Araştırmacı Öğretmenler 23.01.2012 Ebru Mugaloglu akturkeb@boun.tr İlköğretim Bölümü

1

Araştırmacı Öğretmenler

23.01.2012

Ebru Mugalogluakturkeb@boun.edu.trİlköğretim BölümüFen Bilgisi Öğretmenliği Programı

2

• Araştırmacı Öğretmen

• Eylem Araştırmalarının temel adımları

• 2007-2009 Araştırmacı Öğretmen Projesi

3

Araştırmacı Öğretmen

• Bir ihtiyaca veya bir soruna odaklanan

• Bir öneri geliştiren ve uygulayan

• Sonuçlarını, değişimleri bilimsel yöntemlerle ortaya koymaya çalışan öğretmendir.

4

Eylem Araştırmaları (Action Research)

• Sınıf içinde yapılan uygulamanın

- kendimiz üzerindeki,

- öğrenciler üzerindeki ve

- öğrenme ortamları üzerindeki değişimini sistematik bir şekilde izlemek

5

Örnek:

1. Hedefin ve ilgili sorunun belirlenmesiSorun: Ödevlerini yapmıyorlar

2. Sorunun yaşandığı bir durumun paylaşılmasıSınıfa bir ödev verdim, sadece 5 öğrenci yapmıştı.

3. Sorunun öneminin açıklanmasıKonuyu unuttukları için baştan anlatmak zorunda kaldım. Ders sırasında zamanın verimli kullanılması açısından ödevlerin yapılması önemli

4. Olası çözümlerin listelenmesiİlginç ödevlerin verilmesi, öğrencilerle görüşme, sınıf-içi tartışmalar, sorunların belirlenmesi, sorumlulukların hatırlatılması, velilerle görüşme

5. Uygulamak istediğiniz çözümlerin seçilmesiÖğrencilerin neden ödev yapmadığının belirlenmesi

6. Veri toplama araçlarının belirlenmesiödev örnekleri, odev yapan öğrenci sayısı, öğrenci ödeve karşı tutum ölçeği, öğretmen ve öğrenciler ile görüşme

7. Değerlendirme kriterlerinin oluşturulmasıÖdevlerin yapılma oranı ve kalitesi

8. Sürecin öğretmen, öğrenci ve öğrenme ortamı üzerindeki etkilerin değerlendirilmesiSonuçlar üzerine öğrenci, öğretmen ve diğer meslektaşların yorumları

6

İlköğretim Öğretmenlerine Destek Projesi2007-2009

Araştırmacı Öğretmen,8 öğretmen ve 8 aday öğretmen ile 8 ayrı eylem araştırması

tamamlandı.

* Bu proje Boğaziçi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri tarafından desteklenmiştir (KOD07HD101).

7

Proje Takımımız, 2007

Öğretmenler Öğretmen AdaylarıAdalet Büyükbezirci Özlem AlbayrakAkınsal Özbey Sinem ArslanoğluDeniz Sayar Derya DenizFazilet Işın Dolunay HalıcıNalan  Dara Muhammed KahramanNihal Lekesiz Burcu ÖzverenNilgün Bayraktar Ramazan SeyfiYakup Günel Duygu Taştan

Öğretim GörevlileriEbru Z. Mugaloglu

Zerrin Doğança

8

Proje konularımız

Projenin ismi Sınıf Problem Konu alanı

Kurallara uyalım, uymayanları uyaralım 5

Sınıf kurallarına uyulmaması Karakter gelişimi

Oyunun kuralları 6 Sınıf kurallarına uyulmaması Öğrenme stilleri

Botanik bahçesine ziyaret

5

Performans ödevlerinin planlanması ve değerlendirilmesi

Performans değerlendirme

Sınıfta katılımı arttırma 4

Farklı seviyelerdeki öğrenciler İşbirlikçi öğrenme

En sevdiğim oyun 3 Sınıf kurallarına uyulmaması Drama

Ben de katılmak istiyorum 4 Derse katılmayan öğrenciler İşbirlikçi öğrenme

Kavramlar arasında ilişkilendirme 3

Kavramsal anlama Kavram haritaları

Sınıftaki gizem 8 Sınıftaki koku İletişim

9

Performans Ödevleri Projesi

Amaçlar • Performans ödevlerini aktif ve etkili bir hale

getirmek,• Öğrencilerin performanslarını güvenilir ve geçerli

bir şekilde ölçmek

10

Uygulama Sınıfımız

• 5. sınıf• Sınıf mevcudu 38

11

Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesi Gezisi

12

Botanik Bahçesi’ndeki Etkinlikler

Botanik Bahçesi’ndeki Etkinlikler

13

Gezi Sonrası Sınıf içi Etkinlikler

14

Proje ÜrünlerimizBeşiktaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından öğretmenlere

teşekkür belgesi verildi.

4. Fen ve Matematik Öğretmenleri Sempozyumu, İstanbul

(19 Nisan 2008)• 2 poster• 5 bildiri

Muğaloğlu, E. Z. & Doğança, Z. (2008). An Attempt to Fulfil “the Missing Link” in Teacher Education: A Collaborative Action Research Project. In proceedings of the IASK International Conference Teaching and Learning (836-841). Aveiro, Portugal.

Muğaloğlu, E. Z. & Doğança, Z. (2009). Fulfilling the “Missing Link” between university and authentic workplace in teacher training. Journal of Workplace Learning, 21(6), 455- 464.

15

Öğretmen Adaylarımızın Görüşleri

• Bir takımın parçası olmaktan ve takım üyeleri ile yakın iletişime geçmekten memnuniyet duyduklarını,

• Sorumluluk aldıklarını,

• Gerçek bir sınıf sorununun/ihtiyacının tespitinde ve çözüm geliştirilmesinde aktif olarak çalıştıklarını,

• Bu projede çalışmanın mesleki gelişimlerine katkıda bulunduğunu belirttiler.