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8/16/2019 4. Evaluación Instrumentos, Datos y Toma de Decisiones
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MDU200 – Currículum y Evaluación en la
Docencia Universitaria
Magíster en Docencia Universitaria -
UDLA
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UNIDAD 3
Evaluación educacional:concepto, teoría ydesafíos.
UNIDAD 4
Evaluación: Instrumentos,datos y toma dedecisiones.
UNIDAD 1 Currículum; conceptos,
teoría y desafíos.
UNIDAD 2
El currículum universitariocomo curriculumformativo, diseño de
objetivos ocompetencias
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VISIÓN GLOBAL
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IDEAS FUNDAMENTALES ACERCADE
LA EDUCACIÓN• Educación, sociedad y cultura.
• La educación comosocialización.
• Naturaleza de la educación.• La educación como creación humana.
• Fines de la escolaridad clásica.
• La educación positivizada.
• Ideológica.• Intencionada.
• Garante y transmisora desaberes y conocimientos.
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Currículum
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EL CURRÍCULUM
• Concepto latino, carrera.
• Uso pedagógico, antigüedad, sistematizado desde 1633. Se relaciona condisciplina, ratio studiorum y syllabus, así la palabra "curriculum“.
• del curriculum en relación con las circunstancias sociales, económicas,políticas e históricas del pasado y de nuestra propia época.
• (Ralph Tyler, 1957, p. 79) El Currículum es todas las experiencias deaprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metaseducativas.
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• (Hilda Taba, 1962, p. 11) Un Currículum por lo generalcontiene una declaración de metas y de objetivosespecíficos, pero que indica una selección yorganización de contenidos, que manifiesta o
implica ciertos patrones de aprendizaje y enseñanza.. . . Por último, incluye un programa de evaluación delos resultados.
• (Stenhouse, 1975.) El currículum es el resultado de unproyecto deriva de las investigación y participaciónde los profesores.
• (Daniel Tanner Laurel y Tanner, 1995) La reconstrucciónde los conocimientos y la experiencia que permite alalumno crecer ejerciendo un control inteligentesobre los conocimientos y las experiencias posteriores.
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• Ideológico.• Formal.• Percibido.• Operacional.• Recomendado.• Formal o escrito.• Apoyado•
Enseñado• Probado• Nulo• Oculto• Evaluado
EL CURRÍCULUM
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DISEÑO CURRÍCULAR
-Mirada técnica-Aún vigente
Objetivos
-Mirada práctica y
Formativa-Orientación mundial¿?Competencias
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Evaluación
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Evaluación,
un conceptoque hacambiado en
el
tiempo
Cambios en la concepciónde la evaluación
1942 TYLOR, Evaluación educacional
1960 BLOOM Y STENHOUSE, Evaluación a partir deobjetivos
1963 CRONBACH, evaluación como proceso de recogidade datos y toma de decisiones
1978 SCRIVEN Y STUFFLEBEAM, propone concepto demeta evaluación.
1982 ELLIOT, propone concepto de autoevaluación1982 STENHOUSE, Propone al profesor comoinvestigador
1986 RODRIGUEZ DIÉGUEZ, propone tres ejes,cuantitativo-cualitativo, normativo criterial, formativo-sumativo.
2002 CASTILLO ARREDONDO, Enfoque sistémicoe integrado.
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EFECTIVIDAD Y ADECUACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN EL APRENDIZAJE DE LOSESTUDIANTES.
COMPROBAR EL LOGRO DE LAS METAS EDUCATIVAS INVOLUCRADAS EN LA ACCIÓNEDUCATIVA
1° Obtener información
2° Formular juicios
3°
Tomardecisiones
Evaluacióncomoproceso
ESTRUCTURA BÁSICA DE
CONCEPTO DE EVALUACIÓN
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TIPOS DE
EVALUCIÓN
• Según momento• Según propósito
• Según Extensión
• Según origen de losagentes evaluadores
• Según quien evalúa.
• Según normotipo.
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MODELO DE CONGRUENCIA, PEDRO
AHUMADA
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MUCHAS GRACIAS
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