商务英语专业 专业剖析报告

商务英语专业 专业剖析报告

汇报人：柳爱平

2

汇报目录

一、专业设置与人才培养模式二、课程体系和课程改革三、师资队伍四、教学条件五、教学管理和教学改革六、人才培养质量与社会声誉七、专业特色与创新

3

一、专业设置与人才培养模式 --- 专业概述

专业名称 商务英语 学制 三年 开设时间 2010 年

专业代码 660108 招生范围 江苏省内 招生规模 1 个班 / 年

在校学生数 104 人（ 11 、 12 级两个年级 , 两个教学班）

毕业学生数 36 人（包含专转本 13 人）

4

一、专业设置与人才培养模式 --- 专业设置与定位

1

2

市场对商英人才的需求分析

商务英语专业人才的类型和能力结构的变化

商务英语专业调查与分析结论3

5

未来 5 年内全国外贸人才缺口达 180 万人

11

2012 年江苏省本科以下学历外贸人才缺口为5600 人

22

无锡市将外贸人才列为紧缺专业人才，预计2012 年缺口约为 1500 人

33

外贸行业成为江苏省与无锡市重点发展行业44

毕业生跟踪调查显示外贸人才为企业急需人才55

一、专业设置与人才培养模式 --- 专业需求概述

6

商务翻译（主岗位）

外贸商务员（主岗位）

涉外文秘

外销员

外贸跟单员

外贸单证员

岗位

就业就业领域领域

面向翻译公司、培训中心、中外合资企业、外贸公司、进出口企业等。

商务翻译（主岗位）

外贸商务员（主岗位）

涉外文秘

外销员

外贸跟单员

外贸单证员

岗位

就业就业领域领域

面向翻译公司、培训中心、中外合资企业、外贸公司、进出口企业等。

一、专业设置与人才培养模式 --- 职业岗位分析

7

较好的英语听说读写译能力11

扎实的商务专业知识水平22

良好的团队合作与沟通能力33

较强的创新意识44

一、专业设置与人才培养模式 --- 知识技能素质要求

8

以服务为宗旨11

以就业为导向22

以学生为中心33

以质量为根本，走产学结合之路44

一、专业设置与人才培养模式 --- 专业定位

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要 根 据 专 业 特点 ， 采 用 多 种教学方法 , 要注重 学 生 自 主 学习 能 力 和 创 新能 力 的 培 养 , 激 发 学 生 的 创新 意 识 和 独 立思考能力

强 化 实 训 基 地建 设 ， 争 取 教学 实 训 设 备 建设 有 较 大 发 展形 成 配 套 基 本完 整 、 满 足 教学 需 要 、 行 业岗 位 要 求 的 实践教学环境

鼓 励 并 组 织 专业 教 师 编 写 适合 本 校 本 专 业学 生 使 用 的 优质 专 业 教 材 ，建 立 教 材 样 本库

采 取 培 养 、 引进 、 外 聘 、 与企 业 联 合 实 施“ 双 挂 ” （ 教师 进 企 业 ， 企业 进 学 校 ） 等措 施 ， 加 强 高水平师资队伍

打 破 原 有 的 课程 体 系 设 计 框架 ， 着 眼 学 生能 力 培 养 ， 以模 块 化 教 学 内容 为 核 心 ， 构建课程体系

教学改革建设教学改革建设 实践教学建设实践教学建设 教材建设 师资队伍建设师资队伍建设 课程建设

专业建设规划

一、专业设置与人才培养模式 --- 专业建设

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掌握扎实的英语基本功，商务外贸运作知识，娴熟的进出口业务处理能力，能够胜任外贸、外事、金融等企事业单位的具有开拓精神的高素质技能型商务外语人才

一、专业设置与人才培养模式 --- 专业人才培养

知识目标

能力目标

素质目标

11

培养复合应用型商务英语人才

思想素质业务素质

英语应用能力商务业务能力办公实践能力

英语能力证书国家计算机能力证书商务职业技能证书毕业实习

专业课程设计教学与评估体系师资队伍建设实践教学体系教学管理体系

一大目标

两个重心

五大板块

四个标准

三大能力

一、专业设置与人才培养模式 --- 专业人才培养

12

二、课程体系和课程改革

13

二、课程体系和课程改革 --- 课证融通

14

二、课程体系和课程改革 --- 获奖情况

15

二、课程体系和课程改革 --- 获奖情况

16

二、课程体系和课程改革 --- 获奖情况

17

二、课程体系和课程改革 --- 获奖情况

18

二、课程体系和课程改革 --- 教材建设

商务英语专业校本教材一览表教师 校本教材 使用年限 出 版 地

点使用范围

柳 爱平

商务英语语法与词汇

2010.9 南 京 大学 出 版社

商务英语

商务英语专业高职高专教材的百分率专业名称 2010—2011 学

年2011—2012学年

2012—2013学年

商务英语 85% 88.6% 87%

3.1 教学团队结构3.2 教科研成果

3. 师资队伍

20

结构合理、素质较高、教学质量优良的教师队伍；专业师资力量雄厚，有“双师型”专业教师和企业兼职教师组成。

3.1 、教学团队结构

方法能力

专业能力

社会能力

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商务英语专业基础课、专业课师资统计表

序号 姓名 职称 专业 职业资格 教 师

来源骨 干教师

主要承担的课程或实践环节

备注（双师）

1 柳爱平 中级 英语 工 程 师 兼 教师 校内 是 英语考级辅导、商务英语

语法、外刊知识选读 是

2 李霁 中级 英语 教师 校内 是 外贸英语函电、商务英语 是

3 吴树庄 中级 英语 教师 校内 是 国际商务英语、泛读 是

4 王伟华 中级 英语 教师 校内 是 物流英语、商务交际谈判、公共关系谈判 是

5 杨玉洁 中级 英语 教师 校内 是 剑桥商务英语 是

6 浦焱青 中级 英语 教师 校内 是 商务英语、四级辅导 是

7 黄芳 中级 英语 教师 校内 是 商务英语听说 是

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专兼职教师结构表

项目 职称结构 学历结构双师结构

类别 教授 副教授 讲师 助教 博士 硕士 本科 专任教师 兼职教师

数量 0 0 7 0 0 2 5

7 0

比例 0% 0%100

%0% 0%

28.57

%

71.43

%

100% 0%

23

专业教师在教学科研方面取得了丰硕的成果；发表了学术论文 20余篇； 专任教师科研和教改开展情况如下列表格；

3.2 教科研成果

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姓名 职称 成果名称 发表出版情况

柳爱平 讲师

澳大利亚博士山学院 TAFE教学对我国高职院校办学的启示 中国科教创新导刊

专科层次中外合作办学的思考 海外英语

英汉互译中的选词问题 英语广场

大学英语考级中的写作问题 吉林教育学院学报

杨玉洁 讲师

合作学习法在高职英语口语课堂教学中的应用 江南大学学报 ( 教育科学版 )

多媒体网络技术在英语互动式教学中的应用 新课程研究 ( 职业教育 )

专任教师科研和教改开展情况统计表

25

姓名 职称 成果名称 发表出版情况

李霁 讲师

基于语言板块理念的 BFT 培训项目读写课程教学模式 中国管理信息化

国际合作项目课程教学改革的思考 大家

BFT 培训项目听说课程情境教学模式研究 大家

论文化差异与英语阅读理解教学 大家

高职英语教学有效性评价模式探索 大家

浦焱青 讲师 《红楼梦》双关语英译策略之研究 赤峰学院学报

专任教师科研和教改开展情况统计表

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姓名 职称 成果名称 发表出版情况

王伟华 讲师

关于高职院校物流英语课程教育方法的初探点体会 赤子

对我国民主政治建设几个问题的思考 理论观察

语言背后的文化透析—以英语为例 海外英语

黄芳 讲师 浅谈外贸英语翻译技巧 科教导刊

专任教师科研和教改开展情况统计表

四、教学条件

校外实习基地建设

教学条件

图书资源网络信息资源

建设

校外实践保障

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4.1 校外实习基地建设

序号 基地名称 服务内容 协议签订状态 建立时间

1无 锡 金 岛 自 动化 设 备 有 限 公司

奖 学 金 、 实 习 、就 业 、 参 观 、暑假实践

有协议 2013.1

2无 锡 智 慧 投 资有限公司

实 习 、 就 业 、参 观 、 暑 假 实践

有协议 2007.5

3 家乐福实 习 、 就 业 、参 观 、 暑 假 实践

有协议 2010.5

4无 锡 宝 淼 机 电制冷有限公司

实 习 、 就 业 、参 观 、 暑 假 实践

有协议 2007.1

5无 锡 市 高 瑞 机电 设 备 安 装 工程有限公司

实 习 、 就 业 、参 观 、 暑 假 实践

有协议 2013.6

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4.2 校外实践基地保障

企业家参与人才培养方案的制定、修

改

学校、企业规章制度、机制

学校投入的经费保障

校企合作协议

企业投入的经费保障

30

每个场馆每周开放 70个小时

1500个阅览座位

各种中外文数据库 15 种

密集书库、网络学习室、过刊室、图书借阅室、期刊阅览室

生均藏书 80.59册

纸本图书 56.2 万册

图书馆实用面积 18375 平方米

4.3.1 图书资源建设

31

网络信息资源建设

系部建设、专业建设

课程建设、教学科研

成人教育、学习园地、 FTP网络

资源

4.3.2 网络信息资源建设

5.1 教学管理与质量保障体系5.2 教学改革

五、教学管理和教学改革

33

培养复合应用型商务

英语人才

学院督导 系部教学

质量督导小组

期初期中期末

督导听 同行听 学生听

教师互评

教师评学 学生评教

学生座谈教师听课试题库 制度教科研考评制度

一个中心

两级监督

四大手段

“三听”

“三评”

教学评价体系

“三期” 教学检查体

系

5.1.1 教学管理制度及教学质量评价、反馈机制

34

制度化、经常化关注社会需求动态的变化和用人单位对毕业生使用情况的信息反馈

。

5.1.2 社会需求调研和毕业生质量跟踪调查

市场调查专用周

毕业实践

校企联系

5.2 教学改革

教学方法研讨

教改课题合作

公开课及听评

科研论文发表

集体备课说课

教学改革

5.2.1 教学方法创新

现场教学

案例教学

情境导入 项目教学

角色替代

5.2.2 考试方法改革

开卷考试 开卷考试

试卷增加应用分析题比例 试卷增加应用分析题比例

口试口试

论文式论文式

六、人才培养质量与社会声誉

招生、就业形势6.1

毕业生素质6.2

社会评价6.3

6.1招生、就业形势

新生报到率 97% 以上

学生协议就业率达 100%

6.2 毕业生素质

升学率（包括专转本，专接本）

6.2 毕业生素质

大学英语四、六级通过率

6.3 社会评价

综合素质满意度 99%11

敬业精神满意度 99.8%22

实际工作能力满意度 99.2%33

合作精神满意度 99.4%44

平均满意率达 98.9% 55

七：专业特色与创新

1 、本专业的课程特色“ 语言能力＋商务知识＋综合技能”2 、本专业的人才培养特色“ 宽广”的基础能力“ 深厚”的专业能力“ 灵活”的岗位群适应能力

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七：专业特色与创新

3 、本专业的教学特色在教学中突出“普通英语 + 专业英语 + 技能证书”三个方面

把握实践教学改革的内涵，明确实践教学目标的定位开展内容丰富、形式多样的第二课堂活动

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