הטובים השניים מן האחד? דפוסי אינטראקציה בסביבה מקוונת...

? האחד מן השניים הטוביםשל מקוונת בסביבה אינטראקציה דפוסי

שיתופי נתונים מסד

הפתוחה האוניברסיטה

- - מחקר הוראה למידה 2010כנסבלמידה והדרכה אקדמי יעוץ מערך

הפתוחה האוניברסיטה2010אוקטובר 6

, , יגאל נאסר כפאיה רימור ריקירוזן

מקוונת בסביבה שיתופית למידה

יתרונות מידע ומעודדת תקשורת שיתופית מקדמת למידה סטודנטים חברתיתאינטראקציה משותפת בין מטלה לביצוע

ברשת את (Alavi@Gallupe, 2003 )למידההמשביחה ב ובשאילת קשורה מטאקוגניטיבים תהליכים גבוהה ברמה , שאלות (2002רימור) בין הדוק הלמידה קשר חברתי תפיסת כתהליך

הלמידה תפיסת ידע לבין כהבנית - הידע בניית של תהליך להעשרת החברתי ההקשר הרחבת

(Stahl et. al., 2006; Herwing et. al., 2007; Little et. al ,.

2009; Weinberger & Fischer, 2006).

חסרונות

להסכמה ולהגיע פעולה לשתף קושי

עצמית משמעת

משותפים עבודה ונוהלי נורמות בפיתוח השקעה

פעולה לשיתוף קבוצתי לחץ

מקורית עצמאית חשיבה מחליש המשתתפים בין קונפליקטים מעורר ועוקפות קלות דרכים אחרי חיפוש אישיים ובהישגים בשאיפות פוגע

)Kreijns et. al. 2003; Puntambekar, 2006(

מקוונת שיתופית בסביבה חברתיות אינטראקציות דפוסי

ידע להבניית חברתי פעולה שיתוף

Weinberger & Fischer ( התהליך (2006המשגת

חמש רמות של שיתוף:חמש רמות של שיתוף:חמש רמות של שיתוף:

: שונה – מורכבות ברמת שיתוף של רמות חמש

החצנהא. ב. יישום

ג. הסכמה מהירהד. הסכמה אינטגרטיבית

ה. הסכמה תוך קונפליקט

: שיתוף - של רמות חמש ממדים חמישה

הקבוצה - החצנה .1 חברי של הדברים על ביסוס ללא לקבוצה תרומה 

הקבוצה- ייזום .2 חברי של תגובה לעורר בכוונה שאלות העלאת

מהירה . 3 הסכמה את- בניית לקדם מנת על הקבוצה חברי של התרומה קבלתהמשימה

אינטגרטיבית . 4 הסכמה חברי- בניית של פרספקטיבות של ויישום אינטגרציההקבוצה

קונפליקט . 5 תוך הסכמה  בנייתהקבוצה חברי של פרספקטיבות ושינוי הסכמה חוסר

10 שקף

המטלה: שיתופית - בניית מסד נתונים מקוון מטלה

"ממידע לידע"פורומים באתר הקורס 8-6השתתפות ב 1.בחירת היגדים מהפורוםניתוחם ומיונם במסד העוסק בסוגים שונים של ידע ,שדות המסד: ידע דקלרטיבי, ידע פרוצדורלי, ידע מובנה

ידע מטאקוגניטיבי. דיון והנמקה על-ידי כל אחד מהסטודנטים עד לקבלת הסכמה

על בניית המסד.משוב מהמנחה

הלמידה סביבת

מקוון שיתופי נתונים . google docs ) )מסד , ארגון של קוגניטיבית פעילות המאפשרת לימודית סביבה

, מוגברת, חברתית אינטראקציה ומזמנת נתונים וייצוג מיון(Rosen & Rimor, 2009.)

ברמה אישית

, במסד ומיונם ידע סוגי לפי מהפורום היגדים סיווג הפרט ברמת רפלקטיבית חשיבה

ברמה קבוצתית

, - הצוות חברי ידי על שנעשה הסיווג על ודיון משוב. הסכמה לקבלת עד

, , , , , של ריבוי משוב הנמקות שאלות הסברים טיעונים בנייתר" נ

. במסד ידע לבניית הסכמה של משותפת יצירה

מהלך המחקר

44 הפתוחה באוניברסיטה שני לתואר סטודנטים

בניית מסד נתונים שיתופי מקוון בסביבתGoogle Docs . משתתפים, 3-4חלוקה לצוותים בני

היגדים מפורום הקורס15בחירת שבועות 6במשך

2 ,סימסטרים בסה"כ2 כיתות

אינטראקציות קבוצתיות - לפי חמשת הממדים.238ניתוח  

המחקר מטרת

הלומדים את המובילות חברתיות אינטראקציות לאפיין , על בהתבסס מקוון שיתופי נתונים במסד קבוצתית להסכמה

המדדים חמשת

המחקר שאלות

ביטוי. לידי באים כיצד אינטראקציה א בסביבה ממדי קבוצתית ? נתונים מסדי של מקוונת לימודית

מתפתחים. כיצד אינטראקציה ב צירופים ) דפוסי קבוצתית ) של מקוונת לימודית בסביבה אינטראקציה ממדי של יחודיים

? נתונים מסדי

ממצאים

ממדי - 1תרשים שכיחות את מציגבמהלך החברתית האינטראקציה

אחת בכל שהתפתח השיח , במסד לומדים בין המחקר מקבוצות

מקוון שיתופי נתונים

ממדי: 1תרשים התפלגות האינטראקציה

1 2

3 4

5 הסכמה מהירה29%

ייזום25%

החצנה

הסכמה 20%אינטגרטיבי

ת

16%

הסכמה תוך

קונפליקט

10%

N= 238

יחסית שכיחות(%)

אינטראקציה שכיחות דפוסי

3% 3 1 החצנה

15% 14 ייזום – 2 החצנה

3% 3 - הסכמה- בניית ייזום החצנהמהירה

3

21% 20 מהירה- הסכמה בניית החצנה 4

5% 5 הסכמה- בניית החצנהייזום- מהירה

5

6% 6 - - בניית- ייזום החצנה ייזום הסכמה

6

23% 22 הסכמה- בניית החצנההסכמה- בניית מהירה אינטגרטיבית

7

24% 23 - הסכמה – בניית ייזום החצנההסכמה- בניית מהירההסכמה- בניית אינטגרטיבית

קונפליקט תוך

8

100% 96 כ" סה

של ) 8התפלגות : 1טבלה רצפים חברתית אינטראקציה דפוסימקוון( שיתופי נתונים במסד לומדים בקרב ממדים

האינטראקציה: 2טבלה דפוסי התפלגות

החצנה יזום הסכמה אנטגרטי קוננפלקט

1 3% 0% 0% 0% 0%2 7% 8% 0% 0% 0%3 1% 1% 1% 0% 0%4 2% 0% 19% 0% 0%5 1% 2% 2% 0% 0%6 2% 2% 2% 0% 0%7 4% 0% 8% 11% 0%8 3% 5% 5% 6% 5%

אינטראקציה: 2תרשים של דפוסים התפלגות

ממדים

1

2

3

4

5

6

7

8

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

Series1

Series2

Series3

Series4

Series5

:לסיכום

שיתופית למידה המעודדת מקוונת בסביבהאינטראקציה של מורכבים דפוסים התפתחו

סביבות של ובדיקה פיתוח על ממליצים אנו , מנת על והנמקה טיעון הדורשות חדשות למידה

בין מורכבים אינטראקציה דפוסי לעודד . שונים, לימוד בתחומי סטודנטים

! רבה תודה