View
380
Download
2
Category
Preview:
Citation preview
Det videre arbejdeEn it-strategi som alle kan forstå
Hindsgavl Slot2. oktober 2012
Mads Bo-KristensenChefkonsulent, ph.d.Uddannelse & LæringVejle Kommunemadbo@vejle.dk www.madsbokristensen.dk
It-strategiProces og produkt
• It-strategien: Proces og produkt• Hvordan inddrager man brugerne og
opbygger en proces?
• ”En proces og et produkt, som alle kan forstå – som giver mening og engagerer alle [de fleste]”
Om dette oplæg
• Vælg temaer • Vælg en vision • Vælg konkrete mål og handlinger• Vælg en proces• Vælg et produkt (en form)• Efter strategien … fagdidaktisk it• Fagdidaktisk it gennem netværkslæring
TemaerneVælg temaer
• Hvilke temaer er vigtige for jer?– Elever, lærere, ledelse (og adm. personale)
• Vil I have (en vis) overensstemmelse mellem temaer på tværs af projektets gymnasier - ?
• Spørgsmål: Hvilke temaer vil I vælge?
VisionenVælg en vision
• Skab sammenhæng mellem it og skolens organisatoriske og pædagogiske vision
• Hvor langt ud i fremtiden tænker I?• En fremtidsfortælling – en konkret case
– Ledelse, lærere og elever kan se sig selv i visionen ( + forældre og andre interessenter)
– Tekst (billeder og film – hvorfor?)• Elevproduktion i fx mediefag• Film- eller fotoseriekonkurrence (kriterier - ?)• En fælles film på tværs af gymnasier - ?
• ”Det Digitale Gymnasium” - ?– Et gymnasium, hvor it er en integreret del af
uddannelseskulturen• Få feedback/kommentarer fra interessenter
.
Konkrete mål og handlingerVælg handlinger og mål
• Efter valg af temaer og vision …• Konkrete mål• Delmål• Konkrete handlinger
Processen
• En digitaliseringsgruppe– Ledelse og lærere (og elever?)
• ”Brugerinddragelse”– Vigtigt med formen– Lang tung tekst ? – eller få engagerende udsagn?– Fokusgruppe(r)
• ”Det Digitale Råd” (under og efter processen)– ”Lead users” blandt lærere og elever– Giver hurtig sparring, fx på nettet (Facebookgruppe)
• Søg inspiration hos andre uddannelsesinstitutioner• Mulighed: Sparring fra Mads B-K• Strategi i (formel) høring (lærer- og elevråd + skolebestyrelse)• Vedtagelse af øverste myndighed
ProduktetVælg et / flere produkter
• Hvilken form skal strategien have ?• Forskellige former
– Resumé placeret centralt på skolens hjemmeside– Pixibog med hovedtræk– Den samlede strategi (tilgængelig på nettet). Evt. eget website
• Events– Ved morgensamling– I frikvarterer– Når elever møder om morgenen– ”Digital dag”, som markerer stragtegiens vision(er)– Spørg eleverne hvordan det skal gøres
• Evaluering– Tilbagevendende (evt. spørgeskema og/eller fokusinterviews med interessenter)– Vigtigt at den offentliggøres (og at de opnåede mål fejres)
EfterfølgendeEller inden strategien er færdig
• Tál pædagogik og fag med kollegerne• Fagpædagogiske visioner• Mød kolleger i deres professionsidentitet • Inddrag it som medie for pædagogik og fag• Unges læring fag it
• Det gør jeg afslutningsvis med jer – Eksempel: Lytteforståelse i
fremmedsprogspædagogik
Unges læring
• Lærer alene • Lærer sammen med andre• Lærer det, som er meningsfuldt at lære
Tre perspektiver
• Individuel læring• Social læring• Meningsfuld læring
Eller:• Et kognitivt perspektiv (Piaget, Schmidt 1990,
Skehan 1998) Et kollaborativt perspektiv (Vygotsky, Lave & Wenger 1991)
• Et eksistentielt perspektiv (Jarvis 2006)
Et fokus
• Jeg vælger et perspektiv ud• Det kognitive perspektiv
– perception og hukommelse• Kunsten at adskille og at blande - et kognitivt perspektiv - et kollaborativt perspektiv - et eksistentielt perspektiv
Det kognitive perspektiv
• Eleven besidder allerede viden, færdigheder og værdier
• ’At lægge mærke til det nye’• Anvendelse af ny viden, nye færdigheder og
værdier• Forforståelse, opmærksomhed og
anvendelse– Konkurrerende modeller: Information vs. system – ”Social-/ konstruktivisme /-ionisme”
Implikationer for tilrettelæggelse
• Forforståelse Før-aktiviteter • Opmærksomhed Hoved-aktiviteter • Avendelse Efter-aktiviteter
Kognitivt, kollaborativt og meningsfuldt fokus
Eksemplet lytteforståelsei et kognitivt perspektiv
Tre typer lytteaktiviteter
1. Forforståelse (”før-lytning”)
2. Opmærksomhedsrettelse (”lytning”)
3. Anvendelse (”efter-lytning”)
De 3 lytteaktiviteter med tablet-
computer?… i en kombination med et
kollaborativt og et eksistentielt
perspektiv
AfslutningsvisNetværkslæring
• Netværk som drivkraft for pædagogisk udvikling
• Deling af viden lokalt• På tværs af institutioner• Det Mobile Vejle • Netværk om mobil information, vejledning &
æring• www.detmobilevejle.dk
Recommended