View
230
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
1/16
Motivacija za uenjeLidija Vuid:
PEDAGOKA PSIHOLOGIJAStr. 74-90
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
2/16
Faktori uspenog uenja(unutranji)
50% inteligencija
50% faktori neintelektualne prirode
- motivacija
- faktori linosti...
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
3/16
Vrste motivacije
Spoljanja (ekstrinzina) motivacija odnosise na motivaciju koja svoj izvor ima izvanuenika (obar rezultat na testu, ocene,
pohvala, diploma...) Unutranja (intrinzina) motivacija je
ogovor na potrebe onoga ko ui kao to suraoznalost, potreba za znanjem, osedajikompetencije i rasta i razvoja (izvor motivacijeje u samom ueniku)
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
4/16
Posticaji za uenje
I Cilj ili namera a se neto naui
Paja Raosavljevid je prvi istakao znaaj ciljaEksperimentosoba koja nije razumela instrukciju (Rumun) ima46 itanja bez cilja a ponovi listu i samo 6 itanja sa ciljem
II Rok - ui rok trajanje nauenog- blizak rokbrzina u uenju
Eksperiment:
I grupa ui tekst koji de reproukovati za jean an
II grupa ui tekst koji de reproukovati za neelju ana
Reproukcija se ogaa za ve neelje
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
5/16
III Interesovanje
Pozitivan stav uenika prema nekom saraju
Naini razvijanja interesovanja za saraj
povezivanje sa poznatim i interesantnim
isticanje znaaja i primene onoga to se ui
Tekode:
razliita interesovanja po polu
program prilagoen prosenom ueniku
individualne razlike u interesovanjima
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
6/16
IV Prijatnost, neprijatnost i
stav prema gradivu
S. Frojd- princip zadovoljstva:
- prijatno (optimizam pamdenja)
- indiferentno
- neprijatno
Ispravka Frojovog uenja:
- prijatno
- neprijatno- indiferentno
Stav prema gradivu pozitivan stav saglasan salinim ubeenjima i uglavnom ukljuuje prijatnost
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
7/16
V Poznavanje rezultata (arakov)
- srestvo za ispravljanje greaka u toku uenja
- posticajno srestvo za alje uenje
Eksperiment: uvebavanje motorne vetine, pogaanje metesnopom svetlosti
arakov: uvebavanje verbalnih saraja-grupa koja dobijaobavetenje o napreovanju postie bolji rezultat
Obavetenja koja se aju uenicima treba a buu:
- specifina a ne uoptena
- oreena, precizna, konkretna
- uvremenjena (neposredno posle aktivnosti)
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
8/16
VI Pohvala i pokudaEksperiment Elizabete Harlok(rezultati):
Hvaljena grupa stalno napreduje Kuena grupa 2 dana napreduje a onda rezultat opada
Ignorisana grupa- 2 ana napreuje (slabije o kuene grupe) a onarezultat opada
Kontrolna grupa- 2 ana ne napreuje a ona rezultat jo vie opaa,
zatim se ponovo popravlja
40 godina kasnije Radovi u
ponovljenom eksperimentu
u Srbiji dobija iste rezultate
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
9/16
Eksperiment Tomsona i Hanikata (rezultati):
Introvertni hvaljeni i ekstravertni kueni
Ekstravertni hvaljeni i introvertni kueni Kontrolna grupa
Isti eksperiment u Srbiji:
Introvertni hvaljeni i ekstravertni kueni Ekstravertni hvaljeni
Kontrolna grupa
Introvertni kueni
Dejstvo nagrade i kaznejai su posticaji o pohvale ipokue ali se ne preporuuje uestalo koridenje
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
10/16
VII Saranja i takmienjeRezultati eksperimenta napredovanje:
Individualno - kada mogu da biraju 74% bira individualni rad Grupno
Bez podsticaja (kontrolna grupa)
Zakljuak: takmienje je jai posticaj nego saranja tj.
iniviualno takmienje je efikasnije o grupnogGrupno takmienje vie pogouje:
Uenicima slabije inteligencije
Mlaim uenicima
Izbor rivala u iniviualnom spontanom takmienju u oeljenju -prema svojim sposobnostima
- Takmienje sa samim sobom
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
11/16
Efikasnost individualnog i grupnog rada
Psihoanalitiar Mee: grupni ra povedava kvantitet ali ne i kvalitet
vrednost grupnog rada zavisi od:
- osobina pojedinaca (npr. nervoznijipojeinci tee ue u grupi)
- od vrste posla (grupni ra je uspeniji ko
jednostavnijih poslova)
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
12/16
VIII Uspeh i neuspeh
Uspeh je motiv koji poste uenika na alji ra
Individualne razlike- Samopouzdanineuspeh ne deluje u velikoj meri
nepovoljno
- Nesamopuzdanineuspeh ima jako negativno
dejstvo
Ameriki eksperiment sa 18 nastavnika i 18 oeljenja:- Nedete zavriti razre jer ne raite ovoljno!- Dobro raite i sigurno dete svi zavriti razre!Na kraju nije bilo bitne razlike.
Izraziti poverenje u ra uenika, njihov tru.
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
13/16
IX Stepen aspiracije
Uspeh koji pojeinac pretpostavlja a depostidi
- Merenje stepena aspiracije
- Diskrepancija suenja ( razlika izmeu ranijepostignutog i oekivanog rezultata)
- Diskrepancija cilja (razlika izmeu oekivanogi naknadno postignutog rezultata)
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
14/16
Uslovi koji doprinose razvijanju
unutranje motivacije za uenje
1. Uenicima treba na izbor pruiti viezaataka sa razliitim stepenom teine
2. Navikavati uenike a svoja nova
postignuda uporeuju sa svojim ranijimpostignudima ( razvijati takmienje sasamim sobom)
3. Za uenikovu motivisanost nije samovano a oivi privremeni uspeh , nego ito kom iniocu pripisuje postignuti uspeh,
odnosno neuspeh
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
15/16
Uslovi koji doprinose razvijanju
unutranje motivacije za uenje4. Na oblikovanje motivacije uenika utiu ire
okolnosti raa i ivota u koli( planiranje nastavnog procesa, slobodnih
aktivnosti...)5. Za razvoj unutranje motivacije uenika
znaajno je i uvianje smisla onoga to ueniciue i rae
7/27/2019 2. Motivacija za uenje
16/16
Atribuciona teorija Bernarda Weinera (1992)
Naini na koje tumaimo uzroke svog postignuda
Mesto uzroka : uzrok uspeha ili neuspeha moe bitiunutranji i spoljanji, unutranji je povezan saosobinama pojeinca, a spoljanji sa obelejima
situacije Stabilnost uzroka: uzrok uspeha, odnosno neuspeha,
moemo opaati kao relativno nepromenljiv, onosnokao promenljiv i nepostojan
Mogudnost kontrole: uzrok uspeha i /ili neuspehamoemo percipirati kao vie ili manje poloan naojkontroli
Recommended