View
43
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Васпитни рад и етос школе. Дијана Плут , Институт за психологију, Филозофски факултет у Београду. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Васпитни рад и етос школе
Дијана Плут, Институт за психологију, Филозофски факултет у Београду
• Са учеником који врши повреду правила понашања ...., односно који својим понашањем угрожава друге у остваривању њихових права, школа је дужна да, уз учешће родитеља, ... појача васпитни рад активностима: у оквиру одељенске заједнице, стручним радом одељенског старешине, педагога, психолога, посебних тимова, а када је то неопходно да сарађује са одговарајућим установама социјалне, односно, здравствене заштите на промени понашања ученика.
... (Закон о основама система образовања и васпитања, 2010, члан 113)
Истраживања о кажњавању:
Физичко кажњавање повећава виолентност у понашању (Bandura, 1986; Nilsson and Archer, 1989).
Кажњавање само привремено зауставља нежењено понашање (Walters and Grusec,1977).
Кажњавање изазива негативне емоције код ученика (Baldwin and Baldwin, 1998; Jenson, Sloane and Young,1988).
»Catch 'em being good.«
Како на позитиван начин подржати жељена понашања:
а. истаћи позитивне консеквенце пожељног понашања
б. дати подршку када се испољи жељено понашање
в. подржати позитивну вршњачку атмосферу
г.обезбедити разноврсне и индивидуализоване награде
Принцип диференцираног поткрепљивања: наградити позитивно, а игнорисати негативно: Питање је да ли би га ваљало применити и код насиља?
Обликовање (shaping, sukcesivna aproksimacija): награђује се свако успешно померање ка циљу.
- FBA анализа (Functional behaviour assessment): анализа добити које ученик има од негативног понашања
PBS (Positive behavioural support): проналажење прихватљиве заменске активности за неђељену активност
- Групне консеквенце: разред се дели на групе, рецке за прекршаје, сви могу да победе ако немају “довољно рецки”
-Освајање жетона (token reinforcement, token ekonomy): скупљају се жетони, ученик их замењује за нешто што жели.
-Губљење жетона (Response cost system): ученици добијају квоту жетона, а онда их постепено губе са сваком грешком..
-Уговори са учеником: све се записује и потписује...
Етос школе
Велике разлике између школа према угрожености насиљем.
- Отворена питања:
Да ли је демократска организованост школе услов?
Да ли су високе академске аспирације школе услов?
Да ли је одређен ниво материјалног благостања и опремљености услов?
Да ли су 70-те године у школама наш модел?
Треба још мислити и проверавати!
Посвећеност
Правичност
Обзирност
адаптирана табела из Смит и сар. (2004:555)
Који аспекти школског живота чине школски етос?1. академске аспирације
2. квалитет социјалних односа у школи-између деце-деца-одрасли-одрасли међусобно-одрасли-родитељи
3. врста правила, начин на који су успостављена и како се одржавају
4. социјални активизам ученика и одраслих 5. подршка интересовањима деце, квалитет слободног времена 6. осећање и квалитет припадности школи сигурно има још ...Значај групне динамике и групних норми.
Аспекти позитивног (благотворног) школског етоса
• право ученика на приступ информацијама (посебно онима које се тичу њих лично)
• заједнички договорен и свима познат развојни план школе, имиџ школе
• договор и заједничка брига о простору у школи и ван ње
• договор о правилима понашања ученика и наставника
• доследно и обзирно награђивање и кажњавање ученика
• јасан негативан став свих у школи према насиљу, упознатост са различитим облицима испољавања насиља
• принципијелна и унапред позната стратегија реаговања у случају насиља (како одраслих тако и деце)
• укључивање родитеља у ненасилни етос школе
• развијање социјалних вештина путем моделовања и позитивног поткрепљивања понашања
• практиковање коректне комуникације, без етикетирања
• развијање емпатије и одговорности за друге
• познавање и примена процедура за инклузију ученика који се теже уклапају (укључена и деца и одрасли)
• вршњачка подршка ученицима који теже уче• конструктивно решавање проблема
• позитиван став према проблемима
• међусобно уважавање свих чланова школског колектива (без дискриминације према статусу)
• подршка личној и групној иницијативи.
• договори и сарадња између колектива и управе.
• партиципација ученика у одлучивању, право на “глас”
• сарадња са родитељима (а не оптуживање), уважавање времена родитеља и договор са њима о начину на који се могу укључити у рад школе.
• школски и лични позитивни академски планови
• отвореност школе за посебна интересовања како деце тако и одраслих –активности, курсеви, клубови
• неговање просоцијалне културе на нивоу целе школе, укључивање ученика у хуманитарне активности
• подршка различитим облицима грађанског активизма ученика и одраслих
• одржавање школских акција за јачање осећања припадности школи
Када се појави невоља:
• спремност на боље и лошије дане, поступност, стрпљење• тимски рад са децом • узајамно оснаживање запослених• отвореност за различита решења, активно трагање за новим начинима рада, • укључивање деце у трагање за решењима• индивидуализовани приступ проблемима које деца имају
Формативно оцењивање ученика
-засновано на унапред познатим критеријумима -разложено на аспекте-отворено подједнако за снаге као и за слабости и пропусте-усмерено на градиво а не на особине детета-усмерено на следећи корак, а не на прошле промашаје-правично, доследно-партнерски однос између ученика и наставника
Recommended