175661102-Preceptor.docx

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

1/14

MAKALAH

CLINICAL INSTRUKTUR

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Ajar Manajemen Keperawatan

Coordinator: Agus Santoso, S.Kp.,M.Kep

Disusun oleh:

S!A"

##$#$%%$%&$$'(

!")*"AM STD+ +LM K!"A-ATA

/AKLTAS KD)KT"A

+0"S+TAS D+!)*)")

#$%&

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

2/14

1A1 +

!DAHLA

A. Latar 1elakang

!erawat se2agi tenaga kesehatan tidak terlepas dari pengaruh

adan3a peningkatan tuntutan dari mas3arakat. )leh karena itu pela3anan

keperawatan se2agai 2agian integral dari pela3anan kesehatan, perlu di

upa3akan pengem2angann3a. !engem2angan ini juga tidak lepas dari

perkem2angan ilmu pengetahuan dan teknologi 3ang semakin pesat di

segala 2idang. !endidikan dan pengem2angan keperawatan perlu di

arahkan untuk dapat menghasilkan perawat 3ang memiliki ilmu

pengetahuan atau ilmu keperawatan 3ang mendalam dan menguasai

metode ilmiah, serta menerapkann3a dalam asuhan keperawatan pada

klien, 2aik se2agai indi4idu, keluarga, dan kelompok mas3arakat tertentu.

!roses pem2elajaran dalam pendidikan pro5esi selalu

mem2utuhkan suatu tatanan 3ang dapat mendukung peserta

didik6mahasiswa keperawatan untuk men7apai penguasaan keterampilan

pro5esional, termasuk keterampilan intelektual, sikap dan psikomotor.

!em2elajaran klinik perlu dilakukan dalam pendidikan pro5esi 8

merupakan pem2elajaran terpenting dalam mem2erikan pela3anan 3ang

2erkualitas pada mas3arakat.

!em2elajaran klinik merupakan 5okus pem2elajaran dan

pengajaran 3ang meli2atkan klien se7ara langsung dan menjadi 9jantung

dari pendidikan keperawatan.;S7hweek dan *e22ie, %

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

3/14

1. Tujuan

%. Memahami konsep C+

#. Menjelaskan tujuan C+&. Menjelaskan tangguang jawa2 C+

@. Mengidenti5ikasi kriteri?kriteria C+

. Mengidenti5ikasi Strategi !em2elajaran !raktik

=. Memahami metode 1im2ingan Klinik6!re7eptorship

(. Menjelaskan alur pem2elajaran klinik

1A1 ++

T+BA !STAKA

A. De5inisi

!em2im2ing klinik atau C+ ; Clini7al +nstrutor > merupakan tenaga

perawat 3ang ditunjuk atau diangkat oleh instansi 3ang digunakan se2agai

lahan praktek. Mem2im2ing adalah suatu proses pem2erian 2antuan 3ang

terus?menerus dan sistematis dari pem2im2ing kepada 3ang di2im2ing

agar ter7apai kemandirian diri dalam pemahaman diri, penerimaan diri,

pengarahan diri dan perwujudan diri dalam men7apai tingkat

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

4/14

perkem2angan 3ang optimal dan pen3esuaian diri dengan lingkungan

;As3ahadi, #$$@>.

!re7eptor adalah seorang perawat 3ang mengajar, mem2eri

2im2ingan, dapat menginspirasi rekann3a, menjadi tokoh panutan ;role

model >, serta mendukung pertum2uhan dan perkem2angan indi4idu

; trainee >untuk jangka waktu tertentu dengan tujuan khusus

mensosialisasikan trainee pada peran 2arun3a. ;Mahen dan Clark, %

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

5/14

%. !re7eptor 2ertanggung jawa2 terhadap pengkajian 3ang dilakukan oleh

pre7eptee

#. Meren7anakan model pre7eptorship untuk mendesain sesuai ke2utuhan

pre7eptee

&. Melakukan peran pengajar dan se2agai role model

@. Melakukan e4aluasi pada pre7eptee selama penerapan pre7eptorship

Se7ara umum tanggung jawa2 seorang pre7eptor dapat di2agi menjadi

dua golongan se2nagai 2erikut.

%. Tanggunga jawa2 dasar

a. Komitmen dalam peran se2agai pre7eptor2. Memiliki keinginan untuk mengajar6mem2im2ing dan 2er2agi

keahlian dengan mitra

#. Tanggung jawa2 pro7edural

a. Mengorientasikan dan mensosialisasikan pre7eptee pada masing?

masing unit

2. Menilai perkem2angan dari tujuan 3ang akan di7apai pre7eptee

7. Meen7akankan kola2orasi dan implementasi program

pem2elajaran untuk memenuhi ke2utuhan pre7eptee

d. Melakukan tindakan se2agai role modele. Mengo2ser4asi dan menge4aluasi perkem2angan pre7eptee

5. Mem5asilitasi perkem2angan dari apa 3nag harus dilakukan

pre7eptee melalui model pre7eptorship.

D. Kriteria pre7eptor

KCC ;%

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

6/14

=. Memiliki kemauan6kemampuan untuk mengajar dan mau mengam2il

peran dalam penerepan model pre7eptorship

(. Tidak memiliki sikap menilai terlalu awal pada rekan kerja aserti5

'. /leksi2el untuk 2eru2ah

.

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

7/14

!em2im2ing harus mempun3ai latar 2elakang pendidikan

keperawatan 3ang le2ih tinggi dari pendidikan mahasiswa 2ila ia sudah

lulus, mempun3ai kemampuan pro5esional dalam area klinik tertentu

sehingga dapat mem2erikan pela3anan atau asuhan keperawatan

2erdasarkan prinsip sainti5ik. Hal ini sangat esensial karena 9role model

3ang di7iptakan oleh pengajar klinik akan dengan mudah dipelajari oleh

mahasiswa. Disamping se7ara terus?menerus memper2arui pengetahuan

dan ketrampilan mengikuti perkem2angan ilmu dan teknologi khusus

keperawatan ;)ermann, %

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

8/14

%. !engetahuan dan kompetensi klinik

!engetahuan dan kompetensi klinik disini meliputi pengetahuan akan

ilmu keperawatan 3ang dimiliki pengajar harus luas dan memahamin3a

se7ara mendalam. Disamping ilmu keperawatan 3ang di2erikan kepada

peserta didik, pengajar juga harus memiliki pengetahuan akan materi?

materi 3ang 2erhu2ungan dengan hal itu. Kemampuan untuk

menganalisa teori dan mengumpulkann3a dari 2er2agai sum2er,

menitik 2eratkan pada pemahaman, kemauan untuk mendiskusikan

dengan peserta didik mengenai pandangan atau pendapat 3ang

2erkaitan dengan 2im2ingan. !engajar klinik 3ang e5ekti5 juga

2erperan se2agai perawat pelaksana ; 7lini7ian >. Mempertahankan

kompetensi klinik sangat penting, diantaran3a untuk dapat

mengem2angkan pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.

#. Hu2ungan interpersonal dengan peserta didik

Kemampuan dalam 2erinteraksi dengan para peserta didik dan tenaga

kesehatan lain juga merupakan perilaku dari pengajar 3ang e5ekti5.

Disamping itu adalah kemampuan untuk men3atukan kelompok?

kelompok dari peserta didik ke dalam kesatuan dan mem2angun

respek serta mengadakan hu2ungan 3ang 2aik antara pengajar dengan

peserta didik.

&. Kemampuan mem2im2ing

Kemampuan dalam mem2im2ing termasuk diantaran3a kemampuan

ke2utuhan proses 2im2ingan 2agi peserta didik, meren7anakan 2ahan

pem2im2ingan ;plan instru7tion> dalam tiap?tiap 2agian atau pokok

2ahasan dan tujuan 3ang harus di7apai, mensuper4isi peserta didik dan

menge4aluasi proses 2im2ingan. Seorang pengajar 3ang e5ekti5 juga

mem2erikan in5ormasi 3ang terstruktur, mem2erikan penjelasan 3ang

lengkap dan langsung kepada peserta didik, menjawa2 pertan3aan

se7ara jelas, mendemonstrasikan prosedur dan 2e2erapa proses

perawatan lainn3a dengan e5ekti5. !em2im2ing klinik juga harus

mampu mengkomunikasikan atau mentrans5er pengetahuan ke peserta

didik.

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

9/14

@. Karakteristik pri2adi

Karakteristik pri2adi dapat mengasosiasikan antara dinamisasi dari

program studi dengan semangat untuk pengajaran di area klinik.

!engamatan 3ang tajam atau kepandaian dalam memutuskan dan

semangat terse2ut 2isa didapat jika merasa n3aman 2ekerja dengan

para peserta didik dan memiliki keper7a3aan diri terhadap kemampuan

mengajarn3a dan ketrampilan klinikn3a. !enelitian lain men3atakan

karakteristik lainn3a 3aitu 2ersaha2at, dapat memahami, mendukung,

dan 2ersemangat tinggi . Kejujuran, kemampuan untuk mengakuikesalahan dan keter2atasan serta kekurangan dalam pengetahuan.

. Strategi !em2elajaran !raktik

%. Mahasiswa memperoleh in5ormasi tentang target kegiatan 3ang harus

di7apai.

#. Mahasiswa memperoleh pem2ekalan se2elum praktek.

&. !elaksanaan praktek klinik KD!K

@. !roses 2elajar praktik

Menurut galim, ;#$$#> 2ahwa proses 2elajar dalam praktik di2agi

menjadi tiga 3aitu:

a. !re Con5eren7e

2. +n5ormasi tentang pelaksananan praktek

%> !enjajagan tentang kesiapan praktek

#> !eren7anaan praktek mahasiswa

7. "onde

%> !en3eliaan pem2im2ing praktek dari pendidikan 6

lahan praktek

#> !ro2lem sol4ing masalah masalah praktek dan

kasus kasus 3ang ditemukan mahasiswa

&> !em2inaan mahasiswa dalam praktek

d. !ost Con5eren7e

4aluasi pelaksanaan praktek mahasiswa.

/. Metode 1im2ingan Klinik6!re7eptorship

Menurut ursalam dan 5end3, ;#$$'> metode pem2elajaran 3ang

perlu diterapkan dalam pem2elajaran klinik antara lain:

%. Metode pengalaman dengan penugasan klinik, penugasan tertulis

#. Metode peme7ahan masalah

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

10/14

&. Kon5erensi

@. )2ser4asi

. Medis=. Metode pengarahan +ndi4idu

(. Metode 2im2ingan indi4idu

Menurut ursalam, ;#$$#> ada empat metode 2im2ingan klinik

3ang dianjurkan, 3aitu :

%. sperensial

Eaitu suatu metode 3ang dipergunakan pem2im2ing akademik dalam

mem2atu peserta didik dalam men3elesaikan masalah dan mengam2il

keputusan terhadap kasus 3ang terjadi dengan pasien atau keluarga

pasien. Metode eksperensial meliputi situasi pen3elesaian masalah

;mem2antu peserta didik meningkatkan sikap pro5esional, mampu

menerapkan masalah konseptual keperawatan dalam kurikulum

2erdasarkan masalah aktual, menggam2arkan se7ara tertulis kejadian

atau peristiwa klinik> dan situasi pengam2ilan keputusan ;pengujian

data 3ang ada, pengidenti5ikasian alternati5 tindakan, penentuan

prioritas tindakan, pem2uatan keputusan> ;ursalam, #$$#>.

#. !roses +nsiden

a. Mem2antu peserta didik mengem2angkan keterampilan re5lekti5

2erdasarkan kejadian klinik6insiden.

2. +nsiden 2erasal dari pengalaman praktik aktual atau dikem2angkan

se7ara hipotetikan.

7. 1isa dalam 2entuk insiden terkait klien, sta5 atau tatanan praktik.

;ursalam, #$$#>

&. Kon5erensi

a. Diran7ang melalui diskusi kelompok

2. Meningkatkan pem2elajaran pen3elesaian masalah dalam

kelompok, melalui analisis kritikal, pemilihan alternati5 peme7ahan

masalah, dan pendekatan kreakti5.

7. Mem2erikan kesempatan mengemukakan pendapat dalam

men3elesaikan masalah.

d. Menerima umpan 2alik dari kelompok atau pengajar.

e. Mem2eri kesempatan terjadi peer re4iew, diskusi kepedulian, issue,

dan pen3elesaian masalah oleh disiplin lain.

5. 1erinteraksi dan menggunakan orang lain se2agai narasum2er.

g. Meningkatkan kemampuaan mem5ormulasikan idea.

h. Adan3a kemampuan konstri2usi peserta didik.

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

11/14

i. Meningkatkan per7a3a diri dalam 2erinteraksi dengan kelompok.F

j. Kemampuan menggali perasaan, sikap dan nilai?nilai 3ang

mempengaruhi praktik.

k. Mengem2angkan keterampilan 2eragumentasi.

l. Mengem2angkan keterampilan kepemimpinan.

m. Benis kon5erensi adalah pre dan post kon5erensi, peer re4iew, issue

dan multidisiplin. ;ursalam, #$$#>

n. Kon5eren hari pertama

Kon5eren pra praktik klinik dimana !em2im2ing menjelaskan

tentang karakteristik ruang rawat, sta5 dan tim pela3anan kesahatan

lain dimana para peserta didik akan ditempatkan. !em2im2ing

mengkaji kem2ali persiapan peserta didik untuk menghadapi dan

mem2erikan asuhan keperawatan dengan klien se7ara 2aik.

mengingatkan peserta didik untuk mem2awa perlengkapan dasar.

Sedangakan kon5erensi paska praktik klinik dimana !em2im2ing

melakukan diskusi dengan peserta didik untuk mem2ahas tentang

klien, pem2im2ing mem2erikan kesempatan untuk peserta didik

dalam mengutarakan pendapat, diskusi dilakukan ditempat khusus

atau terpisah.

o. Kon5eren hari ke dua dan selanjutn3a

Kon5eren pra praktik klinik dimana pem2im2ing mem2ahas

tentang perkem2angan klien dan ren7ana tinakan dihari kedua dan

selanjutn3a, men3iapkan kasus lain apa2ila kondisi klien tidak

mungkin untuk diinter4ensi. Sedangkan kon5enren pas7a praktik

klinik dilakukan segera setelah praktik, kon5eren ini 2erguna untuk

memperoleh kejelasan tentang asuhan 3ang telah di2erikan,

mem2agi pengalaman antar peseta didik, dan mengenali kualitas

keterli2atan peserta didik.

@. )2ser4asi ;"onde Keperawatan>

"onde keperawatan merupakan suatu metode pem2elajaran klinik

3ang memungkinkan peserta didik menstran5er dan mengaplikasikan

pengetahuan teoritis kedalam praktik keperawatan langsung

;ursalam, #$$#>.

. )2ser4asi ;1ed Side Tea7hing>

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

12/14

1ed Side Tea7hing merupakan metode mengajar pada peserta didik,

dilakukan disamping tempat tidur klien meliputi kegiatan mempelajari

kondisi klien dan asuhan keperawatan 3ang di2utuhkan oleh klien

;ursalam, #$$#>.

*. Alur !em2elajaran Klinik

1A1 ++

!T!

Merumuskan

diagnosis

keperawatan

Bukti yang

menjadi alasan

Pengkajian

klien

Mengajar

prinsip-prinsip

umum

Membantu

mahasiswa

mengdentifkasi dan member

panduan

tentang

kelalaian/mem

ber saran

Motivasi

mahasiswa jika

telahmerumuskan

diagnose yag

benar

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

13/14

A. Kesimpulan

Mem2im2ing adalah suatu proses pem2erian 2antuan 3ang terus?

menerus dan sistematis dari pem2im2ing kepada 3ang di2im2ing agar

ter7apai kemandirian diri dalam pemahaman diri, penerimaan diri,

pengarahan diri dan perwujudan diri dalam men7apai tingkat

perkem2angan 3ang optimal dan pen3esuaian diri dengan lingkungan

;As3ahadi, #$$@>

!em2elajaran klinis 2er5okus pada masalah n3ata dalam konteks

praktik pro5esional. !eserta didik termoti4asi oleh kesesuaian kompetensi

3ang dilakukannmelalui partisipasi akti5 pem2elajaran klinik, sedangkan

pemikiran, tindakan, dan sikap pro5essional diperankan oleh pem2im2ing

klinik. Lingkungan klinik merupakan wadah 2agi mahasiswa untuk 2elajar

pemeriksaan 5isik, argumentasi klinik, pengam2ilan keputusan , empati,

serta pro5esionalisme 3ang diajarkan dan dipelajari se2agai satu kesatuan.

1. Saran

%. Kepeda mahasiswa

Ke2erhasilan seorang nurs6mahasiswa dalam lahan praktek tidak

telepas dari seorang C+ oleh karena itu se2agai mahasiswa agara le2ih

memahami dan mengoptimalkan tugas dari seorang C+

#. Kepada C+

Saran kepada C+ 2ahwa dalam mem2im2ing pre7eptee?n3a tidak

men3ia?n3iakan dalam mem2eri arahan dengan 2erdalil alih?alih se2uk

dengan akti5itas kerjan3a.

DA/TA" !STAKA

As3ahadi, A. #$$@. 1im2ingan dan Konseling. Semarang: !rogram Studi

!sikologi D+!

galim, !. #$$#. !sikologi !endidikan. 1andung: !T "emaja "osdakar3a

7/25/2019 175661102-Preceptor.docx

14/14

ursalam. #$$#. Manajemen Keperawatan: aplikasi dalam praktik keperawatan

pro5essional. Bakarta: Salem2a Medika

ursalam. /err3 5endi. #$$'. !endidikan dalam Keperawatan. Bakarta: Salem2a

Medika