Apoyando el aprovechamiento académico

El aprovechamiento académico es más que buenas

calificaciones, implica buenos aprendizajes.

ALGUNOS ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN AL APRENDIZAJE

MOTIVACIÓNESTRATEGIAS DE ESTUDIO Y

AUTOREGULACIÓNCONDICIÓN FÍSICA, MENTAL Y

EMOCIONAL

MOTIVACIÓN

MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA:

El interés por “hacer algo está centrado en las

ganancias secundarias.

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA:

El interés por “hacer algo se centra en el logro de

la propia acción.

Ejemplo: Un chico se esfuerza por sacar las mejores calificaciones.

MOTIVO: Su padre le ofreció una Lap Top si alcanza un

buen promedio.

MOTIVO: Quiere aprender por la satisfacción que ello

implica.

Las necesidades socialmente construidas son elementos que pueden favorecer la

motivación extrínseca.

LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA DEPENDE TOTALMENTE DEL MANTENIMIENTO DE

PREMIOS Y CASTIGOS

MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA

Por ejemplo:La aprobación social: Aplausos, distinciones, premios,

etc.La evitación de situaciones sociales desagradables:

Castigos, aislamiento, exhibición negativa, etc.

Aprender por la satisfacción personal de comprender o dominar algo.

El motivo de aprender es aprender.Depende en parte de la autonomía en la

determinación de metas.

Existe un interés personal hacia la meta, requiere verse como factible, de acuerdo a las propias capacidades y conocimientos previos, a

las oportunidades identificadas.

Por ejemplo:Estudiar me permitirá ser mejor persona, comprender mejor mi mundo, hacer algo que me gusta, que YO

quiero.

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA

ATRIBUCIÓN CAUSALA qué atribuyo mis éxitos o fracasos

FACTORES EXTERNOS

(El maestro es malo, no me dijeron, las matemáticas son difíciles, vivo lejos,

etc.)

FACTORES INTERNOSEsa materia no se me dá,

soy muy distraído, no me esforcé, no entré a clases, etc.

ESTABLESNo van a cambiar o es

casi imposible.

INESTABLESPueden cambiar

CONTROLABLESDependen de mí

NO CONTROLABLESNo dependen de mí

Cuando se atribuye una situación a una causa

NO HAY NADA QUE HACER.Ej. No puedo hacer esa tarea porque mi papá no me dio para el libro, me advirtió que todo el año

no habrá dinero, y yo no puedo trabajar.No me van a dar el empleo porque no el examen es muy difícil, es la única forma de entrar y yo

nunca aprenderé lo que piden.

Cuando se atribuye una situación a una causa

. ES POSIBLE HACER ALGO

Ej. No he podido hacer esa tarea porque mi papá no me dio para el libro, me advirtió que todo el año no habrá dinero, pero hablé con el profesor y

me va a dar copias.No me han dado el empleo porque no el examen es muy difícil, es la única forma de entrar y pero yo

voy a estudiar mucho.

Cuando se atribuye una situación a una causa

. DEPENDE DE LA SUERTE, DEL DESTINO

Ej. No puedo hacer esa tarea porque mi papá no me dio para el libro, a ver si la próxima quincena

le alcanza, porque yo no puedo trabajar.No me van a dar el empleo porque no el examen es

muy difícil, espero que haya otra forma de entrar, porque yo nunca aprenderé lo que piden.

Cuando se atribuye una situación a una causa

. PUEDO LOGRAR ALGO, EN PARTE DEPENDE DE

MÍEj. No he podido hacer esa tarea porque mi

papá no me dio para el libro, esta enojado por el tiradero de mi recamara, yo voy a ponerla en

orden para que se le pase.No me han dado el empleo porque no el examen

es muy difícil, me dijeron que hay un curso preparatorio, yo ya me inscribí y seguro puedo

con el examen.

Cuando se atribuye una situación a una causa

NO HAY NADA QUE HACER.Ej. No puedo hacer esa tarea porque no

entiendo las matemáticas, a mí no se me da esa asignatura, así soy, es herencia aunque

me esfuerce no lo logro.No me van a dar el empleo porque no tengo

los conocimientos necesarios, es la única forma de entrar y yo nunca aprenderé lo que piden.

Cuando se atribuye una situación a una causa

. MIS ACCIONES PUEDEN AYUDARME

Ej. No he podido hacer esa tarea no le entiendo a las matemáticas, a mi no se me da esa asignatura, así soy, pero si voy a museo y a unas conferencias y no falto

puedo alcanzar el 6 .No me han dado el empleo porque yo no

tengo los conocimientos para el examen, es la única forma de entrar y pero yo voy a

estudiar mucho.

Cuando se atribuye una situación a una causa

DEPENDE DE UN CAMBIO EN LAS CONDICIONES, SUERTE.

Ej. No puedo hacer esa tarea porque no entiendo las matemáticas, voy a trabajar con un amigo en la biblioteca, él me va a

explicar, para mí siempre serán difíciles las matemáticas.

No me van a dar el empleo porque no el examen es muy difícil, espero que haya otra forma de entrar, porque yo nunca aprenderé

lo que piden.

Cuando se atribuye una situación a una causa

DEPENDE DE MI ESFUERZO; DE MIS ACCIONES

Ej. No he podido hacer esa tarea porque no le entiendo a las matemáticas, ya estoy

asistiendo a las asesorías, ahora si me estoy esforzando lo voy a lograr.

No me han dado el empleo porque no tengo los conocimientos para el examen, me dijeron

que hay un curso preparatorio, yo ya me inscribí y seguro puedo con el examen.

Cuando una persona vislumbra sus metas como alcanzables, dependientes de sus acciones, estará más motivado hacia la

acción.

Las atribuciones causales están relacionadas con la autoestima, el sentimiento de autoeficacia, las actitudes proactivas y la interpretación de las

experiencias pasadas.

ATRIBUCIONES CAUSALES Y SUS RELACIONES CON OTRAS CONDICIONES PERSONALES

ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Y AUTOREGULACIÓN

Una estrategia es la organización de una serie de acciones, seleccionadas conscientemente para

alcanzar un objetivo.

Ej. Para lograr aprobar una asignatura, repasar

los apuntes antes de cada clase, elaborar un mapa mental de cada tema,

hacer una lista de pendientes.

LA AUTOREGULACIÓN

IMPLICA: Autoconocimiento

Identificación contextualDefinición de metas

Planeación de accionesReflexión y balance sobre logros y

tropiezosFlexibilidad para ajustar la

planeación.

Es la capacidad para establecer un control estratégico de las acciones planeado conforme a

determinadas metas y con base en un reconocimiento del contexto y las características

personales.

CONDICIÓN FÍSICA, MENTAL Y EMOCIONAL

Condición Física

DescansoAlimentación

EjercicioBienestar general

Condición MentalAutoconocimiento, autoaceptaciónautodependencia

Motivaciòn por la vida, Identidad

Resistencia al estrésEquilibrio psíquico

(integración)EsparcimientoAutonomía

Percepción de la realidadDominio del entorno

Condición Emocional

Reconocimiento de emociones

Sentimiento de amor y apoyo

Manejo positivo de emociones

(expresión sana)Flexibilidad

¿Cómo pueden contribuir los padres en el aprovechamiento ?

FAVORECERAmbiente familiar positivo.

comunicación cercana, de confianza y de diálogo.

Reconocimiento y valoración de logros.identificación de los errores y su

interpretación positiva.Reconocimiento de alternativas de acción.

Fortalecer la autoconfianza y el autococimiento.

¿Cómo pueden contribuir los padres en el aprovechamiento ?

RECONOCER y ACEPTARLos sentimientos, habilidades y

fortalezas de sus hijosEspacios de autonomía para sus hijos

Los propios erroresEl desconocimiento de algoSus expectativas y temores

¿Cómo pueden contribuir los padres en el aprovechamiento ?

EVITARDescalificaciones y ofensas

Afirmaciones futuristas negativasMostrarse como si fueron perfectos

Ocuparse únicamente de las calificaciones.

Ponerse siempre del lado de los profesores, las autoridades, los otros.

Elaboración:María Elena Varela FregosoDepartamento de PsicopedagogíaFebrero de 2010

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