View
232
Download
6
Category
Preview:
DESCRIPTION
Årplan 2015/2016 Nustad barnehage, Bamble kommune
Citation preview
ÅrsplanNustad barnehage
2015-2016
1.Innledning
Nustad barnehage er en kommunal barnehage som ligger på Nustad like nord for
Langesund sentrum. Barnehagen ligger sentralt i forhold til skog, vann, sjø og by.
Barnehagen består av 6 avdelinger fordelt på to hus, Nustadhagen (3-6 år) og
Nustadskogen (0-4 år) Vår åpningstid er fra 7.00 til 16.30.
Barnehagens virksomhet er bygget på Lov om barnehager, FNs barnekonvensjon og
rammeplanen. Sammen med vår årsplan og kommunens strategidokument for skole
og barnehage utgjør disse barnehagens styringsverktøy. Årsplanen beskriver vårt
pedagogiske grunnsyn, målene vi arbeider mot og hvilke metoder vi benytter for å nå
disse. Vi håper at planen gir brukere og andre interesserte god informasjon om
barnehagen og dens innhold.
Vi ser frem til et nært samarbeid med barn og foresatte i Nustad barnehage.
2. Visjon
Vårt arbeid er knyttet opp mot enhet for skole og barnehage sin visjon «Åpner dører mot verden og framtida» Ved målrettet jobbing med denne visjonen ønsker
kommunen at barn og unge skal sikres et helhetlig opplæringsløp.
Nustad barnehage har enkeltbarnet og relasjon i fokus. Hos oss er vi opptatt av at
hvert enkelt barn skal bli sett og at det skal oppleve mestring. Mestring medvirker til
trygghet og selvfølelse og barnet utvikler sitt JEG. Vi mener at dette er et godt
grunnlag for å utvikle gode relasjoner med DE ANDRE. Dette perspektivet er
utgangspunktet for vår visjon: «Jeg – med de andre»
”Alle gode følelser overfor andre,
kommer fra gode følelser overfor seg selv”
3. Verdier
I Nustad barnehage skal alle barn og voksne oppleve omsorg, respekt og ansvarlighet. Disse verdiene er fundamentet i personalets arbeid og ledelse, og er en rettesnor for alt vi gjør i barnehagen. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. En omsorgsfull relasjon er preget av anerkjennelse, lydhørhet, nærhet, empati og evne og vilje til samspill. Det ligger mye omsorg i å gi barn varierte utfordringer og rom for meningsfylte aktiviteter. Barnehagen skal tilby barn et miljø preget av glede, humor, kreativitet og omtanke for fellesskapet. God omsorg styrker barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar for seg selv og fellesskapet. Å gi barn erfaring med å gi hverandre og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse, og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv.
Å respektere forskjellighet er en verdi vi setter høyt i Nustad. Å bli tatt på alvor er viktig for å utvikle tillit både til seg selv og andre, og fungerer som motivasjon for læring. Barns aktivitet, engasjement og deltakelse i barnehagens felleskap gir barn kunnskap om seg selv i forhold til andre. Ved å bli kjent med det som er forskjellig, blir barnet bevisst seg selv og sin personlighet.
Ansvarlighet handler om å vise respekt for egne og andres eiendeler og arbeid. Barna skal være trygge på seg selv og kunne ta egne valg og stå for disse. En forutsetning for ansvarlighet er tillit og det dreier seg om å kunne kommunisere med barn og voksne.
4. Strategidokument
De kommunale barnehagene og skolene i Bamble er opptatt av å skape en helhet og
sammenheng for barn og unge i hele opplæringsløpet. Det er utarbeidet et felles
strategidokument med fem fokusområder som er vesentlige døråpnere for verden og
framtida. Områdene er: Ledelse, sosial kompetanse, fysisk aktivitet og helse, språk
og lesing og vurdering for læring. Disse utgjør en stor del av vår barnehages
satsingsområde og er beskrevet nærmere under barnehagens profil og
satsningsområder.
5. Barnehagens profil og satsningsområder
Nustad - barnehagen med det store mangfoldet
Nustad barnehage er en arena for lek og læring. Vi har et bredt mangfold med barn
og personale som har ulik kultur, interesser, språk, religion, alder, kjønn og
familiebakgrunn. Vi ser på mangfold som en ressurs, og med en positiv nysgjerrighet
til ulikheter lærer barna at vi er forskjellige. Barna får en unik mulighet til å utvikle sine
perspektiver og få respekt og forståelse for det som er annerledes.
For at barna skal trives og utvikle seg i barnehagen kreves det kompetente voksne.
Vi har god pedagogisk ledelse som synliggjøres i et engasjert, reflektert og
kunnskapsrikt personale. Vi er en lærende barnehage og vi har voksne som er
bevisst sin egen væremåte i samspill og samhandling, og som er gode rollemodeller
for barna og hverandre. Vi er i gang med spennende opplæring innen ledelse og
relasjonsbygging. Pedagoger deltar i utviklingsarbeidet «Pedagogisk ledelse i den
lærende barnehage» og hele personalet jobber med programmet «Være sammen»
Våre satsningsområder er sosial kompetanse, språk og fysisk aktivitet og helse.
Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike
situasjoner. Denne kompetansen tilegnes av barn i samspill med hverandre og med
voksne. Forståelse for sosiale forhold og mestring av sosiale ferdigheter krever
erfaring med og deltakelse i fellesskapet, og utvikles kontinuerlig gjennom handlinger
og opplevelser. Forutsetningen for å utvikle sosial kompetanse er anerkjennende og
støttende relasjoner. Vårt arbeid med sosial kompetanse gjenspeiles i barnas evne til
å ta initiativ og til å opprettholde vennskap.
Vi har sammen med de andre kommunale barnehagene valgt «Være Sammen-
programmet» for å jobbe helhetlig, systematisk og langsiktig med utvikling av sosial
kompetanse. Bamblebarnehagenes felles målsetning er: «Barnehagen er en
engasjerende, varm og tydelig læringsarena der alle byr på seg selv og gir plass til
hverandre.» I «Være sammen» har vi fokus på voksenrollen og vår relasjon til barna.
Barnets språkferdigheter er grunnleggende for sosiale relasjoner, vennskap og
læring, og årene før skolestart er den avgjørende perioden for utvikling av språk.
Forskning sier at det er en sammenheng mellom språklige ferdigheter og
leseferdigheter. Alle tiltak for å utvikle barns språk vil derfor være gunstig for
leseutviklingen. I Nustad ønsker vi å være gode språklige forbilder og legge til rette
for et godt språkmiljø for alle barna. Vi drar fagområdet kommunikasjon, tekst og
språk inn i alle temaarbeid gjennom hele året, og vi har faste uker hvor hovedfokuset
er på fortellerglede, bøker og lek med språket.
Barnehagen er en unik læringsarena utenfor hjemmet og har en viktig forebyggende
og helsefremmende funksjon. Vi fokuserer på viktigheten av fysisk aktivitet og helse, og har egne aktivitetsledere som tilrettelegger for aktivitet på barnehagens
egen uteplass.
Vi er mye på tur i nærmiljøet og ønsker å motivere barna til å bli glad i fysisk aktivitet.
Dette er et godt utgangspunkt for å skape gode vaner for barna. Mat og måltider har
stor betydning for blant annet barnas helse, trivsel og læring, og er også et viktig
pedagogisk verktøy i våre temaarbeid.
Vi er en fiskesprell-barnehage og sjømat og andre sunne matvarer inngår i det
daglige mattilbudet vårt. Vi har varmmat en gang i uken, og vi har fisk på menyen
minst annen hver uke. Vi har fiskepålegg, annet sunt pålegg, frukt og grønt på bordet
hver dag.
6. Fagområder
Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder.
Med utgangspunkt i barnas ulike bakgrunn, interesser, kunnskaper og ferdigheter
tilbyr vi et stimulerende og utfordrende miljø for lek, læring og mestring. Dette
innebærer også at vi er åpne for impulser fra den lokale, nasjonale og globale
verden. Vi støtter barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær. Disse ressursene er
viktige i vårt arbeid med rammeplanens fagområder, og kommer til syne i vårt
temaarbeid.
Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt, og flere fagområder er som regel
representert samtidig i temaarbeid og i forbindelse med hverdagsaktiviteter.
Fagområdene i rammeplanen er:
Kommunikasjon, språk og tekst
Etikk, religion og filosofi
Kunst, kultur og kreativitet
Nærmiljø og samfunn
Kropp, bevegelse og helse
Antall, rom og form
Natur, miljø og teknikk
Barnehagen bruker verktøyet «Barn i vekst» for å systematisere den observasjonen
vi allerede gjør ute i barnehagen i dag. I «Barn i vekst» observerer vi innen områdene
språk, motorikk og sosial kompetanse. Dette hjelper oss til å se hvert enkelt barns
ressurser og eventuelle utfordringer på et tidlig tidspunkt.
Områdene i «Barn i vekst» er også utgangspunkt for hvordan vi velger å tilnærme
oss tema og fagområder. Vi velger ut et hovedtema som vi har fokus på i en to-tre
måneders periode. Avdelingene velger fokus ut fra hva barnegruppen har behov og
viser interesse for, og på denne måten får barna innflytelse på sin egen hverdag. I
hver periode henger vi opp et tilbakemeldingsskjema i garderoben slik at foreldre har
mulighet til å påvirke og vurdere arbeidet underveis. Med utgangspunkt i
tilbakemeldinger fra barn, foreldre og personal lager vi en evaluering etter endt
temaarbeid. Her synliggjøres progresjonen i barnegruppa.
Under vises et eksempel på evaluering etter temaarbeidet «Rødhette på oppdrag».
Her ønsket vi å forberede barna på overgangen fra 3 års avdeling til stor avdeling. Vi
hadde fokus på at barna skulle bli mer utholdende på tur. Vi hadde også lagt merke
til at flere av barna viste stor interesse og nysgjerrighet rundt det å orientere seg i
området rundt barnehagen. Dette ønsket vi derfor å jobbe mer med.
Evaluering av «Rødhette på oppdrag»
Måned: Mars og april
Avdeling: Rødhette
Fagområder i bruk: Antall, rom og form, Kropp, bevegelse og helse, Kommunikasjon, språk
og tekst, Natur, miljø og teknikk og Nærmiljø og samfunn.
Mål:
- Barna er utholdende på tur
- Barna utvikler evne til lokalisering
Sosial kompetanse:
Vi har hatt mye fokus på felles opplevelser, og vi har løst oppgaver og oppdrag i felleskap.
Det har vært mange forslag og meninger å ta hensyn til, og det har bidratt til å gjøre barna
mer ansvarlige i samhandling med andre. Samspillet barna i mellom har vært preget av
respekt og refleksjon. På turene har vi hatt mye fokus på det å vente på hverandre og ta
hensyn til hverandre. Barna har byttet på å være veivisere, og dette har vært med på å
styrke barnas selvfølelse og mestringsfølelse. Barna har vært gode til å muntre hverandre
opp og har (uoppfordret) gitt positive tilbakemeldinger til hverandre. I etterarbeidet har barna
fått være i fokus både når det gjelder dokumentasjon og refleksjon over opplevelser.
Barnas tilbakemeldinger:
Barna har vist stor glede over å ha utført oppdragene i felleskap. De heier hverandre frem og
viser stor entusiasme når andre mestrer.
Språk:
Barna har tilegnet seg nye begreper. Dette vises særlig når barna bruker begreper som
opp/ned/bort/over/under/forbi når de snakker om turstedene. Vi har jobbet med GPS og kart,
og det er tydelig at mange har utviklet retningssansen sin og de kan forklare veien til skolen,
Gjømleåsen og lysløypa. Vi har brukt språket aktivt gjennom oppdragene knyttet til hver tur.
Vi har vært gode på å forberede barna på ukas oppdrag og ukas tall. Dette gjør at det er
gjenkjennbart for barna og det har vært et godt utgangspunkt for læring på tur. I ettertid av
opplevelsen har vi brukt mye tid på bearbeiding, i form av samtale og kreative uttrykk.
Barnas tilbakemeldinger:
Vi hører at barna bruker begreper vi har introdusert i løpet av prosjektet. Opplevelser og ting
vi har snakket om er blitt synlig i barnas lek.
7. Danning gjennom omsorg, lek og læring
Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Danning er en
livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egen
handling og væremåte. Dette krever gjensidige samhandlingsprosesser med barn og
voksne i lek og læring. En god samhandlingsprosess forutsetter anerkjennelse,
respekt og likeverd. Dette er holdninger som ligger til grunn for vårt arbeid med
barna.
8. Barns medvirkning
Å arbeide med barns medvirkning, handler om hvordan vi som voksne tenker om og
ser på barn. Hos oss er vi lydhøre overfor barnas ønsker og innspill i forhold til ulike
aktiviteter og prosjekter. På denne måten motiverer vi barna til å påvirke sin egen
hverdag i barnehagen. Medvirkning innebærer at vi som voksne er ansvarlige for at
det gis tid og rom for å lytte og samtale.
Fysiske ferdigheter:
Grovmotorikken har vært i fokus denne perioden. Et av hovedmålene våre var å gi barna
utfordringer i forhold til å være utholdende på tur. Vi ble positivt overrasket over hvor
utholdende barna var på tur. Enkelte har hatt behov for litt mer motivasjon (GPS og oppdrag)
på veien enn andre, mens andre kunne gått i det uendelige…
Barnas tilbakemeldinger:
Barna har et positivt syn på det å gå på tur. Aldri noen som ikke vil være med eller som
klager på veien.
9. Foreldresamarbeid
Vi har ulike kanaler hvor foreldrene har muligheter til å påvirke barnehagens hverdag.
Barnehagen har et samarbeidsutvalg (SU) som består av foreldrerepresentanter og
representanter fra personalet, og styrer er med som sekretær. SU har møter 1-2
ganger i året eller etter behov. Saker som tas opp er blant annet årsplan, budsjett
eller andre saker som angår barnehagen. Foreldrerepresentantene har også ansvar
for å arrangere en årlig fest (juletrefest/vinterfest), samt ansvar for fane og samling til
17. mai-tog. Foreldrerådet består av alle foreldrene i barnehagen. Dette rådet skal
fremme fellesinteresser og bidra til et godt samarbeid mellom hjem og barnehage.
Det avholdes to foreldremøter i året. Dette er et fora der foreldre og personal møtes.
Ett møte avholdes på våren for foreldre til nye barn og ett på høsten der alle foreldre
er invitert.
Barnets trivsel og utvikling er et felles ansvar for hjem og barnehage. Den daglige
dialogen er av stor betydning for oss, og vi vektlegger at alle skal bli møtt med
forståelse, respekt, åpenhet og tillit. Med utgangspunkt i barnehagens observasjoner
og foreldresamtaler støtter og tilrettelegger vi for hvert enkelt barn. Vi tilbyr også
familier veiledning og hjelp ved behov.
Vi ønsker at barnehagen skal være et sted hvor foreldre og foresatte kan dele tanker
om hvordan det er å være småbarnsforeldre. Ved å få innsikt i familienes ulike
bakgrunn skapes nye perspektiver i vårt arbeid.
10. Overgangsrutiner
Fra Nustadskogen til Nustadhagen
Vi har gode rutiner for oppfølging av barna ved overgang fra liten til stor avdeling.
Byggene ligger ved siden av hverandre, og barna som skal over får god
anledning til å bli kjent på nytt hus i løpet av våren. Her blir barna kjent med
hverandre, og de deltar på aktiviteter på sin ”nye” avdeling. Sammen med barna
følger «barn i vekst» og annen viktig informasjon. Dette gjør det enklere for den
nye avdelingen å møte hvert enkelt barn på best mulig måte.
Fra Nustadhagen til skolen
Det året barnet fyller fem år starter førskolegruppa. I barnehagen vår kaller gruppa
seg for ”SUPERHELTENE”. Her jobber vi med den sosiale kompetansen og
skolerettede oppgaver. Innenfor sosial kompetanse kommer selvhevdelse,
selvkontroll, empati, samarbeid og ansvarlighet. Dette er viktige ferdigheter som gir
barna et solid utgangspunkt til å fungere godt på skolen. De skolerettede oppgavene
blir også en metode for å oppnå målene innen sosial kompetanse. For at barna skal
bli kjent med flere de skal starte på skolen sammen med møter vi førskolegruppa i
Sundby barnehage i løpet av året. Vi har også et godt samarbeid med skole/SFO og
besøker skoleområdet flere ganger i løpet av våren.
I februar tar barnehagen kontakt med skolene om hvilke barn som skal begynne.
Barnehagen informerer skolen om barn med spesielle behov.
I løpet av vinter/vår har barnehagen foreldresamtaler med fokus på overgang til
skolen. Utgangspunktet for samtalen er «barn i vekst» Denne informasjonen følger
med barnet til skolen. I løpet av våren får barna mulighet til å bli kjent med
skoleområdet, og vi besøker 1. klasse og SFO.
I mai/juni tar skolen initiativ til informasjonsmøte for foresatte på skolen
Aktivitetskalender 2015/2016
August September Oktober
Tilvenningsperiode
Foreldresantaler
Temaarbeid: VENNSKAP
PLANLEGGINGSDAG:
21.09.15 (bhg er stengt)
Temaarbeid: VENNSKAP
Foreldremøte (dato kommer)
Foreldresamtaler
Temaarbeid: VENNSKAP
November Desember Januar
PLANLEGGINGSDAG
27.11.15
(bhg er stengt)
Foreldresamtaler
Temaarbeid VI GIR TILBAKE
Juleaktiviteter: nissefest,
adventssamling,
juleverksted, julevandring for
superheltene.
Luciafeiring med frokost for
foreldre.
Temaarbeid
VI GIR TILBAKE
Temaarbeid
JEG HAR NOE Å FORTELLE
Februar Mars April
Karneval
Temaarbeid JEG HAR NOE Å FORTELLE
Påskeaktiviteter
Tilvenning 3 åringene
Nustadskogen-Nustadhagen
Temaarbeid JEG HAR NOE Å FORTELLE
Foreldresamtaler
Tilvenning 3 åringene
Nustadskogen-Nustadhagen
Temaarbeid I FARTA
Mai Juni Juli
Skolebesøk og overnatting i
barnehagen for
superheltene.
Foreldremøte: besøk i
barnehagen (nye foreldre og
barn)
Barna har ruskenaksjon/
vårdugnad i barnehagen
Foreldresamtaler
HMS-uke
Tilvenning 3 åringene
Nustadskogen-Nustadhagen
Temaarbeid I FARTA
Roseseremoni for
Superheltene
Sommeravslutning
Tilvenning 3 åringene
Nustadskogen-Nustadhagen
Temaarbeid I FARTA
Sommerstengt uke 28 og 29
Recommended