UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

UNIDAD 072, TAPACHULA.

Morales espinosa Carlos Manuel

2º “B”

INTRODUCCIÓN

En la actualidad se le ha dado gran importancia a la labor educativa buscando integrar las acciones que en ella se realizan a los cambios que en materia tecnológica han

surgido. Por ello se han creado programas que incluyen acciones de trabajo en el uso de las nuevas tecnologías de la

comunicación e información en los diferentes niveles educativos. Considerando lo anterior, así como las

experiencias adquiridas en el trabajo de red escolar y el apoyo del personal docente del Jardín de niños Helen Keller

de Culiacán, Sinaloa, se diseñó el proyecto Red Escolar en Preescolar “Los Animales”, pensando que es importante hacer de la educación una invitación a la innovación y al

cambio, ofreciendo a los pequeños un escenario en el que el desarrollo del conocimiento.

Con su impulso se ofrecen actividades que permiten utilizar los recursos tecnológicos para enriquecer y apoyar el proceso de aprendizaje

con la mirada puesta en un objetivo: llevar a este nivel material que apoye y mejore el proceso

educativo, recuperando y generando conocimientos y experiencias de aprendizaje

entre comunidades distantes. 

JUSTIFICACIONAnte los retos que implica la llegada del siglo XXI, con los

adelantos tecnológicos y las transformaciones económicas, políticas y sociales que en México se han puesto en marcha, la educación debe concebirse como pilar del desarrollo integral del país y la fuente de transformación para elevar la calidad en todos los niveles educativos. En tal sentido el Programa Nacional de Educación 2001-2006 propone entre otras cosas, desarrollar y expandir el uso de las tecnologías de información y comunicación para la educación básica e impulsar la producción, distribución y fomento del uso eficaz en el aula y en la escuela de materiales educativos, audio, visual e informático, actualizado y congruente con el currículo.

OBJETIVOS 

Los objetivos que se pretenden alcanzar con este proyecto son: Llevar a este nivel material que apoye y mejore el proceso educativo, recuperando y

generando conocimientos y experiencias de aprendizaje entre comunidades distantes.

Propiciar actividades de nociones matemáticas.Conocer los animales propios de la región.

Fomentar el amor y cuidado de los animales.Observar diferentes animales.

Desarrollar la creatividad e imaginación en los niños.Desarrollar la sensibilidad de los niños a través del arte.

Despertar el sentido de colaboración e investigación de los niños.Propiciar el uso de la tecnología en los niños

Enriquecer el lenguaje.Favorecer el hábito de la lectura y el trabajo en equipo

METODOLOGÍAPara el desarrollo de las etapas se marcan períodos tentativos, tomando en cuenta que el tiempo real lo

determinan los niños de acuerdo a su propio interés. Cada etapa lleva un nombre que da idea de las actividades

propuestas, mismas que se siguen a través de la radio en línea y el correo electrónico.

En la etapa previa titulada “La Mascota” los educadores motivan e introducen en los niños la temática. En ella se llena la ficha de inscripción con los datos del Jardín y se

envía, cumpliéndose de esta manera la etapa uno que es de Inscripción.

OBJETIVO GENERAL:

Dotar a la Comunidad de centro deenseñanza con los espacios mínimos

para cubrir las necesidades y así brindarun buen servicio, logrando que los niños

en edad escolar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Garantizar a la población,especialmente al de edad escolar

su derecho a la educación.Garantizar un espacio digno a los

niños en edad escolar. Incentivar a la población

Descripción:

Cómo trabajar con proyectos integradores en el Preescolar. Proyectos divertidos para aprender jugando.

Una obra para el docente de jardín de infantes con variados proyectos creativos para trabajar todo el año. Cada proyecto posee un profundo

contenido ético y social que favorece la integración del niño en su entorno.

La escuela y sus componentes no son ajenos al mundo de cambios en el que vivimos. El proceso de enseñanza y de aprendizaje está transformándose. En la actualidad, se caracteriza por ser un proceso totalmente dinámico y abierto que no cercena la creatividad del docente ni del niño, sino que la estimula y la moviliza. Este concepto renovador de la realidad educativa requiere nuevos enfoques que hacen necesario actualizar las propuestas

de orientación de los docentes.

MATERIALES

• Fundamentación pedagógica • Material concreto para reproducir y entregar a los

niños • Propuestas de juego para un aprendizaje significativo • Valores y ejes transversales • Redes conceptuales para cada proyecto • Actividades creativas para cada uno de los proyectos

de trabajo

El programa toma en cuenta las condiciones de trabajo y organización del nivel preescolar y organización del nivel

preescolar y está pensado para que el docente pueda llevarlo a la práctica. Sin embargo, no cumpliría con los propósitos de la educación preescolar si no se sitúa al niño como centro del proceso educativo. Difícilmente podría el docente identificar su lugar como parte importantísima del proceso educativo si

no posee un sustento teórico y no conoce cuáles son los aspectos más relevantes que le permitan entender como se desarrolla el niño y cómo aprende. Es por esto que ha tenido un peso determinante en la fundamentación del programa la dinámica misma del desarrollo infantil, en sus dimensiones

física, afectiva, intelectual y social.

La estructura principal del programa

• La globalización considera el desarrollo infantil como proceso integral, en el cual los elementos que lo conforman (afectividad, motricidad, aspectos cognoscitivos y sociales), dependen uno del

otro. Asimismo, el niño se relaciona con su entorno natural y social desde una perspectiva totalizadora, en la cual la realidad se le

presenta en forma global. Paulatinamente va diferenciándose del medio y distinguiendo los diversos elementos de la realidad, en el

proceso de constituirse como sujeto.• El jardín de niños considera la necesidad y el derecho que tienen los

infantes a jugar, así como a prepararse para su educación futura. Jugar y aprender no son actividades incompatibles, por lo que seria deseable que la escuela primaria pudiera abarcar estas dos grandes

necesidades.

• Todas estas ideas han permitido conformar, en el plano educativo, una propuesta organizativa y metodológica para el presente programa a través de la estructuración por proyectos. Esta propuesta ha permitido en la teoría y en la práctica educativas elaborar alternativas que brindan otra dinámica al trabajo escolar, al considerar la utilización del espacio, mobiliario y material, e incluso el tiempo, con criterios de flexibilidad. Hay otros elementos que tienen también un peso importante desde la perspectiva de los proyectos; en particular la idea que considera que el trabajo escolar debe preparar al niño para una participación democrática y cooperativa.

• Todas estas ideas han permitido conformar, en el plano educativo, una propuesta organizativa y metodológica para el presente programa; esto es, su estructuración por proyectos.

Conclusión

Todo este tema analizado en los proyectos esta muy interesante ya que con estos podemos

analizar y comprender lo que quiere la sociedad , y no es transformado es por eso

que el grado de preescolar es muy divertido en la cual los niños interactúan uno con otros.