder a las preguntas de los

compañeros.• Valorar la actividad.

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AUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓN• Responder a las cuestiones de la

Biografía del Portfolio teniendo en cuenta las destrezas lingüísticas y comunicativas

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RE SI NO

Escuchar: Presto atención a las exposiciones de los compañeros.

Escuchar: Comprendo las exposiciones orales claras y sencillas

Leer: Sé resumir textos escritos y visuales

Leer: Extraigo las ideas básicas de un texto.

Conversar: Respeto las normas de la conversación.

Escribir: Soy capaz de escribir textos sobre temas de interés personal

Escribir: Utilizo el castellano en los textos sencillos.

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TEST DE ACTITUDES: Responde sinceramente a las afirmaciones TEST DE ACTITUDES: Responde sinceramente a las afirmaciones siguientes, utilizando este baremo de cinco opciones (ten en cuenta siguientes, utilizando este baremo de cinco opciones (ten en cuenta

que no hay respuestas buenas o malas):que no hay respuestas buenas o malas):

1. Estoy muy de acuerdo / 2. Estoy de acuerdo / 3. No lo tengo claro /4. Estoy poco de acuerdo / 5. Estoy claramente en desacuerdo

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1. Me gusta escuchar mi lengua hablada por personas con acento extranjero.

2.Me gustaría poder saludar y algunas pequeñas cosas así en la lengua del país.

3. Es una lata que en cada país haya una lengua diferente, porque crea problemas.

4. Me molesta oír hablar las lenguas con acentos extranjeros, que estropean el idioma.

5. Es bueno aprender una nueva lengua aunque sea solo para poderla entender o leer.

6. Hablar la lengua de otra gente me permite comprender mejor su cultura (liter., cine,…)

7. Para aprender bien una lengua, hay que ir al país donde se habla.

8. Cuando sea mayor pienso aprender otra lengua durante mi tiempo libre.

9. Si fuera posible, quisiera estudiar otra lengua nueva en el Instituto.

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Propuestas de mejora para Propuestas de mejora para futuros cursos de Lenguafuturos cursos de Lengua

• Profundizar en el desarrollo de las Competencias básicas aplicadas a las lenguas.

• Atención a la diversidad en las clases de lenguas.

• Ideas prácticas aplicadas al aprendizaje de lenguas.