Презентация проекта модели «Педагогическая личность...

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА МОДЕЛИ«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ»

Автор проекта: мастер производственного обучения высшей квалификационной категории Наймушин Владимир Николаевич

ЦЕЛЬ раскрыть многогранную роль мастера производственного обучения на

современном этапе развития профессионального образования, его социальный статус, творческий потенциал, педагогическую личность, показать его роль в образовательной и воспитательной деятельности учреждения образования, как педагога в профессии и воспитателя молодых рабочих.ЗАДАЧИ, РЕШЕНИЕ КОТОРЫХ НЕОБХОДИМО ДЛЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕЙ ПО РАСКРЫТИЮ ЛИЧНОСТИ МАСТЕРА, КАК ПЕДАГОГА В ПРОФЕССИИ И ВОСПИТАТЕЛЯ МОЛОДЫХ РАБОЧИХ:

показать роль мастера в подготовке будущих рабочих при проведении уроков

производственного обучения в мастерских и на производстве; внедрение на уроках современных педагогических, информационных

технологий, электронных средств обучения; педагогическое мастерство мастера, его совершенствование и

обобщение опыта; воспитательную деятельность; самообразование и рост творческого потенциала; профориентационную деятельность; методическую работу; профессиональный и личностный рост, повышение квалификации; подготовку и участие мастера в оформлении договоров с

предприятиями на прохождение учащимися практики; трудоустройство учащихся, отслеживание результатов; показать роль мастера п\о в подготовке к сдаче выпускных

квалификационных экзаменов; личность современного мастера.

Многому я научился у своих наставников,

еще более – у своих товарищей,но более всего – у своих учеников.

МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО:

ПОРТРЕТ СОВРЕМЕННОГО МАСТЕРА

ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

+---++++-

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК У СОВРЕМЕННОГО МАСТЕРА

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ НА

УРОКАХ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

ОБУЧЕНИЕ В УСЛОВИЯХ ПРОИЗВОДСТВА

ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ МЕТОДАМ ТРУДА НОВАТОРОВ И ПЕРЕДОВИКОВ

ПРОИЗВОДСТВА

На уроках производственного обучения есть возможность решать образовательные задачи, используя опыт новаторов и передовиков производства с целью усовершенствования технологических процессов в определённой последовательности, при этом анализируются принципы работы современных инструментов и приспособлений, рассказывается об основных направлениях поиска новаторов по усовершенствованию их конструкции.

Изучение работы новаторов сопровождается показом недостатков ранее использованных инструментов и приспособлений, основных направлений их улучшения, разумных границ эффективного использования модернизированных приспособлений и инструментов.

РОЛЬ МАСТЕРА В ПОДГОТОВКЕ К ВЫПУСКНЫМ КВАЛИФИКАЦИОННЫМ ЭКЗАМЕНАМ,

ТРУДОУСТРОЙСТВЕ И ОТСЛЕЖИВАНИИ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ

Темы письменных экзаменационных работ составляются преподавателями специального цикла совместно с мастерами производственного обучения. Задания выдаются до начала заключительного периода производственного обучения. В выполнении письменных экзаменационных работ помощь учащимся оказывает мастер.

Перед сдачей выпускных квалификационных экзаменов мастер п\о обязан позаботиться о трудоустройстве учащихся, причём оно должно быть 100%.

Мастера п\о осуществляют своевременную подготовку учащихся для поступления их на работу. Одновременно с администрацией предприятий и организаций договариваются о создании для молодых рабочих необходимых условий для работы в соответствии с полученной профессией и квалификацией, обеспечении надлежащими бытовыми и жилищными условиями, создании условий для роста профессионального, образовательного и культурного уровня, освоению высокопроизводительных способов труда и опыта новаторов производства.

По прибытию молодого рабочего на предприятие, мастер п\о обязан отследить, чтобы выпускник приступил к работе во время, получил подтверждение о прибытии на работу. Одновременно они интересуются видами предоставленных работ, производительностью труда, коэффициентом участия в коллективном труде (КТУ), применении различных форм морального и материального стимулирования бывшего учащегося, ныне рабочего.

ПУТИ АКТИВИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА МАСТЕРОМ П\О В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ

ОБРАЗОВАНИЯ

Перед мастером производственного обучения возникает проблема поиска новых методологических подходов к осмыслению процесса профессионального становления учащихся, который предусматривает решение следующих задач:

формирование знаний о возможностях личностного и профессионального становления и их роли в успешной деятельности будущих специалистов;

развитие умения выстраивать жизненные и профессиональные перспективы;

развитие умения формулировать этапы профессионального роста и планировать карьеру;

формирование умения адекватно соотносить свои профессиональные планы и возможности.

Мастеру п\о необходимо привести учащихся к пониманию того, что будущим успешным специалистам необходимо учиться:

принимать самостоятельные решения, брать на себя ответственность.

стремиться к самоутверждению. проявлять инициативу и настойчивость. критически и правильно оценивать себя и свои возможности. улучшать свои навыки общения с людьми. работать интенсивно, с большей отдачей.

В учреждениях профессионального образования необходимо строить учебно - воспитательный процесс на любви к профессии, осознании ее личной и общественной значимости, чтобы все мастера п\о принимали активное участие в развитии стремления к профессиональному становлению учащихся, а отношение к профессии и труду стало внутренним, духовным потенциалом, питающим «корни» профессионального мастерства, разнообразного личностного творчества и гражданской активности конкурентоспособного специалиста.

СВЯЗЬ ПРОИЗВОДСТВЕННОГ

О И ТЕОРЕТИЧЕСКОГО

ОБУЧЕНИЯ

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ И

ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Совместная работа преподавателя и мастера способствует лучшему усвоению учащимися такого понятия, как правильное отношение к труду. То, что преподаватель даёт в теоретическом аспекте, мастер может конкретизировать на занятиях производственного обучения, например показать, что правильное отношение к труду проявляется в хорошем владениями профессиональными умениями и навыками, в бережном отношении к орудиям труда, в экономии материалов и т.д.

ВНЕДРЕНИЕ НА УРОКАХ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО

ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ, ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА МАСТЕРА П\О

Проводя профориентацию мастер п/о должен знать :1) производственное содержание профессии: место и роль профессии в научно-техническом

прогрессе, перспективность; предмет, средства и продукт (результат) труда; содержание и характер (функция) трудовой деятельности; объем механизации и автоматизации, информатизации

труда; общие и специальные знания и умения специалиста данной

профессии, моральные качества; связь (взаимодействие) с другими специальностями. 2) условия работы и требования профессии к человеку: санитарно-гигиенические условия труда; требования к возрасту и здоровью; элементы творчества, характер трудностей, степень

ответственности, специальные требования к физиологическим и психологическим особенностям человека, отличительные качества хорошего работника;

специальные условия: влияние профессии на образ жизни работника, его быт и т. д.;

экономические условия: организация труда, система оплаты, отпуск.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО

ОБУЧЕНИЯ

ЛИЧНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО МАСТЕРА П/О

КАК УСЛОВИЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА УЧАЩЕГОСЯ

Мастерство современного мастера п\о оценивается по конечному результату его труда -по степени подготовленности его воспитанников к будущей профессии, к продолжению образования, творческому труду, активному участию в жизни общества.

Педагог-мастер - это тот, который, глубоко осознавая свою ответственность перед обществом, добивается в профессиональной деятельности высоких результатов, оптимально исследует профессиональные средства, отличается индивидуальным стилем деятельности, более полно реализовывает в ней свой творческий потенциал.

СОВРЕМЕННЫЙ МАСТЕР ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

ДОЛЖЕН ВСЕГДА ПОМНИТЬ О ТОМ, ЧТО ДЛЯ СВОИХ УЧАЩИХСЯ

ОН БУДЕТ ПРИМЕРОМ, НА КОТОРЫЙ ОРИЕНТИРУЮТСЯ И

КОТОРОМУ ПОДРАЖАЮТ. СКОЛЬКО УСИЛИЙ И ТРУДА ОН ЗАТРАТИТ, СКОЛЬКО ВЛОЖИТ

ДУШИ, ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТАКТА, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

УМЕНИЯ, ЛЮБВИ, ТАКОВ БУДЕТ И КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.