第七单元 走向现代世界

第七单元 走向现代世界

第七单元走向

现代世界

第一课全球性

的震荡

第二课开辟新

的发展道路

第三课民族复兴

的新道路

第四课悄然转变

中的社会生活

第五课万众一心

的抗日战争

第六课新中国

的诞 生

第一课全球性

的震荡

第二课开辟新

的发展道路

第三课民族复兴

的新道路

一、教材分析一、教材分析1. 地位分析：本单元在八年级与九年级的教材中居于承上启下的地位。2. 结构分析

20 世纪 上半期整个世界的概况

20 世纪 上半期中国的概况

第七单元走向

现代世界

第一课全球性

的震荡

第二课开辟新

的发展道路

第三课民族复兴

的新道路

第四课悄然转变

中的社会生活

第五课万众一心

的抗日战争

第六课新中国

的诞 生

3. 课题分析

（ 1 ）何为震荡？

（ 2 ）全球性震荡的表现严重的经济危机 剧烈的社会动荡 世界大战

震动，动荡不宁。《辞海》这里的震荡是指：人类文明发展过程中遭遇的挫折

第一课 “全球性的震荡”

（ 3 ）震荡的根源

工业文明的全面到来带来一系列变化

生产力的巨大发展社会结构的根本转变整体世界最终形成

导致一系列新的矛盾或矛盾激化

资本主义国家之间的矛盾欧美资本主义国家与殖民地半殖民地国家之间的矛盾资产阶级和无产阶级的矛盾

世界大战民族独立斗争工人运动经济危机生产社会化与生产资料资产阶级

私人占有之间的矛盾

第二课 “开辟新的发展道路”（ 1 ）新的含义：

（ 2 ）为什么要开辟新的发展道路？

（ 3 ）新的发展道路有哪几种？

十月革命—— 社会主义

现代化模式

罗斯福新政—— 对传统资本主义

模式进行改革

凯末尔改革—— 半殖民地国家走向

现代化的典范

初次出现的（辞海）

第三课 关于“民族复兴的新道路”第三课 关于“民族复兴的新道路”

在中国共产党的领导下，在马克思主义的指导下，发动广大人民群众，进行武装斗争、土地革命，以农村为根据地，最后夺取全国胜利。在此基础上，进行社会主义革命和社会主义现代化建设。

二、教学设计说明二、教学设计说明

1. 依“标”施教（总）几点想法：

2. 激发兴趣、激活思维3. 突出能力培养4. 重视人文素养5. 选择合适的教学方法6. 提高现代教育技术运用的程度与效度7.充分利用教材资源

第一课 全球性的震荡课程标准4－ 4 列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。4－ 5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。课时建议3 课时

一、规模空前的战争浩劫（两课时）

出示武器图片

导入

两次世界大战

爆发原因

基本情况

性质结果影响

▲图文阅读

▲各抒己见区分根本原因和直接原因

▲以地图为载体

比较异同点

知识上的拓展

图说法西斯暴行

我为和平献计策

情感态度上的升华

唇枪舌战说科技

二、令人谈虎色变的经济危机

组图：奇怪的现象

导入

经济危机

表现

根源

影响

▲经济危机之新闻联播

▲经济危机之国际观察

措施 ▲我来想办法

（一课时）

第二课 开辟新的发展道路

课程标准4－ 4 列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。4－ 5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。5－ 4 通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。课时建议3 课时

一、理想变为现实的十月革命

全球性的震荡

导入

开辟新的发展道路

背景和原因

之一 十月革命 过程

结果和意义 俄国

世界

苏俄 苏联

（一课时）

▲讨论：列宁与十月革命胜利的关系

▲读图片 看录像

▲读一读 议一议

鲜明对比

疑问：“西亚病夫”是如何崛起的？

课堂拓展：我眼中的凯末尔

二、“西亚病夫”的崛起（一课时）

欣赏图片，谈感受

观看录像，忆往昔土耳其的过去和现在

土耳其的民族解放斗争和凯末尔改革

三、改革弊端的罗斯福新政（一课时）

“ 大萧条”中的美国

今日美国

罗斯福新政

导入

▲短剧：胡佛与罗斯福

内容

影响

▲歌曲：幸福的日子又来了

拓展 我再支一招

讨论：新政成功的原因

课前准备：把学生分成“萧条时代”组、“今日美国”组、“ 总统先生”组、“新政纲领”组，并布置相应的任务。

课堂结构：

第三课 民族复兴的新道路第三课 民族复兴的新道路课程标准4-4 列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。4-5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁

中的若干重大转折时期。6-5 在世界文明的进程中，了解鸦片战争以

来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。课时建议

4 课时

一、中华民族的觉醒（一课时）

对联的翻译

与解读新文化

运动导入

背景原因代表人物主要内容性质

▲比一比，看谁说得好

▲漫画激趣宣传民主

和科学 ▲文白对比

▲辩论拓展准备条件

推动发展

五四运动

导火线

基本情况

意义

▲假如我……

▲读图片，看录像

▲假如我是……假如我已经……

新文化运动

和五四运动比较

史料阅读 中共成立

导入

条件

标志

意义

▲阅读讨论

“ 一大”“ 二大”

▲歌曲欣赏

课堂延伸：党的队伍不断壮大

二、历史性的转折（一课时）

三、从北伐战争到红色根据地的建立 (两课时 )

——从第一次国共合作到中国特色革命道路的确立

第一次国共合作

原因

实现

成果黄埔军校创立

相关影视作品

导入

北伐胜利进军

国民党反动派背叛革命

中国特色革命道路

的确立

破裂

武装斗争

创建农村革命根据地

反“围剿”失败

遵义会议

长征

▲合作≠合并

▲孙中山反对军阀的斗争及结果

▲创办宗旨

▲图说北伐；北伐军在浙江

▲假如没有遵义会议

▲假如我是当时的红军

敬请指导

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QQ:88207535

http://www.china10k.com/中华万年网

http://www.ls11.com/Soft_Index.asp中学历史在线  >> 下载  >> 首页

http://www.ptsz.com/wgc/lsrj/Article_Show.asp?ArticleID

=782历史电影视频

http://news.enorth.com.cn/system/2001/07/01/000075158.shtml专家评出中国共产党成立８０年２０件大事 http://218.88.201.125/res/seniorhistory/picture/jds/indexzhan1.htm中国近现代珍贵图片http://www.abbacn.net/jiere/gqj/lzp.htm老照片

教学设计后记教学设计后记• 本单元的内容时间跨度大，历史知识多，思想性强。所以在教学设计的过程中，本人认为要达到课程标准要求，按照教材提供的信息是远远不够的，教师需在课前布置学生通过多种途径获取相关信息资料。可现实教学中，每节课的内容都要求学生去查阅资料，真正能做到的学生比例很小，这就给教师以更大的压力。教师要充分准备好资料、备好课，才能达到预定的教学效果。

• 新课程的理念重在让学生参与过程，学生敢想、会说、会演、会画、会思，所以教师要根据本校的硬件条件和学生的具体情况，采用不同的适合实际的教学方法，让学生参与到课堂教学和课后社会实践中。评价也要切合实际。

工业文明 发展进程

16世纪初 ~18世纪工业革命

前工业革命 ~19世纪末

20世纪上半期

第二次世界大战后 ~20世纪

70年代

20世纪 70年代以来

本册主题 工业文明的诞生和发展

人类真正进入工业社会，工业文明从西欧扩展到全球

工业革命的早期阶段（原初现代化），首先在西欧兴起

工业文明给人类社会带来的巨大震荡，以及人类的调整与探索

人类在吸取经验教训的基础上，使工业文明得以顺利推进

工业文明深入发展的阶段

20世纪上半期 工业文明给人类社会带来的巨大震荡，以及人类的调整与探索

第五单元

第六单元

第七单元走向现代世界九上

九上

共产党 国民党

香港海员罢工

安源路矿工人罢工

京汉铁路工人罢工

二次革命

护国运动

护法运动

第二次护法运动

历次革命的失败

国民党改组会议

二七惨案的教训

中共三大

中共三大国共合作方针

国民党一大 黄埔军校的建立

国共第一次合作的实现

黄埔军校的特点

黄埔军校的作用

新旧三民主义比较

在自主学习中提高在同学交流中提高在教师指导中提高

读图的一般方法：

弄清图名；认真观察和解读图像；注意对图像进行联系和比较；善于想象、合理推断；结合相应的历史背景

《历史教学》 2004.6

《现代化与 20 世纪社会主义—— 社会主义现代化模式的创立及其传播》

北京师范大学 杨宁一

沙俄：沙皇统治时期俄国的称号 （ 1547.1—1917.3 ）

苏俄：苏维埃俄国的简称 （ 1917.11—1922.12 ）

苏联：苏维埃社会主义共和国联盟的简称 （ 1922.12—1991.8 ）

P88图 7—1 《德国向英国的霸权发出挑战》

德国的统治者声称：“让别的民族去分割大陆和海洋，而我们德国人满足于蓝色天空的时代已经过去了。我们也要为自己谋求日光下的地盘。”

表格： 19 世纪末 20 世纪初英国和德国工业总产值占世界的比例比较表

教材 P91

经济不够发达；一战前

帝国主义链条中最薄弱的环节

一战中： 俄国人民蒙受深重灾难

1917.3武装起义后： 继续参与战争

被夺去生命经济濒于破产

社会矛盾激化

→武装起义（ 1917.3）

十月革命爆发