AZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSE

Havasi Tamás

AZ ELEKTRONIKUS MÉDIUMOK HATÁSAAZ ELEKTRONIKUS MÉDIUMOK HATÁSAA FIATALSÁG SZOCIALIZÁCIÓJÁRAA FIATALSÁG SZOCIALIZÁCIÓJÁRA(Önreprezentáció lehetőségei az internetenÖnreprezentáció lehetőségei az interneten)

AZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSEAZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSE

Bevezetés (a probléma háttere):Reprezentál:képvisel, helyettesít, bemutat, Önmagunk megfogalmazása, képviselete, reprezentálása koronként változó társadalmi nyilvánosságot jelent.

TÖMEGMÉDIA megjelenésével a SZOCIALIZÁCIÓ SZÍNTEREI VÁLTOZÓBAN vannak. Az elektronikus médiumok tereiben végzett reprezentációs gyakorlatok egyre hangsúlyosabbak. A fiatalság „identitás-kialakítás” –a dinamikusan követi a kor igényeitA nevelődés nem csak az iskola falai között…

ISKOLA: MÉDIA: - nem demokratikus - látszat demokratikus

- nem piaci tényező - piaci szereplő- folyamatos teljesítést vár el - nincs elvárás (csak a nézést)- folyamatos ellenőrzés - nem ellenőriz- munka = jutalom - interaktivitás, választhatóság

AZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSEAZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSE

Értékorientáció változásaHankiss 1982, 1999 (proletár reneszánsz c. könyve)Értékválság, individualizmus, „szociális cinizmus”: Az örömértékek kiszorítják a szocializáció szempontjából fontos értékeket (amelyek nem hedonisztikus színezetűek).

A média hatása

AZ ÉRTÉKEK VÁLTOZÁSA

HAGYOMÁNYOS

- Szeresd felebarátodat!- Áldozd fel önmagad!- Korlátozd vágyaidat!- Légy becsületes!- Homlokod verítékével keresd meg a kenyered!

-ÚJ

- Szeresd önmagad!- Valósítsd meg önmagad!- Éld ki szabadon vágyaidat!- Légy sikeres!- Keresd a könnyű gyors sikert!

- A tisztes szegénység: erény!- Törődj az elesettekkel!- Az élet szenvedés!- Az élet célja az üdvösség!- Gondolj a halálra, az örökkévalóságra!- Bűnös vagy!

- A gazdagság az igazi siker!- Mindenki a maga szerencséjének kovácsa.- Az élet jó! Az élet nagyszerű kaland!- Az élet célja a boldogság!- Az élettel törődj, egyszer élünk. - Ártatlan vagy!

- Fogadd el azt a helyet és sorsot, amely kiszabatott neked!- Hallgass az idősebbekre!

- Törj ki az adott keretek közül! - Hódítsd meg a világot!- Keresd az újat!

- Dolgozz!- Élj Takarékosan!- Becsüld meg azt, amid van!- Teljesítsd kötelességedet!- Engedelmeskedj!

- Élvezd az életet! - Fogyassz!- Szerezz minél többet!- Védd meg jogaidat!- Légy független, autonóm!

A változások fő dimenziói

- Pluralista (multikultúrális) demokrácia (megszűnt az egységes és ideológiavezérelt kánon – szocializmus -, az archaikus etnocentrikus kultúra végórái)

- (Globális) piaci viszonyok a mesterséges állami szubvenció helyett.

- IktIkt (infokommunikációs technológiák)(infokommunikációs technológiák)- Az un. ifjúsági szubkultúra „diadalútja”- A „gyermekkor halálának” jelenségvilága- Értékek változása

AZ INTERNETAZ INTERNET- Én írom-Te böngészed-kor vége (web 2)- Résztvevők aktívabbak, aktív közösségi tartalom- Globális cselekvés- Szociális kapcsolatok- Új funkciók

- FLIKKEREK (villog, vibrál): fotómegosztó- portálok: saját fotók, felhasználásra, - kommentálni is lehet

(See matti naskali's photos or profile.)

- ODEO: Kereső, digitális média megosztó portálok- FLOCK: új böngésző program, segít a blogok, könyvjelzők,

fotómegosztó oldalak kezelésében, szerkesztésében - BLOG- VLOG (YOUTUBE)- SMART-MOB: azonos gondolkodású emberek egyenrangú

felekként gyűlnek össze, és ennek a megszervezése a neten.

- - FLASH-MOB (villámtömeg) akciók, megmagyarázhatatlan gyülekezet.

- WIKIPPEDIA: a kollektív intelligencia – demokrácia: végre ezt globálisan mindenki fejleszteni akarja!

GYERMEKEK A WEBENKultúra felnőttek nélkül.

1. Tizenévesek (felső tagozat):- Elérhető, megújuló tartalmak- Aktív internet használók

2. Új generáció (internetgeneráció, IKT eszközök):- Olvasástudás előtti internet-használat- Autonóm keresők- Játékletöltés, tartalommegosztás (Torrenttel)- Aktív tartalom-előállítók, zenekeverők, videó-szerkesztők- Új „kulturális” javak termelése- GYEREK IGÉNYEK: Sulinet?, egyszervolt.hu? - De a gyerekek mást is keresnek, „FELNŐTT TARTALMAKAT”- AZ ÓVODÁSOK ISMERIK A FELNŐTTEK ÁLTAL BEJÁRT UTAKAT

GYERMEKKULTÚRA ÉS IDENTITÁSKÉRDÉSEK:

Milyen az összefüggés: - on-line bemutatkozások - „vizuális önreprezentációs kelléktár” - különböző portfoliók

A sok elektronikus bemutatkozás (-i lehetőség), illetve a visszajelzések gyakorisága minőségi változást, készség szintű használatot is előidéz az önreprezentációban, vagy olcsó gépies, ismétlődő kliséket felhasználó megoldásokra leszünk hajlamosabbak?

HIPOTÉZIS:Az aktívan felhasználók (vizuális képzésben résztvevő ifjúság) előnyhöz, gyakorlathoz jutnak az önreprezentációban, „vizuális önreprezentációs kelléktár” kialakításában, valamint gyakorlatot szereznek mások (+ és -) reprezentálásában (térszemlélet változása, a személyiség fejlődése, vizuális kultúra, kommunikációs készség, a felfedezéses információszerzés mellett) az időnkénti, felhasználókkal szemben?

Hogyan aktivizálható más esetekben az említett vizuális önreprezentációs eszköztár?

A vizuális önreprezentációs eszköztár aktivizálása?- GYAKORLAT AZ ÖNREPREZENTÁCIÓBAN és a média hatásai

- GYAKORLAT AZ ÖNREPREZENTÁCIÓBAN (diplomamunka)

Az önreprezentációhoz kapcsolódó kutatások

Régen is fontos volt az önvallomás, csak „ecsettel”…

(vizuális formában)A FELNŐTTEK PRIVILÉGIUMA

KUNSTKAMMER: reprezentáció tárgyak segítségével

MA:

DIÁKOK ÉS VIZUÁLIS REPREZENTÁCIÓI

AZ INTERNET „MA MÁR SZINTE BÁRMILYEN EMBERI TEVÉKENYSÉGET TÁMOGAT A VÁSÁRLÁSTÓL A SZEXIG, A KUTATÁSTÓL A LÁZADÁSIG”.

-KAPCSOLATOT TARTUNK-ÜZLETET KÖTÜNK-INFORMÁCIÓT CSERÉLÜNK-IDEGENEKKEL TALÁLKOZUNK, STB.

-IDENTITÁSKÍSÉRLETEKET VÉGZÜNK, -SZEREPEKET ÉS SZEREPJÁTÉKOKAT JÁTSZUNK

SZÍNPADOK

Az On-line eszközök valójában különböznek a

valóságtól: Jó benyomást kelthetünk

magabiztossággal, szemkontaktussal on-line

ez nehéz.

Megengedi a lényeges változásokatszemélyiségünkön. Kor, nem …

VIRTUÁLIS SZÍNPADOK: - a cél mindig a kedvező benyomás keltése -

(korábban nem voltak ilyen lehetőségek)

1.E-MAIL2.VITAFÓRUM (SZINKRON, ASZINKRON)3.MUD (MULTIUSER DUNGEON) SZÖVEG ALAPÚ VR

4.KÖZÖSSÉGTÉRKÉPEZŐ HONLAPOK (FOTÓ)5.GRAFIKUS ALAPÚ, TÖBBRÉSZTVEVŐS VILÁGOK

METAVILÁGOK

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓI; NYELVI, VERBÁLIS

1.E-MAIL (PL: KEMENYCSAVO82@FREEMAIL.HU, VAGY

HARVARD.EDU)

2. VITAFÓRUM

EMOTIKONOK ÉS NYELVI „LÁGYÍTÓK”

- AZ ELSŐ BENYOMÁS FONTOSSÁGANINCS IDŐ

(^o^) (^ ^)

('-'*)

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓI; NYELVI, VERBÁLISEMOTIKONOK ÉS NYELVI „LÁGYÍTÓK”

Béke Poraira

Angolban:

(TÉTOVÁZÁS, BIZONYTALANSÁG KIFEJEZÉSE)

- IMHO (IN MY HUMBLE OPINION - SZERÉNY VÉLEMÉNYEM SZERINT)- BTW (BY THE WAY - ERRŐL JUT ESZEMBE)

Magyarban:

(RÖVIDEBB, SZABADABB, FIATALOSABB, CSOPORTKÉPZŐ ZSARGON)

1. AZ ÉLŐ BESZÉDBEN ELTORZULT HANGALAKOK ADAPTÁLÁSATECCET, TÉLLEG TÖK JÓ, LÉCCI, ASSZEM

2. BECÉZŐ RÖVIDÍTÉSEK (egyénibb?, közvetlenebb)ISMERŐS- ISMIAJÁNDÉK – AJI, AJCSIFURCSA – FURIKÍVÁNCSI - KIVI Romlik-e az édes anyanyelvünk,

vagy ez csak a médiumra jellemző jelenség?

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓI; NYELVI, VERBÁLISEMOTIKONOK ÉS NYELVI „LÁGYÍTÓK”

ABFTIRA= A Boldog Feltámadás Idejének Reménye AlattABFRA   = A Boldog Feltámadás Reménye AlattSZ    = SzületettMH    = MeghaltBLPF    = Béke Lengjen Porai FelettBH      = Béke Hamvaira

Béke Poraira

3. KEVESEBB KARAKTER A CÉLHOGY – HNEKED – NKDSZÓVAL – SZALVAGYOK - VOK

4. EREDETIESKEDÉS, ÉRZELEM FELERŐSÍTÉSKÖSZÖNÖM – KÖCCE, KÖSZCSI (KÖSZ, KÖSZI RÖVIDEBB VOLNA)

5. KARAKTER SOKSZOROZÁSA (felhangosítás)HOLNAP INDULÁÁÁÁÁS

6. NÉHA NEHÉZ A MAGYARÁZATJAH ÉS BOLDOG NÉVNAPOTNAH MINDEGY (határozatlanabb, lemondóbb?)

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓI; NYELVI, VERBÁLIS

KUTATÁSOK

- A KEVÉS INFORMÁCIÓ KÖVETKEZTÉBEN:1. HŰVÖSEBBEK2. KÖZÖNBÖSEBBEK3. FELADATORIENTÁLTABBAK VAGYUNK, MINT VALÓJÁBANA KOMMUNIKÁCIÓBÓL HIÁNYOZNAK AZ EZEKET KÖZVETÍTŐ JELEK

- Hiltz és Turoff: közvetlen kommunikációban jobban egyetértünkon-line feszültebbek, egyetnemértőbbek vagyunk

- Rodney Fuller: a PC és az ember kapcsolata:- Csak egymást on-line ismerő emberekről kérdőívet töltetett ki+kontroll- Személyes kapcsolat nélkül túlbecsüljük a célszemély struktúra és rend igényét a spontaneitással szemben- Udvariassággal kevésbé törődünk

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ

BENYOMÁSVIZSGÁLATOK:- SOLOMON ASCH (NEM PC): KEVÉS JEL IS ELÉG A

BEAZONOSÍTÁSHOZ: pl: HIDEGSZÍVŰ, MELEGSZÍVŰ (NONVERBÁLIS KOMM.: ARCKIFEJEZÉS, TESTTARTÁS, GESZTUS, SZEM STB.)

- KOGNITÍV GAZDASÁGOSSÁG ELVE (KOGNITÍV TERHELÉS MINIMÁLIS LEGYEN)

- FISKE S.T., TAYLOR S.E: HULLÁMVASÚT JELLEGŰ BENYOMÁSKIALAKÍTÁSBIZONYOS JELZÉSEKET TÚLÉRTÉKELÜNK

- SZTEREOTÍPIÁK: KATEGORIZÁLÁS – KOR

- NEM- NEMZET- RASSZ

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ- A HELYSZÍN ÉRZÉKLETES LEÍRÁSA- A JÁTÉKOSOK MEGALKOTJÁK ÖNLEÍRÁSUKAT

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKÁLTALÁBAN: GOFFMAN

KUTATÁSOK

- ÓRIÁSI ENERGIÁKAT FEKTETÜNK A JÓ MEGJELENÉSBE

Becenevek sokszor pozitív (45%) sajátnév (8%) mesefigura, filmszereplő (6%)

- A SAJÁTJELMEZ NEM ÁLL TÁVOL A VALÓDI IDENTITÁSTÓL, VAGY ÉNIDEÁLTÓL

- NEM SOK DOLOG BIRTOKOLHATÓ A KIBERTÉRBEN A SAJÁTJELMEZ IGEN

- AZ EMBEREK AVATAROKKÉNT JELENNEK MEG A METAVILÁGOKBAN

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok, sajáthonlap

-HÍRDETŐTÁBLA

-KÖZÖNSÉGE?

-HOLISZTIKUS

-A KÍSÉRLETEZÉS LEHETŐSÉGE

-ÖNMAGUNKRA FIGYELÉS

DAVID ELKIND:SERDÜLŐKORI EGOCENTRIZMUS

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi honlapok

HOLISZTIKUS HÍRDETŐTÁBLA

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓKözösségi honlapok ismeretségi és hasonlósági hálózat

- Válaszolj sok kérdésre, hogy a hasonlóság számítás pontos eredményt adjon!- Hívd meg az ismerőseidet, hogy megtudd, mennyire állnak hozzád közel!

http://mindenki.hu/index.php

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok

- módosított képek

készítsünk iwiw-es képet

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok - érdekes kezdőkép

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok - érdekes kezdőkép

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok, sajáthonlap

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok

- ilyen volt – ilyen lett

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok

- ilyen volt – ilyen lett

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok

Önmaguk portréfestői a rajzolható „naiv színvonal” helyett „kitárulnak” a lehetőségek, elfogadható produktumok születnek.RAJZI TÖRÉS (?)Szimbólumok által történő önkifejezés (14-17 éves kor)

A képek KATEGORIZÁLHATÓK (témaválasztás, motiváció, digitális alakítás) Ki készíti a képet?Önarckép, rajongás tárgya, kirándulós, állatfotós, szerelmes, kettős, sajátmunka, egyéb

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKKözösségi (közösségtérképező) honlapok

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKAz ifjúsági szubkultúrák on-line vetületei, kiterjesztései

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEKA barátom segít barátkozni (1+1=3)

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ Saját honlapoke-portfólió, (MYSPACE)

Hi5 közösségi honlap

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ

VIRTUÁLIS VILÁGOK

CYBERTOWN

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ

VIRTUÁLIS VILÁGOK- AZ AVATAROK KIVÁLASZTÁSA A PROGRAMMTÓL FÜGG- A KÉP FÉLREVEZETŐBB, MINT A SZÖVEG ALAPU MUD-OKBAN- A VIZUÁLIS INFORMÁCIÓ ERŐSEBB HATÁSÚ (PEDIG TUDJUK, HOGY HAMIS KÉPET ALKOTUNK)-AZ A BENYOMÁS A FONTOS, AMIT AZ AVATAR TESZ RÁNK (MI VÁLASZTJUK)

Digitális bevándorlók, digitális bennszülöttek

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓVIRTUÁLIS VILÁGOKKlisék alkalmazása a reprezentációkban.Behatárolják a felhasználót a felkínált sablonos lehetőségek? PANELEK Second life”

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓSECOND LIFE

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ SECOND LIFE, v. más 3d-s képalkotás

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓEGYÉB (ON LINE JÁTÉKOK)

VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓEGYÉB (ON LINE JÁTÉKOK)

A világ egyik legnépszerűbb MMO-ja (MMO: Massively Multiplayer Online) a Blizzard World of Warcraft című játéka. Hétről hétre több millió játékos játszik vele és fejleszti saját karakterét.

VALÓDI, VAGY ON-LINE JÁTÉKOK?

Szerepjáték: Szerepen belüli, szerepen kívüli helyzetek összekeverednek A háló elszigetel a következményektől (névtelenség) A. France Motivált felejtés: énképünknek jobb, ha vétségeinket elfelejthetjük Szándékos komédia, mindenki tudja, játékszabályok (belépés, illúzió fenntartása, kilépés) vannak. Holly Giffin doktori kutatása

MŰALKOTÁSOKJEFFREY SHAW: The Legible City

„A játékoktól látásunk élesebb, fogásunk finomabb, gondolkodásunk sokkal metodikusabb és kifinomultabb lesz. Minden játék erősíti valamilyen fizikai vagy intellektuális képességünket. A játék örömérzetén keresztül könnyebbé válik az, ami eleinte nehéz vagy kimerítő volt.” [1] [1] Gamestar magazin 2004/05 - Játék és Moralitás

Don Tapscott a net-generációt elemző kutatásai. 1. Az oktatás problémáit nem tudja a technológia megoldani. Tehát le kell állítani vagy lassítani a modern digitális eszközök iskolai elterjedését. 2. Ostoba dolog számítógép-használatra tanítani a gyerekeket, ahelyett, hogy írni, olvasni és számolni tanítanánk őket. Tehát ne tanítsunk számítógépes ismereteket. 3. Az oktatás közösségi jellegű folyamat. Tehát a számítógép mint individuális eszköz, gátolja az oktatást. 4. A tanárok legfőbb célja a diákok fejlesztése. Tehát nem akadályozói az újdonságok elterjedésének.

IRODALOM:

• David Buckingham: A gyermekkor halála után, Helikon Kiadó Bp. 2000• Buldózer, médiaelméleti antológia (szerk. Ivancs Ágnes és Sugár János) Média

Research Alapítvány, 1997.• Patricia Wallace: Az Internet pszichológiája Osiris Bp. 2006• Gondolat-jel, 1995 / 5 Cyberszkóp• Nicholas Negroponte: Digitális létezés Dabas Jegyzet Nyomda 2002.• Nyíri János Kristóf: „Globális társadalom és lokális kultúra a hálózatok korában” In:

Magyar Tudomány, 1998. • Kárpáti Andrea: A kamaszok vizuális nyelve• Michael Heim: A virtuális valóság metafizikája (formázott, lektorálásra előkészített

kézirat) Debrecen, 1997.• Peternák Miklós: Új képfajtákról, Balassi Kiadó Bp. 1993.• Kardos Katalin (szerk.): „A térélmény kultúrtörténete és pszichopatológiája Tertia Kiadó,

1998.• György Péter: Művészet és a média találkozása a boncasztalon Kulturtrade, 1995.• Earl Babbie: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata, Balassi Kiadó, Budapest, 2000.

• Media Pedagogy: Media Education, Media Socialisation and Educational Media• By Lars Qvortrup, January 2006 in: „in medias res” • ISSN: 1604-5104 • Årgang 2 • Nr. 1

(http://www.medievidenskab-odense.dk/index.php?id=63)