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3.教师布置互动性活动• Linoit:
① 每人使用电子贴纸输入见解②互评(学生必须选择2张贴纸进行互评)
• Google Drive:老师为班上学生进行分组,每组4人。(建议异质分组)①学生互相讨论4道高阶思维题目
②制作并班上呈现PPT③其它小组补充质疑
研究步骤
(i)优势:
1、LMS 网络学习平台 学习管理系统LMS((Learning Management System)。中文常用别名:在线学习系统、网络培训平台、在线教育系统等。
①主要功能:• 信息资源学习评估• 学习活动及结果跟
踪• 生成学习报告• 通过E-mail等方式
提供学员与学员、学员与教师间的交互沟通渠道等。
②对教师的价值:
• 减轻教师课堂中的教学负担
• 丰富自身的教学手段
• 完善跟踪管理机制
• 效果可量化评估
③对学生的价值:• 提高学习效率• 提高学习的积极性• 有目标有方向的学习• 更快地获得最新知识• 自主安排学习时间• 加强与他人的交流协
作
课前预习
(ii)具体操作过程:
LMS网络学习平台上预习,观看视频与文字材料:• 《声声慢》作者简介视频(老师剪辑/制作)• 《声声慢》写作背景视频(老师剪辑/制作)• 《声声慢》写作背景文字材料• 《声声慢》学生朗读视频• 《声声慢》上半阙逐句讲解视频(老师制作)• 《声声慢》下半阙逐句讲解视频(老师制作)
• LMS网络平台选择题测试• 课前《声声慢》内容自测(选择题)• LMS电脑评改
1、 LMS 网络学习平台
手写贴纸(便利贴)与Linoit电子贴纸相比
手写贴纸 Linoit 贴纸
不易保存 易于保存,便于日后复习使用
字不可变换大小 字可大可小
不可变换贴纸背景颜色 可变换不同颜色背景的贴纸
整理后仍然凌乱 整理后不显凌乱
书写时间、地点不方便 输入文字时间、地点方便
不可随时操作、复习 可随时操作、复习
(ii)具体操作中展现出的优点:
。
*** 注意事项:字数不宜太多,200字左右为宜。
2、 Linoit电子便利贴
一、师生各自创建Linoit帐号(电脑或手机)二、教师创建Linoit画布专题
三、教师在画布上发布问题,或分享文件、视频、照片、图片四、教师发送链接给学生(通过:1.电邮。2.whatsapp群组)五、学生进入指定画布六、学生在画布上通过张贴电子贴纸进行互动活动。
Linoit的操作步骤:
2、 Linoit电子便利贴
①课前预习
(iiii)具体操作过程:
同学们在Linoit网络学习平台上,使用电子便利贴纸作答:
1.概括作者生平际遇对词作影响:请根据视频概括苏轼生平际遇对创作《念奴娇•赤壁怀古》一词的影响(200字)
2.互评:同学们必须从具体内容和结构表达方面回应2名同学的意见贴
(每贴20字左右)
2、 Linoit电子便利贴
http://linoit.com/users/malaoshidelino/canvases/%E5%BF%B5%E5%A5%B4%E5%A8%87%E8%B5%A4%E5%A3%81%E6%80%80%E5%8F%A4
“苏轼生平际遇对创作《念奴娇》一词的影响(200字)”贴纸与评价
2、 Linoit电子便利贴
http://linoit.com/groups/2016%20JC1%20H2CLL%20%E3%80%8A%E5%A3%B0%E5%A3%B0%E6%85%A2%E3%80%8B%E8%89%BA%E6%9C%AF%E7%89%B9%E8%89%B2%E6%80%9D%E7%BB%B4%E5%9B%BE/canvases/2016%20JC1%20H2CLL%20%E3%80%8A%E5%A3%B0%E5%A3%B0%E6%85%A2%E3%80%8B%E8%89%BA%E6%9C%AF%E7%89%B9%E8%89%B2%E6%80%9D%E7%BB%B4%E5%9B%BE
http://linoit.com/home
制作Linoit 艺术特色思维图
②课后作业
2、 Linoit电子便利贴
LINOIT电子便利贴:可用在阅读理解的课堂练习(高中、中学、小学)
马老师和路老师根据小组讨论后即刻发表在Linoit上的阅读理解评价题和学生的互评再进行讲评,学生能马上看到各组的呈现与其他组别给自己的建议与意见。
(i)优势:
3、Google Drive 云端硬盘
不依赖电脑硬盘操作方便,空间大文档协作功能强能在Gmail直接作为附件界面整体保持Gmail统一风格能打开gmail的国家,都可从云端硬盘
下载文件
传统纸质讨论与Google Drive 云端硬盘的区别
传统纸质讨论 Google Drive云端硬盘
观察学生个体参
与、小组合作
不易观察 便于观察学生个体是否参与,小组
成员有无合作。
时间、地点 不方便安排 方便安排
修改、补充 讨论时组员之间不易
于修改补充
不易于讨论后自己修
改、补充
组员之间在讨论时易于修改、补充。
讨论后也方便自己修改、补充
保存与复习 不容易 容易。
如果资料不见,可从云端硬盘找回。
(ii)具体操作中展现出的优点:
Google Drive 网上讨论必须设立机制:合理的角色分工、互相监督、管理
3、Google Drive 网上论坛
组 探讨课题
1 试结合《声声慢》一词中的内容,分析造成李清照悲愁的原因有哪些?词人是如何委婉含蓄地表现心中的愁绪?
2 李清照《声声慢》 “怎一个愁字了得”点出了词的主题。词人如何铺垫最后的 “愁” 字?
3 李清照《声声慢》叠字的运用营造了怎样的艺术效果?
4 李清照《声声慢》如何展现音乐之美?
5 《声声慢》中词人李清照通过哪些意象表现心中的愁绪?
课前预习
(iii)具体操作过程:
Google Drive网上小组进行高阶思维层次的讨论:
3、Google Drive 云端硬盘
1、老师在课前安排的网上自学视频、简报与资料能让同学们掌握基本的学习内容,并根据自己的步调进行学习。
2、网上预习后,同学们在课堂表现更为活跃,也更积极地参加课堂活动。
3、提供了更多同侪交流的机会。
4、有助于激发学生学习自主性、积极性和学习兴趣。
学生反馈
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