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CUADERNILLODE GUITARRA
Ingreso al Profesorado de Música
Programa,ejercitaciones yconceptos
Liceo Municipal “Antonio Fuentes del Arco”
ESCUELA DE MÚSICA
Profesores
Luis Medina
Juan Caliva
Liceo Municipal “Antonio Fuentes del Arco”Escuela de Música
PROFESORADO DE MUSICAPrograma Ingreso 2017 de Guitarra
Profesores Juan R. Caliva, Luis F. Medina
-Contenidos mínimos a evaluar:- Técnica básica para la ejecución de diferentes texturas. Ejercicios
destinados a desarrollar destrezas manuales propias del instrumento.
Aplicación en estudios y obras.
- Lectura instrumental.
- La Guitarra como instrumento acompañante en canciones. Rasgueos y
arpegios para acompañar canciones del repertorio escolar, infantil,
popular, folklórico y urbano Argentino y Latinoamericano.
- Coordinación instrumental - vocal. Afinación vocal.
- Transporte y armonización de canciones.
. Técnica: - Las Primeras Lecciones de Guitarra - Julio Sagreras: Escalas de 2
octavas DO M, SOL M / la m, mi m.
- La Escuela de la Guitarra I - Rodríguez Arenas: Ejercicios de
arpegios de F. Carulli.
- J. Martínez Zárate - Libro I: Ejercicios de arpegios (fórmulas con
cuerdas al aire). Ejercicios con Cejas y Cejillas.
. Estudios: - Las Primeras Lecciones de Guitarra - Julio Sagreras: desde lección
46 en adelante. (Sugeridas: 46-47-48-49-50-51-52-53-56-57-59-60-
61-62-63-69-72-74-75-76-81)
- La Escuela de la Guitarra I - Rodríguez Arenas: desde lección 20
hasta lección 31 de la 1° parte. (Sugeridas: 20-23-27-28-31).
. Obras: - Una obra a elección. (Sugeridas: H. Ayala: Aire de Vidala, Milonga; A.
Spinardi: Vals; R. De Visèe: Minuet; F. Sor: Andantino; etc.)
1 Obra como mínimo.
. Canciones: - Una canción del repertorio infantil (a elección)
- Dos canciones del repertorio folklórico (a elección)
- Una canción del repertorio popular (a elección)
- Rasgueos de Zamba, Chacarera, Huayno, Vidala, Vals.
- Tonalidades: SOL M, LA M, RE M, MI M, La m, Mi m.
- Arpegios: p-i-m-a, p-i-m-a-m-i, p-i-m-i-a-i-m-i, p-a-m-i-a-m-i-a.
4 Canciones como mínimo. Todas las canciones de memoria.
Las canciones seleccionadas incluirán los siguientes contenidos:- Funciones armónicas I, IV y V en modo Mayor y Menor en las
tonalidades indicadas.
- Melodías con estructuras rítmicas sencillas y preferentemente
dentro del rango de una octava.
BIBLIOGRAFÍA (de consulta):- María del Carmen Aguilar: Folklore para Armar (FNA, 1991, 2003, 2007)
- “Cajita de Música” (Fondo Nacional de la Artes, 2011)
- Serie “El origen de las especies” (Canal Encuentro)
- Carlos Rivero: “Bombo legüero y Percusión Folklórica Argentina” (2004)
- Claudio Gabis: “Armonía Funcional” (Melos, 2006, 2007)
BIBLIOGRAFIA (sugerida para cancionero):- M. E. Walsh / V. de Gainza: Canten Señores Cantores I, II y de América; Para
Divertirnos Cantando; S.Furnó: Mis Canciones de Papel; Perla Jaritonsky – Carlos
Gianni: El lenguaje Corporal del niño preescolar; M. del Carmen Villaverde de
Nessier - A. Domínguez: Juan y su barquito por el Paraná; S. Malbrán: Las
canciones de Silvia; Esther S. de Schneider: Canciones para Nadina.
- Cancionero Folklórico Tradicional.
- Rock Nacional: Cancioneros de Suí Géneris, León Gieco, etc.
NOTA: El examen es eliminatorio para el ingreso al primer año del P.M.
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Trastes
Tapa armónica
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ESCALAS MAYORES DE DOS OCTAYAS
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ESCALAS MENORES MELÓDICAS DE DOS OCTAYAS
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ESCALA'CROMÁTICA (3 Octavas)
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52
Ejercicios e n Arpegio k\i
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Estas diez fórmulas se han escrito con el f i n de ejercitar los dedos de la mano derecha, pues como se verá, no tiene dificultad en la mano izquierda. Practíquense despacio y Uno' por uno en- sus distintas íórmulas.
Amiéntese la velocidad "muy progresivamente, cuidando mucho de la igualdad en tiempo y fuerza.
Estos arpegios deben trabajarse, al mismo tiempo que se aprenden las lecciones, pues no debe esperarse, que el alumno pueda alcanzar en corto tiempo, la ejecución correcta de ellos.
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ACORDES 15
En esta lección aparecen por primera vez los acordes. Es preferible que el alumno los toque al principio más bien débilmente, tomando poca cuerda con la pun
ta de los dedos y haciendo el movimiento hacia la palma de la mano.
LECCION 452
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Reproduzco la misma indicación que hice para la lección 44^, en lo relativo a la fuerza y acentuación de las notas de la 1 .
Deberá el maestro advertir al alumno que el número 3 puesto sobre cada grupo, indicando tresillo, nada tiene que ver con los números que indican los. dedos de la mano izquierda.
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LECCION 472
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16 La misma indicación de fuerza y acentuación de los dedos de la mano derecha, recomendada en las leccio
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En esta lección se pasa por primera vez a la 2^ posición, pues interviene el "la" de 5?- espacio de la 1*. Para pasar de la posición del 4? compás a la siguiente, deberá hacerse practicar en esta forma: levantar el
dedo del "la" de la 3?- y correr el primer dedo desde el "do" al "do # " sin levantarlo de la cuerda. Esta modalidad se llama "portamento" y se designa,con una raya de unión así -— ó. | 1
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Estos acordes de cuatro notas, deberán pulsarse al principio con poca fuerza, levantando ligeramente la mano derecha en cada uno; los dedos índice, mayor y anular en dirección a la-palma de la mano y el pulgar hasta unirse al índice:
LEC'GTQN 5is
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r r;r r r r r r . i n r -u" i Se presenta por primera vez el caso de tener que pulsar simultáneamente el bajo y nota aguda acentuada y
aunque ya.el alumno, hVaprendido en la lección 39?- la manera de hacerlo, si tiene alguna dificultad, hágasele practicar, arpegiando los dos sonidos, pulsando algo antes, el bajo.
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18 Las notas de la 1? más fuertes y acentuadas. En la posición del primer compás, si cuesta mucho al alumno poner el tercer dedo en la 6^ cuerda, uodrá poner el segundo, como prefiere casi siempre Aguado. Deberá hacerse presentí: el sostenido en fa de la llave.
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19
, Se presenta por primera vez el bemol (}?). El maestro explicará sus efectos y que el Si de tercera línea del pentagrama, siendo bemol se encuentra en el tercer espacio de la 3^ cuerda en lugar de la 2$ al aire. Se presenta por primera vez el caso de hacer media barra, que se efectúa extendiendo el primer dedo de la mano izquierda hasta la tercera cuerna, aplicándola de plano y oprimiendo las tres cnerdas, 1% 2? y 3?.
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• Hay que tener cuidado en la lección siguiente que unas notas son acentuadas (o apoyadas) y otras no lo son.
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La lección que va a continuación es en realidad algo más fácil que la anterior, pero como el alumno leerá por primera vez en compás def 6/8, le he dado esta colocación.
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En esta lección no se debe acentuar ninguna nota.
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El maestro recomendará al alumno en la lección 60 que sigue, pulse muy suavemente el acompañamiento del segundo compás (dos' golpes de fa-sol y que en cambio pulse fuertemente el "re" del canto para que perdure su sonido. El mismo cuidado deberá tener en el cuarto compás y en el 2° y 4? de la segunda parte. Debe darse a esta lección un movimiento muy moderado de vals. Atención a las notas acentuadas.
B. A.9500
En esta lección 61, se advertirá al alumno que debe evitar los movimientos' inútiles de mano izquier por ejemplo, al comenzar, el mi de la cuarta cuerda, debe mantenerse firme seis compases, el fa de la misma cu los tres compases subsiguientes, etc.
Debe tenerse cuidado también de la fuerza aplicada con la mano derecha, pues el bajo (que es el que el canto), debe ser pulsado más fuerte que el acompañamiento, pudiendo ser acentuado o apoyado y mantenido en su valor. El ritmo de esta lección es de vals¿ algo menos moderado que la lección anterior. El pulgar al apoyar las bajas, que. hacen el canto, debe caer snbre la cuerda inmediata superior.
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En la lección que va a continuación, el maestro deberá observar cuidadosamente si el alumno se ajusta estrictamente a la digitación de la mano derecha marcada. El mismo cuidado deberá tenerse en la observancia de las notas acentuadas o apoyadas, N ,• ?\ » .V A . . t A .. • -I í A
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Las notas del canto que son las agudas, deben ser ejecutadas más fuertes y acentuadas.
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En la lección 66 siguiente deberá también el maestro hacer observar ai ; Uimno la estricta observancia de la digitación de la mano derecha marcada y las notas acentuadas o apoyadas. A i pas:.-c del compás cuarto al quinto, los dedos 1 y 3 de la mano izquierda que pisan el "do" de la segunda cuerda y el "do" de la quinta, deben correrse levantarlos de la cuerda, el espacio inmediato superior o sean los dos "do j£ ". sin
B. A. 9500
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2i El maestro podrá hacer apoyar- o no, las notas que pulsa el dedo pulgar, menos el "re" del octavo compás
' que no debe ser apoyado, pues ya lo está el re de la 2?- cuerda que se ejecuta conjuntamente.
En este estudio, unas notas del canto son acentuadas y otras no; hay que observar bien la acentuación
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tamente la digitación de la misma y la fuerza de las notas acentuadas. Todas las notas " s o l " de la 3^ a l aire en tod e l estudio, deben sonar m u y débilmente. , t t t ' \ •
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El maestro hará que el alumno apoye con el pulgar todas las notas señaladas con el signo i , las que de ben sonar mucho más fuerte que las demás, de la lección 73.
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El maestro explicará la manara de ejecutar la última nota de la lección 76 o sea el armónico simpl^Sél "re^í: de la cuarta cuerda. Aconsejo que siempre que sea posible, los armónicos hechos, o mejor dicho pulsados pt ^ cÉeStb
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28 LIGADOS DESCENDENTES
rar Este estudio es para la práctica de los ligados descendentes. Habrá que tener cuidado en enseñar a prepa
las notas del ligado en el 2<?, 3<? y 5? compás, poniendo los dos dedos del ligado simultáneamente.
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i LIGADOS ASCENDENTES
Para aprender los ligados ascendentes. — El dedo de la mano izquierda que produce el ligado, debe percutir con firmeza cerca de la división. . • .. • •
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Ligados ascendentes y descendentes. El dedo que pisa la nota inferior debe permanecer bien firme.
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'Nota: En realidad, en los ligados descendentes, el dedo que debe hacer fuerza, no es el que prc/duce el ligado, sino el que tiene que asegurar la cuerda para que no se corra. Hago esta observación, porque es general el empeño de hacer una fuerza exagerada con aquél en esos casos. '
Ligados con posición fija, algo más difíciles. Hágase preparar previamente la posición básica en cada com'-¡ih
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Lección No. 26 N. Coste Se sostendrán las notas durante todo su valor.
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2. AIRE DE MILONGA
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I Acordes em Posicoes Facéis
a) categoría maior
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Dicionário de Acordes « 4 9
b) categoría menor
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50 • Almir Chediak
c) categoría 7 a da dominante
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Dicionário de Acordes • 51
d) categoría 7 a diminuta
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Esta serie é bastante útil ao principiante, pois mostra a maneira mais fácil de construí-los.
52 • Alriúr Chediak
I I Acordes com suas Invers5es e Posicoes
Obs.: Nos instrumentos de teclados, os acordes seráo tocados usando as mes-mas notas da cifra em posigao de livre escolha.
a) CATEGORIA MAIOR
* C
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Tríade maior
* C
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( ) c ) ( ) (
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* • c VIII 4
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* indica as posigoes mais usadas.
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⑦❶❹t⑧④✉q t➇❹❺⑥❸⑧q➀ ✇①✉ q⑧④ ⑤⑧q q⑥❹①❶❷⑧q ✉④❹t✉ ❶✇①✉⑤⑤❶q❿
➋❶ ⑧♠q✉t✈❶❸⑥➄④ ❷✉ ✉q❹✉ ❸①❶❷t⑧ ⑦✉t❺⑥❹✉ ✉q❹❶♠⑤✉❸✉t ❶⑤⑩①④⑧q ⑦❶t❻❺✉❹t⑧q❿ ➋❶q ⑨⑥⑩①t❶q ❸⑧❺①④✉q
❶ ❹⑧❷⑧q ⑤⑧q ⑦❶❹t⑧④✉q q⑧④②
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- CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -
Rasgueos de guitarra: interpretación de los símbolos
Material didádcico de distribución gratuita
Se rasguea en todas las cuerdas, desde
las bordonas hacia las primas
Se rasguean solo las bordonas,
desde la 4ta hacia la 6ta
Se rasguean solo las bordonas,
desde la 6ta hacia la 4ta
4
"d": esta letra significa que el rasgueo debe ejecutarse con todos
los dedos de la mano derecha, menos el pulgar
"p": indica que el rasgueo se hace con el dedo pulgar
Se rasguean solo las primas, desde
la tercera hacia la primera
Se rasguean solo las primas, desde
la primera hacia la tercera
El "chasquido" se logra tocando en las cuerdas primas
con las uñas de anular, medio e índice; la palma de la mano,
cae con el antebrazo amortiguándose sobre las bordonas
del encordado;
de esta manera, la primera y/o segunda cuerda quedan sonando,
mientras la mano descansa sobre las cuerdas graves.
Chasquido
Rasgueo de VidalaPor Jorge Jewsbury
Material didáctico de distribución gratuita
- CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -
d
d
d
d
Rasgueo de Zamba
Por Jorge Jewsbury
Material didáctico de distribución gratuita
- CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -
p p p
p
p p
p
3
p p p
p--------------------------------
p---------------------------------------
p
5
p--------------------------------
p--------------------------------
Rasgueo y acompañamiento de Huayno
Por Jorge Jewsbury
- CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -
Material didáctico de distribución gratuita
Esta es la notación correcta,
para que suene como se toca
p i p
Se puede encontrar escrito
de esta forma, pero debe ejecutarse
como el compás anterior
3 3
3
Este tipo de acompañamiento arpegiado,
también debe sonar rítmicamente como
está señalado en el primer compas
Rasgueo de Chacarera
Por Jorge Jewsbury
- CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -
Material didáctico de distribución gratuita
p
d
p
Am
p
Cuando el compás consta de
dos acordes, el segundo de
ellos se toca en la tercer
negra
d
E7
p
3
d
Am
O a veces los dos acordes se ubican de
esta otra manera
d
E7
4
Una de las posibilidades
para el comienzo
d p
d
p
d
p
?am b a '
i n n J
Qa'SirrQ.me
2
Hü&yno
fe) JT3 JT3
A P
Chacarera/Gs^o • Itscondldo/BsúLecl+o)
A A:
ba^ua^/Vtásila
' 1 3.
A A A
'a
—1—i —f—i ,—^— —Je ^ V-A A
Chanca rrcVa "5. m
5 f p
G 9>
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T 7 ^ A
Cueca,
"Basquido Doble , f t y -
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4. n 2L m i , el f n i a. 4 r P P
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CANCIÓN DE TOMAR EL TÉ Canción
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mi o P- es ¿/o no se yDor—^¿/e. 1n\
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Para Fín Tiritare!and o
Estamos invitados M a ñ a n a se lo llevan a tomar él t é . p r e só a Un coronel La tetera es de porcelana, por pinchar a la mermelada pero no se ve. con un alfiler. Y o no sé por q u é . Y o no sé por q u é .
La leche tiene f r ío • . Parece que el a zúca r y la abr igaré : siempre negra fue, le p o n d r é u n sobretodo m í o y de un susto se puso blanca largo hasta los pies. ta l como la ven. ' Y o no sé por q u é . Y o no sé por q u é .
Cuidado cuando beban, U n plato t imora to se les va a caer se casó anteayer. la nariz dentro de la taza . A su esposa la cafetera y eso no es tá bien. la trata de Usted. '. Y o no sé por q u é . Y o no sé por qué.i
De t r á s de una tostada Los pobres coladores se escond ió la mie l . ' tienen mucha sed La manteca, m u y enojada, Aporque el agua sé les escapa, la r e t ó en inglés. cada dos por tres. Y o no sé por q u é . Y o no sé por q u é .
DON DOLÓN BOLÓN Canción ü
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17\
"Retardando
Duermo en el aljibe con mi camisón apolillado, don, dolón, dolón, duermo en el aljibe con mi camisón. No son las polillas son diez mil estrellas que se asoman don, dolón, dolón, por entre los pliegues de mi camisón. Cuando sale el sol tengo que meterme en el aljibe, don, dolón, dolón, duermo en el aljibe con mi camisón. Cuando yo aparezco todos duermen y la araña teje, don, dolón, dolón, salgo del aljibe con mi camisón. A ver si adivinan, a ver si adivinan quien es ésta, don, dolón, dolón!; que está en el aljibe con su camisón..
Mean
M. E. Walsh - 7 2 J = 72
son los án ge E ra gor d i toy J = 72
ue can tan, je lu- ca,
¿a. -ta. ge
sa ja ros rasa Me comoj,
^^^^^^^^ 5 pan y un se fior
ca rral le no de cié lo, el señor Juan 3.§ a m e n u d o eí señor
M. •m-
se bas Efe ce mu enísimos in viernes que* l o ri queandoeaa lemán So fian dq_en órga no y_en cía ve a su pa ís aa ge li caí
16 M. 4&
aa dé entre & sas y corche as el se ñor príncipesy_a po bres el se ñor Juan Si bas iián.
LA REINA BATATA Vals
3± v o z
PIANO
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pié •i-a. El co- -Cl- -n<z~ -t°o
5 = í 7 IT
© Copyright 1986 by Editorial LAGOS S.R.L., Talcahu_ano 638, Buenos Aires. Argentina. Derechos internacionales asegurados. All rights reservad including the Rlght to Public Performance for profit. Impreso en Argentina. Depositado de acuerdo a la ley 11.723.
18
Estaba la Reina Batata sentada en un plato de plata. El cocinero la miró y la Reina se abatató.
La Reina temblaba de miedo, el cocinero con el dedo —que no que sí, que sí que no-de mal humor la amenazó.
Pensaba la Reina Batata: —Ahora me pincha y me mata. Y el cocinero murmuró: —Con esta .sí me quedo yo.
La Reina vio por el rabillo que estaba afilando el cuchillo, y tanto tanto se asustó que rodó al suelo y se escondió.
Entonces llegó de la plaza la nena menor de la casa. Cuando buscaba su yoyó en ün rincón la descubrió.
La nena en un trono de lata la puso a la Reina Batata. Colita verde le brotó *a la Reina Batata, a la nena no.
Y esta canción se terminó.
*Vefso recitado
12
A mi madre
MIS CANCIONES DE PAPEL (I ra. versión)
(Canción)
La ley prohibe fotocopíar esta obra
Canto
Guitarra
Jugando «I =116
j K I m Yo trai - go mú
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r » — *
r * m.
si - ca en mi rias de ca
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gui - la • mi - nan
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tos la no - che cía
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y mis y las
can - cio-nes te voy a dar; es - tre-lias nos ven ju - gar;
13
i.
mi, pa - ra vos, pa-ra el,. mis can cío - nes * _
de pa i»—n£
peí Yo cuen-to his-
M m
r r r r r f
&r Yo traigo música en mi guitarra, mi flauta tiene la voz del mar; yo canto cuentos, yo cuento cantos, y mis canciones te voy a dar; para mí, para vos, para él, mis canciones de papel.
Yo cuento historias de caminantes, mi luz alumbra su caminar; hacemos juntos la noche clara y las estrellas nos ven jugar; para mí, para vos, para él, mis canciones de papel.
E‹B7/F©
E‹ B7/F© E‹ B7/F© E‹ E‹ F©Ø7 B7/F© E‹ E‹ A‹
q = 100
B7/F© E‹ E‹ C A‹ E‹ B7/F© E‹ E‹10
C A‹ E‹ B7/F© E‹19
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39
50
61
72
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VIDALA PARA MI SOMBRA
JULIO SANTOS ESPINOSA
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VIDALA PARA MI SOMBRA (Julio S. Espinosa)
A veces sigo a mi sombra,
a veces viene detrás,
pobrecita si me muero
con quién va a andar.
No es que se vuelque mi vino,
lo derramo de intención.
Mi sombra bebe y la vida
es de los dos.
Achatadita y callada
dónde podrás encontrar,
una sombra compañera
que sufra igual.
Sombrita cuídame mucho
lo que tenga que dejar,
cuando me moje hasta adentro
la oscuridad.
A veces sigo a mi sombra,
a veces viene detrás,
pobrecita si me muero
con quién va a andar.
& ## 43 Ó œ œG A .œ Jœ œB m A .œ ‰ œ œG G A
& ##4 .œ Jœ œB m A .œ ‰ œG .œ Jœ œD C D
& ##7 œ œ œE m D C .œ Jœ œB m A G ˙# ŒB
El cardón Gustavo Santaolalla
Cancionero de música argentina de raíz folklórica 206
El cardón(Gustavo Santaolalla)
Solo como el cardón anda mi corazón
subiendo los brazos rogando tu amor.
Pero vos no escuchás palomita torcaz
alguna vez vienes y otras te vas.
Por las sombras iré como aquel que no ve
buscando la llave que abra tu querer.
Cancionero de música argentina de raíz folklórica 207
& ## 86 œ œ œ œ.œ œ œ œ Jœ
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˙ œ œ œœA 7 .œ œ œ œ Jœ
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& ##30 .œ œ œ .œ œ œG Maj7 G#dim
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& ##34
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& ##38 .œ œ œ .œ œ œG Maj7 G#dim
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Zamba del grillo Atahualpa Yupanqui
Cancionero de música argentina de raíz folklórica 236
& ##42 .œ œ œ .œ œ œG Maj7 G#dim
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D
Zamba del grillo (Atahualpa Yupanqui)
A los cerros tucumanos me llevaron los caminos y me trajeron de vuelta sentires que nunca se harán olvido.
Un grillo feliz llenaba su canto de azul y eneroy al regresar a los llanosyo le iba diciendo mi adiós al cerro.
Como ese grillo del campo, que solitario cantaba, así perdida en la noche también era un grillo, viday mi zamba. Así perdida en la noche se va mi zamba, palomita.
A los cerros tucumanoshe vuelto en un triste invierno, tan solo el monte y el ríoenvuelto en mis penas pasar me vieron.
La luna alumbraba el canto, el grillo junto al camino, y yo con sombra en el almapensaba en la ausencia del bien perdido.
Como ese grillo del campo, que solitario cantaba, así perdida en la noche también era un grillo, viday mi zamba. Así perdida en la noche se va mi zamba, palomita.
Cancionero de música argentina de raíz folklórica 237
Nostalgias 5antla. Zamba.
Letra y Música; H t v ^ . A lóalos
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P a g o aonde n a c í
ea la m e j o r q u e r e n c i a
y mil o mo lo rn cu arda
m i largo fiuücnoiü t ay t ay i ay i sil sil
S a n t i a g o que dejé
c o n m i r a n c h o q u e r i d o '
ourn do loo m í o tolos
c h a r q u i y q u e s i l l o , .ay.! a y ! ay! sil sil
WiCLTA
Tu oomhra do m i o t o l he'il b u s c a r
c u a n d o ya eansao de tanto a n d a r
vuelva do n u e v o a l pago
a m i S a n t i a g o , a y ! ay l a y ! sil s i ! f 11
F o r a s t e r o q u e va
s i e m p r e q u i e r e q u e d a r s e
y d e l suelo q u e r i d o
s u e l e p r e n d a r s e , a y ! ay 1 a y ! s i ! s i !
S i la m u e r t e h a ' i ! H o g a r .. .
no h e ' i de m o r i r c o n t e n t o
m i e n t r a s no pite u n chala
de m i lo r e t o , ay1 a y ! ayI s i ! sil
(a la v u e l t a )
q=72
q=72
Letra y Música: Anónimo Popular
Ojos azules
Material didáctico de distribución gratuita
(HUAYNO)
- CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA -
Arreglo: Lilián Saba, Jorge Jewsbury, Rubén Lobo
FLAU
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GUIT
PERC
6
3 3 3
27
CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA: Ojos azules (HUAYNO) - 3
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Am
C
E7/;3
Am
32
Am
G7
C
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Am
37
Am
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Am
3
3
3
42
CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA: Ojos azules (HUAYNO) - 4
Fma7
Em/G
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3
3
Dm7 G7
C
Em7/B
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3
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Am/G Fma7
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q=80
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49
(Am)
3 3 3 3
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CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA: Ojos azules (HUAYNO) - 5
3
3
Am
(Rasgueo)
Em/G Fma7 C/E Fma7 C/E Dm7 E7sus4 Am
3
58
simile
3
Am Em/G F C/E F C/E Dm7 E7sus4 Am
3
63
3 3
3
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F G7sus4 C E7sus4 Am
3
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CAJITA DE MÚSICA ARGENTINA: Ojos azules (HUAYNO) - 6
3 3
3
3
F G7sus4 C E7sus4
72
FIN
simile
Am Em/G F C/E F C/E Dm7 E7sus4 Am
FIN
3 3
OJOS AZULES (Huayno)
Ojos azules no llores no llores ni te enamores
Ojos azules no llores no llores ni te enamores
Lloraras cuando me vaya cuando remedio ya no haya
Lloraras cuando me vaya cuando remedio ya no haya
Tu me juraste quererme quererme toda la vida
Tu me juraste quererme quererme toda la vida
No pasaron dos tres días tu te alejas y me dejas
No pasaron dos tres días tu te alejas y me dejas
En una copa de vino quisiera tomar veneno
En una copa de vino quisiera tomar veneno
Veneno para matarme veneno para olvidarme
Veneno para matarme veneno para olvidarme
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La olvidada Atahualpa Yupanqui
Cancionero de música argentina de raíz folklórica 140
La olvidada (Atahualpa Yupanqui)
Yo encontré esta chacarera penando en los arenales, por un criollo barranqueño, que ya no hai’ ver los jumiales.
Así cantaba un paisano, paisano salavinero, debajo de un algarrobo y en una tarde de enero:
Ya me voy, ya me estoy yendo pa' l lao de Chilca Juliana, ay vidita naide sabe las que pasaré mañana.
Barrancas, tierra querida, te dejo esta chacarera, viditay amaj concaichú, de quién se va campo ajuera.
Mi china se me lo ha ido pa' l lao de Chilca Juliana, se ha llevao caballo, sulky, el bombo y la damajuana.
Quisiera ser arbolito, ni muy grande, ni muy chico, pa’ darle un poquito i’ sombra i’ a los cansaos del camino.
Ya me voy, ya me estoy yendo, ashpa sumaj Salavina, tal vez que ya nunca vuelva ni a contemplar tu salina.
Barrancas, tierra querida, te dejo esta chacarera, viditay amaj concaichú, de quién se va campo ajuera.
Cancionero de música argentina de raíz folklórica 141
LA FLOR AZUL CHACARERA
LETRA D E :
MARIO ARNEDO GALLO
MUSICA D E : MARIO ARNEDO GALLO
ANTONIO RODRIGUEZ V I L L A R
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Qué so lo m e voy quedando, m i v i e j o t u n a l ; oyendo c a n t a r a l r i o p a r a e l C a r n a v a l .
M e acompaño de e spe ranza en l a s o l edad . Cuando s i l b a e l h u a y r a m u y o j p o r e l s a l i t r a l . \
A r b o l f u i s t e , b i e n coposo , p o b r e corazón. A r b o l que quedó s i n ho jas s i n n i d o s n i a m o r .
D i l e . . . d j l e , c h a c a r e r a a esa f l o r a z u l r que de noche yo l a busco p o r l a C r u z de l S u r .
E s t a pena e n a m o r a d a pena s i n c e sa r , buscando v o l v e r se c o p l a p a ' h a c e r m e l l o r a r .
A m a l h a y a ' c o n l a s u e r t e que a m i m e ha tocaor c a n t a r p o r c a n t a r cantando, s i n s e r escuchao .
Cuando r e c u e r d o sus o jos de du l c e m i r a r , m e acomodo con m i p e r r o sól ito a p i t a r .
D i l e . . . d i l e , c h a c a r e r a de este m i p e s a r : que v i d a l e se m e vue lve p a r a e l C a r n a v a l .
6 0 . T O D O S L O S D I A S U N P O C O León Gtec'o - Luto Gurcvlch
G Í U D m . C D.C,
1-S1 una esliulla más cayó este cielo Ilota, si nadie' reclama Luna y luz esle mar ya se secó. •
S! un beso es uno más esta boca espera, si una campana no suena el sllectd se durmió. ;
2-SI olro árbol desnudó . el verano muere, si nadie le exige al viento esta nube aquí paró.
Si un año más pasó la vida es más corta, si rio sacuden af tiempo ni un intento queda en vos.
Llaman ylla'rnan ¡as llores al Sol, 'juegan y juegan lodos los días.al amor.
Si no me llamas . como hace la flor ¡e iré olvidando todos los días un poco.
I laman y llaman las (lores al Sol, juegan y Juegan sin pensarlo al amor.
Si no me llamas como hace la flor, me Iré muriendo todos ios dias un poco.
HC-%Uj¿u*.<d-M~L/^ Pog. 111
51
Em Em/G Cmaj7 B7sus4 B7Plegaria para un niño dormidoEm Em/G Cmaj7 B7sus4 B7quizás tenga flores en su ombligo G Bm F E Am Am/Gy además, en sus dedos que se vuelven panF 7 Dbarcos de papel sin altamar
Plegaria para el sueño del niñodonde el mundo es un chocolatín a donde van mil niños dormidos que no estánentre bicicletas de cristal
G C D Se ríe el niño dormidoG C D quizás se sienta gorrión esta vezC D Gjugueteando inquieto en los jardines de C Bm7 B7 Emun lugar que jamás despierto encontrará
Que nadie, nadie despierte al niñodéjenlo que siga soñando felicidaddestruyendo trapos de lustraralejándose de todo el mal
Se ríe el niño dormidoquizás se sienta gorrión esta vezjugueteando inquieto en los jardines deun lugar que jamás despierto encontrará
Plegaria para un niño dormidoquizás tenga flores en su ombligoy además, en sus dedos que se vuelven panbarcos de papel sin altamar
Se ríe el niño dormidoquizás se sienta gorrión esta vezjugueteando inquieto en los jardines deun lugar que jamás despierto encontrará
PLEGARIA PARA UN NIÑO DORMIDO LUIS ALBERTO SPINETTA
DISCO: ALMENDRA
Bm F E Am Am/G F 7 D Bm7 C
Cmaj7
B7sus4 B7 G
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SEGUIR VIVIENDO SIN TU AMORLuis Alberto Spinetta
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yhoy queen lo que ci
F #7B2
SEGUIR VIVIENDO SIN TU AMORLuis Alberto Spinetta
©
(add9)
(add9)
(add9) Bm7 Bm7/9
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F #7B
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yhoy queen lo que ci
F #7B2
SEGUIR VIVIENDO SIN TU AMORLuis Alberto Spinetta
©
(add9)
(add9)
(add9) Bm7 Bm7/9
58
1.
Sia - - - -tu co ra zón yo llella-
goirael
gualsol
To- - - - - - - -Y - - - - - - - -
doque
siemda
prera
seyoa
potra
drápa
elegido
iaquí
irí
nono
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basla
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pazón
red
So - - - - - - - -De
lose
quieguir
roesvi
tarvien
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tresin
tutua
piemoo
eeoo
elor.
Y sia ca so no bri
Y - - - - - - --hoy queen lo que ci do vuel vo bus can do tu que rer No
que- - -da más quevien to No que damásque vien to
yhoy - - -queen lo que ci
SEGUIR VIVIENDO SIN TU AMOR
LUIS ALBERTO SPINETTA TRANSCRIPCIÓN: GUILLERMO VADALÁ
q = 106
Bm7 Bm7(add9)
F # 7
Am7Introducción Guitarra
Voz AA/G G Em7
Em7
Bm7
Asus
Asus
Asus
D D(add9)
Sia - - - -tu co ra zón yo llella-
goirael
gualsol
To- - - - - - - -Y - - - - - - - -
doque
siemda
prera
seyoa
potra
drápa
elegido
iaquí
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meve
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pazón
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So - - - - - - - -De
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quieguir
roesvi
tarvien
endo
tresin
tutua
piemoo
eeoo
elor.
Y sia ca so no bri
Y - - - - - - --hoy queen lo que ci do vuel vo bus can do tu que rer No
que- - -da más quevien to No que damásque vien to
yhoy - - -queen lo que ci
Sia - - - -tu co ra zón yo llella-
goirael
gualsol
To- - - - - - - -Y - - - - - - - -
doque
siemda
prera
seyoa
potra
drápa
elegido
iaquí
irí
nono
meve
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So - - - - - - - -De
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quieguir
roesvi
tarvien
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tutua
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Y sia ca so no bri
Y - - - - - - --hoy queen lo que ci do vuel vo bus can do tu que rer No
que- - -da más quevien to No que damásque vien to
yhoy - - -queen lo que ci
Sia - - - -tu co ra zón yo llella-
goirael
gualsol
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doque
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prera
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potra
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Y sia ca so no bri
Y - - - - - - --hoy queen lo que ci do vuel vo bus can do tu que rer No
que- - -da más quevien to No que damásque vien to
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B
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Sia - - - -tu co ra zón yo llella-
goirael
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To- - - - - - - -Y - - - - - - - -
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roesvi
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Y sia ca so no bri
Y - - - - - - --hoy queen lo que ci do vuel vo bus can do tu que rer No
que- - -da más quevien to No que damásque vien to
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SEGUIR VIVIENDO SIN TU AMORLuis Alberto Spinetta
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(add9)
(add9)
(add9) Bm7 Bm7/9
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SEGUIR VIVIENDO SIN TU AMORLuis Alberto Spinetta
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(add9)
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(add9) Bm7 Bm7/9
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35 œ œ œ œ‰ Jœ
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39
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SEGUIR VIVIENDO SIN TU AMOR2
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SEGUIR VIVIENDO SIN TU AMOR2
59D D (add9) Bm7(9)Bm7 A/G G
Em7 Asus Asus F # 7B2
Sia - - - -tu co ra zón yo llella-
goirael
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To- - - - - - - -Y - - - - - - - -
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red
So - - - - - - - -De
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tutua
piemoo
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Y sia ca so no bri
Y - - - - - - --hoy queen lo que ci do vuel vo bus can do tu que rer No
que- - -da más quevien to No que damásque vien to
yhoy - - -queen lo que ci
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No -que damás que vien to
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No -que damás que vien to
Bm7
A/G
Em7
PeperinaCharly Garcia
Del disco Peperina (Seru Giran, 1981)
Quie ro
- con tar
- les- u na- bue
na_his- to-
ria,-
la de_u
na- chi
ca- que vi vió
- la_eu fo-
ria- de ser
par te- del rock
to man
- do- té de pe
pe- ri-
na-
Tí pi
- ca- men
- te- men te- pue
ble- ri-
na,-
no te
nía hue
vos- pa ra- la_o
fi- ci-
na,- sub te-
-
rrá neo- lu gar-
de ru
ti- na- ria_i- deo
lo- gí-
a-
Ro mán
- ti- ca_en- to-
Arreglo de Mr. Conrad // conradodl@hotmail.com
na
ba- sus
po e-
mas- más
bri llan-
tes
-
su su
- rran- do_al- o-
-
í
do
-
de mi
re pre-
sen- tan-
te.
-
Te a
mo,- te o dio,
- da me- más.
Mi ran
- do_el- cam
po- se_ol vi dó
- del hom
bre,-
mi ran
do_al- ri
co- se vis tió
- de po
bre,- pa ra-
Peperina
2
po der- sa ber-
lo que
chus mea ban- las
ve ci-
nas.-
En su
ca be
- za- lle va_u- na
- ban de
- ra,
e lla
- no quie
re- ser co mo
- cual quie
ra,- e lla_a-
do ra- mos trar-
la pa
ja- de la ca
ra_a- je
na.-
Y den
tro- de su
cuen
to- e
lla- e
ra- Ce
ni- cien-
- ta,
su prín
ci pe_e- ra_un
Peperina
3
hi
ppie
-
de los
a ños-
se sen-
ta.
-
Te a
mo,- te o dio,
- da me- más.
Tra ba
- ja_en- los
re ci- ta-
-
les,
vi ve_es
- cri bien
- do- pos ta-
les.-
Duer me
conlos
vi si- tan-
tes-
y jue
ga- con
los lo ca-
les.-
Su cuer
po- tie
ne- pe ga-
-
Peperina
4
Te a
mo,- te o dio,
- da me- más.
Te a
mo,- te o dio,
- da me- más.
Te a
mo,- te o dio,
- da me- más.
Peperina
6
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