תמונת מצב פדגוגית של שילוב אינטרנט בהוראת קורסים...

תמונת מצב פדגוגית של שילוב אינטרנט בהוראת קורסים באוניברסיטת תל-אביב

ענת שמלאפרופ' רפי נחמיאס

בית הספר לחינוך אוניברסיטת תל אביב

, אוניברסיטת בן-גוריון, באר שבע2005כנס מיטל 2005 ליוני, 8

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

אינטרנט בחינוךאינטרנט בחינוך

“Nothing before has captured the

imagination and interests of educators

simultaneously around the globe more

than the World Wide Web”.

Owston, 1997.

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

השפעות אפשריות:

א. צמיחתם של מודלים פדגוגיים חדשים הנשענים

”(.webagogy)“ על מאפייני טכנולוגיה ייחודיים ב. התפתחות יכולות משופרות של ארגון מידע,

הצגתו והטיפול בו. ג. הגברת תהליכי התקשורת בין סטודנטים

למורים והתמיכה בלמידה שיתופית.

2002מיודוסר ונחמיאס,

אינטרנט בחינוךאינטרנט בחינוך

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

אינטרנט בחינוך

“Teaching on the Web is not a simple task for most instructors .

Most, typically lack important information about the impact of using various tools as well as design and

pedagogical strategies”.

Bonk, 2000.

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

מטרות המחקר

ניית מאגר פדגוגיות ומודלים לשילוב ב•האינטרנט בהוראת קורסים אקדמיים.

בחינת ומיפוי הפדגוגיות הקיימות באתרי •קורסים אקדמיים.

מעקב לאורך זמן אחר התפתחות יישום •הפדגוגיות ברשת בקרב מרצים המשלבים

אינטרנט בהוראה.

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

שדה המחקר

Virtual TAU למידה אקדמית ברשת באוניברסיטת

תל-אביב

http://virtual.tau.ac.il

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

כלי המחקר - מיפוי

ניהול

הפעלות

תכנים

סביבת למידה

מטרות

הערכה

פילוסופיית הוראה

הוראה

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

ממד התוכן - מיפוי

סוג התוכן•

אמצעי הצגה•

מבנה ארגון הידע•

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

ממד ההפעלות - מיפוי

סוג ההפעלה•

אינטראקציה•

אמצעי תקשורת•

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

ממד הניהול - מיפוי

פרטי תקשורת•

מידע לניהול הקורס )אדמיניסטראציה(•

מידע לניהול הלמידה•

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

ממד סביבת העבודה - מיפוי

מודל שילוב האינטרנט•קבוצות למידה•

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

תוצאות

אחוז קורסים

אחוז פריטים

שימוש

תכנים100%73%

60%22%רשת( 52%) מבוססי

מסורתיים( 48%)

הפעלות

ניהול70%5%

אופן ומידת השימוש באינטרנט בהוראה אופן ומידת השימוש באינטרנט בהוראה = =NN אתרי קורס / אתרי קורס / NN= 202= 202אקדמית )אקדמית )

פריטים( פריטים(65076507

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

תוצאות – ממד התוכן

שכיחות השימוש בסוגי פריטי התוכןשכיחות השימוש בסוגי פריטי התוכן

% מהקורסים(N=202)

% מפריטי התוכן

(N=4738)התוכן פריט סוג

מידע 6535.25 יחידתמספר/ 3614.52 פרק מאמרהרצאה/ 3713.61 מצגת תקצירלמטלה 279.52 פתרוןמבחנים 395.26 בנקעבודות113.52 52.85/ שיעור למעבדה הכנה532.79" / ז/ לו אודות סילבוסלמטלה 172.51 הנחיות

אחר8.38

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

תוצאות – ממד התוכן

שכיחות הופעת מידע חזותישכיחות הופעת מידע חזותי

כמותתמונהסימולציהשרטוטגרף

ללא85.683.596.087.1

(1-10מעט )1.52.50.54.0

-11בינוני )7.47.0-1.525)

+(25הרבה )5.57.03.57.4

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

תוצאות – ממד ההפעלות

שכיחות השימוש בפריטי ההפעלותשכיחות השימוש בפריטי ההפעלות

%מהקורסים

(N=202)

% מפריטי ההפעלות

(N=1440)ההפעלה פריט סוג

מטלה4535.4תרגול עם משוב אוט'1021.5

סימולציות715.3 מודרכת 9.5 17 קריאה

אתר 65.7 ובקורת שיטוטקריאה 113.8 חומר סביב דיוןסקר103.2כללי 81.5 פורוםהשיעור 51.2 נושא על דיון

אחר2.9

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

תוצאות – ממד ההפעלות

פריטי הפעלות – פריטי הפעלות – מבוססי רשת ושאינם מבוססי רשתמבוססי רשת ושאינם מבוססי רשת

% מהקורסים(N=202)

% מפריטי ההפעלות

(N=1440)

פריט סוגההפעלה

רשת 3.7252.2 מבוססרשת 3.4147.8 מבוסס שאינו

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

תוצאות – ממד הניהול

שכיחות הצגת אמצעי תקשורת של הסגלשכיחות הצגת אמצעי תקשורת של הסגל

% מתרגלים(N=428)

% מרצים(N=213)

תקשורת אמצעי

אלקטרוני 23.865.7 דואר

טלפון21.359.6

קבלה 15.438.0 ושעת מקום

בית 0.75.2 דף

תמונה0.75.2

קבלה 0.50.9 ושעת מקוםוירטואליים

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

תוצאות – ממד הניהול

שכיחות השימוש בהודעות מרצהשכיחות השימוש בהודעות מרצה

% מהקורסים(N=202)

מס' קורסים(N=202)

ההודעה סוג

ללא31.263הקורס 58.9119 ארגוןהלמידה 45.091 ניהול

35.271וניהול הקורס ארגון

הלמידה

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

תוצאות – סביבת למידה

שכיחות החלפת מפגשי פא"פ למפגשי שכיחות החלפת מפגשי פא"פ למפגשי רשתרשת

% הפגישות(N=14)

% הקורסים(N=202)

המפגש סוג

בקמפוס )פא"פ(10098.5141.5) וירטואלי ) ברשת

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

תוצאות – סביבת למידה

מסגרות הלמידה שצמחו באתריםמסגרות הלמידה שצמחו באתרים

% מהקורסים(N=202)

מס' קורסים(N=202)

למידה מסגרת

עצמאי 100.00202 סטודנטשלמה 18.838 כתהקטנות 1.53 למידה קבוצות

נרחבת 0.000 לומדים קהילת

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

ממד התוכן

סילבוס הקורס / אודות הקורס•

רשימת קריאה )מקוונת(•

וובליוגרפיה•

מצגות הרצאה•

מילון מושגים •

סיכומי שיעור•

)כתבות, תגליות, מאמרים( חומרי אקטואליה•

עבודות סטודנטים•

יחידות מידע•

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

•) סימולציות ) הדמיות

אקטואליה • דיוני

•) רשת ) תרגיל מקושר מאמר

נבחר • אתר תחרות

תפקידים • משחק

•) משוב ) / עם תרגילים מבחנים בנק הערכה

מומחה • עם מפגשוירטואלי / • קפה בית הכרות פורוםקריאה • חומר סביב פעילותמקרה • חקר ניתוח

מטלות•

ממד ההפעלות

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

ממד הניהול

הודעות מנהליות•פרסום פרטי ואמצעי

תקשורתפרסום ציונים

שינוי/ביטול שיעורים

הודעות לניהול הלמידה•מטלות לקראת מפגש

הפנייה לחומרי העשרה

מעקב אחר הלמידה•

שעת קבלה וירטואלית•

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

ממד התוכן

סילבוס הקורס / אודות הקורס•

רשימת קריאה )מקוונת(•

וובליוגרפיה•

מצגות הרצאה•

מילון מושגים •

סיכומי שיעור•

)כתבות, תגליות, מאמרים( חומרי אקטואליה•

עבודות סטודנטים•

יחידות מידע•

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

•) סימולציות ) הדמיות

אקטואליה • דיוני•) רשת ) תרגיל מקושר מאמרנבחר • אתר תחרותתפקידים • משחק•) משוב ) / עם תרגילים מבחנים בנק הערכהמומחה • עם מפגשוירטואלי / • קפה בית הכרות פורוםקריאה • חומר סביב פעילותמקרה • חקר ניתוחמטלות•

ממד ההפעלות

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

מסקנות

ספק תכנים יותר מאפשר תקשורת – סוגי חומרים

חומרים מסורתיים וחומרים מעוצבי רשת

– תכנים שימוש דל במולטימדיה

– הפעלות חקר ולימוד עצמי יותר

מאינטראקציה ולמידה שיתופית

– סביבת למידה מודל העשרה )תומך מפגשי

פא"פ(

הצגת הבעיההצגת הבעיה

תוצאות תוצאות

מסקנות ראשוניותמסקנות ראשוניות

דוגמאותדוגמאות

שאלותשאלות

המחקרהמחקר

תודה,

E-mail: ashemla@post.tau.ac.il

nachmias@post.tau.ac.il