คุณลักษณะครูในศตวรรษที่ 21 ใน...

CRRU คณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนข�มวฒนธรรม จงหวดเชยงร�ย

Characteristics of 21st Century Teachers in Schools with Cross-cultural Students, Chiang Rai Province

ธนยพรพรมการ1*TanyapornPromkan1*

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาองคประกอบเชงสำารวจ และองคประกอบเชงยนยนของคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายตวอยางทใชในการวจยคอครทสอนอยในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมอำาเภอเชยงของเชยงแสนและแมสายจงหวดเชยงรายจำานวน 1,000 คน ไดมาโดยวธการสมแบบหลายขนตอน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบสอบถามคณลกษณะ โดยมคาความเชอมนทงฉบบเทากบ 0.978 ผลการศกษาพบวาประกอบดวย 10 องคประกอบสำาคญ คอ องคประกอบดานการเปนนกประเมนทด ดานความรความสามารถและการปรบตว ดานทกษะการสอสารดานทกษะการสอนและการจดการเรยนรอยางเชยวชาญดานสมรรถนะทางวฒนธรรมดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสารดานจตวญญาณความเปนครดานการเปนแบบอยางทดดานทกษะทางวฒนธรรม และดานการพฒนาตนเองเพอเปนบคคลแหงการเรยนร ผลการตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลกบขอมลเชงประจกษพบวาโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษคำาสำาคญ:คณลกษณะคร,ศตวรรษท21,ขามวฒนธรรม

Abstract

ThepurposeofthisresearchwastostudytheexploratoryfactorandtheconfirmatoryfactorofCharacteristicsof21stCenturyTeachersinSchoolswithCross-culturalStudents,ChiangRaiProvince.Testsubjectswereselectedfromagroupof1,000teachersinschoolswithcross-culturalstudentsinChiangKhongDistrict,ChiangSaenDistrictandMaeSaiDistrictandchosen

1 ครศาสตรมหาบณฑตสาขาการวจยและประเมนผลการศกษามหาวทยาลยราชภฏเชยงราย1MasterofEducation,ResearchandEducationEvaluation,ChiangRaiRajabhatUniversity* Correspondingauthor.Tel.080-5764333E-mail:tanyapron.pro@crru.ac.th

byMulti-steprandomsampling.Theresearchtoolwasateachers’attributesquestionnaire.TheCronbach’salphareliabilitycoefficientwas0.978.TheresearchresultwereCharacteristicsof21stCenturyTeachersinschoolswithcross-culturalstudentsconsistedof10factors1)asagoodassessor2)knowledgeandadaptability3)Communicationskills4)Teachingskillsandspecializedlearningmanagement5)Culturalperformance6)Theabilitytousetechnologyandcommunication7)Spiritualityasateacher8)Goodrolemodel9)Culturalskills10)Self-improvementasapersonoflearning.Theresultsofmodelvalidationwithempiricaldatashowedthatthemodelwasfittheempiricaldata.Keywords:Characteristicsof21st,CenturyTeachers, Cross-culturalStudents

ความสำาคญของปญหา

ในปจจบนโลกของเราไดกาวเขาสยคแหงโลกาภวตนหรอโลกในศตวรรษท 21 สภาพของสงคมในศตวรรษท 21 นไดมความเปลยนแปลงเกดขนมากมายในหลายๆ ดาน อนเปนผลเนองมาจากการคดคนและพฒนาเทคโนโลยตางๆโดยเฉพาะในดานเทคโนโลยการสอสารททำาใหเกดเปนโลกไรพรมแดนขนมาผคนในยคนจะสามารถตดตอสอสารกนไดอยางงายดายมการเคลอนยายถนทอยการดำาเนนธรกจและมวถชวตทเปนอสระและพงพากนมากขนเกดเปนสงคมและเศรษฐกจฐานความรทำาใหสงคมในปจจบนตองการบคคลทมความรมากขนทงการคดแกปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศการตดตอสอสารและการทำางานเปนทมเปนตนStewartV.(2555,อางถงในอภณหพรสถตภาคกล,2556:26)กลาววาเพอการสรางบคลากรทมประสทธภาพการจดระบบการศกษาทมคณภาพใหกบคนในประเทศจงเปนวธการหลกทสำาคญทจะทำาใหผคนมความเปนอยทด ลดความอดอยากยากจน และพฒนาการเจรญเตบโตของเศรษฐกจ ดงนนจดมงหมายประการหนงของสหประชาชาตในป 2015 กคอการสรางความรวมมอระหวางประเทศในการจดการศกษาระดบประถมศกษาทเปนสากลในทกๆประเทศ

จากการเปลยนแปลงสภาพของสงคมทเกดขนทำาใหคณลกษณะและทกษะของคนในศตวรรษท 21ตองเปลยนแปลงไปดวยโดยคนในศตวรรษท21ควรมทกษะทคนทกคนตองเรยนรตงแตชนอนบาลไปจนถงมหาวทยาลยและตลอดชวตคอ3Rx7Cโดย3RไดแกReading(อานออก),(W)Riting(เขยนได)และ(A)Rithmetics(คดเลขเปน)7Cไดแก (1)Critical thinking&problemsolving(ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณและทกษะในการแกปญหา)(2)Creativity&innovation(ทกษะดานการสรางสรรคและนวตกรรม)(3)Cross-culturalunderstanding(ทกษะดานความเขาใจตางวฒนธรรมตางกระบวนทศน)(4)Collaboration,teamwork&leadership(ทกษะดานความรวมมอการทำางานเปนทมและภาวะผนำา)(5)Communications,information&medialiteracy(ทกษะดานการสอสารสารสนเทศและรเทาทนสอ)(6) Computing & ICT literacy (ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร)(7)Career&learningskills(ทกษะอาชพและทกษะการเรยนร)สามารถกลาวไดวาการเรยนรในศตวรรษท21คอการเรยนร 3Rx7Cซงครเองกตองเรยนร 3Rx7Cและตองเรยนรตลอดชวตแมเกษยณอายจากการเปนครประจำาการไปแลวเพราะเปนการเรยนรเพอชวตของตนเองระหวางเปนครประจำาการกเรยนรสำาหรบเปนครเพอศษยและเพอการดำารงชวตของตนเอง(วจารณพานช,2555)

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 96

นอกจากนลอยด(Loed,S.M.อางถงในอภณหพรสถตภาคกล,2556:27)ไดกลาวถงทกษะทสำาคญสำาหรบการศกษาในศตวรรษท 21 ไววา (1) การตระหนกถงโลกาภวตน (2) การคดอยางมวจารณญาณ(3) การคดสรางสรรค (4) ความสามารถในการปรบตว (5) ความรวมมอ (6) ความใฝร (7) นวตกรรม(8) การเขยนอยางมประสทธภาพ (9) ความคลองแคลวในการใชสอ (10) การแกปญหา (11) การเรยนรสารสนเทศ(12)ทกษะการวเคราะห/สงเคราะหและ(13)การเปนครประกอบการ

เพอเตรยมความพรอมใหกบนกเรยนในศตวรรษท21ในการเรยนรแหงอนาคตครผสอนในฐานะบคคลสำาคญในการจดการเรยนร จงจำาเปนตองมการพฒนาตนเองใหมทกษะในการจดการเรยนร เปนครมออาชพรจกปรบเปลยนวธสอนและพฒนาทกษะทจำาเปนในศตวรรษท 21 อยเสมอ มนวตกรรมหรอแนวคดใหมๆอนจะทำาใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางมความหมาย และยงยน ซงปจจยทสงผลใหระบบการศกษาประสบความสำาเรจ ประกอบดวย 3 ปจจยหลกคอ (1) คดคนทเหมาะสมมาเปนคร และมคณภาพ เพราะคณภาพของครคอหวใจของการศกษาทมคณภาพ(2)พฒนาครใหเปนผสอนทมประสทธภาพสามารถจดการเรยนรและจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกเรยน (3) สรางระบบการสอนทสามารถมนใจไดวาสามารถใหการสอนทดทสดแกเดกทกคน เดกทกคนมความเสมอภาคในการไดรบการศกษาทมคณภาพ(ภราดาวศษฐศรวชยรตน,2533)จะเหนไดวาครถอเปนบคคลทมความสำาคญอยางมากในการใหการศกษาและการเรยนรทงในดานวชาการและประสบการณตลอดจนเปนผมความเสยสละดแลเอาใจใสสงสอนอบรมใหเดกไดพบกบแสงสวางแหงปญญาอนเปนหนทางแหงการประกอบอาชพเลยงดตนเองรวมทงนำาพาสงคมประเทศชาตกาวไปสความเจรญรงเรอง

สำาหรบการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 ใหมประสทธภาพ ครตองมคณลกษณะเปนผชแนะการเรยนรและเปนตวแทนในการนำาผเรยนทองเทยวไปสโลกแหงการเรยนร ครมบทบาทในฐานะเปนตวแทนของการเรยนร(วจารณพานช,2555:63-65)ซงUNESCO(2009)ไดกลาวถงสมรรถนะครในศตวรรษท21ไวดงน(1)รและใชเทคโนโลยโดยจะตองรเกยวกบหลกสตรและการประเมนผลใหไดมาตรฐาน(2)มความรลกตงแตนโยบายระดบชาตทจะปรบเปลยนเกยวกบหลกสตรและการประเมนผลตองมความรลกในวชาทสอนและสามารถยดหยนไดหลากหลาย ตองมทกษะในการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนสามารถแกปญหาได(3)การสรางความรจะตองเรยนเกยวกบกระบวนการเรยนรหลกการกลยทธการเรยนการสอนเกยวกบไอซทจะตองสามารถทจะออกแบบชมชนใหมความรไอซท เพอสนบสนนการพฒนาทกษะการสรางความรนกเรยนอยางตอเนอง(4)มภาวะผนำาทงกบเพอนรวมงานและชมชน(5)มการพฒนาวชาชพครโดยมการทดลองอยางตอเนองและใชไอซทเพอสรางชมชนแหงการเรยนร

จากการเปลยนแปลงดงกลาวครในฐานะทเปนผสรางและใหความรกบเดกและเยาวชนในชาตจงควรเปนบคคลทมคณภาพทสามารถรเทาทนกบการเปลยนแปลงของโลกในเรองของศตวรรษท 21 และการเปลยนแปลงของวฒนธรรม โดยการพฒนาครใหเปนบคลากรแหงคณภาพ สามารถทำาไดโดยเรมจากการพฒนาทางวชาชพในศตวรรษท 21 ซงมรายละเอยดดงน (1) จดมงหมายสำาคญเพอการสรางครใหเปนผทมทกษะความรความสามารถในเชงบรณาการการใชเครองมอและกำาหนดยทธศาสตรสการปฏบตในชนเรยนและสรางใหครมความสามารถในการวเคราะหและกำาหนดกจกรรมการเรยนรไดเหมาะสม (2) สรางความสมบรณแบบในมตของการสอนดวยเทคนควธการสอนทหลากหลาย (3) สรางใหครเปนผมทกษะความรความสามารถในเชงลกเกยวกบการแกปญหาการคดแบบวจารณญาณและทกษะดานอนๆทสำาคญตอวชาชพ(4) เปนยคแหงการสรางสมรรถนะทางวชาชพใหเกดขนกบครเพอเปนตวแบบแหงการเรยนรของชนเรยนทจะนำาไปสการสรางทกษะการเรยนรใหเกดขนกบผเรยนไดอยางมคณภาพ (5) สรางใหครเปนผทมความ

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 97

สามารถวเคราะหผเรยนไดทงรปแบบการเรยน สตปญญา จดออนจดแขงในตวผเรยนเหลาน เปนตน(6)ชวยใหครไดเกดการพฒนาความสามารถใหสงขนเพอนำาไปใชสำาหรบการกำาหนดกลยทธทางการสอนและจดประสบการณทางการเรยนไดเหมาะสมกบบรบททางการเรยนร (7) สนบสนนใหเกดการประเมนผเรยนอยางตอเนองเพอสรางทกษะและเกดการพฒนาการเรยนร (8) แบงปนความรระหวางชมชนทางการเรยนรโดยใชชองทางหลากหลายในการสอสารใหเกดขน(9)สรางใหเกดตวแบบทมการพฒนาทางวชาชพไดอยางมนคงและยงยน(สวณองวรากร,2558:65)

การเปลยนแปลงในดานตางๆ ทเกดขนในศตวรรษท 21 ทำาใหโลกเกดเปนสงคมโลกขนมา เกดการหลงไหลของวฒนธรรมตางชาตสวฒนธรรมดงเดม อกทงยงมความเขาใจและความสงสยในวฒนธรรมทเพมมากขน เชน ในปจจบนวฒนธรรมตางชาตหลายอยางไดแทรกซม และแพรกระจายสวฒนธรรมไทย ไมวาจะเปนดานการกน การอย การทำางาน การใชชวต หรอแมแตดานการศกษา สงผลใหคนไทยตองใชชวตรวมกบชาวตางชาตทมวฒนธรรมแตกตาง ซงจากการเกดขนของวฒนธรรมใหมหรอการเปลยนแปลงของวฒนธรรมดงเดมน จงทำาใหคนในชาตตองรจกปรบตว และทำาความรจกกบวฒนธรรมใหมทเขามา เพอใหสามารถใชชวตอยในสงคมทมวฒนธรรมหลากหลายไดอยางสมดลและมความสข(ชตนนทจนทรเสนานนท,2555) เมอมการหลงไหลเขามาของวฒนธรรมตางชาต หากไมมการปรบตวและมความยดตดกบวฒนธรรมดงเดมมากเกนไปจนขาดความยดหยนอาจสงผลกระทบตอการดำารงชวตในปจจบนทเปนโลกยคโลกาภวตนซงวฒนธรรมตางชาตตางๆสามารถแพรกระจายเขามาไดงายผานทางเทคโนโลยขาวสารสอสงพมพหรออนเทอรเนต หากไมรจกการปรบตวอาจทำาใหตามไมทนกระแสสงคมทเปลยนไป และเกดความยากลำาบากในการใชชวตประจำาวน แตอยางไรกตามเพอใหวฒนธรรมดงเดมไมถกกลนโดยวฒนธรรมตางชาตจนหมดคนในชาตกควรมความตระหนกและรจกวฒนธรรม รจกปรบตวเขากบวฒนธรรมใหมแตกยงสามารถรกษาวฒนธรรมอนดงามดงเดมไวได

ในปพทธศกราช2559นประเทศในเอเชยตะวนออกเฉยงใต10ประเทศไดรวมตวกนเปดเปนประชาคมเศรษฐกจอาเซยน รจกกนในนามAECซงเปนการรวมตวกนของกลมประเทศอาเซยน 10 ประเทศ ไดแกไทย เมยนมาร ลาว เวยดนาม มาเลเซย สงคโปร อนโดนเซย ฟลปปนส กมพชา และบรไน จะนำามาซงยคใหมของความรวมมอทางเศรษฐกจของทง 10 ประเทศ เชน นกทองเทยวและแรงงาน (บางภาคสวน)สามารถไปทกทในประเทศเหลานโดยปราศจากขอจำากดทเครงครดเหมอนในอดต สำาหรบการเตรยมความพรอมเขาส AEC มกมประเดนถกเถยงหลกเกยวกบวา จะแขงขนอยางไร สวนใดทจะชนะหรอแพซงเปนประเดนทางดานธรกจและเศรษฐกจเทานน แตประเดนหนงทขาดหายไปคอ ทำาอยางไรจงจะเขาใจวฒนธรรมของประเทศในAECอนๆและทำาอยางไรจงจะสามารถหลกเลยงการยดมนอยางรนแรงตอวฒนธรรมของตนเองและการขดแยงทางวฒนธรรมไดซงจะเหนไดวาAECทำาใหเกดโอกาสในการพบปะผคนทมาจากตางชาต ตางภาษา และตางวฒนธรรม อยางไรกตามสงนกอาจนำาไปสความขดแยงทางวฒนธรรม หรอการยดมนอยางรนแรงตอวฒนธรรมของตนเองไดเชนกน อาท (1) ความขดแยงทางวฒนธรรมเกดขนเมอสองวฒนธรรมหรอมากกวามความเหนตางตอสงทเคยเชอหรอปฏบต และ (2) การยดมนอยางรนแรงตอวฒนธรรมของตนเองคอความภาคภมใจและมลกษณะของลทธภมใจในชนชาตและเหนวาวฒนธรรมของตนเองดกวา ซงทงสองขอนอาจจะนำาไปสความสะเทอนใจทางวฒนธรรม ซงการเปดประชาคมอาเซยนนทำาใหมการเปลยนแปลงหลายอยางเกดขนในประเทศไทยไมวาจะดานของโครงสรางและการขยายตวของเศรษฐกจวถชวตความหลากหลายทางเชอชาตสงคมและวฒนธรรมและการกระจายความเจรญสพนทเศรษฐกจใหมๆ ทบรเวณจดผานแดนและแนวเสนทางทเชอมตอระหวางประเทศทมมากขน(เกรยงศกดเจรญวงศศกด,2556)

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 98

ดงนนคนไทยจงควรมองคความรและมกระบวนการเรยนรทจะทำาใหมความเขาใจวฒนธรรมของประเทศเพอนบาน AEC เพอจะไดกาวขามการยดมนอยางรนแรงตอวฒนธรรมของตนเองและความขดแยงทางวฒนธรรม

ในดานนโยบายทางดานการศกษาของกระทรวงการศกษาธการทไดมการรองรบการเปดเสรรวมกบประชาคมอาเซยน โดยมการสงเสรมใหเตรยมความพรอมในการเปดเสรดานการศกษาและพฒนามาตรฐานทางวชาการรวมกนในอาเซยนและสงเสรมความรวมมอระหวางสถาบนตางๆ (อภรกษ อองสนเทยะ, 2558:70)ทำาใหในสถานศกษานกเรยนทมาเรยนไมไดถกจำากดชาตและวฒนธรรมอกตอไปแตการเรยนรในหองเรยนจะเปนการเรยนรรวมกนระหวางคนในชาตเดยวกนและตางชนชาตเปนการจดการศกษาในรปแบบของการศกษาแบบขามวฒนธรรม(Cross-Culture)ซงความหลากหลายทางวฒนธรรมทเกดขนนอาจทำาใหเกดความคดเหนและการยอมรบทแตกตางกนตามทพระราชบญญตการศกษาแหงชาต(กระทรวงศกษาธการ,2553)ไดกำาหนดไววาในการจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความสำาคญทสดกระบวนการจดการศกษาตองเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพดงนนเพอตอบสนองตอเหตการณดงกลาวถาเรากงวลกบอนาคตของโลกการศกษาตองมาเปนอนดบแรกในโรงเรยนถาเราสนใจทจะทำาใหเกดโลกศกษาในโรงเรยนประสบการณขามวฒนธรรมควรรวมอยในหลกสตรของการผลตคร ดงนนจะเหนไดวานอกจากครจะตองมคณลกษณะในศตวรรษท 21 แลว จำาเปนตองมความรและประสบการณเกยวกบการขามวฒนธรรมอกดวยเพอสงเสรมใหนกเรยนเกดทกษะในศตวรรษท21และสามารถอยรวมกบบคคลทมความแตกตางทางวฒนธรรมไดอยางมความสขโดยในการจดการเรยนการสอนนนครควรมความสามารถในการจดการเรยนรทชวยปลกฝงและสงเสรมใหนกเรยนมสมรรถนะเชงวฒนธรรมคอมพฤตกรรม,เจตคต,ทกษะ,นโยบายและกระบวนการทชวยใหทำางานหรอเรยนรไดอยางมประสทธภาพและมประสทธผล ในบรบทของความแตกตางทางวฒนธรรม ซงคำาวาการขามวฒนธรรม(Cross Culturally) และสมรรถนะเชงวฒนธรรม (Cultural Competences) นน Diller และMoule(2548,อางถงในชตนนทจนทรเสนานนท,2555:3)ไดกลาวไววาเปนคำาเดยวกนบางครงจะใชสลบกนไปดงนนในการศกษาครงนผวจยขอใชคำาวาการขามวฒนธรรม(CrossCulturally)

การเขารวมประชาคมอาเซยนของประเทศไทยนนทำาใหจงหวดเชยงรายไดถกกำาหนดเปนหนงในจงหวดทมเขตพฒนาเศรษฐกจพเศษ โดยจะประกอบไปดวยพนททเปนอำาเภอสำาคญทตดชายแดน ไดแกพนทในอำาเภอแมสาย เชยงแสน และเชยงของ สงผลใหพนทเหลานเกดการพฒนาทางดานเศรษฐกจและสงคมมการตดตอสอสารและคาขายกนระหวางผคนหลากหลายเชอชาตและวฒนธรรมซงคนในพนทจำาเปนตองมการปรบตวเพอใหสามารถเผชญกบวฒนธรรมทแตกตางนไดโดยเฉพาะในมตของการศกษาในพนทดวยเหตผลทกลาวมาเพอชวยใหครในฐานะผสอนและผอำานวยความสะดวกในการเรยนรของนกเรยนมความรและสามารถปรบตวใหเหมาะสมกบสถานการณทเกดขนครจงจำาเปนทจะตองมการเตรยมพรอมและตนตวในการพฒนาตนเองใหมคณลกษณะสอดคลองกบการเปนครในศตวรรษท 21 และคณลกษณะในเรองการขามวฒนธรรมเสยกอนหลงจากนนจงนำาความรความสามารถทตนเองมไปถายทอดใหกบนกเรยนดงนนเพอพฒนาครใหมศกยภาพเหมาะสมกบการเปลยนแปลงทเกดขน ผวจยจงไดสนใจทจะศกษาองคประกอบคณลกษณะของครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายซงเปนการศกษาคนควาจากขอมลและทฤษฎแลวนำาไปสการสรางเปนโมเดลองคประกอบเชงสำารวจ และโมเดลองคประกอบเชงยนยนจากนนจงนำาขอคนพบทไดไปพฒนาครใหมคณลกษณะตามทคนพบตอไป

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 99

วตถประสงคการวจย

เพอศกษาองคประกอบคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายโดยมวตถประสงคเฉพาะดงน

1. เพอศกษาองคประกอบเชงสำารวจคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงราย

2. เพอศกษาองคประกอบเชงยนยนคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงราย

วธดำาเนนการวจย

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก ครทสอนอยในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม ในอำาเภอเชยงของเชยงแสนและแมสายจงหวดเชยงรายปการศกษา2559ประกอบดวยโรงเรยนจำานวน106โรงเรยนจำานวนครรวมทงสน 1,433 คน ตวอยางทใชในการวจยครงนไดแก ครทสอนอยในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมในจงหวดเชยงรายทงหมด1,000คนโดยแบงเปนกลมตวอยางทใชในการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจ500คนและกลมตวอยางทใชในการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนจำานวน500คนซงเลอกมาโดยวธการสมแบบหลายขนตอน (Multistage Random Sampling) โดยใชในการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจ จำานวน 500 คน และเชงยนยน จำานวน 500 คน เครองมอทใชในการวจยนเปนแบบสอบถามคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม จงหวดเชยงราย จำานวน 1 ชดประกอบดวยคำาถามทงหมด98โดยผวจยมวธการเกบรวบรวมขอมลตามขนตอนดงน1)นำาหนงสอขออนญาตเกบขอมลทไดจากบณฑตศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏเชยงรายและแบบสอบถามคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม จงหวดเชยงราย สงถงผอำานวยการโรงเรยนทใชเปนกลมตวอยาง เพอขออนญาตเกบรวบรวมขอมลจากครและสงแบบสอบถามทกลมตวอยางไดตอบคำาถามเรยบรอยแลวคนใหกบผวจย2)ผวจยรบแบบสอบถามคนพรอมตรวจสอบความถกตองและความสมบรณของคำาตอบ และ 3) นำาแบบสอบถามทไดจากกลมตวอยางไปทำาการวเคราะหขอมล โดยใชโปรแกรมสำาเรจรปในการวเคราะหขอมล คำานวณคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (X) คาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)การวเคราะหองคประกอบตวชวดคณลกษณะความพอเพยงเพอนำามาวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจดวยโปรแกรมคอมพวเตอรสำาเรจรปมขนตอนดงน

1. คำานวณหาสมประสทธสหสมพนธของคะแนนระหวางขอคำาถามทงหมด โดยใชสตรของเพยรสน(Pearson’sProductMomentCorrelationCoefficient)

1.1 ตรวจสอบเมตรกซสหสมพนธของขอมลแตกตางจากศนยอยางมนยสำาคญทางสถตหรอไมโดยพจารณาจากคา

•Kaiser-Meyer-OlkinmeasureofsamplingadequacyโดยคาKMOเปนการทดสอบวาขอมลมความเหมาะสมในการวเคราะหองคประกอบหรอไมโดยคาทไดควรมากกวา0.5(ฉตรศรปยะพมลสทธ,2548:168)

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 100

•Bartlett’s testofsphericity เปนการตรวจสอบเมตรกซสหสมพนธของประชากรวาเปนเมตรกซเอกลกษณหรอไมดงนนคาBartlett’stestควรมนยสำาคญทางสถต(Sig<.05)หมายความวา เมตรกซสหสมพนธไมเปนเมตรกซเอกลกษณ (ฉตรศร ปยะพมลสทธ,2548:31)

1.2 นำาเมตรกซสหสมพนธของขอมลทมคณสมบตตามการตรวจสอบขางตนไปสกดองคประกอบ(FactorExtraction)โดยวธการวเคราะหองคประกอบหลก(PrincipalComponentAnalysis)

1.3 การหาองคประกอบโดยใชการหมนแกนออธอกอนอล(Orthogonalrotation)โดยวธแวรแมกซ(Varimaxmethod)0.50ขนไปโดยใชเกณฑSlopmethod(สมบรณสรยวงศ,2550:121)แลวนำาผลการวเคราะหองคประกอบไปแปลผลและกำาหนดชอองคประกอบ

1.4 นำาผลการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจทไดมาสรางโมเดลสมการโครงสรางคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงราย

2. การวเคราะหองคประกอบเชงยนยนวเคราะหดวยโปรแกรมLISRELตามขนตอนดงน 2.1 คำานวณหาสมประสทธสหสมพนธของคะแนนองคประกอบแตละดานโดยใชสตรของเพยรสน

(Pearson’sProductMomentCorrelationCoefficient) 2.2 ตรวจสอบเมตรกซสหสมพนธของขอมลแตกตางจากศนยอยางมนยสำาคญทางสถตหรอไม

โดยพจารณาจากคา •Kaiser-Meyer-OlkinmeasureofsamplingadequacyโดยคาKMOเปนการทดสอบ

วาขอมลมความเหมาะสมในการวเคราะหองคประกอบหรอไมโดยคาทไดควรมากกวา0.5(ฉตรศรปยะพมลสทธ,2548:168)

•Bartlett’s testof sphericity เปนการตรวจสอบเมตรกซสหสมพนธของประชากรวาเปนเมตรกซเอกลกษณหรอไมดงนนคาBartlett’stestควรมนยสำาคญทางสถต(Sig<.05)หมายความวา เมตรกซสหสมพนธไมเปนเมตรกซเอกลกษณ (ฉตรศร ปยะพมลสทธ,2548:31)

2.3 นำาเมตรกซสหสมพนธของขอมลทมคณสมบตตามการตรวจสอบขางตนมาดำาเนนการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนดวยโปรแกรม LISREL เพอตรวจสอบความตรงเชงโครงสรางดวยการพจารณาความสอดคลอง กลมกลนระหวางโมเดล สมมตฐานกบขอมลเชงประจกษ คาสถตวดระดบความกลมกลนประกอบดวย

2.4 คาสถตไค-สแควร (Chi-Square Statistics) ควรมคาอยในระดบตำามาก ยงมคาใกลศนยมากแสดงวาโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ

2.5 ดชนวดระดบความกลมกลน(Goodness-of-Fit-Inbox=GFI)คาGFIควรมคาเขาใกล1.00แสดงวาโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ

2.6 ดชนวดระดบความกลมกลนทปรบแกแลว(Adjusted-Goodness-of-Fit-Inbox=AGFI)มคณสมบตเชนเดยวกบคาGFI

2.7 ดชนรากของคาเฉลยกำาลงสองของสวนเหลอ(RootMeanSquareResidual=RMR)ดชนRMR เปนดชนทเปรยบระดบความกลมกลนของขอมลเชงประจกษของโมเดลสองโมเดล เฉพาะกรณการเปรยบเทยบโดยใชขอมลชดเดยวกน สวนดชนGFIAและAGFI สามารถใชเปรยบเทยบไดทงขอมลชดเดยวกนและขอมลตางชดกนคาRMRควรมคาเขาใกลศนยแสดงวาโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 101

ผลการวจย

การวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม จงหวดเชยงราย ผวจยใชการสกดองคประกอบดวยวธการวเคราะหองคประกอบหลกเนองจากในแตละองคประกอบไมมความสมพนธกน เพอใหการแปลความหมายชดเจนมากขน ผวจยจงทำาการหมนแกนแบบออธอกอนอล (Orthogonal) ดวยวธแวรแมกซ (Varimax) ไดจำานวนองคประกอบ12 องคประกอบทมคาไอเกนมากกวา 1 รอยละความแปรปรวนสะสมทง 12 องคประกอบ เทากบ 66.275แสดงวาตวแปรมความสมพนธกนเหมาะสมทจะนำาไปวเคราะหองคประกอบเชงยนยนตอไปคาดชนไกเซอร-ไมเยอร-ออลคน(Kaiser-Meyer-OlkinMeasureofSamplingAdequacy)หรอคาKMOคาเทากบ0.956คาสถตBartlett’sTestofSphericityมคาเทากบ41348.69(Sig<.000)แสดงวาเมตรกซสหสมพนธระหวางตวแปรแตกตางจากเมตรกซเอกลกษณอยางมนยสำาคญทางสถต หมายความวา ตวแปรแตกตางกนอยางมความสมพนธกนจงสามารถใชเทคนคFactorAnalysisได

เมอพจารณาคานำาหนกองคประกอบวาตวแปรแตละตวควรอยในองคประกอบใดใชเกณฑการพจารณาคานำาหนกองคประกอบทมคามากกวา0.30ขนไปแลวจงพจารณาองคประกอบโดยมเกณฑการคดเลอกคอขนตอนท 1 คดเลอกเฉพาะตวแปรทมนำาหนกองคประกอบสงทสดบนองคประกอบนน ขนตอนท 2 กรณทเขาหลายองคประกอบกจะพจารณาคานำาหนกองคประกอบทสงทสดบนองคประกอบนน และขนตอนท 3กรณทคานำาหนกองคประกอบมคาใกลเคยงกนกจะตดตวแปรนนออกโดยพจารณาถงจำานวนตวแปรทรวมกนชวดคาความแปรปรวนของแตละองคประกอบตงแต3ตวขนไปจากผลการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจทำาใหไดองคประกอบของคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมทเหมาะสมจำานวน10องคประกอบประกอบดวยตวแปรทงสน92ตวแปรสามารถอธบายความแปรปรวนรวมไดรอยละ62.735ทงนเพราะองคประกอบท11,12มตวแปรรวมกนชวดคาความแปรปรวนของแตละองคประกอบไมถง3ตวแปร

องคประกอบท1ดานการเปนแบบอยางทดอธบายดวยตวแปร11มคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง.466ถง.761มคาไอเกนเทากบ8.956รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ9.527

องคประกอบท2ดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสารอธบายดวยตวแปร10ตวแปรมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง .411 ถง .777 มคาไอเกนเทากบ 8.505 รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ9.048

องคประกอบท 3ดานสมรรถนะทางวฒนธรรมอธบายตวแปร 12ตวแปรมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง.423ถง.671มคาไอเกนเทากบ7.530รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ8.011

องคประกอบท4ดานทกษะการสอนและการจดการเรยนรอยางเชยวชาญอธบายตวแปร11ตวแปรมนำาหนกองคประกอบอยระหวาง .516 ถง .693 มคาไอเกนเทากบ 7.353 รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ7.823

องคประกอบท 5 ดานการพฒนาตนเองเพอเปนบคคลแหงการเรยนร อธบายดวยตวแปร 9 ตวแปรมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง .537 ถง .738 มคาไอเกนเทากบ 5.924 รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ6.302

องคประกอบท6ดานจตวญญาณความเปนครอธบายดวยตวแปร10ตวแปรมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง.366ถง.642มคาไอเกนเทากบ5.273รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ5.610

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 102

องคประกอบท 7 ดานความรและความสามารถในการปรบตว อธบายดวยตวแปร 7 ตวแปรมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง .564 ถง .731 มคาไอเกนเทากบ 3.607 รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ5.227

องคประกอบท 8 ดานการเปนนกประเมนทด อธบายดวยตวแปร 7 ตวแปรซงสงเกตไดจากมคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง .396 ถง .641 มคาไอเกนเทากบ 4.399 รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ4.680

องคประกอบท 9 ดานทกษะการสอสาร อธบายดวยตวแปร 7 ตวแปร มคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง.395ถง.692มคาไอเกนเทากบ3.000รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ3.191

องคประกอบท 10 ดานทกษะทางวฒนธรรม มคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง .498 ถง .699มคาไอเกนเทากบ2.937รอยละของความแปรปรวนรวมเทากบ3.125

แสดงใหเหนวาองคประกอบของคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมทง10องคประกอบมองคประกอบดานการเปนแบบอยางทดมความสำาคญเปนอนดบแรกเพราะมคาไอเกนเทากบ 8.956 รองลงมา คอ ดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสาร มคาไอเกน 8.505ดานสมรรถนะทางวฒนธรรมมคาไอเกนเทากบ7.530ดานทกษะการสอนและการจดการเรยนรอยางเชยวชาญมคาไอเกน 7.353 ดานการพฒนาตนเองเพอเปนบคคลแหงการเรยนร มคาไอเกน 5.924 ดานจตวญญาณความเปนครมคาไอเกนเทากบ5.273ดานความรในเนอหาวชาและความสามารถในการปรบตวมคาไอเกนเทากบ5.093ดานการเปนนกประเมนทดมคาไอเกนเทากบ4.399ดานทกษะการสอสารมคาไอเกนเทากบ4.399และดานทกษะทางวฒนธรรมมคาไอเกนเทากบ2.937แสดงใหเหนวาดานการเปนแบบอยางทดเปนองคประกอบทสำาคญทสดของคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม

จากการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจำานวน94ตวแปรโดยใชการสกดองคประกอบดวยวธการวเคราะหองคประกอบหลกทำาการหมนแกนแบบออธอกอนอลหรอแบบมมฉากดวยวธแวรแมกซโดยพจารณาคาไอเกนในแตละองคประกอบทมคาไอเกนมากกวา1ขนไปไดองคประกอบ10องคประกอบประกอบดวยทงสน92ตวแปรรอยละความแปรปรวนสะสมทง10องคประกอบเทากบ62.735คาKMOเทากบ0.956คาBartlett’sTestofSphericityเทากบ41348.69 (Sig<.000)แสดงวาเมตรกซสหสมพนธระหวางตวแปรแตกตางจากเมตรกซเอกลกษณอยางมนยสำาคญทางสถต หมายความวา เมตรกซสหสมพนธไมเปนเมตรกเอกลกษณ ดงนนขอมลจงมความเหมาะสมทจะนำาไปวเคราะหองคประกอบเชงยนยนตอไป

ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบทสองคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม จงหวดเชยงราย พบวา โมเดลไมมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษในการวเคราะหครงแรกเพอใหโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษมากขนผวจยจงทำาการปรบโมเดลดวยวธการปรบคาความคลาดเคลอนของตวแปรในเมตรกซTheta-Epsilonคทมคาความสมพนธกนสงๆกอนซงเปนการกำาหนดใหความคลาดเคลอนในการวดของตวแปรคนนมความสมพนธกนเปนไปตามขอตกลงเบองตนของการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน(เสรชดแชม,2547:23)จำานวน23ครงพบวาโมเดลทปรบมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษดงภาพท1

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 103

พจารณาความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษจาก1. คาไค-สแควร ทมคาความนาจะเปนเทากบ 5.05 (P = 0.956) ซงมากกวา .05 หมายความวา

คาไค-สแควรแตกตางจากศนยอยางไมมนยสำาคญทางสถต แสดงวายอมรบสมมตฐานหลกทวาโมเดลตามทฤษฎสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

2. คาดชนวดระดบความสอดคลอง (GFI) จากผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยน อนดบทสองคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายมคาเทากบ1.00และคาดชนAGFIมคาเทากบ0.99แสดงวาโมเดลตามทฤษฎสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

3. คาดชนรากของกำาลงสองเฉลยของเศษ(RMR)คาดชนRMRจากผลการวเคราะหองคประกอบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายเชยงรายคาดชนRMRมคาเทากบ0.0058แสดงวาโมลเดลตามทฤษฎสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ

เมอพจารณาในองคประกอบพบวาองคประกอบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม จงหวดเชยงราย ประกอบดวย 10 องคประกอบ มคานำาหนกองคประกอบอยระหวาง 0.67ถง0.93และมระดบนยสำาคญทางสถตทระดบ.01(ตวแปรตวแรกซงเปนคาตงตนไมแสดงนยสำาคญทางสถต)ตวแปรทกตวมลำาดบคานำาหนกองคประกอบ สามารถจดเรยงลำาดบตามคานำาหนกของแตละองคประกอบจากมากไปหานอยไดดงนคอดานการเปนนกประเมนทดดานความรความสามารถและการปรบตวดานทกษะการสอสารดานทกษะการสอนและการจดการเรยนรอยางเชยวชาญดานสมรรถนะทางวฒนธรรมดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสารดานจตวญญาณความเปนครดานการเปนแบบอยางทดดานทกษะทางวฒนธรรม และดานการพฒนาตนเองเพอเปนบคคลแหงการเรยนร ซงองคประกอบทมคานำาหนกองคประกอบมากทสดคอดานการเปนนกประเมนทดมคานำาหนกองคประกอบเทากบ0.93และองคประกอบทมคานำาหนกองคประกอบนอยทสด คอ ดานการพฒนาตนใหเปนบคคลแหงการเรยนร ซงมคานำาหนกองคประกอบเทากบ0.63และมระดบนยสำาคญทางสถตทระดบ.01

Chi-square=5.05,df=12,P-value=0.95634,RMSEA=0.000

ภาพท 1โมเดลองคประกอบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายทสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ

rol

tech0.720.760.770.780.670.760.880.930.820.70

ckw

tea

lrn

spi

knw

10

eva

com

cul

teacher

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 104

สรป อภปรายผล

ผลการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายจำานวน10องคประกอบพบวาองคประกอบดานการเปนแบบอยางทดมคาไอเกนสงสดรองลงมาเปนองคประกอบดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสารและดานสมรรถนะทางวฒนธรรมโดยมคาไอเกนเทากบ8.956,8.505และ7.530ตามลำาดบสวนองคประกอบดานทกษะทางวฒนธรรมเปนองคประกอบทมคาไอเกนนอยทสดคอ2.937เมอพจารณาแลวจะเหนไดวาดานทมความสำาคญมากทสดคอดานการเปนแบบอยางทดซงสอดคลองกบสำานกงานเลขาธการครสภา(2539ข:1-3)ทกำาหนดไววาครตองประพฤตปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกศษยทงหลาย ทงทางกาย วาจา และจตใจ หลกการเรยนรในดานคานยมและจรยธรรม จำาเปนตองมตวแบบทดเพอใหผเรยนยดถอและนำาไปปฏบตตาม ครทดตองถายทอดคานยมและจรยธรรมดวยการแสดงตนเปนตวอยางเสมอการแสดงตนใหเปนแบบอยางนถอวาครเปนผทพฒนาศษยอยางแทจรงการประพฤตปฏบตตนเปนตวอยางทดหมายถงการแสดงออกอยางสมำาเสมอของครทศษยสามารถสงเกตรบรไดเลย และเปนการแสดงทเปนไปตามมาตรฐานแหงพฤตกรรมระดบสงตามคานยมคณธรรมและวฒนธรรมอนดงาม

ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบทสอง คณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายพบวา โมเดลมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ เมอพจารณาคานำาหนกองคประกอบและจดเรยงลำาดบตามคานำาหนกของแตละองคประกอบแลวพบวา องคประกอบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายมองคประกอบสำาคญ10องคประกอบคอ

1. องคประกอบดานการเปนนกประเมนทดเปนองคประกอบทมความสำาคญกบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมจงหวดเชยงรายเปนอนดบแรกซงสอดคลองกบแนวคดของ ดร.อองจต เมธยะประภาส (https://www.gotoknow.org/posts/589309, 2557) กลาวบรรยายวา“ครในยคศตวรรษท21ตองมลกษณะE-Teacher”ไดแก ในดานEvaluationครควรเปนนกประเมนทดมการนำาเทคโนโลยมาใชในการประเมนผล และใหเหมาะสมกบรปแบบการเรยน เพราะไมใชทกเทคโนโลยจะใชไดกบการเรยนทกรปแบบ

2. องคประกอบดานความรความสามารถและการปรบตว ซงสอดคลองกบแนวคดของ โณทยอดมบญญานภาพ (2552: 1-5) ทกลาววา ครรนใหมควรมความรอบรดานปรชญาการศกษา นโยบายทางการศกษา กฎหมายการศกษา มาตรฐานวชาชพคร มาตรฐานการศกษา จตวทยาการศกษา และหลกสตรการสอนทวไปมความรและทกษะในวชาชพทสอนอยางลมลกชดเจนสามารถสอนแลวผเรยนเขาใจมความสามารถเรยนรไดและสนกกบการเรยนร สอนและจดกจกรรมการเรยนรอยางเตมความสามารถ เตมเวลาและเตมหลกสตร

3. องคประกอบดานทกษะการสอสารซงสอดคลองกบแนวคดของสำานกงานเลขาธการครสภา(2551:105-111) ทกลาววา ผทประกอบวชาชพครตองมความรดานองกฤษหรอภาษาตางประเทศอนๆ สามารถใชทกษะในการฟงการอานการเขยนภาษาองกฤษหรอภาษาตางประเทศอนๆเพอการสอความหมายไดอยางถกตอง

4. องคประกอบดานทกษะการสอนและการจดการเรยนร ซงสอดคลองกบแนวคดของ วจารณวงพานช(2555:3-4)ทกลาววาการจดการเรยนการสอนเพอเตรยมความพรอมใหกบนกเรยนสศตวรรษท21ครตองยดหลก“สอนนอยเรยนมาก”คอในการจดกจกรรมตางๆของเดกครตองตอบไดวาศษยไดเรยนอะไร

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 105

และเพอใหศษยไดเรยนสงเหลานน ครตองทำาอะไร ไมทำาอะไร ในสภาพเชนนครจงเปนบคคลทสำาคญมากในการสรางการเรยนรใหแกศษย

5. องคประกอบดานสมรรถนะทางวฒนธรรมสอดคลองกบการศกษาของSmith (2544) อางถงในณชาภาจนทรเพญ(2556:1153)การจดการเรยนการสอนทตงอยบนพนฐานของความเขาใจในวฒนธรรมของผเรยนเปนสงสำาคญทจะทำาใหเกดการบรณาการทางเชอชาตวฒนธรรมและภาษาอยางมศกยภาพซงจะชวยเพมความสำาเรจทางดานวชาการแกผเรยนทกคน

6. องคประกอบดานความสามารถในการใชเทคโนโลยและการสอสาร สอดคลองกบแนวคดของดร.อองจต เมธยะประภาส (https://www.gotoknow.org/posts/589309, 2557) กลาววาครควรมการนำาเทคโนโลยมาใชในการประเมนผลและใหเหมาะสมกบรปแบบการเรยนเพราะไมใชทกเทคโนโลยจะใชไดกบการเรยนทกรปแบบครควรเปนผใชเทคโนโลยไดอยางหลากหลายและสามารถเปนผใชปลายทางทด

7. องคประกอบดานจตวญญาณความเปนครสอดคลองกบแนวคดของ โณทย อดมบญญานภาพ(2012:1-5)ทไดกลาววาครยคใหมควรมความรกศรทธาทจะเปนครมความเมตตากรณาและเปนกลยาณมตรของศษยมความรบผดชอบในหนาทมงมนในการทำางานสามารถทำางานไดอยางเปนระบบและมการพฒนาตนเองอยางตอเนอง

8. องคประกอบดานการเปนแบบอยางทด ซงสอดคลองกบ โณทย อดมบญญานภาพ (2012:1-5)ไดกลาววาคณลกษณะทสำาคญของครยคใหม คอ ตองมบคลกภาพดเปนแบบอยางทดสำาหรบเดกและสาธารณชนในดานคณธรรมจรยธรรมคานยมและการดำารงชวตมความสามารถในการปลกฝงวนยคณธรรมจรยธรรมและคานยมทดและถกตองตอผเรยน

9. องคประกอบดานทกษะทางวฒนธรรม ซงสอดคลองกบ Chiu and Hong (2006: 489-505)ทไดใหความหมายของทกษะทางวฒนธรรม(CulturalSkill)วาเปนการใชความรทางวฒนธรรมทจะสรางสรรคหรอลดทอนการถอเอาวฒนธรรมของตนเปนใหญ

10.องคประกอบดานการพฒนาตนเองเพอเปนบคคลแหงการเรยนร ซงสอดคลองกบแนวคดของวจารณพานช(2555:3-4)ทไดกลาววาการศกษาในศตวรรษท21จำาตองเปนเชนนกเพราะตองเตรยมคนไปเผชญการเปลยนแปลงทรวดเรวรนแรงพลกผนและคาดไมถงคนยคใหมจงตองมทกษะสงในการเรยนรและปรบตว ครเพอศษยจงตองพฒนาตนเองใหมทกษะของการเรยนรดวย ครเพอศษยเองตองเรยนร3Rx7Cและตองเรยนรตลอดชวตแมเกษยณอายจากการเปนครประจำาการไปแลว

จะเหนไดวาองคประกอบดานการเปนนกประเมนทดและดานการเปนแบบอยางทดมการเปลยนแปลงลำาดบจากการวเคราะหองคประกอบเชงสำารวจมากทสด โดยองคประกอบดานการเปนนกประเมนทดมการเปลยนอนดบจากลำาดบท 8 มาเปนลำาดบท 1 และองคประกอบดานการเปนแบบอยางทดเปลยนจากลำาดบท 1มาเปนลำาดบท 8 ซงสาเหตของการเปลยนแปลงอนดบอาจเนองมาจากขอคำาถามในแตละดานมการปรบและในการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนจะมผลของความคลาดเคลอนเขามาเกยวของดวย นอกจากนเมอพจารณาลกษณะขององคประกอบแลวพบวาองคประกอบดานการเปนนกประเมนทดเปนองคประกอบทมความสำาคญอยางยงเนองมาจากในปจจบนการวดและประเมนถกนำาไปใชเปนเครองมอในการดำาเนนการหรอการปฏบตในดานการศกษามากขนซงการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนตองอยบนจดมงหมายพนฐานสองประการ คอ การวดประเมนเพอพฒนาผเรยน และการวดประเมนเพอตดสนผลการเรยน ดงนนการวดประเมนกบการสอนจงเปนเรองทสมพนธกนหากขาดสงใดสงหนงกอาจทำาใหการสอนขาดประสทธภาพครจงควรมความรความสามารถในการวดและประเมนผลสามารถเปนนกประเมนทดซงสอดคลองกบลกษณะ

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 106

ของคณลกษณะครในศตวรรษท 21E-Teacher (2015)คอ ครควรเปนนกประเมนทด มการนำาเทคโนโลยมาใชในการประเมนผล และใหเหมาะสมกบรปแบบการเรยน เพราะไมใชทกเทคโนโลยจะใชไดกบการเรยนทกรปแบบจากผลการวจยในครงนหากครหรอผเกยวของจะนำาไปใชเปนแนวทางในการพฒนาตนเองกควรพจารณาองคประกอบตามความสำาคญของคาไอเกนเพราะคาไอเกนบงบอกถงความสามารถขององคประกอบทจะอธบายความแปรปรวนของกลมตวแปรไดมากนอยเพยงใดดงนนควรนำาคณลกษณะครในศตวรรษท 21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมซงมคาไอเกนสงเปนลำาดบแรกไปใชเปนแนวทางในการพฒนาตนเองไดอยางมประสทธภาพและนอกจากนกไมควรละเลยองคประกอบทมคาไอเกนนอยเพอใหเกดประโยชนสงสดตอการพฒนาตนเองของคร

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะการนำาผลการวจยไปใช1. ครและบคลากรทางการศกษาควรนำาผลการวจยไปใชเพอเปนแนวทางในการพฒนาตนเองใหเกด

คณลกษณะของครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม เพอเตรยมพรอมรบมอกบความหลากหลายและการเปลยนแปลงทางวฒนธรรมทอาจเกดขนในอนาคตซงการศกษาในเรองของวฒนธรรมเปนเรองทละเอยดออน ครตองมความตระหนกเหนถงความสำาคญและศกษาในเรองนจนเชยวชาญควรมความรเกยวกบวฒนธรรมของนกเรยนและสามารถปรบการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบวฒนธรรมของนกเรยนทกคนในชนเรยนเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ

2.ครจงควรพฒนาตนเองใหมความรความสามารถในการวดและประเมนผลมการนำาหลกการประเมนไปใชในการวางแผนตรวจสอบและประเมนการสอนของตน สามารถเลอกใชเครองมอในการประเมนไดอยางถกตองเหมาะสมและมความหลากหลายเหมาะกบบรบทของผเรยนทมความแตกตางทางดานวฒนธรรม

3. ผบรหารโรงเรยนควรนำาผลการวจยไปใชเพอเปนแนวทางในการพฒนาบคลากรในโรงเรยนใหมคณภาพเหมาะสมทจะเปนครในศตวรรษท21และมความสามารถในการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบบรบทของนกเรยนขามวฒนธรรมไดอยางมประสทธภาพ

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป1. ควรทำาการศกษาการพฒนาคณลกษณะครในศตวรรษท 21 ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม

โดยใชกลมตวอยางจากจงหวดอนๆนอกเหนอจากเชยงรายเพอเปนการเปรยบเทยบคณลกษณะครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรมในจงหวดอนๆวามความแตกตางกนหรอไมอยางไร

2. ควรนำาผลการวจยไปใชในการประเมนและพฒนาครในสถานศกษา ใหเกดคณลกษณะของครในศตวรรษท21ในโรงเรยนทมนกเรยนขามวฒนธรรม

3. ควรมการศกษาเพมเตมในเรองของคณลกษณะครในยคไทยแลนด 4.0 เพอใหเทาทนตอการเปลยนแปลงทเกดขนในปจจบน

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 107

เอกสารอางอง

กระทรวงศกษาธการ. (2553).พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553. กรงเทพมหานคร:โรงพมพครสภาลาดพราว.

เกรยงศกด เจรญวงศ. (2556).AEC ทำใหการพฒนาประเทศไทยเปลยนแปลงไปอยางไร?. สบคนเมอ15พฤษภาคม2559,จากhttp://www.bangkokbiznews.com/blog/detail/636620

ฉตรศร ปยะมล. (ม.ป.ป.). สถตขนสงและการวเคราะหขอมล. สบคนเมอ 1 สงหาคม 2559, จากhttp://www.priv.nrct.go.th/ewt_dl.php?nid=1105

ชตนนทจนทรเสนานนท.(2552).สมรรถนะเชงวฒนธรรม.ปรญญานพนธกศ.ด.จฬาลงกรณมหาวทยาลย.กรงเทพฯ.

ณชาภา จนทรเพญ. (2556). การพฒนาตวบงชและแบบวดสมรรถนะขามวฒนธรรมของคร: การทดสอบความไมแปรเปลยนของการวดตามภมหลงของคร. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต. จฬาลงกรณมหาวทยาลย.กรงเทพฯ.

โณทย อดมบญญานภาพ. (2557). คณลกษณะครรนใหมกบการปฏรปหลกสตรผลตครในศตวรรษ 21.สบคนเมอ10สงหาคม2559,จากhttps://mylifeintoday2535.blogspot.com

ถนอมพร เลาหจรสแสง. (ม.ป.ป.). คณลกษณะของครไทยในอนาคต. สบคนเมอ 12 กรกฎาคม 2559,จากhttp://sornorinno.blogspot.com/2010/09/c-c-teacher.html

ภราดาวศษฐ ศรวชยรตน. (2553). คณภาพครและคณภาพการศกษา. คนเมอ 20 สงหาคม 2559,จากwww.escd.or.th/escd/document/seminar/.../teacher_leader.doc

ฤตนนทสมทรทย.(2556).การวจยนำรองการพฒนาหลกสตรการผลตครสำหรบศตวรรษท 21.มหาวทยาลยเชยงใหม.เชยงใหม.

ลดดาวลย สบจต. (2556).การพฒนาตวบงชสมรรถนะครในศตวรรษท 21 สงกดสำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.วทยานพนธครศาสตรดษฎบณฑต.มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.มหาสารคาม.

วจารณพานช.(2555).วถการสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21.กรงเทพมหานคร:มลนธสดศรสฤษดวงศ.สมชาย โพธแกว. (2547). คณลกษณะและความรความสามารถทพงประสงคของครในทศวรรษหนา

(พ.ศ. 2547-2557).วทยานพนธการศกษามหาบณฑต.มหาวทยาลยมหาสารคาม.มหาสารคาม.สมบรณสรยวงศ. (2550).การวเคราะหองคประกอบ (Factor Analysis).กรงเทพมหานคร:สำนกพมพ

มหาวทยาลยรามคำแหง.สำนกงานเลขาธการครสภา.(2548).มาตรฐานวชาชพทางการศกษา.กรงเทพมหานคร:สำนกงานเลขาธการ

ครสภา.สวณ องวรากร. (2558). อภวฒนการเรยนรสคณภาพการศกษาในศตวรรษท 21. วารสารเครอขาย

วทยาลยพยาบาลและการสาธารณสขภาคใต,2(1),65-770.เสร ชดแชม. (2547). การวเคราะหองคประกอบเชงยนยน. วารสารวจยและวดผลการศกษามหาวทยาลย

บรพา,2(1),15-42.

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 108

อภณหพร สถตยภาคกล และคณะ. (2556). รายงานการวจยการวจยและพฒนาหลกสตรการผลตคร ในศตวรรษท 21: กรณศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช. มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช.

อองจตเมธยะประภาส.(2557).E-Teacher.สบคนเมอ12กรกฎาคม2559,จากhttps://www.gotoknow.org/posts/589309,2557

Chiu,Chi-Yue&Hong,Ying-Yi.(2006).Socialpsychologicalofculture.PsychologyPress.Diller,JerryV.&Moule,Jean.(2005).CulturalCompetence:aprimerforeducators.HammondandBaratzSnowden.(2005).AGoodTeacherinEveryClassroom:TheNational

Education.

CRRU วารสารการวจยกาสะลองคำ 109