2551 - Maejo University · สันดาปภายใน...

การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนในสวนเนอหาการคานวณ

วชาเครองยนตสนดาปภายในระหวางวธการสอนแบบบรรยายประกอบสอ

กบการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ

ผชวยศาสตราจารยเสมอขวญ ตนตกล

ภาควชาวศวกรรมเกษตรและอาหาร คณะวศวกรรมและอตสาหกรรมเกษตร

มหาวทยาลยแมโจ

2551

I 

คานา

การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนสวนเนอหาการคานวณ ในวชาเครองยนตสนดาปภายใน ระหวางวธการสอนแบบบรรยายประกอบสอ กบการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ จากประสบการณของผสอนในวชาดงกลาวทผานมาหลายปพบวา นกศกษาสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนในสวนของเนอหาวชาทมการคานวณคอนขางตา เพอแกปญหาดงกลาวผวจยจงพยายามคนหาวธการสอนเพอแกปญหาดงกลาว ในขณะเดยวกนไดมการขบเคลอนหรอปฏรปการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาพทธศกราช 2542 มาตรา 22 โดยไดกาหนดแนวทางในการจดการศกษาไววา ในการจดการศกษานน ตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถทจะเรยนร และพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสาคญทสด ซงในปจจบนเปนทยอมรบ และเปนนโยบายสาคญของรฐทตองการจะทาใหเกดการปฏรปการศกษาของชาตในทก ๆ ดานขนใหได โดยเฉพาะอยางยงกคอ การปฏรปในดานการเรยนร หรอวธการเรยนร ทตองการมงเนนใหเปนกระบวนการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนสาคญ หรอผเรยนเปนศนยกลาง (Child-centered) ดงนนผวจยไดพยายามสอดแทรกวธการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ ในหนวยวชาทมเนอหาการคานวณทมผลสมฤทธทางการเรยนตา และเพอเปรยบเทยบการพฒนาการเรยนรจงไดแบงนกศกษาออกเปนสองกลม โดยใหกลมหนงเปนกลมทดลอง ซงแทรกวธการสอนทผเรยนเปนสาคญ และอกกลมหนงเปนกลมควบคม ซงสอนตามปกตทวไป รายงานฉบบนไดสารวจความคดเหนหรอเจตคตของนกศกษาตอวชา ตลอดจนการตรวจสอบความแตกตางของคาคะแนนเฉลยของกลมทางสถต ผวจยหวงวางานวจยในชนเรยนนฉบบนจะเปนประโยชนตอผสนใจบางตามสมควร

ผชวยศาสตราจารยเสมอขวญ ตนตกล 25 มนาคม 2552

II 

กตตกรรมประกาศ

ผวจยขอขอบคณกองทนสนบสนนวชาการ คณะวศวกรรมและอตสาหกรรมเกษตร มหา วทยาลยแมโจ ทไดสนบสนนงบประมาณในการวจยครงน ขอขอบคณนกศกษาชนปท 3 และชนปท 4 ทลงทะเบยนเรยนในวชาน ทไดใหความรวมมอในการจดกจกรรมการเรยนการสอน การแบงกลมเพอแยกเรยนในสวนของเนอหาทมการคานวณ และใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามขอมลทวไปและเจตคตของผเรยนตอวชาดงกลาว และผวจยขอขอบคณหวหนาภาควชาวศวกรรมเกษตรและอาหาร คณบดคณะวศวกรรมและอตสาหกรรมเกษตร ตลอดจนคณาจารยประจาภาควชาทมสวนเกยวของสาหรบการใหคาปรกษาและใหกาลงใจผวจยจนกระทงงานสาเรจลลวงไปไดดวยด

III 

บทคดยอ

งานวจยเรองการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนสวนเนอหาการคานวณ ในวชา

เครองยนตสนดาปภายใน ระหวางวธการสอนแบบบรรยายประกอบสอ กบการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ

มวตถประสงคเพอแกปญหาการเรยนวชาคานวณของนกศกษาวศวกรรม คณะวศวกรรมและอตสาหกรรม

เกษตร กลมเปาหมายเปนนกศกษาวศวกรรมทลงทะเบยนเรยนวชาเครองยนตสนดาปภายใน (วก 304

Internal Combustion Engine ) ประจาภาคการศกษา 2/2551 โดยแบงเปนกลมทดลองทใชกระบวนการเรยน

การสอนทเนนผเรยนเปนสาคญจานวน 14 คน และกลมควบคมทใชการสอนแบบบรรยายประกอบสอ

ตามปกตจานวน 23 คน เครองมอทใชในการวจยคอ แบบสอบถามและขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

วเคราะหขอมลโดยนาขอมลทไดมาวเคราะหหาความถ รอยละ และสถตพนฐาน ไดแกคาเฉลย คาเบยงเบน

มาตรฐาน และเปรยบเทยบคาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนของกลมโดยใช t – test (กรณกลม

ตวอยางไมเทากนและม N นอยกวา 30) ในเบองตนทดสอบความแตกตางของกลมตวอยางเมอพจารณาจาก

เกรดเฉลยของในศกษาทงสองกลมพบวา กลมทดลองมคาเฉลยของเกรดเฉลยเทากบ = 2.18, SD = 0.39

สวนกลมควบคมเทากบ = 2.16, SD = 0.29 และเมอทดสอบความแตกตางเกรดเฉลยทางสถตโดยใช t –

test พบวาไมแตกตางทางสถต จากนนทาการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน 2 ครง หลงจากใชวธการสอน

ทแตกตางกนของกลมทดลองและกลมควบคมพบวา ครงท 1 = 22.9, SD = 11.2 และ = 21.4, SD

= 11.3 ตามลาดบ สวนครงท 2 พบวา = 18.9, SD = 7.5 และ = 21.7, SD = 8.1 ตามลาดบ จะเหน

วาคาคะแนนผลสมฤทธเฉลยทงสองแตกตางกนนอยมาก เมอทาการทดสอบความแตกตางผลสมฤทธทาง

การเรยนเฉลยทางสถตโดยใช t – test พบวาไมแตกตางทางสถตทงสองครง สาหรบขอมลพนฐานทวไป

และเจตคตของนกศกษาทสาคญเมอนาขอมลมาวเคราะหความถและนาเสนอในรปรอยละพบวา การทบ

ทวนบทเรยนตอสปดาหพบวาทงกลมทดลองและกลมควบคมจะใชเวลาประมาณ 2-3 ชวโมง เทากบ 64.29

และ 52.17 เปอรเซนต ตามลาดบ และการเขาหองสมดเพอคนควาขอมลของทงสองกลมไมแตกตางกนคอ

แทบไมเขาหองสมดเลย คอ 57.14 และ 56.52 เปอรเซนต ตามลาดบ สาหรบเจตคตของผเรยนทงสองกลม

พบวา นกศกษามความชอบในวชาทมการทดลองปฏบตในระดบมาก มความคดวาวชาดงกลาวมความยาก

ในระดบมาก คดวาวชาดงกลาวมเนอมากเกนไปในระดบมาก มการสบคนสงใหม ๆ จากแหลงเรยนรท

ทนสมยระดบปานกลาง ครผสอนเปดโอกาสใหซกถามระดบมาก และชวงเวลาเรยนวชาดงกลาวมความ

เหมาะสมในระดบปานกลาง

X

X

1X 2X

1X 2X

IV 

สารบญ

หนา คานา I กตตกรรมประกาศ II บทคดยอ III สารบญ IV สารบญตาราง V ความเปนมาและความสาคญของปญหา 1 วตถประสงคการวจย 2

ขอบเขตการวจย 2 สมมตฐานการวจย 3 นยามศพทเฉพาะ 3 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 3 สรปสาระสาคญจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ 3

วธดาเนนการวจย 5 ผลการวจย 6 สรปและอภปรายผลการวจย 10 บรรณานกรม 12 ภาคผนวก ก. 13

ภาคผนวก ข. 25

V 

สารบญตาราง

หนา ตารางท ก1. คาคะแนนเฉลยของกลมทดลอง (กลมท 1) และกลมควบคม (กลมท 2) 14 ตารางท ก2. ผลการประเมนครงท 1 วฏจกรเครองยนตสนดาปภายใน 17 ตารางท ก3. ผลการประเมนครงท 2 เคมแหงการสนดาป 19 ตารางท ก4. ผลการประเมนครงท 3 การวดสมรรถนะเครองยนตและเครองยนตกงหนแกส 22  

1. ความเปนมาและความสาคญของปญหา

ดวยวชา วก 304 Internal Combustion Engine (เครองยนตสนดาปภายใน) เปนวชาทมความหลากหลายเนองจากมทงหนวยทเปนการคานวณ เชน อณหพลศาสตรเครองยนตสนดาปภาย ใน เคมแหงการสนดาป การวดสมรรถนะตาง ๆ ของเครองยนต คารบเรชน การคานวณหาคาสาคญเครองยนตกงหนแกส เปนตน และหนวยทเปนเนอหาความเขาใจ เชน การจาแนกชนดเครองยนต เชอเพลง การเกดมลพษและการควบคมมลพษทเกดจากเครองยนต การออกแบบหองเผาไหม การนอคและวธปองกนการนอคในเครองยนต เปนตน จากประสบการณทสอนวชานมาหลายปพบวานกศกษามปญหากบเนอหาทเปนการคานวณเกนครง ทาใหไดเกรดในวชาดงกลาวไมคอยดนก ซงผสอนกไดพยายามหาวธแกปญหาแบบลองผดลองถกมาบางแลว แตกยงไมไดผลทชดเจนเปนทประจกษ จนสามารถนาไปเปนแนวทางในการเรยนการสอนวชานใหดยงขนตอไป

ในขณะทพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2 5 4 2 มาตรา 2 2 ไดกาหนดแนวทาง ในการจดการศกษานน ตองยดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถทจะเรยนร และพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสาคญทสด ซงในปจจบนกไดเปนทยอมรบและเปนนโยบายสาคญ ของรฐทตองการจะทาใหเกดการปฏรปการศกษาของชาตในทก ๆ ดานขนใหไดโดยเฉพาะอยางยงกคอ การปฏรปในดานการเรยนร หรอวธการเรยนรทตองการมงเนนใหเปนกระบวนการเรยนการสอน ทยดผเรยนเปนสาคญ หรอผเรยนเปนศนยกลาง (Child-centered) รวมทงตองการทาใหผเรยนไดเรยนรครบถวนทกดานไปอยางมความสขดวย ซงอาจกลาวไดวาความสมฤทธผลของการปฏรปการศกษาโดยรวมกคอ จะทาใหคณภาพการศกษาของไทยเรามคณภาพสงขน หรอประชาชนคนไทย เปนคนทมคณภาพสงขน ดขน สามารถดารงชวตอยางมความสงบสข สนตได บนพนฐานของความเปนไทยและความเปนสากล รวมทงมศกยภาพในการแขงขนและรวมมออยางสรางสรรคในสงคมโลกยคโลกาภวตนไดนนเอง และแนวทางการจดการ ศกษาตามความในมาตรา 22 แหงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ดงกลาวนน กใชครอบคลมสาหรบการจดการศกษาทกระดบชน

การสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญหรอใหผเรยนเปนศนยกลางนน อาจกลาวไดวา มาจากรากฐาน แนวความคดของหลกการ “การเรยนรโดยการกระทา” หรอ Learning by doing ของนกปรชญา และนกการศกษาชาวอเมรกน คอ จอหน ดวอ (John Dewey, 1859-1952) ซงมหลกการโดยสรปคอ การจดใหผเรยนไดมบทบาทสาคญในกระบวนการเรยนรดวยตนเองใหมากทสดเทาทจะเปนไปได สาหรบการสอนวชา Internal Combustion Engine นนจะมวธการสอน (หรออาจเรยกวาวธ การเรยนรกได ทงนขนอยกบวาจะพจารณาจากบทบาทของตวผสอนหรอตวผเรยน) ทสอดคลองกบหลกการขางตนอยหลายวธ ทอาจเรยกชอและมรายละเอยดทแตกตางกนไปบาง ดงตวอยางเชน การสอนแบบการทดลอง (Experimental approach) การสอนแบบสบเสาะหาความร (Inquiry approach) การสอนแบบสบสวนสอบสวน (Investigation approach) เปนตน ในการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญดงกลาวน มไดทาให

2

จากทกลาวมาขางตนเพอพฒนาการเรยนการสอนในวชาดงกลาวใหดยงขน โดยเฉพาะทเปนเนอหาการคานวณจงอยากศกษาเปรยบเทยบวธการสอนแบบทวไป คอ ผสอนเปนผบรรยายประกอบสอการสอนกบการสอนแบบผสมผสานทมงเนนทผเรยนเปนสาคญ เพอเปนแนวทางในการเรยนการสอนทใหผลสมฤทธสงสดตอไป

2. วตถประสงคของการวจย

2.1 เพอศกษาปจจยพนฐานเบองตนทวไปของผเรยน วามความสมพนธกบผลสมฤทธทาง การเรยนในหนวยเนอหาการคานวณวชา Internal Combustion Engine หรอไม

2.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ระหวางวธการสอนแบบผสอนเปนผบรรยายประกอบสอการสอกบการสอนแบบผสมผสานทเนนผเรยนเปนสาคญ 2.3 เพอหาขอสรปวธการสอนวชาทมเนอหาทมการคานวณซงเหมาะกบนกศกษาวศวกรรม มหาวทยาลยแมโจ

2.1 ขอบเขตของการวจย

2.1.1 กลมเปาหมายในการศกษาครงนไดแก นกศกษาชนปท 3 และชนปท 4 ภาควชาวศวกรรมเกษตรและอาหารทลงทะเบยนเรยนวชา Internal Combustion Engine ประจาภาคเรยนท 2/2551

2.1.2 การศกษาเปรยบเทยบจะกระทาเฉพาะหนวยเรยนทมเนอหาเกยวกบการคานวณเทานนซงจะมทงหมด 4 หนวยเรยน

3

2.2 สมมตฐานการวจย ผลสมฤทธทางการเรยนวชา Internal Combustion Engine ระหวางวธการสอนแบบบรรยายประกอบสอกบการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญมความแตกตางกน เมอให ผลสมฤทธทางการเรยนดวยวธการสอนแบบบรรยายประกอบสอเปน μ1 ผลสมฤทธทางการเรยนดวยวธการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญเปน μ2

H1 : μ1 ≠ μ2

2.3 นยามศพทเฉพาะ

การสอนแบบบรรยายประกอบสอ หมายถง เปนการสอนทผสอนเปนศนยกลางทาหนาทถายทอดความรทงหมด โดยใชสอโสดทศนเพอใหงายในการเขาใจเนอหา การสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ หมายถง เปนการเรยนการสอนทมงใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอน มสวนรวมในการสบคนและการแกปญหาโจทย ตลอดจนมการนาเสนอการแกปญหาโจทยดวยกระบวนการกลม โดยทครผสอนคอยชแนะ

2.4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

2.4.1 ไดแนวทางวธการสอนในรายวชาทมเนอหาเกยวกบการคานวณทเหมาะสม 2.4.2 ทาใหครผสอนมโอกาสไดฝกใชเทคนควธการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ โดยท

นกศกษามสวนรวมในกระบวนการเรยนการสอน มโอกาสไดฝกกระบวนการคนหาขอสรปดวยตนเอง มสวนในการวเคราะหและนาเสนอการแกปญหาโจทยดวยตนเอง 2.4.3 เพอพฒนาปรบปรงวธการเรยนการสอนเพอใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงสด 2.4.4 เพอปรบกระบวนการเรยนการสอนใหสอดรบกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต

2.5 สรปสาระสาคญจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ

วชย วงษใหญ (2544 : 10) กลาววา การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ หมายถง การเรยนรทสมดลและมความสข การเรยนรทจะเปนบคลกภาพสวนตวทไดพฒนาดขนการเรยนรจากการคดและปฏบตจรง การเรยนรทจะทาและอยรวมกนและการเรยนรทจะแสวงหาวธการเรยนรของตนเอง กระ บวนการเรยนรทง 5 ลกษณะ จะเกดขนไดอยางดถามปจจยเกอหนนทสถานศกษาตองจดเตรยมใหทงการ

4

พลสณห โพธศรทอง (2544 : 10 - 17) กลาววา ครจะปฏรปการเรยนการสอนโดยยดผ เรยนเปนศนยกลางใหสาเรจไดนน พฤตกรรมการสอนของครอาจารยตองเปลยนจากครเปนศนย กลางมาเปนผเรยนเปนศนยกลาง ซงมระดบของพฤตกรรมการสอน เรมเรยนจากครเปนศนยกลางไปสสภาวะทผเรยนเปนศนยกลางการเรยนร โดยวดจากปรมาณการมสวนรวมของผเรยนและมงเนนใหผมสวนไดเสยทกคน เขามามสทธมสวนรวมในการจดการเรยนร

สวฒนา สวรรณเขตนคม (2538 : 6) กลาววา ความหมายของการวจยในชนเรยน คอ กระบวนการแสวงหาความรอนเปนความจรงทเชอถอไดในเนอหาเกยวกบการพฒนาการเรยน การสอน เพอการพฒนาการเรยนรของนกเรยนในบรบทของชนเรยน การวจยในชนเรยนมเปาหมายสาคญอยทการพฒนางาน การจดการเรยนการสอนของคร ลกษณะของการวจยเชงปฏบตการ (Action Research) คอ เปนการวจยควบคไปกบ การปฏบตการจรง โดยมครเปนทงผผลตงานวจยและผบรโภคการวจย หรอกลาวอกนยหนง คอครเปนนกวจยในชนเรยน ครนกวจยจะตองตงคาถามทมความหมายในการพฒนาการจดการเรยนการสอนไปพรอม ๆ กบการจดเกบขอมลตามระบบขอมลทไดวางแผนการวจยไว นาขอมลทไดมาวเคราะหสรปผลการวจย นาผลการวจยไปใชในการพฒนาการจดการเรยนการสอน แลวจะพฒนาขอความรทไดนนตอไปใหมความถกตองเปนสากล และเปนประโยชนมากยง ๆ ขนไป

จฑามาศ เจรญธรรม (2544 : 11, 26) กลาววา การวจยในชนเรยน (Classroom Action Research ) หมายถง กระบวนการศกษาคนควา เพอชวยเหลอผเรยนใหไดรบการพฒนาเตมศกยภาพ เปนมนษยทสมบรณดวยวธการแหงปญญาในบรบทของชนเรยน การทาวจยในชนเรยนจะชวยใหครไดตวบงชทเปนรปธรรมของผลสาเรจในการปฏบตงานของคร อนจะนามาซงความรและความปตสขของการปฏบตงานทถกตองของคร เปนทคาดหวงวา เมอครผสอนไดทาการวจยในชนเรยนควบคไปกบ การปฏบตการสอนอยางเหมาะสมแลว จะกอใหเกดผลดตอการศกษาและวชาชพคร

5

3. วธการดาเนนการวจย กลมตวอยาง คอ นกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชา วก 304 Internal Combustion Engine โดยจะแบงนกศกษาออกเปน 2 กลม ซงใชรปแบบวธการสอนแตกตางกนในเนอหาเดยวกน โดยกลมหนงใชวธการสอนแบบบรรยายประกอบสอหรอกลมควบคม (Control group) มนกศกษาทงหมด 23 คน และอกกลมหนงใชวธการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญหรอกลมทดลอง (Experimental group) มนกศกษาทงสน 14 คน

เครองมอ คอ กรณการศกษาขอมลความสมพนธเบองตนของผเรยนจะใชแบบสอบถาม สาหรบการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนใชขอสอบทสรางขน สาหรบกลมทใชวธการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ จะจดกระบวนการเรยนการสอนตามวธทเนนใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนตามหลก การดงกลาว ขนตอนการดาเนนการ มรายละเอยดดงตอไปน (1) ชแจงทาความเขาใจกบนกศกษาทงสองกลม

(2) แบงกลมนกศกษาออกเปนสองกลมโดยใหมจานวนเทากนใหมากทสด (3) กาหนดตารางเรยนสาหรบนกศกษาทงสองกลม (จะแยกออกเปน 2 กลม เมอเปนเนอหา

ทมการคานวณเทานน) (4) จดกระบวนการเรยนการสอนตามทไดวางแผนไว (5) ประเมนผลครงท 1 และสรปผลการศกษาเปรยบเทยบครงท 1 (6) ประเมนผลครงท 2 และสรปผลการศกษาเปรยบเทยบครงท 2 (7) รวมทงสองกลมมาเรยนรวมกน เพอเชคความนาเชอถอวาเปนผลจากเงอนไขการสอน

หรอเกดจากตวกลมตวอยางเองหรอไม (8) รวบรวมขอมลการประเมนผลทงหมดมาวเคราะหและสรปผลรายงาน

การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลในสวนขอมลทวไปเบองตนจะใชแบบ สอบถาม เพอนาขอมลมาหาความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนในมตตาง ๆ สวนการประเมนเพอหาผลสมฤทธจะใชขอสอบวดผลสมฤทธทสรางขนเอง

วธวเคราะหและสถตทใช การหาความสมพนธของขอมลมาหาความสมพนธกบผล สมฤทธทางการเรยนในมตตาง ๆ จะใชสถตอยางงาย คอ รอยละ สาหรบการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน (คาคะแนนเฉลยของกลม) ของกลมตวอยางทงสองกลม คอ t – test (กลมตวอยางนอยกวา 30)

6

t =

2

2

1

2

21

NS

NS

XX

+

−−−

เมอ S2 = 2

)1()1(

21

222

211

−+−+−

NNSNSN

โดย S12 =

)1()(

11

21

211

−∑−∑

NNXXN

และ S2 = )1(

)(

22

22

222

−∑−∑

NNXXN2

∴ t = }}{

2)1()1({

21

21

21

222

211

21

NNNN

NNSNSN

XX

+−+−+−

−−−

4. ผลการวจย

4.1 ผลการทดสอบความแตกตางของกลมตวอยาง

การวจยครงนผวจยคาดหวงวาจะสามารถแบงกลมตวอยางออกเปนสองกลมทเทากน โดยวธการสมแบบตลอด เพอใหไดกลมตวอยางตามทตองการ แตในทางปฏบตนนไมสามารถแบงนกศกษาออกเปนสองกลมทเทากนได อกทงไมสามารถสมเลอกตามหลกการทางสถตทเหมาะสม เนองจากตองแยกนกศกษาออกเปนสองกลมแลวสอนโดยใชวธการสอนทแตกตางกน ซงจะทาการสอนคนละวนแตเปนชวงเวลาเดยวกน ซงตามตารางสอนของวชาดงกลาวคอวนองคารและวนศกรเวลา 9.30-11.00 น. จงกาหนดใหเปนเวลาการเรยนการสอนของกลมควบคม สาหรบกลมทดลองนนในทางปฏบตควรใชชวงเวลาเดยวกนและแบงออกเปนสองครงเชนกน แตในทางปฏบตนนพบวา นกศกษาทเปนกลมทดลองมจานวนนอยกวาควบคม อกทงยงไมสามารถจดการเรยนการสอนในชวงเวลาทตองการไดเนองจากนกศกษาดงกลาวตดเรยนวชาอนโดยทตารางเรยนไมวาง ซงสดทายสามารถจดการเรยนการสอนไดเพยงชวงเดยวเทา นนคอวนพธเวลา 13.00-16.00 น. โดยมจานวนนกศกษาในกลมนเทากบ 14 คน ในขณะทกลมควบคมมจานวนนกศกษาทงหมด 23 คน ดงนนเพอพสจนวาผลการเรยนของนกศกษาทงสองกลมแตกตางกนหรอ ไมวธทงายคอการเปรยบเทยบคาเฉลยผลการเรยน (เกรดเฉลย) จากการวเคราะหทางสถตอยางงายพบวา กลมทดลองมคาเฉลยผลการเรยนเทากบ 2.18 มคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.39 ในขณะทกลมควบคมมคาเฉลยผลการเรยนเทากบ 2.16 มคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.29 เมอพจารณาขอมลทไดถอวาแตกตางกนนอย ดงนนเพอพสจนวากลมตวอยางทงสองแตกตางกนทางสถตหรอไม จงทาการทดสอบความแตกตางโดยวธ t – test (กรณกลมตวอยางนอยกวา 30) พบวาคา t ทไดจากการคานวณ (0.9789) นอยกวาคา t จาก

ตารางเมอ α = 0.05 คา t ท df = N1 + N2 -2 = 14 + 23 – 2 = 35 มคา t = 2.0315 ดงนนแสดงวาคาเฉลย

7

4.2 ผลการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนครงท 1

จากการแบงกลมตวอยางออกเปนสองกลม โดยกลมทดลองทาการสอนโดยเนนใหผเรยนเปนสาคญ (ใหผเรยนแบงเปนกลมยอย 2 - 3 คน สาหรบการแกปญหาโจทยและใหตวแทนกลมนาเสนอการแกปญหา) สาหรบกลมควบคมใชการสอนแบบปกตโดยการสอนแบบบรรยายประกอบสอ โดยเนอหาททาการสอนจะเหมอนกนทกประการ โดยมงเนนใหนกศกษามผลสมฤทธและมพฒนาการจากการเรยนร ไปสจด มงหมายเดยวกน เพอใหนกศกษามผลลพธการเรยนทดทสด ซงการสอนกลมควบคมผสอนจะเปนผบรรยายประกอบสอ (ใชหนงสอประกอบการเรยนและนาเสนอผานโปรแกรม PowerPoint) การตรวจเชคความเขาใจในเนอหาของครผสอนใชวธการถาม-ตอบ ยกตวอยางโจทยและวธการแกปญหาโจทย อกทงเฉลยคาตอบหากนกศกษาตอบคาถามไมได สาหรบกลมทดลองในตอนแรกใชวธการสอนแบบบรรยายโดยใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอน โดยการเปดโอกาสใหสอบถามหากไมเขาใจเนอหา เมอจบเนอหาทกาหนดแลวจะแบงกลมนกศกษาเปนกลมยอยเพอรวมกนแกปญหาโจทย และโจทยทใหจะแตกตางกน ซงครผสอนจะคอยตอบคาถามใหแตละกลม จากนนใหตวแทนแตละกลมออกไปแกปญหาโจทยทหนาหอง โดยใหนกศกษาในหองดวธการแกปญหาโจทยของกลมเพอน และมสวนรวมในการตรวจสอบความถกตองอกดวย และสดทายครผสอนจะสรปวธการแกปญหาโจทย

ผลการประเมนเมอจบเนอหาทมการคานวณครงท 1 (วฏจกรเครองยนตสนดาปภายใน)พบวา คะแนนเฉลยของกลมทดลองเทากบ 22.9 คะแนน (คะแนนเตม 50 คะแนน) ในขณะทคาคะแนนเฉลยของกลมควบคมเทากบ 21.4 คะแนน ในเบองตนจะเหนวาคาคะแนนเฉลยของกลมทดลอง ทจดการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนสาคญมคาสงกวากลมควบคม ซงใชวธการสอนแบบปกตคอการสอนแบบบรรยายประกอบสอ อยางไรกตามเมอทาการพสจนสมมตฐานการวจย โดยการทดสอบความแตกตางคาผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยของทงสองกลมทางสถต จงทาการทดสอบความแตกตางโดยวธ t – test (กรณ

กลมตวอยางนอยกวา 30) พบวาคา t ทไดจากการคานวณ (0.0357) นอยกวาคา t จากตารางเมอ α = 0.05 คา t ท df = N1 + N2 -2 = 14 + 23 – 2 = 35 มคา t = 2.0315 ดงนนแสดงวาคาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยของผลการประเมนครงท 1 ของกลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกนหรอแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

8

4.2 ผลการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนครงท 2

การทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนครงท 2 เปนความพยายามพสจนสมมตฐานวาผล สมฤทธทางการเรยนนาจะแตกตางกนเมอจดกระบวนการเรยนการสอนทแตกตางกน ดงนนในหนวยการเรยนท 4 คอ เคมแหงการสนดาป ซงมเนอหาในเชงคานวณทงหมด ดงนนจงจดการเรยนการสอนแบบเดมกบกลมตวอยางทงสอง เมอสนสดการสอนทาการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน ซงพบวา คาคะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองมคาเทากบ 18.9 คะแนน (คะแนนเตม 50 คะแนน) สวนของกลมควบคมมคาเทากบ 21.7 คะแนน จะเหนวาการประเมนครงนกลมควบคมมคะแนนสงกวากลมทดลอง ซงอาจเกดจากหลายปจจยทมผลกระทบซงจะกลาวถงในตอนทาย อยางไรกตามเพอพสจนสมมตฐานการวจยและการทดสอบความแตกตางคาเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนทางสถต จงทาการทดสอบความ

แตกตางโดยวธ t – test (N<30) พบวาคา t ทไดจากการคานวณ (-0.1316) นอยกวาคา t จากตารางเมอ α = 0.05 คา t ท df = N1 + N2 -2 = 14 + 23 – 2 = 35 มคา t = 2.0315 ดงนนแสดงวาคาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยของผลการประเมนครงท 2 ของกลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกนหรอแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต 4.3 ผลการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนครงท 3

จากผลการประเมนครงท 2 พบวา คาคะแนนเฉลยของกลมทดลองทใชวธการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญมคาตากวากลมควบคมทจดการเรยนการสอนตามปกต ดงนนเพอตรวจสอบความสามารถพนฐานเบองตนเกยวกบการเรยนวชาคานวณของทงสองกลม โดยนาทงสองกลมมาเรยนรวมกนในวชาคานวณในบทท 6 การวดสมรรถนะเครองยนตตนกาลง และบทท 12 เครองยนตกงหนแกส แลวทาการประเมนผลครงท 3 ผลการประเมนพบวาคาคะแนนเฉลยของกลมทดลองมคาเทากบ 25.0 คะแนน (คะแนนเตม 55 คะแนน) สวนกลมควบคมมคาเทากบ 29.0 คะแนน ดงนนพอสรปไดในเบองตนวาความสามารถของกลมในเนอหาวชาคานวณจะเหนวากลมควบคมจะสงกวากลมทดลอง และเมอนาคาผลสมฤทธทางการเรยนทงสองกลมมาทดสอบความแตกตางทางสถตพบวา คา t ทไดจากการคานวณมคาเทากบ -0.0775 ซงมคานอยกวาคา t จากตาราง ดงนนหากใชสถตทดสอบพบวาคาความสามารถทางการคานวณของทงสองกลมไมแตกตางกน 4.4 ผลการสารวจขอมลพนฐานและขอมลเจตคตของนกศกษา

ผลการสารวจขอมลพนฐานทอาจมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชแบบสอบ ถามทสรางขนเมอนาผลมาแจกแจงความถและแปรผลในรปของรอยละพบวา กลมทดลองและกลมควบคมมสดสวนของเพศชายเทากบ 92.86 และ 82.61เปอรเซนต ตามลาดบ มสดสวนเพศหญงเทากบ 7.14 และ

9

จากการสอบถามเจตคตของผเรยน โดยใชแบบสอบถามแบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) ซงประเมนคาแบงออกเปน 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด พบวา สวนใหญผเรยนมความชอบในวชาดงกลาวในระดบปานกลาง นกศกษามความชอบในวชาทมการทดลองปฏบตในระดบมาก ซงสวนใหญคดวาวชาทเกยวกบเครองยนตสนดาปภายในมความยากในระดบมาก มความชอบในวชาดงกลาวระดบปานกลาง ชอบเรยนแบบกจกรรมกลมในระดบมาก คดวาวชาดงกลาวมความยากในระดบมาก คดวาวชาดงกลาวมเนอมากเกนไปในระดบมาก การใหแบบฝกหดทายบทอยในระดบปานกลาง การสบคนสงใหม ๆ จากแหลงเรยนรททนสมย เชน นตยสารและหนงสอทเกยวของอยในระดบปานกลาง สวนการสบคนดวยอนเนทอยในระดบมาก ครผสอนเปดโอกาสใหซกถามในระดบมาก และคดวาชวงเวลาเรยนวชาดงกลาวมความเหมาะสมในระดบปานกลาง หมายเหต

จากประสบการณและขอสงเกตเบองตนเชอวา การทไมสามารถแบงกลมทดลองและกลมควบคมโดยวธการสมตามหลกสากลไดนน นาจะมผลททาใหไดกลมทมพนฐานความสามารถแตกตางกน อกทงการจดกจกรรมการเรยนการสอนไมสามารถจดในชวงเวลาเดยวกนและระยะเวลาทเทากนได นาจะมผลกระทบตอการประเมนผลสมฤทธทางเรยนของนกศกษาทงสองกลมได เนองจากเวลาทใชในกจกรรมการเรยนการสอนของกลมควบคมคอ วนองคารและวนศกรเวลา 9.30-11.00 น. สวนกลมทดลองสามารถทาการจดการเรยนการสอนไดเพยงชวงเดยวเทานนคอวนพธเวลา 13.00-16.00 น. ซงตองจดกจกรรมการเรยนตอเนองกน 3 ชวโมง อนอาจมผลใหนกศกษาเกดความเหนอยลาและสญเสยสมาธได อกทงการทผสอนมงเนนเนอมากเกน จนทาใหการจดกรรมการเรยนการสอนทเนนผเปนสาคญไมสามารถจดไดอยางเตมทอาจสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองไมแตกตางกบกลมควบคม

10

5. สรปและอภปรายผลการวจย การวจยนมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เมอใชวธการสอนตาม ปกต (กลมควบคม) กบวธการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ (กลมทดลอง) วาแตกตางกนหรอไม โดยทาแบง กลมผเรยนออกเปน 2 กลม ดงมรายละเอยดดงตอไปน

5.1 การแบงกลมเรยนในการวจย การแบงกลมเรยนเปนกลมทดลองและกลมควบคมในการวจยน ไมสามารถแบงออกใหใกลเคยงกนได โดยกลมทดลองมจานวน 14 คน กลมควบคมมจานวน 23 คน เนองจากตารางเรยนของนกศกษาไมสามารถลงเรยนตามเงอนไขทตองการได อกทงไมสามารถจดการเรยนการสอนในชวงเวลาเดยวกนและจานวนเวลาทเทากนได อยางไรกตามจากการพสจนเกรดเฉลยของนกศกษาในกลมพบวา กลมทดลองและกลมควบคมมคาเฉลยของเกรดเฉลยเทากบ = 2.18, SD = 0.39 และ = 2.16, SD = 0.29 ตามลาดบ เมอพจารณาจากตวเลขคาเฉลยจะเหนวาแตกตางกนนอยมาก และเมอทาการเปรยบเทยบทางสถตโดยใช t – test (N<30) พบวาไมแตกตางกนทางสถตทระดบนยสาคญ .05 ดงนนจงพอสรปไดวาความสามารถพนฐานของกลมเรยนทงสองกลมไมแตกตางกน

X X

5.2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของกลมเรยน การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองและกลมควบคม ในงานวจยดง กลาวนกระทา 2 ครง เพอยนยนความถกตอง โดยครงท 1 พบวา คาคะแนนเฉลยของกลมทดลองเทากบ = 22.9, SD = 11.2 ในขณะทกลมควบคมเทากบ = 21.4, SD = 11.3 เมอพจารณาจะเหนวามคาเฉลยแตกตางกนนอยมาก และเมอทาการทดสอบความแตกตางทางสถตกพบวา ไมแตกตางกนทางสถตทระดบนยสาคญ .05 สวนการเปรยบเทยบครงท 2 พบวา คาทไดเปนไปในทศทางเดยวกนคอ คาคะแนนเฉลยของกลมทดลองเทากบ = 18.9, SD = 7.5 ในขณะทกลมควบคมเทากบ = 21.7, SD = 8.1 ซงแตกตางกนนอยมาก และเมอทาการทดสอบความแตกตางทางสถตพบวา ไมแตกตางกนทางสถตทระดบนยสาคญ .05 ดงนนจงสรปไดวาวธการสอนทงสองวธดงกลาวไมทาใหผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน

1X

2X

1X 2X

5.3 การทดสอบความแตกตางของกลมเรยน จากการประเมนผลดงทกลาวมาขางตนทาใหผวจยมขอสงสยวา กลมเรยนทงสองมความแตกตางกนเกยวกบทกษะการแกปญหาโจทยในวชาทมเนอหาการคานวณในวชาดงกลาวหรอไม โดยนานก ศกษาทงสองกลมกลบมารวมกนแลวเรยนไปพรอมกบโดยใชวธการสอนตามปกตซงพบวา นกศกษาทเคยเปนกลมทดลองและกลมควบคมมคาคะแนนเฉลยของกลมเทากบ = 25.0, SD = 12.8 และ = 29.0, SD = 12.0 เมอทาการทดสอบความแตกตางทางสถตพบวา ไมแตกตางกนทางสถตทระดบนยสาคญ .05 ดงนนสามารถสรปไดวานกศกษาทงสองกลมมความสามารถในการเรยนวชาคานวณไมแตกตางกน

1X 2X

11

5.4 ผลการสารวจขอมลพนฐานและขอมลเจตคตของนกศกษา

ผลการสารวจขอมลพนฐานทวไปพบวา กลมทดลองและกลมควบคมมสดสวนของเพศชายเทากบ 92.86 และ 82.61 เปอรเซนต ตามลาดบ มสดสวนเพศหญงเทากบ 7.14 และ 17.39 เปอรเซนต ตามลาดบ ผลการเรยนวชาแทรกเตอรและเครองยนตตนกาลงของกลมทดลองไดเกรด C มากทสด (35.71 เปอรเซนต) สวนกลมควบคมไดเกรด B มากทสด (39.13 เปอรเซนต) การใชคอมพวเตอรของกลมทดลองตอวนประมาณ 1-2 ชวโมง มากทสด (35.71 เปอรเซนต) สวนกลมควบคมใชคอมพวเตอรตอวนประมาณ 2-4 ชวโมง (43.48 เปอรเซนต) และคอมพวเตอรทใชของกลมทดลองมากทสดคอ คอมพวเตอรสวนตว (57.14 เปอรเซนต) เชนเดยวกบกลมควบคมใชคอมพวเตอรสวนตวมากทสดคอ 60.86 เปอรเซนต สวนการทบทวนบทเรยนตอสปดาหพบวาทงกลมทดลองและกลมควบคมจะใชเวลาประมาณ 2-3 ชวโมง เทากบ 64.29 และ 52.17 เปอรเซนต ตามลาดบ การทาแบบฝกหดทายบทเรยนพบวา กลมทดลองและกลมควบคมเหมอนกนคอ ทาดวยตวเองแตสงไมตรงตามเวลาทกาหนด ซงเทากบ 71.43 และ 52.17 เปอรเซนต ตามลาดบ และการเขาหองสมดเพอคนควาขอมลของกลมทดลองและกลมควบคมเหมอนกนคอ แทบไมเขาหองสมดเลย คอ 57.14 และ 56.52 เปอรเซนต ตามลาดบ จากการสอบถามเจตคตของผเรยนพบวา ผเรยนสวนใหญมความชอบในวชาดงกลาวในระดบปานกลาง มความชอบวชาทมการทดลองปฏบตในระดบมาก และซงสวนใหญคดวาวชาเกยวกบเครองยนตสนดาปภายในมความยากในระดบมาก มความชอบในวชาดงกลาวระดบปานกลาง ชอบเรยนแบบกจกรรมกลมในระดบมาก คดวาวชาดงกลาวมความยากในระดบมาก คดวาวชาดงกลาวมเนอมากเกนไปในระดบมาก การใหแบบฝกหดทายบทอยในระดบปานกลาง การสบคนสงใหม ๆ จากแหลงเรยนรททนสมย เชน นตยสารและหนงสอทเกยวของอยในระดบปานกลาง สวนการสบคนดวยอนเนทอยในระดบมาก ครผสอนเปดโอกาสใหซกถามในระดบมาก และคดวาชวงเวลาเรยนวชาดงกลาวมความเหมาะสมในระดบปานกลาง จากผลการวจยเบองตนแมวาจะไดขอสรปวาวธการสอนทงสองวธไมมผลทาใหผลสมฤทธ ทางการเรยนแตกตางกน แตผวจยเหนวาวธการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญเปนวธการทดและมประโยชนทางการศกษาคอนขางมาก นกศกษามโอกาสไดคนควาและแกปญหาเอง ซงทาใหเกดทกษะการแกปญหา ตลอดจนการมสวนรวมในกจกรรมกลมและมโอกาสนาเสนอผลงานดวยตวเอง นอกจากนนผวจยยงเชอวาการแบงกลมและการจดชวงเวลาในการเรยนการสอนไมมความเหมาะสม ซงอาจมผลทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองไมเปนไปตามเปาหมายทควรเปน และผวจยยงมความเชอวาหากจดปจจยทสวนเกยวของกบการเรยนการสอนทดแลว การสอนทเนนผเรยนเปนสาคญนาจะมผลสมฤทธทางการเรยนดกวาการสอนทผสอนเปนผบรรยายเพยงฝายเดยว

12

6. บรรณานกรม

จฑามาศ เจรญธรรม. 2544. การวจยในชนเรยนเพอพฒนาประสทธภาพการเรยนร. วารสารวชาการ. พลสณห โพธศรทอง. 2544. การเปลยนแปลงทางการปฏรปการศกษาทตองตระหนก.

วารสารวชาการ. ปท 4 ฉบบท 4 กรงเทพฯ : อกษรไทย. วชย วงษใหญ. 2544. ความคดสรางสรรค : ศกยภาพทเสรมและพฒนาได. วารสารวชาการ. สวฒนา สวรรณเขตนคม. 2538 “แนวคดและรปแบบเกยวกบการวจยในชนเรยน” เสนทางสงาน วจย ใน

ชนเรยน. บรรณาธการโดยลดดา ภเกยรต สานกพมพบมธการพมพ.

ภาคผนวก ก.

การทดสอบความแตกตางของกลมตวอยาง

และการทดสอบความแตกตางผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยาง

14

ก1. การทดสอบความแตกตางของกลมตวอยางเบองตน

เนองจากการวจยในชนเรยนนผวจยไมสามารถแบงนกศกษาออกเปนสองกลมทเทากนได อกทงไม

สามารถสมเลอกตามหลกการทางสถตทเหมาะสมได เนองจากตองแยกนกศกษาออกเปนสองกลมแลว

สอนโดยวธทแตกตางกน โดยจะทาการสอนคนละชวงเวลากน ซงในตารางสอนของวชาดงกลาวคอวน

องคารและวนศกรเวลา 9.30-11.00 น. ซงใหเปนเวลาการเรยนการสอนของกลมควบคม สาหรบกลม

ทดลองนนในทางปฏบตควรใชชวงเวลาเดยวกนและแบงออกเปนสองครงเชนกน แตในทางปฏบตนน

พบวา นกศกษาทเปนกลมทดลองมจานวนไมเทากบกลมควบคม และไมสามารถจดการเรยนการสอนใน

ชวงเวลาทคาดหวงไวไดเนองจากนกศกษาดงกลาวตดเรยนวชาอนโดยทตารางเรยนไมวาง ซงสามารถทา

การจดการเรยนการสอนไดเพยงชวงเดยวเทานนคอวนพธเวลา 13.00-16.00 น. โดยมจานวนนกศกษาใน

กลมนเทากบ 14 คน ในขณะทกลมควบคมมจานวนนกศกษาทงสน 23 คน ดงนนเพอพสจนวาผลการเรยน

ของนกศกษาทงสองกลมแตกตางกนหรอไมวธทงายคอการเปรยบเทยบคาเฉลยผลการเรยน (เกรดเฉลย)

ของทงสองกลม ซงผลคาคะแนนเฉลยทงสองกลมดงแสดงในตาราง ก1.

ตาราง ก1. คาคะแนนเฉลยของกลมทดลอง (กลมท 1) และกลมควบคม (กลมท 2)

กลมท 1 (กลมทดลอง)

ลาดบท ชอ ชอสกล เกรด 1 นายจตพร จนคะณา 1.90 2 นายนครนทร รกษาสตย 1.79 3 นายนพพร กานผกแวน 1.85 4 นายนธรฐ นามา 1.87 5 นายสมคด ใจกศลดารง 2.27 6 นายสรยะ สวน 2.12 7 นายกตตชย สขสบาย 2.31 8 นายคมเทพ แสนใจนา 2.52 9 นายคมสนต ทตะยา 1.83 10 นายพงศกร ลนเหลอ 2.18 11 นายธงชย ใจชน 2.14 12 นายนเรศ วงศดวง 3.13 13 นางสาวองคณา วงคตาล 2.75 14 นายรงโรจน ไชยานนท 1.89

คาเฉลย 2.18 คาเบยงเบนมาตรฐาน 0.39 คาสงสด 3.13 คาตาสด 1.79

15

ตาราง ก1. คาคะแนนเฉลยของกลมทดลอง (กลมท 1) และกลมควบคม (กลมท 2) (ตอ)

กลมท 2 (กลมควบคม)

ลาดบท ชอ ชอสกล เกรด 1 นายณฐพล ศรละโพธ 2.28 2 นางสาวพวงเพชร ประดษฐพงค 1.92 3 นายมตร ประชาราษฎร 2.07 4 นางสาววภาดา ตตาวงค 2.04 5 นายศภรกษ หนอแกว 1.97 6 นายอาเภอ ผอนวล 1.90 7 นายกตญญ มแกว 2.43 8 นายปรชญา ใครวานช 2.69 9 นายปวณพล คณารป 1.82 10 นายรณชย รามะต 2.06 11 นางสาววภาวรรณ ฉตรตนใจ 2.68 12 นายวรวฒน ปงวง 2.02 13 นายศราวธ หลาใหม 2.17 14 นางสาวศรพรรณ ศรยาบ 2.16 15 นางสาวสภญญา พรมปญญา 2.24 16 นายอครพล โกษาวง 2.69 17 นายศรญย หนอปนจา 2.61 18 นายกฤษฎาพงษ ไชย 1.91 19 นายจรสนต คาคณ 2.06 20 นายชนนทร กนทะตา 2.08 21 นายวชชาวธ มนญผล 2.20 22 นายธตพนธ ฉตรธนานนท 1.73 23 นายวรยพงษ จนะ 1.90

คาเฉลย 2.16 คาเบยงเบนมาตรฐาน 0.29 คาสงสด 2.69 คาตาสด 1.73

ก1.1. การทดสอบความแตกตางของคาผลการเรยนเฉลยของกลมตวอยาง

จากการวเคราะหดวยสถตอยางงายพบวา กลมทดลอง (14 คน) มผลการเรยนเฉลยเทากบ

2.18 ในขณะทกลมควบคม (23 คน) มผลการเรยนเฉลยเทากบ 2.16 ในกรณนผวจยกาหนดในเบองตนวา

กลมตวอยางทงสองแยกเปนอสระจากกน (Independent sample) ซงกรณกลมตวอยางมจานวนนอย (N<30)

การทดสอบความแตกตางกลมตวอยางสองกลมคอ

16

t =

2

2

1

2

21

NS

NS

XX

+

−−−

…………………………..(1)

เมอ S2 = …………………………..(2) 2

)1()1(

21

222

211

−+−+−

NNSNSN

∴ t = }}{

2)1()1(

{21

21

21

222

211

21

NNNN

NNSNSN

XX

+−+

−+−

−−−

………………………(3)

แทนคาลงในสมการท (3) จะได

t = }

23142314}{

2231429.0)123(39.0)114({

16.218.222

x+

−+−+−

−

∴ t = 0.9789

เมอ α = 0.05 คา t ท df = N1 + N2 -2 = 14 + 23 – 2 = 35 มคา t = 2.0315 ซงมคามากกวาคาท

คานวณได แสดงวาคาเฉลยของผลการเรยนเฉลยของกลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกน หรอ

แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

ก2. การทดสอบความแตกตางผลการเรยนระหวางกลม

ก2.1. การทดสอบความแตกตางผลการเรยนครงท 1

ภายหลงทแบงกลมนกศกษาออกเปน 2 กลม โดยกลมท 1 (กลมทดลอง) ใชวธการสอน

แบบบรรยายประกอบสอ โดยเพมเทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ สวนกลมท 2 (กลมควบคม) เปน

การสอนตามปกตคอ การสอนแบบบรรยายประกอบสอ ซงมผลการประเมนครงท 1 (วฏจกรเครองยนต

สนดาปภายใน) ดงตอไปน

17

ตาราง ก2. ผลการประเมนครงท 1 วฏจกรเครองยนตสนดาปภายใน

กลมท 1 (กลมทดลอง)

ลาดบท ชอ ชอสกล คะแนน X1 X12

1 นายจตพร จนคะณา 24.0 576.0 2 นายนครนทร รกษาสตย 13.5 182.3 3 นายนพพร กานผกแวน 22.0 484.0 4 นายนธรฐ นามา 37.5 1,406.3 5 นายสมคด ใจกศลดารง 28.0 784.0 6 นายสรยะ สวน 24.5 576.0 7 นายกตตชย สขสบาย 15.0 225.0 8 นายคมเทพ แสนใจนา 32.0 1,024.0 9 นายคมสนต ทตะยา 4.0 16.0 10 นายพงศกร ลนเหลอ 19.0 361.0 11 นายธงชย ใจชน 6.5 42.3 12 นายนเรศ วงศดวง 45.0 2,025.0 13 นางสาวองคณา วงคตาล 27.0 729.0 14 นายรงโรจน ไชยานนท 22.0 484.0

คาเฉลย 22.9 คาเบยงเบนมาตรฐาน 11.2 คาสงสด 45.0 คาตาสด 4.0

ผลรวมทงหมด 320.0 8,914.8 ΣΧ1 ΣΧ1

2

กลมท 2 (กลมควบคม)

ลาดบท ชอ ชอสกล คะแนน X2 X22

1 นายณฐพล ศรละโพธ 14.0 196.0 2 นางสาวพวงเพชร ประดษฐพงค 27.0 729.0 3 นายมตร ประชาราษฎร 29.0 841.0 4 นางสาววภาดา ตตาวงค 29.0 841.0 5 นายศภรกษ หนอแกว 20.5 400.0 6 นายอาเภอ ผอนวล 24.0 576.0 7 นายกตญญ มแกว 24.5 576.0 8 นายปรชญา ใครวานช 11.0 121.0 9 นายปวณพล คณารป 8.5 72.3 10 นายรณชย รามะต 13.0 169.0 11 นางสาววภาวรรณ ฉตรตนใจ 39.0 1,521.0 12 นายวรวฒน ปงวง 3.0 9.0 13 นายศราวธ หลาใหม 8.0 64.0 14 นางสาวศรพรรณ ศรยาบ 4.0 16.0 15 นางสาวสภญญา พรมปญญา 10.5 110.3 16 นายอครพล โกษาวง 42.0 1,764.0 17 นายศรญย หนอปนจา 20.0 400.0

18

นายกฤษฎาพงษ ไชย 18 23.0 529.0 19 นายจรสนต คาคณ 30.0 900.0 20 นายชนนทร กนทะตา 28.0 784.0 21 นายวชชาวธ มนญผล 39.5 1,560.3 22 นายธตพนธ ฉตรธนานนท 15.0 225.0 23 นายวรยพงษ จนะ 29.0 841.0

คาเฉลย 21.4 คาเบยงเบนมาตรฐาน 11.3 คาสงสด 42.0 คาตาสด 3.0 ผลรวมทงหมด 491.5 13,244.8

ΣΧ2 ΣΧ22

การทดสอบทางสถต

ผลการประเมนพบวา คะแนนของกลมทดลองมคาคะแนนเฉลย = 22.9 และ 1X

S12 =

)1()(

11

21

211

−∑−∑

NNXXN =

1314)320(8.914,814 2

xx −

∴ S12 = 123.117

และการประเมนคะแนนของกลมควบคม ซงมคาคะแนนเฉลย = 21.4 และ 2X

S22 =

)1()(

22

22

222

−∑−∑

NNXXN =

2223)5.491(8.244,1323 2

xx −

∴ S22 = 124.621

จาก t = }}{

2)1()1({

21

21

21

222

211

21

NNNN

NNSNSN

XX

+−+

−+−

−−−

แทนคา = }

23142314}{

22314621.124)123(117.123)114({

4.219.2222

x+

−+−+−

−

= 541.1768

5.1

19

∴ t = 0.0357

เมอ α = 0.05 คา t ท df = N1 + N2 - 2 = 14 + 23 – 2 = 35 มคา t = 2.0315 ซงมคามากกวา

คาทคานวณได แสดงวาคาคะแนนเฉลยของผลการประเมนครงท 1 ของกลมทดลองและกลมควบคมไม

แตกตางกนหรอแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต

ก2.2. การทดสอบความแตกตางผลการเรยนครงท 2

การประเมนผลครงท 2 เปนการในหวขอเรอง เคมแหงการสนดาป ซงเปนหนวยทมการ

คานวณ ทาการสอบแบบเดมโดยกลมท 1 (กลมทดลอง) ใชวธการสอนแบบบรรยายประกอบสอ โดยเนน

ผเรยนเปนสาคญ สวนกลมท 2 (กลมควบคม) เปนการสอนตามปกต ซงมผลการประเมนครงท 2 (เคมแหง

การสนดาป) ดงตอไปน

ตาราง ก3. ผลการประเมนครงท 2 เคมแหงการสนดาป

กลมท 1 (กลมทดลอง)

ลาดบท ชอ ชอสกล คะแนน X1 X12

1 นายจตพร จนคะณา 18.0 324.0 2 นายนครนทร รกษาสตย 19.0 361.0 3 นายนพพร กานผกแวน 14.0 196.0 4 นายนธรฐ นามา 7.0 49.0 5 นายสมคด ใจกศลดารง 20.0 400.0 6 นายสรยะ สวน 26.0 676.0 7 นายกตตชย สขสบาย 19.0 361.0 8 นายคมเทพ แสนใจนา 21.0 441.0 9 นายคมสนต ทตะยา 4.0 16.0 10 นายพงศกร ลนเหลอ 20.0 400.0 11 นายธงชย ใจชน 14.0 196.0 12 นายนเรศ วงศดวง 32.0 1,024.0 13 นางสาวองคณา วงคตาล 28.0 784.0 14 นายรงโรจน ไชยานนท 22.0 484.0

คาเฉลย 18.9 คาเบยงเบนมาตรฐาน 7.5 คาสงสด 32.0 คาตาสด 4.0

ผลรวมทงหมด 264.0 5,712.0

ΣΧ1 ΣΧ12

20

กลมท 2 (กลมควบคม)

ลาดบท ชอ ชอสกล คะแนน X2 X22

1 นายณฐพล ศรละโพธ 33.0 1,089.0 2 นางสาวพวงเพชร ประดษฐพงค 25.0 625.0 3 นายมตร ประชาราษฎร 26.0 676.0 4 นางสาววภาดา ตตาวงค 29.0 841.0 5 นายศภรกษ หนอแกว 22.0 484.0 6 นายอาเภอ ผอนวล 20.0 400.0 7 นายกตญญ มแกว 17.0 289.0 8 นายปรชญา ใครวานช 24.0 576.0 9 นายปวณพล คณารป 9.0 81.0 10 นายรณชย รามะต 15.0 225.0 11 นางสาววภาวรรณ ฉตรตนใจ 20.0 400.0 12 นายวรวฒน ปงวง 11.0 121.0 13 นายศราวธ หลาใหม 17.0 289.0 14 นางสาวศรพรรณ ศรยาบ 20.0 400.0 15 นางสาวสภญญา พรมปญญา 14.0 196.0 16 นายอครพล โกษาวง 43.0 1,849.0 17 นายศรญย หนอปนจา 12.0 144.0 18 นายกฤษฎาพงษ ไชย 31.0 961.0 19 นายจรสนต คาคณ 31.0 961.0 20 นายชนนทร กนทะตา 21.0 441.0 21 นายวชชาวธ มนญผล 27.0 729.0 22 นายธตพนธ ฉตรธนานนท 18.0 324.0 23 นายวรยพงษ จนะ 15.0 225.0

คาเฉลย 21.7 คาเบยงเบนมาตรฐาน 8.1 คาสงสด 43.0 คาตาสด 9.0 ผลรวมทงหมด 500.0 12,326.0

ΣΧ2 ΣΧ22

การทดสอบทางสถต

ผลการประเมนพบวา คะแนนของกลมทดลองมคาคะแนนเฉลย = 18.9 และ 1X

S12 =

)1()(

11

21

211

−∑−∑

NNXXN =

1314)264(712,514 2

xx −

∴ S12 = 56.439

และการประเมนคะแนนของกลมควบคม ซงมคาคะแนนเฉลย = 21.7 และ 2X

21

S22 =

)1()(

22

22

222

−∑−∑

NNXXN =

2223)500(326,1223 2

xx −

∴ S22 = 66.202

จาก t = }}{

2)1()1(

{21

21

21

222

211

21

NNNN

NNSNSN

XX

+−+

−+−

−−−

แทนคา = }

23142314}{

22314202.66)123(439.56)114({

7.219.1822

x+

−+−+−

−

= 474.4528.2−

∴ t = -0.1316

เมอ α = 0.05 คา t ท df = N1 + N2 -2 = 14 + 23 – 2 = 35 มคา t = 2.0315 ซงมคามากกวา

คาทคานวณได แสดงวาคาคะแนนเฉลยการประเมนผลการเรยนครงท 2 ทงสองกลมไมแตกตางกน

ขอสงเกตจะเหนวาคะแนนเฉลยของกลมทดลองมคาตากวากลมควบคม แมผลการทดสอบทางสถตจะไม

แตกตางกนกตาม

ก2.3. การทดสอบความแตกตางผลการเรยนครงท 3

จากการประเมนครงท 2 พบวา คาคะแนนเฉลยของกลมทดลองทใชวธการสอนทเนน

ผเรยนเปนสาคญตากวากลมควบคมทจดการเรยนการสอนตามปกต ดงนนเพอตรวจสอบความสามารถ

พนฐานเบองตนเกยวกบการเรยนวชาคานวณของทงสองกลม โดยนาทงสองกลมมาเรยนรวมกนในวชา

คานวณในบทท 6 การวดสมรรถนะเครองยนตตนกาลง และบทท 12 เครองยนตกงหนแกส แลวทาการ

ประเมนผลครงท 3 ผลการประเมนดงแสดงในตารางท ก4.

22

ตาราง ก4. ผลการประเมนครงท 3 การวดสมรรถนะเครองยนตและเครองยนตกงหนแกส

กลมท 1 (กลมทดลอง)

ลาดบท ชอ ชอสกล คะแนน X1 X12

1 นายจตพร จนคะณา 26.0 672.0 2 นายนครนทร รกษาสตย 17.0 289.0 3 นายนพพร กานผกแวน 10.0 100.0 4 นายนธรฐ นามา 22.0 484.0 5 นายสมคด ใจกศลดารง 28.0 784.0 6 นายสรยะ สวน 21.0 441.0 7 นายกตตชย สขสบาย 11.0 121.0 8 นายคมเทพ แสนใจนา 24.0 576.0 9 นายคมสนต ทตะยา 20.0 400.0 10 นายพงศกร ลนเหลอ 43.0 1,849.0 11 นายธงชย ใจชน 7.0 49.0 12 นายนเรศ วงศดวง 51.0 2,601.0 13 นางสาวองคณา วงคตาล 29.0 841.0 14 นายรงโรจน ไชยานนท 41.0 1,681.0

คาเฉลย 25.0 คาเบยงเบนมาตรฐาน 12.8 คาสงสด 51.0 คาตาสด 7.0

ผลรวมทงหมด 350.0 10,888.0 ΣΧ1 ΣΧ1

2

กลมท 2 (กลมควบคม)

ลาดบท ชอ ชอสกล คะแนน X2 X22

1 นายณฐพล ศรละโพธ 25.0 625.0 2 นางสาวพวงเพชร ประดษฐพงค 42.0 1,764.0 3 นายมตร ประชาราษฎร 41.0 1,681.0 4 นางสาววภาดา ตตาวงค 40.0 1,600.0 5 นายศภรกษ หนอแกว 35.0 1,225.0 6 นายอาเภอ ผอนวล 30.0 900.0 7 นายกตญญ มแกว 26.0 676.0 8 นายปรชญา ใครวานช 29.0 841.0 9 นายปวณพล คณารป 6.0 36.0 10 นายรณชย รามะต 29.0 841.0 11 นางสาววภาวรรณ ฉตรตนใจ 40.0 1,600.0 12 นายวรวฒน ปงวง 21.0 441.0 13 นายศราวธ หลาใหม 16.0 256.0 14 นางสาวศรพรรณ ศรยาบ 29.0 841.0 15 นางสาวสภญญา พรมปญญา 10.0 100.0 16 นายอครพล โกษาวง 43.0 1,849.0 17 นายศรญย หนอปนจา 31.0 961.0

23

นายกฤษฎาพงษ ไชยตยะ 18 44.0 1,936.0 19 นายจรสนต คาคณ 14.0 196.0 20 นายชนนทร กนทะตา 21.0 441.0 21 นายวชชาวธ มนญผล 53.0 2,809.0 22 นายธตพนธ ฉตรธนานนท 22.0 484.0 23 นายวรยพงษ จนะ 19.0 361.0

คาเฉลย 29.0 คาเบยงเบนมาตรฐาน 12.0 คาสงสด 53.0 คาตาสด 6.0 ผลรวมทงหมด 666.0 22,464.0

ΣΧ2 ΣΧ22

การทดสอบทางสถต

ผลการประเมนพบวา คะแนนของกลมทดลองมคาคะแนนเฉลย = 25.0 และ 1X

S12 =

)1()(

11

21

211

−∑−∑

NNXXN =

1314)350(888,1014 2

xx −

∴ S12 = 164.462

และการประเมนคะแนนของกลมควบคม ซงมคาคะแนนเฉลย = 29.0 และ 2X

S22 =

)1()(

22

22

222

−∑−∑

NNXXN =

2223)666(464,2223 2

xx −

∴ S22 = 144.498

จาก t = }}{

2)1()1({

21

21

21

222

211

21

NNNN

NNSNSN

XX

+−+

−+−

−−−

แทนคา = }

23142314}{

22314498.144)123(462.164)114({

0.290.2522

x+

−+−+−

−

= 310.662,2

4−

24

∴ t = -0.0775

เมอ α = 0.05 คา t ท df = N1 + N2 -2 = 14 + 23 – 2 = 35 มคา t = 2.0315 ซงมคามากกวา

คาทคานวณได แสดงวาคาคะแนนเฉลยการประเมนผลการเรยนครงท 3 ทงสองกลมไมแตกตางกน และจาก

การสงเกตจะเหนวาคาคะแนนเฉลยของกลมควบคมจะมคาสงกวากลมทดลอง เมอใหทง 2 กลม มาเรยน

รวมกน แมวาการทดสอบทางสถตจะมคาคะแนนเฉลยไมแตกตางกนกตาม

หมายเหต

การประเมนผลดงกลาวจะมงเนนเฉพาะในหนวยการเรยนทมการคานวณเทานน คอ บทท 2, 4, 6

และ 12 สวนในบทท 1, 3, 5, 7, 8, 9, 10 และ 11 ซงเปนเนอหาวชาทมการคานวณคอนขางนอย การประเมน

จะแยกออกจากกนตางหาก (เรยนรวมกน)

25

ภาคผนวก ข.

แบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปและเจตคตตอวชาเครองยนตสนดาปภายใน

24

แบบสอบถามเกยวกบขอมลทวไปและเจตคตตอวชาเครองยนตสนดาปภายใน ===========================================================

คาชแจง กาเครองหมาย ลงใน ตอนท 1 ขอมลทวไป 1. กลมชนเรยน ชนเรยนปกต ชนเรยนวนพธ

2. เพศ ชาย หญง 3. เกรดวชาแทรกเตอร A B C D F ยงไมไดเรยนมากอน 4. วนหนงทานใชคอมพวเตอร มากวา 4 ชม.ขนไป ประมาณ 2-4 ชม.

ประมาณ 1-2 ชม. แทบไมใชหรอไมใชเลย 6. การใชคอมพวเตอร คอมฯ สวนตว ยมของเพอนใช ใชคอมฯ มหาวทยาลย ใชคอมฯ จากรานขางนอก

5. ทานทบทวนเนอหาวชานตอหนงสปดาหอยางไร ไมไดทบทวนเลย ประมาณ 2-3 ชม.

ประมาณ 4-6 ชม. มากกวา 6 ชม. ขนไป 6. การทาแบบฝกหดทายบท

ทาดวยตวเองสงทนตามเวลากาหนด ทาดวยตวเองสงไมตรงตามเวลากาหนด ดตวอยางจากเพอนสงตาม ดตวอยางจากเพอนสงไมตรงตามเวลา

7. ในสปดาหหนงทานเขาหองสมดมากแคไหน มากวา 6 ชม.ขนไป ประมาณ 3-6 ชม.

ประมาณ 1-3 ชม. แทบไมเขาหองสมดเลย

ตอนท 2 เจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนการสอนการเรยนรวชาเครองยนตสนดาปภายใน

ท รายการ ระดบการปฏบตงาน

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1

ทานชอบเรยนวชาคานวณ

2 ทานชอบเรยนวชาทมปฏบตการทดลอง 3 ทานคดวาเนอหาเกยวกบเครองยนตยากหรอไม 4 ทานชอบเรยนวชาเครองยนตสนดาปภายในหรอไม 5 ทานชอบเรยนแบบกจกรรมเปนกลมหรอไม

25

ท รายการ ระดบการปฏบตงาน

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

6 ทานคดวาวชา ICE ยากหรอไม 7 เนอหาวชา ICE มากเกนไปหรอไม 8 แบบฝกหดวชา ICE มากหรอนอย 9 ทานชอบสบคนสงใหม ๆ จากแหลงเรยนรท

ทนสมย เชน นตยสาร หนงสอทเกยวของ

10 ทานชอบสบคนสงใหม ๆ จากแหลงเรยนรททนสมย เชน อนเตอรเนท

11 ทานคดวาครผสอน ICE เปดโอกาสใหทานซกถาม 12 ชวงเวลาเรยนวชา ICE เหมาะสมหรอไม

ตอนท 3 ขอเสนอแนะทครนาจะนามาพฒนาการสอนวชาเครองยนตสนดาปภายใน

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

........................................................................................................................

ขอบคณในการตอบแบบสอบถาม