AMMATTIKOULUTUKSEN KEHITTÄMIEN –YKSIKKÖ ( AmKe )

AMMATTIKOULUTUKSEN KEHITTÄMIEN –YKSIKKÖ (AmKe)

Oppisopimuskoulutuksen kehittäminenMari Räkköläinen Yksikön päällikkö

Oppisopimuksen Tulevaisuus –Seminaari 28.10.2009 Järvenpää

AMMATTIKOULUTUSToimintayksikössä ovat seuraavat yksiköt: • Ennakointi • Tutkinnot • Ammattikoulutuksen kehittäminen • Koulutus- ja tutkintotoimikunnat sekä • Tutkintojen tunnustaminen ja vertailu

Ammattikoulutuksen kehittäminen –yksikkö Työjärjestys

• Ammattikoulutuksen kehittäminen yksikkö käsittelee asiat, jotka koskevat ammattikoulutuksen, sen eri alojen koulutuksen ja oppisopimuskoulutuksen ja muun työpaikalla tapahtuvan oppimisen kehittämistä, kehittämishankkeita ja laadunhallintaa, työelämän kehittämis- ja palvelutehtäviä, osaamisen arviointia, opettajien työelämäosaamista, työpaikkaohjaajien ja näyttötutkintomestareiden koulutusta, ammatillista erityisopetusta, opinto-ohjausta ja henkilökohtaistamista sekä ohjaus- ja neuvontapalveluiden, opiskelijoiden hyvinvoinnin ja turvallisuuden kehittämistä. Lisäksi yksikkö huolehtii kansainvälistymiseen liittyvistä ammattikoulutuksen kehittämis- ja tukitoimista.

AMMATTIKOULUTUKSEN KEHITTÄMINENMari Räkköläinen Yksikön päällikkö, opetusneuvosUlla Aunola OpetusneuvosHanna Autere ErityisasiantuntijaMarja Hollo OpetusneuvosAnnikki Häkkilä ErityisasiantuntijaHeljä Järnefelt ErityisasiantuntijaLeena Koski OpetusneuvosLea Lakio OpetusneuvosEeva Löfström YlitarkastajaSanna Penttinen OpetusneuvosJuhani Pirttiniemi OpetusneuvosJouni Suoheimo Opetusneuvos Pirjo Simojoki SihteeriRitva Tuominen SihteeriJuha Oksa Assistentti (sopimus 31.12. asti)Liisa Metsola Asiantuntija (sopimus 31.12. asti)

Yksikön tehtävä: Ammattikoulutuksen hyvien käytäntöjen kehittäminen ja levittäminen• Ammattikoulutuksen yleinen ja alakohtainen kehittämin

en• Ohjaus- ja neuvontapalvelujen ja opinto-ohjauksen

kehittäminen• Erityisopetus ja vankilaopetus• Osaamisen tunnustaminen ja henkilökohtaistaminen• Oppisopimuskoulutus• Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen

kehittäminen- Työelämän palvelu- ja kehittämistehtävä- Työpaikalla tapahtuva oppiminen ja osaamisen arviointi

Yksikön tehtävä: Ammattikoulutuksen hyvien käytäntöjen kehittäminen ja levittäminen• Ammattikoulutuksen kansainvälistymisen tukeminen

• Ammattikoulutuksen laadunhallinnan kehittäminen ja tuki koulutuksen järjestäjille ja työpaikoille-> Laadunhallinnan kansallisen yhteyspisteen kehittäminen-> Laatupalkintokilpailut-> Laadunhallintasuositusten toimeenpano

• Maahanmuuttajien ammattiin kouluttamisen kehittäminen

• Utveckling och spridning av god praxis inom yrkesutbildningen

VISIOINTIA ….Ammattikoulutuksen kehittäminen yksikkö

TAVOITEITTA JA HAASTEITA ammattikoulutuksen kehittämisessä (AmKe)• Ammattikoulutuksen kehittämistoiminnan

kokonaistaminen ja painopisteiden valinta ja pitkäjänteinen ohjaus

• Kehittämistoiminnan rahoituksen ja vaikuttavuuden seuranta sekä valtionavustusprosessien kehittäminen ja tulosten hyödyntäminen

• Arvioinnin ja muun tiedontuottamisen ja ammattikoulutuksen kehittämisen yhteyden vahvistaminen ja palautejärjestelmien kehittäminen (AIPAL, AMOP + AMOS)

Ammatillisen koulutuksen (ammattikoulutuksen) laatu, laadunhallinta ja laadunvarmistus • Koulutuksen laadulla tarkoitetaan tavallisimmin koulutuksen

kykyä vastata koulutukselle asetettuihin tavoitteisiin ja asiakkaiden tarpeisiin (suhteellinen ja kontekstisidonnainen käsite).

• Ammatillisen koulutuksen laatukriteereinä voidaan käyttää esim. reagointinopeutta työelämän muutoksiin, ammatillisen koulutuksen ja ammattitaidon arvostusta, oppimisympäristöjen laadukkuutta, koulutuksen työelämävastaavuutta, oppimistulosten laadukkuutta, opiskelijan ammatillista kasvua ja ammattitaitoa, työllistymistä, arvioinnin yhdenmukaisuutta ja tutkintojen vertailtavuutta, palautteen ja arvioinnin hyödyntämistä koulutuksen kehittämisessä, yksilöllisyyttä ja opiskelijoiden tasa-arvoa.

TYÖPAIKALLA TAPAHTUVAN OPISKELUN HAASTEITA• Ammatillisen koulutuksen työelämäyhteyksien ja -

vastaavuuden kehittäminen• Koulutuksen ja työn vuorottelu• Yksilöllisten oppimispolkujen tukeminen• Koulutuksen järjestäjien ja työnantajien kannustaminen

laajennettuun työssäoppimistoimintaan• Ammattikoulutuksen laadun varmistaminen ja työpaikalla

tapahtuvan opiskelun mahdollistaminen myös taantuman aikana

• Uusien yhteistyömallien ja kehittämiskumppanuuksien luominen koulutuksen järjestäjien ja työelämän välille

• Työelämän palvelu- ja kehittämistehtävässä tarvittavan osaamisen kehittäminen

TOIMENPITEITÄ

AMMTILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN UUDET TUTKINNON PERUSTEET

VALTIONAVUSTUKSET TYÖPAIKALLA TAPAHTUVAN OPISKELUN OSAAMISEN ARVIOINNIN KEHITTÄMISEEN

MUUT KEHITTÄMISTOIMENPITEET

-> NORMIOHJAUS JA INFORMAATIO-OHJAUS LAADUN KEHITTÄMISEN VÄLINEITÄ

Toimenpiteitä: Ammatillisten perustutkintojen uudistaminen

-> merkittävä osa tutkinnon tavoitteista opitaan työpaikoilla, työssäoppiminen

-> opiskelijan arviointi kokonaisuus, osaaminen osoitetaan ammattiosaamisen näytöillä (näytön perusteet)

-> yrittäjyys ammatillisissa tutkinnon osissa sisällä sekä valinnaisena tutkinnon osana

-> elinikäisen oppimisen avaintaidot sisältyvät ammattitaitovaatimuksiin

Vuonna 2009 valtionavustuksia työelämäyhteistyöhön on varattu seuraavasti:

• Työelämän kehittämis- ja palvelutehtävä 5 000 000 €

• Koulutuksen laadun kehittäminen 1 500 000 €• Laajennetun työssä oppimisen kokeilut 2 000 000 € • Työpaikalla tapahtuva oppiminen ja

ammattiosaamisen näytöt 1 200 000 € • Ammattiosaamisen näyttöjen toimeenpanon tuki

1 200 000 € • Työvoimapulasta kärsivien alojen valtakunnallisen

tilanteen selvittäminen 200 000 €

TYÖPAIKALLA TAPAHTUVAN OPISKELUN KEHITTÄMINEN 2009 - 2010

- Elinikäisen oppimisen neuvosto ja jaostot- AKKU- työryhmän ehdotusten toimeenpano (OPM + OPH,

ohjeistus)- AIPAL – palautejärjestelmän hyödyntäminen näyttötutkintojen

ja työpaikalla tapahtuvan ohjauksen kehittämisessä- Sähköinen seuranta- ja palautejärjestelmä ammattiosaamisen

näytöistä (Amop/Amos) (Kehitteillä)- Osaan.fi –palvelun uudistaminen 2009

(ammattitaitovaatimukset ja väline henkilökohtaistamiseen) - Uusien tutkinnon perusteiden mahdollisuuksien

hyödyntäminen ja opiskelijoiden ohjausmallien käyttöönotto- ”Työelämäpalvelut” –idean edelleen kehittäminen (työpaikalla

tapahtuvan oppimisen ja osaamisen arvioinnin kehittämistyön kokonaistaminen, työelämän palvelu- ja kehittämistehtävä (Tyken jatko?), ammatillinen peruskoulutus, ammatillinen lisäkoulutus )

AJANKOHTAISIA PAINOPISTEITÄ

• Oppisopimuskoulutuksen laadun kehittäminen, toiminnan tuki, ja seuranta (opas, toimijoiden välinen yhteistyö) ja hyvien käytäntöjen levittäminen

• Henkilökohtaistamisen käytäntöjen edistäminen, työpaikalla tapahtuvan opiskelun ohjauksen riittävyyden varmistaminen ja käytäntöjen kehittäminen

• Työpaikalla tapahtuvan opiskelun ohjauksen riittävyys, yhtenäiset periaatteet ja ohjaajien osaamisen varmistaminen

• Opiskelijan osaamisen arvioinnin laadun varmistaminen ja arviointikäytäntöjen kehittäminen

OPPISOPIMUS

Mahdollisuuksia yritykselle- Koulutetun henkilöstön saaminen erityisaloille- Rekrytointi- Ikääntymiseen ja tulevaan työvoimapulaan

varautuminen - Tieto-taidon siirtyminen (ohjaus, johtaminen)-> Koulutus ja osaava henkilöstö yrityksen

menestystekijä-> Takaa henkilökohtaisen osaamisen ja samalla antaa

yksilölle tutkinnon ja usein myös etenemismahdollisuuksia työuralla

OPPISOPIMUS

HAASTEITA- Ohjaus (Resurssi, organisointi)- Arviointi- Henkilökohtaistaminen- Oppisopimusopiskelijoiden valinta- Tutkintojen vastaavuus työpaikan vaatimuksiin- Tutkintotavoitteisuus vai ei

AJANKOHTAISTA• Oppimistulosten seuranta-arvioinnit vakiintuvat ja tuottavat

säännöllisesti tietoa ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta ja oppimistuloksista, kehitteillä sähköinen informaatio- ja palautejärjestelmä (AMOP ja AMOS) -> hyödyntäminen kehittämisessä (OPH) -> Tulosten hyödyntäminen

• Työelämän verkkopalveluiden kehittäminen käynnissä (OPH)• Opetuksen ja ohjauksen määrää ja riittävyyttä koskeva

selvitys valmistunut 5/09 (OPH, Turun Ammatti-instituutti & Turun yliopisto) -> Kehittämistoimenpiteet

• Valtakunnallinen SOVI –arviointi valmistunut 4/09 (työelämän edellyttämien sosiaalisten ja viestinnällisten valmiuksien arviointi: sosiaaliset taidot, viestinnälliset valmiudet, oppimaan oppimisen taidot, yrittäjävalmiudet) (KAN)

• -> Kehittämistoimenpiteet

AJANKOHTAISTA 2009 - 2010• Seurantatiedon keruu ammatillisen koulutuksen

laadunhallinnan tilasta (Pirjo Väyrynen / Leena Koski)• Terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen ammatillisissa

oppilaitoksissa (OPH/Stakes), julkistettu 8/ 09• Osaamisen tunnustaminen ja tunnistamisen hyvien

käytäntöjen kokoaminen ja levittäminen ammatillisessa peruskoulutuksessa (Pirkko Laurila/ Jyväskylän ammattikorkeakoulu) (loppuraportti 12/09)

• Koulutuksen arviointineuvoston toteuttama kansallinen arviointi ammattiosaamisen näyttöjärjestelmästä meneillään (loppuraportti 12/ 2009)

• Pääsy- ja valintakokeiden ja kielikokeiden kehittämishanke käynnistymässä (10 / 2009 – 12/ 2010)

12