ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯСоставитель: Меледина И.Ю.,

учитель русского языка и литературы.

Мастерство учителя – это специальность, которой надо учиться.

А.С. Макаренко

МОУ Средняя общеобразовательная школа №6 г. Гаврилов-Яма

2011 г.

ЭТАПЫ РАБОТЫ

1. Подготовка к проведению научного исследования

2.Проведение научного исследования

3.Оформление научно-исследовательской работы

4.Защита результатов исследования

I этап. Подготовка к проведению научного исследования

1. Определение объектной области, объекта и предмета исследования

2. Выбор и формулировка темы, проблемы и обоснование их актуальности

3. Изучение научной литературы и уточнение темы

4. Формулирование гипотезы5. Формулирование цели и задач

исследования

ТЕЗАУРУС Объектная область – сфера науки и практики,

в которой находится объект исследования. (В школьной практике может соответствовать учебной дисциплине).

Объект исследования – определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект – своеобразный носитель проблемы – то, на что направлена исследовательская деятельность.

Предмет исследования – конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск.

План действий для обучающихся на фазе ориентировки.

1. Определи проблему исследования2. Сформулируй цель работы3. Исходя из цели, определи задачи

работы4. Сформулируй предварительную

гипотезу5. Реши, какими методами ты будешь

пользоваться6. Определи, в какой форме ты изложишь

результаты исследования.

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ.

Проблема исследования – требующий решения вопрос, который возникает тогда, когда имеется противоречие.

ПРИМЕРЫ ПРОБЛЕМ.

Во время туристического слета все должны сохранить здоровье, но существует вероятность травм.

Зубы человека должны быть здоровыми, но питьевая вода в нашем городе способствует их разрушению.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Цель – это конечный

результат, которого хотелось бы достичь исследователю при завершении своей работы.

ТИПИЧНЫЕ ЦЕЛИ.1. Определение характеристик

явлений, не изученных ранее.2. Выявление взаимосвязи явлений.3. Изучение развития явлений.4. Описание нового явления.5. Обобщение, выявление общих

закономерностей.6. Создание классификаций.

ПРИМЕРЫ ЦЕЛЕЙ ИССЛЕДОВАНИЯ. Исследование культурно-национальной

специфики фразеологизмов русского языка, употребляемых для описания внутренних качеств человека.

Анализ имен собственных, отражающих историю родного Гаврилов-Ямского района.

Анализ речи современных школьников с точки зрения количественного и качественного использования ими жаргонизмов.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ.РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ.

Задачи исследования – это выбор путей и средств достижения цели.Клише: Выявить… Установить… Обосновать… Уточнить… Разработать…

ЗАДАЧИ

Познакомиться с теоретическими работами по топонимике

Собрать исчерпывающий список топонимов Гаврилов-Ямского края

Определить, выделить и описать разновидности топонимов родного края.

ГИПОТЕЗА. ТРЕБОВАНИЯ К НЕЙ.Гипотеза – это предложение, которое формулируется с целью последующей проверки.Требования к гипотезе:

Быть проверяемой; Содержать предположение; Быть логически не

противоречивой; Соответствовать фактам.

ГИПОТЕЗА. Если происхождение имен

собственных связано с жизнью людей родного края, то по ним можно изучать историю своей

«малой родины».

ВИДЫ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ1. Теоретические: моделирование; абстрагирование; анализ и синтез; восхождение от абстрактного к конкретному2. Эмпирические: наблюдение; сравнение; эксперимент; опрос; беседа; анкетирование

ВИДЫ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ3. Математические методы: статистические; методы и модели сетевого моделирования; методы и модели динамического

программирования; методы и модели массового обслуживания; методы визуализации данных (функции,

графики и т.п.)

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯНА ФАЗЕ ПЛАНИРОВАНИЯ

1. Составь план исследования, исходя из цели, задач и выдвинутой гипотезы.

2. Собери литературу по проблеме исследования.

3. Прочитай и сделай необходимые выписки.

4. Составь (если необходимо) вопросы анкеты, беседы

ВОПРОСЫ АНКЕТЫ.1. Возраст2. Какие жаргонизмы Вы используете в речи?3. Подчеркните те из них, которые используете чаще.4. Для чего вы используете жаргонные слова? (нужное подчеркнуть):а. считаете, что модно, современно;б. нужны в речи для связи слов;в. помогают преодолеть недостаток слов в Вашей речи;г. делают речь понятней для друзей;д. что-то другое.5. Могли бы Вы обойтись без них? (нужное подчеркнуть):а. да;б. нет;в. не знаю;г. не всегда.6. Пытались ли Вы обойтись без жаргонных слов? (нужное подчеркнуть):а. да;б. нет;в. иногда пробовал(а);г. попробую.7. Как Вы считаете, нужны ли жаргонизмы в речи? (нужное подчеркнуть):а. да;б. нет;в. не знаю;г. иногда нужны.

ЭКСПЕРТИЗА ВОПРОСОВ АНКЕТЫ.Вопросы для экспертизы

Вопросы анкеты1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Трудно ли понять смысл вопроса?                    2. Требует ли ответ большого красноречия?                    3. Необходимы ли для ответа специальные

наблюдения?                   

4. Зависит ли ответ от хорошей памяти?                    5. Утомляет ли человека чтение вопроса из-за

того, что формулировка очень длинная?                   

6. Может ли у опрашиваемого возникнуть желание угодить или понравиться кому-нибудь свои ответом?

7. Связан ли ответ на вопрос с какой-либо опасностью, страхом?

8. Играют ли роль при ответе соображения престижа, не связан ли ответ с желанием казаться не хуже других?

9. Носит ли вопрос глубоко личный характер?                    

10. Касается ли вопрос таких обстоятельств, которые человек не осознает?

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ НА ФАЗЕ ОРГАНИЗАЦИИ1.Систематизируй собранные

материалы.2.Проанализируй анкеты, записи

бесед, данные наблюдений.3.Составь план оформления

результатов исследования

III. ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Титульный лист:МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 Г. ГАВРИЛОВ-ЯМА

ТЕМА______________НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО _______________

Ф.И.О. учащегося____________________________________________Класса ___________

Научный руководитель: _______________________________________ 

Гаврилов-Ямгод

III. ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

ОглавлениеВведение…………………………………………………….3Основная частьГлава 1………………………………………………………4

…………………………………………………………8…………………………………………………………11

Глава 2………………………………………………………16………………………………………………………....20…………………………………………………………23

Заключение………………………………………………...25Список литературы………………………………………..27ПриложениеПриложение 1……………………………………………..28Приложение 2 …………………………………………….30

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЯ1. Формулировка темы2. Обоснование актуальности темы3. Проблема исследования4. Объект5. Предмет6. Цель7. Задачи8. Гипотеза9. Методы исследования 10.Этапы исследования11.Структура исследования12.Краткий анализ литературы

СТРУКТУРА ОСНОВНОЙЧАСТИ РАБОТ Глава1 – итоги анализа литературы,

теоретическое обоснование темы исследования;

Глава 2-3 – описание практических этапов работы, интерпретация данных, выявление закономерностей в изучаемых явлениях в ходе эксперимента;

РS – в конце каждой главы – выводы

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАКЛЮЧЕНИЮ1. Объем 1-2 страницы2. Формулирование наиболее общих

выводов по результатам исследования.

3. Отмечается степень достижения цели

4. Предлагаются рекомендации.5. Обозначается перспектива

дальнейшего исследования.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов

для системы образования. – М.: Интеллекцентр, 2001. – 296 с.

2. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М.: Российское педагогическое общество, 1998. – 354 с.

3. Теоретические проблемы и технологии инновационного менеджмента в образовании: Сб. науч. статей / сост. О.С. Орлов. – Великий Новгород: РИС, 2000. – 180 с.

4. Михайлов Г.С. Психология принятия решений // Журнал прикладной психологии. – 2001. - №5. – с.2-19

5. Бирюков Б.В., Гастев Ю.А., Геллер Е.С. Моделирование // БСЭ. – 3-у изд. – М., 1974. – Т.16. – с. 393-395.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРИЛОЖЕНИЮ1. Размещается после списка

литературы2. В оглавлении оформляются в виде

самостоятельной рубрики3. Нумерация страниц сквозная4. Каждое приложение на отдельном

листе. Имеет заголовок в правом верхнем углу.

СПОСОБЫ ОФОРМЛЕНИЯ ПРИМЕЧАНИЙ

В виде сносок После параграфов или глав В круглых скобках

ВИДЫ ПРИМЕЧАНИЙ Определение терминов или

устаревших слов; Справочная информация о

лицах, событиях, произведениях;

Перевод иностранных слов и предложений;

Пояснение основного текста; Сноски

ТРЕБОВАНИЯ К РИСУНКАМ, ТАБЛИЦАМ, ИЛЛЮСТРАЦИЯМ

1. Целесообразно размещать сразу после упоминания о них.

2. Таблицы, не связанные непосредственно с текстом, размещают в приложении.

3. Таблицы имеют заголовки, характеризующие содержание табличных данных.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ВЫСТУПЛЕНИЯ ВО ВРЕМЯ ЗАЩИТЫ РАБОТЫ

I часть1. Эмоциональное интересное начало: Интересные цитаты Приведение примера Образное сравнение предмета вступления с

конкретным явлением Задание проблемы или оригинального вопроса2. Краткое повторение введения работы Обоснование актуальности темы Описание научной проблемы Формулирование задачи исследования Указание основных методов

II часть1. Представление содержания глав2. Итоги исследования3. Личный вклад в него автора4. В чем новизна работы: использование к данному материалу методик достигнутые результаты исследованияPS При изложении результатов можно использовать (разумно, не перегружая выступление) схемы чертежи графики таблицы видеоролики слайды и т.д.

III часть1.Краткое изложение основных выводов по

результатам исследования (не повторяя выводов, которые были названы выше во 2-й части)

2.Создание эффекта конца: предложить слушателям поразмышлять над

проблемой; показать возможные варианты дальнейших

исследований; использование цитаты по теме реферата

известного ученого

IV частьОтветы на вопросы членов комиссии.