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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE“V. ALMANZA”
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO
INDIRIZZO TURISMO
PANTELLERIA
ESAME DI STATO 2016/2017 (Legge N° 425 del 10 Dicembre 1997 – Legge N. 1 dell’11 Gennaio 2007)
DOCUMENTO ELABORATO DAL CONSIGLIO
DELLA CLASSE 5^ sez. B Turismo
Istituto Tecnico Economico (Art. 5 comma 2 – Regolamento n. 323 del 23 luglio 1998)
“AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA”
realizzata durante l’anno scolastico 2016/2017
Pantelleria, 12.05.2017
Prot. 3119
Il Dirigente Scolastico
Prof. Francesco Pavia
2
Il Consiglio di Classe
Adelina Pineda Lingua e letteratura italiana
Adelina Pineda Storia
Teresa Zarzana Lingua Inglese
Cinzia Biondo Seconda lingua comunitaria Francese
Mariantonella Nizza Terza lingua comunitaria Spagnolo
Fortunato Di Bartolo Matematica
Giacoma Maria
Giacalone
Geografia Turistica
Biagio Sugameli Discipline Turistiche e Aziendali
Anna Maria Catalano Diritto e Legislazione Turistica
Daniela Silvia Arte e Territorio
Diego Belvisi Scienze motorie e sportive
Giacoma Fazio Religione
Il Coordinatore La Segretaria f.f. Prof. ssa Adelina Pineda Prof.ssa Mariantonella Nizza
Pantelleria, 12 Maggio 2017 Il Dirigente Scolastico
Prof. Francesco Pavia
3
Premessa
Il settore economico comprende due ampi indirizzi, riferiti ad ambiti e processi
essenziali per la competitività del sistema economico e produttivo del Paese, come
quelli amministrativi, finanziari, commerciali e del turismo. In tutti gli indirizzi e
articolazioni, i risultati di apprendimento sono definiti a partire dalle funzioni
aziendali e dai processi produttivi e tengono conto dell’ evoluzione che caratterizza
l’intero settore sia sul piano delle metodologie di erogazione dei servizi sia sul piano
delle tecnologie di gestione, che risultano sempre più trasversali alla diverse tipologie
aziendali. Essi tengono conto, in particolare, di un significativo spostamento di
attenzione che riguarda l’organizzazione e il sistema informativo aziendale, la
gestione delle relazioni interpersonali e degli aspetti comunicativi, i processi di
internazionalizzazione.
Questo ambito di studi si caratterizza, in generale, per un'offerta formativa relativa ad
un settore che ha come sfondo il mercato e affronta lo studio dei macrofenomeni
economico-aziendali nazionali e internazionali, la normativa civilistica e fiscale, il
sistema azienda nella sua complessità e nella sua struttura, con specifica attenzione
all'utilizzo delle tecnologie e forme di comunicazione più appropriate, anche in lingua
straniera. Le competenze acquisite dagli studenti nell’intero corso di studi sono
configurate a partire dal quadro unitario definito dagli assi culturali dell’obbligo di
istruzione, che ne risulta progressivamente potenziato. In particolare, l’asse
scientifico-tecnologico viene consolidato dagli apporti specialistici, finalizzati a far
comprendere anche la continua evoluzione delle normative e degli standard tecnici,
nazionali ed internazionali, operanti a livello settoriale. Un altro aspetto di rilievo per
il settore economico è costituito dall’educazione all’imprenditorialità, in linea con le
indicazioni dell’Unione europea, in quanto le competenze imprenditoriali sono
motore dell’innovazione, della competitività e della crescita. La loro acquisizione
consente agli studenti di sviluppare una visione orientata al cambiamento,
all’iniziativa, alla creatività, alla mobilità geografica e professionale, nonché
all’assunzione di comportamenti socialmente responsabili, che li mettono in grado di
organizzare il proprio futuro professionale tenendo conto dei processi in atto.
L’indirizzo “Turismo” integra le competenze dell’ambito professionale specifico con
quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e
contribuire all’innovazione e al miglioramento dell’impresa turistica. Esso intende
promuovere abilità e conoscenze specifiche nel campo dell’analisi dei
macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e
fiscale, dei sistemi aziendali con l’attenzione alla valorizzazione integrata e
sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale, enogastronomico,
paesaggistico ed ambientale. Particolare attenzione è rivolta alla formazione
plurilinguistica.
(LINEE GUIDA PER IL PASSAGGIO AL NUOVO ORDINAMENTO
(D.P.R. 15 marzo 2010, articolo 8, comma 3)
4
Storia della Classe: i docenti del triennio
Insegnanti
Materia
3^ Anno
CLASSE 3^B
4^ Anno
CLASSE 4^B
5^ Anno
CLASSE 5^B
Italiano Adelina Pineda Adelina Pineda Adelina Pineda
Storia Adelina Pineda Adelina Pineda Adelina Pineda
Geografia turistica Maria Antonietta
Tarricone
Giuseppe Internicola
Francesca De Cesare Giacoma Giacalone
Seconda lingua
comunitaria Francese
Maria Angela Genna
Cinzia Biondo Valentina D’Angelo Cinzia Biondo
Lingua Inglese
Teresa Zarzana
Teresa Zarzana
Teresa Zarzana
Terza lingua comunitaria
Spagnolo
Maria Antonella Nizza
Maria Antonella Nizza
Maria Antonella Nizza
Matematica Bernardo Silvia Fortunato Di Bartolo
Mariella Passalacqua Fortunato Di Bartolo
Discipline Turistiche e
Aziendali
Gabriella Pisciotta Calogera Leanza Biagio Sugameli
Diritto e Legislazione
Turistica Giuseppe Belvisi
Maria Di Liberto
Giuseppe Novara Anna Maria Catalano
Arte e Territorio Milena Strazzera Daniela Silvia Daniela Silvia Scienze motorie e
sportive Diego Belvisi Diego Belvisi Diego Belvisi
Religione
Paola Morana
Paola Morana
Paola Morana
Giacoma Fazio
Sostegno ///// Rossella Nocera
Giuseppina Agosta /////
5
Risultati dello scrutinio finale della classe III B (A.S. 2014/2015) (esclusi non promossi e ritirati)
N° Studenti con voto
Materia
Fra 8 e 10 (*)
7
(*)
6
(*)
Lingua e letteratura
italiana // 5 (1) 4(1)
Storia 4 /// 3
Geografia Turistica 6 1 ///
Seconda lingua
comunitaria Francese 1 6
Lingua Inglese 3 4
Diritto e Legislazione
Turistica 4 3
Terza lingua
comunitaria spagnolo 3 2 2
Matematica 1 2 4
Discipline Turistiche e
Aziendali 2 2 3
Scienze motorie e
sportive 2 5
Arte e Territorio 3 2 2
(*) fra parentesi il numero degli studenti che hanno avuto la valutazione a
seguito di sospensione di giudizio
6
Risultati dello scrutinio finale della classe IV B (A.S. 2015/2016) (esclusi non promossi e ritirati)
N° Studenti con voto
Materia
Fra 8 e 10 (*)
7
(*)
6
(*)
Lingua e letteratura
italiana 4 5(1)
Storia 2 4 3 (1)
Geografia Turistica 4 5 ///
Seconda lingua
comunitaria
Francese
1 6 2
Lingua Inglese 1 5 3
Diritto e
Legislazione
Turistica
3 2 4
Terza lingua
comunitaria
Spagnolo
5 2 2
Matematica 1 4 4
Discipline
Turistiche ed
Aziendali
3 5 1
Scienze motorie e
sportive /// 6 3
Arte e Territorio 5 2 2
(*) fra parentesi il numero degli studenti che hanno avuto la valutazione a
seguito di sospensione di giudizio
7
LA CLASSE 5^ SEZ. B
INIZIO ANNO FINE ANNO
Da classe
precedente
Ripetenti TOTALE
Promossi
Non
Promossi Ritirati Senza
sospensione
di giudizio
Con
sospensione
di giudizio
3B 13 3 16 4 5 6 1
4 B 9 9 18 8 1 7 2
5 B 9 1 10 XXX XXX XXX XXX
La classe è composta da 10 studenti, 6 maschi e 4 femmine, regolarmente
frequentanti. Non sono presenti alunni diversamente abili.
Gli studenti tutti manifestano un atteggiamento aperto agli interessi della cultura
sociale contemporanea, prevalentemente orientata allo scorrere delle immagini ed alla
velocità dell’informazione virtuale.
Nel corso del triennio il gruppo è complessivamente cresciuto sul piano del
profitto, dell’impegno e, in generale, dell’approccio verso lo studio, oltre che nelle
relazioni interpersonali ed ha affrontato anche quest’ultimo anno scolastico con
sufficiente motivazione e partecipazione, malgrado qualcuno si sia dimostrato
talvolta discontinuo sotto il profilo dell’impegno e dei risultati .
Durante l’anno scolastico l’azione educativa è stata portata avanti dai docenti
con il preciso intento di offrire ad ogni allievo il massimo delle opportunità
nell’apprendimento, tendendo alla valorizzazione di tutti e promuovendo altresì un
orientamento responsabile verso il proprio essere persona adulta, attiva e
consapevole.
Il clima di lavoro è stato piacevole e proficuo e gli studenti si sono dimostrati
sempre collaborativi rispetto alle attività proposte; in particolare, si è distinto un
gruppo di studenti con una buona preparazione di base che ha mostrato interesse
apprezzabile e propensione al confronto dialogico, raggiungendo livelli di profitto
positivi nell’arco dell’intero triennio.
Le capacità di analisi e di sintesi dei problemi sono progressivamente
migliorate nel corso del triennio, così come quelle logico-argomentative ed
espressive, che risultano ancora fragili in qualche allievo.
Il comportamento degli studenti è stato sempre corretto nei confronti degli
insegnanti e nei rapporti interpersonali e di gruppo.
8
L’impegno formativo, sorretto da quello didattico, , si è strutturato su una
sostanziale costanza del dialogo per una buona parte del gruppo classe, mantenuta
superando le stesse discontinuità nelle presenze di alcuni allievi.
Non si può però tentare una “omologazione” dei livelli nel profitto raggiunto,
che invece conferma l’assoluto distinguersi nelle competenze di ognuno degli allievi.
ATTIVITA’ FORMATIVE DI INDIRIZZO
A.S. 2012-2013 – Classe Prima
Visite guidate sul territorio inerenti percorsi naturalistici e ambientali dell’isola.
A.S. 2013-2014 Classe seconda
Visite guidate sul territorio inerenti percorsi archeologici dell’isola
A.S. 2014-2015 – Classe Terza
Visite guidate sul territorio inerenti percorsi naturalistici e ambientali dell’isola.
A.S. 2015-2016 – Classe quarta
Visite guidate sul territorio inerenti percorsi naturalistici e ambientali dell’isola
Partecipazione all’8^ Workshop delle Imprese Formative Simulate Crociera On
Board 2016. Iniziativa promossa organizzata dal SIMUCENTER del Lazio
con il supporto tecnico-organizzativo dell'IFS "I Viaggi di Gulliver Srl" con
intervento di dirigenti e funzionari del Ministero della Pubblica
Istruzione
Corso di potenziamento di lingua Francese dal titolo “Le Français en chanson
à la découverte del la chanson engagée” e della durata di 14 ore
A.S. 2016-2017 – Classe quinta
Partecipazione al concorso “I giovani ricordano la Shoah”
9
Partecipazione al viaggio della memoria ad Auschiwtz e Birkenau organizzato
dal Ministero dell’istruzione , dell’Università e della Ricerca in collaborazione
con l’UCEI, Unione delle Comunità Ebraiche Italiane.
Presentazione multimediale di itinerari turistici in lingua spagnola .
10
STAGE OBBLIGATORI
Al fine di agevolare le scelte professionali degli allievi mediante la
conoscenza diretta del mondo del lavoro e realizzare momenti di alternanza tra studio
e lavoro nell’ambito dei processi educativi, così come previsto dall’art. 18 della L.
24/06/1997 n. 196, gli studenti sono stati avviati a periodi di stages estivi obbligatori
(durante il periodo di sospensione delle attività didattiche a scuola) di almeno tre
settimane e di una durata di 120 ore, presso agenzie o uffici turistici e/o di viaggi,
alberghi e strutture ricettive in genere, centro congressi o altre strutture giudicate
significative ai fini della formazione professionale dal Consiglio di Classe.
Per tutto il periodo di stage lo studente ha potuto contare sull’attività di
tutoring svolta da un docente del Consiglio di Classe, appositamente individuato.
Presso l’azienda/ente, ciascuno studente è stato affidato ad un Tutor
aziendale che lo ha seguito per l’intera durata dell’esperienza formativa ed ha redatto,
a conclusione, una “Scheda di valutazione di stage” su apposito modello predisposto
dalla scuola.
Nove studenti hanno svolto lo stage a conclusione del 3^ anno; uno
studente ha svolto lo stage a conclusione del 4^ anno.
Nel seguente prospetto si indicano le aziende ed il numero degli studenti coinvolti.
AZIENDA/ENTE SETTORE N. Studenti accolti
Harem S.a.S. – Blue Moon Hotel Struttura Alberghiera 2
Viva Pantelleria Struttura Alberghiera 1
G.A.P. S.P.A. Gestione servizi aeroportuali 4
L’Approdo Mediterraneo seminario
Veronelli s.r.l.
Struttura Alberghiera 1
Yacht Marina hotel Struttura Alberghiera 1
Gira l’isola Agenzia escursionistica 1
11
ATTIVITA’ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI
Nel corso del loro percorso formativo, gli studenti hanno partecipato alle seguenti
attività, ritenute particolarmente significative:
Incontro con il prof. Emilio Giammusso sul tema “Mondi digitali e social
network (A.S. 2012/2013)
Educazione alla salute: lezione di igiene orale realizzate in collaborazione con
il Rotary Club di Pantelleria (A.S. 2012/2013)
Educazione alla legalità e alla salute: incontro con il capitano dei carabinieri
di Marsala e il coordinatore provinciale del SERT (A.S. 2012/2013)
Educazione ambientale e alla convivenza civile: incontro con gli operatori
dell’ufficio circondariale marittimo sui temi della sicurezza in mare (A.S.
2012/2013)
Incontro con le Associazioni di volontariato di Pantelleria (A.S. 2012/2013)
Partecipazione allo spettacolo “La casa dei silenzi” (A.S. 2013/2014)
Educazione ambientale: partecipazione all’operazione Mare Sicuro
organizzata dalla Capitaneria di Porto (A.S. 2013/2014)
Partecipazione al Concorso “Premio Ogigia” (A.S. 2013/2014)
Giornata dello sport del 17 dicembre 2013 e del 14 maggio 2014 (A.S.
2013/2014)
Educazione alla salute: Seminario di educazione alla sessualità organizzato in
collaborazione con il Consultorio familiare dell’ASP di Trapani (A.S.
2013/2014)
Premio Ogigia (A.S.2014/2015 : 2 allievi su 16)
Giornata dell0 sport del 9 dicembre 2014 e dell’8 aprile 2015
(A.S.2014/2015)
Attività di educazione alla salute in collaborazione con la sezione locale della
Croce Rossa Italiana (A.S.2014/2015)
Educazione alla legalità in memoria del giudice Giovanni Falcone
(A.S.2014/2015)
Partecipazione alla conferenza conclusiva del progetto Culturas - Culture
et tourisme actif et soustenable (4 giugno 2016) (A.S.2015/2016)
Giornata dello sport del 9 dicembre 2015 e del 26 aprile
2016(A.S.2015/2016)
Visione di un documentari sull’inquinamento(A.S.2015/2016)
12
Progetto di tutoraggio e vigilanza sulla raccolta differenziata dei rifiuti a
scuola (A.S.2015/2016 : 9 alunni su 10)
Educazione alla legalità: partecipazione al progetto “Young factor”
promosso dal Centro di Solidarietà della Compagnia delle Opere “Nicola
Coppola” di Castellammare del Golfo (A.S. 2015/2016)
Partecipazione all’incontro con il Vescovo Mogavero sul tema “ Insegnare a
chi non sa” (A.S.2015/2016)
Educazione alla legalità: incontro con il giornalista Giacomo Di Girolamo
(A.S.2015/2016)
Partecipazione al progetto di potenziamento della lingua francese “ Le
francais en chanson: la decouverte de la chanson engagée” (A.S.2015/2016
: 1 studente su 10)
Partecipazione alla “Giornata del contemporaneo (A.S.2015/2016)
Partecipazione all’8^ Workshop delle Imprese Formative Simulate
Crociera On Board 2016. Iniziativa promossa organizzata dal
SIMUCENTER del Lazio con il supporto tecnico-organizzativo dell'IFS "I
Viaggi di Gulliver Srl" con intervento di dirigenti e funzionari del
Ministero della Pubblica Istruzione (A.S. 2015/2016 : 2 allievi su 10)
Educazione alla cittadinanza: visione del film FUKUSHIMA promossa dal
Rotary club di Pantelleria in occasione della giornata mondiale contro le armi
nucleari e successivo dibattito (A.S. 2016/2017)
Educazione alla cittadinanza attiva: partecipazione alla dimostrazione
sulle tecniche di primo soccorso proposta dall’associazione Misericordia di
Pantelleria (A.S. 2016/2017)
Educazione alla cittadinanza attiva: Partecipazione alla cerimonia di
commemorazione del 4 novembre (A.S. 2016/2017: 2 allievi su 10)
Educazione alla cittadinanza attiva: partecipazione all’incontro con il
segretario provinciale di Assostampa promossa da Pantelleria Internet(A.S.
2016/2017)
Partecipazione al concorso “I giovani ricordano la Shoah” (A.S.
2016/2017)
Partecipazione all’iniziativa Global Citizen Model United Nations (A.S.
2016/2017)
Partecipazione alla gara interna d’Istituto per i giochi dell’ottava edizione
delle Olimpiadi della Cultura e del Talento (A.S. 2016/2017)
Partecipazione alle attività organizzate in occasione della “Giornata della
memoria” (A.S. 2016/2017)
Partecipazione al viaggio della memoria ad Auschiwtz e Birkenau
organizzato dal Ministero dell’istruzione , dell’Università e della Ricerca in
collaborazione con l’UCEI, Unione delle Comunità ebraiche italiane (A.S.
2016/2017)
Partecipazione all’incontro- dibattito sulla lotta alle tossicodipendenze,
organizzato dall’Associazione A.Ge. nell’ambito del progetto “Pianeta
adolescenza” (A.S. 2016/2017)
13
Educazione alla cittadinanza attiva: partecipazione all’incontro con il
Sindaco di Pantelleria, il Prefetto e il Procuratore della Repubblica di Marsala
(A.S. 2016/2017)
Educazione alla cittadinanza europea: partecipazione all’incontro con il
Dott. Agostino Consolo, Funzionario della Banca Centrale Europea ed ex
allievo dell’Istituto (A.S. 2016/2017)
Educazione alla salute: partecipazione all’attività “Dental day” (A.S.
2016/2017)
Educazione alla legalità: incontro con l’autore Giacomo di Girolamo (A.S.
2016/2017)
14
MATERIE E PROGRESSIONE ORARIA
Discipline curricolari
Quadro
orario
settimanale
Ore
annuali
previste (min.)
Ore
effettivamente
svolte (*)
Lingua e letteratura
italiana
4 132 93
Storia 2 66 48
Geografia Turistica 2 66 36
Seconda lingua
comunitaria Francese
3 99 73
Lingua Inglese 3 99 73
Diritto e Legislazione
Turistica
3 99 77
Terza lingua
comunitaria Spagnolo
3 99 68
Matematica 3 99 82
Discipline Turistiche e
Aziendali
4 132 96
Scienze motorie e
sportive
2 66 41
Arte e Territorio 2 66 59
Religione 1 33 17
T O T A L E 32 1056 763
* (alla data del 12 Maggio 2017)
15
METODI
Lezione frontale tradizionale
Tecnica dell’osservazione diretta o indiretta attraverso carte videocassette,
lucidi.
Compilazione di questionari
Lavoro di gruppo
Discussione libera o guidata
Uso del laboratorio multimediale
VALUTAZIONE
Il Consiglio di Classe ha stabilito i seguenti indicatori qualitativi:
Per l’area comportamentale:
1. Impegno: Scarso – Discontinuo – Opportunistico – Adeguato – Tenace.
2. Partecipazione: Di disturbo – Passiva – Sollecitata – Propositiva.
3. Diligenza : Frequenza regolare – comportamento corretto con i Docenti –
comportamento corretto con i compagni – attenzione in classe.
Per l’area cognitiva:
Acquisizione delle conoscenze
Elaborazione delle conoscenze
Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze
Abilità linguistico espressive e logico formali
Coordinamento motorio ed abilità pratiche
Si sono stabiliti altresì i seguenti indicatori quantitativi:
A. OTTIMO/ ECCELLENTE : DA 8 A 10
B. DISCRETO/BUONO : DA 7 A 8
C. SUFFICIENTE : 6
D. MEDIOCRE : 5
E. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE : DA 1 A 4
16
ATTIVITA’ DI RECUPERO
Il progetto di Istituto prevede che gli I.D.E.I. siano
attivati in conseguenza delle esigenze dell’azione
didattica quotidiana e/o per colmare situazioni di debito formativo
determinatesi nel corso dell’anno scolastico .
A causa di risorse finanziarie assolutamente insufficienti, in questo anno
scolastico è stato possibile attivare solamente l’attività di tutoraggio, per
facilitare percorsi individuali di recupero delle insufficienze, in orario
curriculare e attraverso lo studio domestico.
17
SIMULAZIONE PROVA D’ESAME
Il Consiglio di Classe della 5^ B ha deliberato di procedere alla simulazione delle tre
prove scritte previste agli esami di Stato. La simulazione si è svolta nei giorni : 10
maggio 2017 (III prova); 11 maggio 2017(II prova); 12 maggio 2017 (I prova).
Per procedere alla valutazione delle prove sono stati deliberati ed utilizzati i criteri e
le griglie di valutazione di seguito indicati.
18
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO - TURISMO - PANTELLERIA
Classe 5^ sez. B
COGNOME ……………………………….. NOME …………………………
Tipologia A: "Analisi testuale"
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica [CO]
a)buona 2
b)sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1,5
c)insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 0 – 1
Correttezza sintattica [CS]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0 – 1
Correttezza lessicale [CL]
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0 – 1
conoscenza dello argomento e
del contesto di riferimento
Conoscenza delle caratteristiche formali del testo [S]
a) completa conoscenza delle strutture retoriche del testo e consapevolezza della loro funzione comunicativa
2,5
b) padroneggia con sicurezza le conoscenze degli elementi formali 2
c) descrive sufficientemente gli espedienti retorico-formali del testo 1,5
d) dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti retorico-formali
0 – 1
capacità logico-
critiche ed espressive
Comprensione del testo [O]
a) comprende il messaggio nella sua complessità e nelle varie sfumature espressive
2,5
b) sufficiente comprensione del brano 2–1,5
c) comprende superficialmente il significato del testo 0 – 1
Capacità di riflessione e contestualizzazione [A]
a) dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il brano con ricchezza di riferimenti culturali e approfondimenti personali
3
b) offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace 2,5-2
c) sufficienti spunti di riflessione e contestualizzazione 1,5
d) scarsi spunti critici 0 – 1
19
Tipologia B: "Articolo di giornale"
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica [CO]
a)buona 2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 0 – 1
Correttezza sintattica [CS]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0 – 1
Correttezza lessicale [CL]
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0 – 1
conoscenza dello argomento e del contesto di riferimento
Coerenza con il linguaggio e le modalità della comunicazione giornalistica [S]
a) sviluppa l’argomento gestendo in modo consapevole le convenzioni e gli usi giornalistici (cioè: uso dei dati, titolo, sottotitolo, riferimento al pubblico e all’occasione)
2,5
b) padroneggia con sicurezza gli usi giornalistici (…) 2
c) si attiene correttamente agli usi giornalistici (…) 1,5
d) non si attiene alle modalità di scrittura dell’articolo giornalistico 0 – 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Presentazione e analisi dei dati (6w) [O]
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi sensata 2,5
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico 2–1,5
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi 0 – 1
Capacità di riflessione e sintesi [A]
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati
3
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace 2,5-2
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico 1,5
d) scarsi spunti critici 0 – 1
20
Tipologia B: "Saggio breve"
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica [CO]
a)buona 2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1,5
c)insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 0 – 1
Correttezza sintattica [CS]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0 – 1
Correttezza lessicale [CL]
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0 – 1
conoscenza dello argomento e del contesto di riferimento
Struttura e coerenza dell’argomentazione [S]
a) Imposta l’argomentazione gestendo con sicurezza gli elementi per la redazione di un saggio breve
2,5
b) Si serve consapevolmente degli elementi per la redazione di un saggio breve
2
c) Padroneggia sufficientemente gli elementi per la redazione di un saggio breve
1,5
d) non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve 0 – 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Presentazione e analisi dei dati (6w) [O]
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi sensata 2,5
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico 2–1,5
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi 0 – 1
Capacità di riflessione e sintesi [A]
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati
3
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace 2,5-2
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico 1,5
d) scarsi spunti critici 0 – 1
21
Tipologia C: "Tema storico"
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica [CO]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1,5
c)insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 0 – 1
Correttezza sintattica [CS]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0 – 1
Correttezza lessicale [CL]
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0 – 1
conoscenza dell'argomento e del contesto di
riferimento
Conoscenza degli eventi storici [S]
a) piena (sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di notizie)
2,5
b) sufficiente (sviluppa tutti i punti, sufficienti conoscenze) 2
c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve, sommarie conoscenze)
1,5
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono state sviluppate 0 – 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Organizzazione della struttura del tema [O]
a) Il tema è organicamente strutturato 2,5
b) il tema è sufficientemente organizzato 2–1,5
c) il tema è solo parzialmente organizzato 0 – 1
Capacità di riflessione, analisi e sintesi [A]
a)presenta i dati storici fornendo fondate sintesi e giudizi personali 3
b) sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi pertinenti 2,5 -2
c) sufficiente (ripropone correttamente la spiegazione dell’insegnante o l’interpretazione del libro di testo)
1,5
d) non dimostra sufficienti capacità di analisi e sintesi 0 – 1
22
Tipologia D: "Tema di ordine generale"
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
padronanza e uso della lingua
Correttezza ortografica [CO]]
a)buona 2
b)sufficiente (errori di ortografia non gravi) 1,5
c)insufficiente (errori ripetuti di ortografia) 0 – 1
Correttezza sintattica [CS]
a) buona 2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi) 1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti) 0 – 1
Correttezza lessicale [CL]
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico 2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto 0 – 1
conoscenza dell'argomento e del contesto di riferimento
Sviluppo dei quesiti della traccia [S]
a) pieno (sviluppa esaurientemente tutti i punti) 2,5
b) sufficiente (sviluppa tutti i punti) 2
c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve) 1,5
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono state sviluppate 0 – 1
Capacità logico-critiche ed espressive
Organizzazione della struttura del tema [O]
a) Il tema è organicamente strutturato 2,5
b) il tema è sufficientemente strutturato 2–1,5
c) il tema è disorganico (argomenti casualmente disposti) 0 – 1
Capacità di approfondimento e di riflessione [A]
a) presenta diversi spunti di approfondimento critico personale e riflessioni fondate
3
b) dimostra una buona capacità di riflessione/critica 2,5-2
c) sufficiente capacità di riflessione/critica 1,5
d) non dimostra sufficiente capacità di riflessione/critica 0 – 1
23
GRIGLIA DI VALUTAZIONE RELATIVA ALLA
2^ PROVA SCRITTA DI DISCIPLINE TURISTICHE ED AZIENDALI
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO - INDIRIZZO TURISMO --- PANTELLERIA
CLASSE 5^ B
COGNOME ……………………………….. NOME …………………………
Aderenza alla traccia Scala Punti
1° indicatore Il testo non aderisce alla traccia 0 - 0.5
2° indicatore Aderenza parziale 1.5
3° indicatore Piena aderenza 2
Correttezza formale Scala Punti
1° indicatore Scarsa 0-1
2° indicatore Mediocre 1.5
3° indicatore Sufficiente 2
4° indicatore Discreta 2.5
5° indicatore Buona/ottima 3
Conoscenza dei contenuti Scala Punti
1° indicatore Scarsa 0-1
2° indicatore Mediocre 2
3° indicatore Sufficiente 2.5
4° indicatore Discreta 3
5° indicatore Buona/ottima 4
Uso di linguaggio tecnico specifico Scala Punti
1° indicatore Scarsa 0 -1
2° indicatore Mediocre 1,6
3° indicatore Sufficiente 2
4° indicatore Discreta 2,4
5° indicatore Buona 2,8
6° indicatore Ottima 3
Elaborazione discrezionale basata sui valori scelti
opportunamente e coerentemente
Scala Punti
1° indicatore Scarsa 0-1
2° indicatore Mediocre 1,6
3° indicatore Sufficiente 2
4° indicatore Discreta 2,4
5° indicatore Buona 2,8
6° indicatore Ottima 3
24
Simulazione terza prova scritta
Quante: 2 Quando: 16/12/2016 ; 10/05/2017
(E’ previsto lo svolgimento di una terza simulazione entro la fine delle lezioni)
Quesiti a risposta aperta: 10 (2 per ogni disciplina – 5 discipline)
Quesiti a risposta multipla: 20 (4 per ogni disciplina – 5 discipline)
per un totale di 30 quesiti.
Discipline sulle quali le simulazioni sono state più frequenti:
Diritto e Legislazione Turistica; Storia; Matematica; Lingua Inglese; Arte e
Territorio
Criteri per l’attribuzione del punteggio:
Domanda a risposta singola (Tipologia B)
Per le domande a risposta aperta, il punteggio attribuibile varia, in relazione alla
qualità della risposta, dal punteggio minimo di 0 al punteggio massimo di 1.
Punteggio Indicatore
0 Risposta nulla o non data.
0,25 Argomentazione parziale e scarsa padronanza della lingua;
conoscenze lacunose.
0,50 Argomentazione semplice con uso corretto ma modesto della
lingua; conoscenze non pienamente sufficienti.
0,75 Argomentazione pertinente con buona padronanza e correttezza
della lingua; conoscenze adeguate.
1 Argomentazione pertinente e ampia, padronanza e correttezza della
lingua; conoscenze adeguate e complete.
Domanda a risposta multipla (tipologia C):
Per le domande a risposta multipla, il punteggio attribuibile alla risposta corretta è
pari a 0,25.
La valutazione finale in quindicesimi viene arrotondata all’intero, per eccesso se
comprende o supera la frazione di 0.50.
25
Simulazione Prova orale
La simulazione della prova orale sarà svolta nei giorni 7 e 8 giugno 2017.
Il Consiglio di Classe per la valutazione ha deliberato di considerare gli indicatori
con i corrispondenti obiettivi da verificare, descritti nella griglia di valutazione
allegata al presente documento.
26
Griglia di valutazione relativa al colloquio.
CANDIDATO: ___________________________________
FASI PARAMETRI PUNTEGGIO
(min-max)
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
ARGOMENTO
PROPOSTO
DAL
CANDIDATO
Conoscenza
a) Nulla 0 - 1
b) Parziale e con collegamenti non
sempre corretti 2 - 6
c) Assimilata, con qualche
collegamento tra le varie
discipline coinvolte 7
d) Ampia, con collegamenti
pertinenti 8 – 9
e) Approfondita, ben organizzata
nei collegamenti 10
TEMATICHE
DISCIPLINARI
Conoscenze disciplinari
a) Nulla 0 - 1
b) Lacunose 2 – 5
c) Sufficienti 6
d) Adeguatamente
approfondite 7
e) Contestualizzate 8
Capacità critica e di rielaborazione
a) Assente 0 - 1
b) Analisi 2 – 3
c) Analisi, sintesi 4
d) Analisi, sintesi, collegamenti
personali 5 - 6
ESPOSIZIONE
Competenze linguistiche
a) Scarsa padronanza della lingua 0 - 1
b) Uso corretto ma semplice della
lingua 2
c) Padronanza e correttezza della
lingua 3
d) Uso dei linguaggi specifici,
coerenza argomentativi,
vivacità espositiva 4
DISCUSSIONE
PROVE
SCRITTE
a) Non sa correggere l’errore 0
b) Corregge l’errore se
opportunamente guidato 1
c) Corregge autonomamente
l’errore 2
TOTALE
/30
27
CREDITO SCOLASTICO
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL PUNTEGGIO:
1. L’inserimento nella banda di oscillazione (prevista dalla TAB. A) è
necessariamente legata alla media aritmetica dei voti attribuiti dal C.d.C. tenendo
conto del voto sul comportamento e del voto di tutte le discipline, ad eccezione di
religione.
2. Il credito scolastico va attribuito in numero intero.
3. Il Consiglio di Classe ha a disposizione alcuni elementi o parametri per distribuire
il patrimonio di punti : (vds Griglia allegata in coda al Documento)
ASSIDUITA’ (FREQUENZA SCOLASTICA), che può anche essere
definita in modo oggettivo sulla base del numero di assenze, rapportate al
monte ore annuale personalizzato:
Minima (assenze superiori al 20 %);
Accettabile (assenze tra l’11 % ed il 20 %);
Adeguata (assenze inferiori o uguali al 10 %).
INTERESSE, che dipende necessariamente da un giudizio intuitivo e
collegiale del Consiglio;
IMPEGNO dello studente, anch’esso come apprezzamento per
l’atteggiamento avuto dallo studente nel corso dell’anno ;
PARTECIPAZIONE AL DIALOGO;
PROFITTO/INTERESSE Insegnamento Religione Cattolica o Attività
alternativa;
ATTIVITÀ COMPLEMENTARI E INTEGRATIVE.
CREDITO FORMATIVO
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL PUNTEGGIO:
1. Titolo di esperienze accertate e documentate coerenti con il corso degli studi.
28
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sez. B dell’Istituto Tecnico - Turismo, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: Italiano
Docente: Prof.ssa ADELINA PINEDA
Testi adottati: Letteratura + di Marta Sambugar e Gabriella Salà – Edizione: La
Nuova Italia – vol.3
FINALITA’ CONSEGUITE:
Conoscenza delle funzioni comunicative prevalenti: esprimere, informare,
convincere, intrattenere ;
Consapevolezza dei valori della tradizione letteraria.
OBIETTIVI RAGGIUNTI:
A. Saper comprendere il senso globale di un testo individuandone
l’organizzazione interna e ricavandone informazioni.
B. Collocare un’opera e l’autore nel contesto storico- culturale di riferimento
C. Confrontare gli autori per trarre un giudizio più ampio sul periodo storico e
letterario
D. Saper impostare in modo organico e coerente i contenuti ed il proprio pensiero
nell’organizzazione di un tema, di un saggio breve, di un’analisi testuale, di
una verifica, attraverso un corretto impiego del mezzo linguistico.
E. Saper mettere in relazione fatti culturali di epoche diverse.
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI
Da Roma capitale al primo dopoguerra
L’età del Positivismo: il Naturalismo e il Verismo
Giovanni Verga: la vita, il pensiero e la poetica
I Malavoglia
Mastro don Gesualdo
La roba
La lupa
Prefazione ai Malavoglia
La morte di Gesualdo
La letteratura italiana tra la Scapigliatura e Carducci
29
La Scapigliatura
Il classicismo di Carducci
Pianto antico
Simbolismo, Estetismo e Decadentismo
Giovanni Pascoli: la vita, il pensiero e la poetica
Il fanciullino
Myricae
I canti di Castelvecchio
E’ dentro di noi un fanciullino
Il lampo
Nebbia
X Agosto
Il gelsomino notturno
Gabriele D’Annunzio: la vita, il pensiero e la poetica
Il Piacere
Il Trionfo della morte
L’innocente
Laudi: La pioggia nel pineto
Le Avanguardie
Il Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti: Manifesto del futurismo
Giuseppe Ungaretti: la vita, il pensiero e la poetica
L’allegria
Sentimenti del tempo
Il dolore
Veglia
Fratelli
Non gridate più
Soldati
Mattina
I fiumi
Italo Svevo: vita, idee, poetica
Una vita
Senilità
La coscienza di Zeno
L’ultima sigaretta
30
Luigi Pirandello: la vita, il pensiero e la poetica
L’umorismo
Il fu Mattia Pascal
Sei personaggi in cerca d'autore
Uno, nessuno, centomila
Enrico IV
Così è se vi pare
Il sentimento del contrario
La patente
La poesia in Italia fra le due guerre: l'esperienza ermetica
Salvatore Quasimodo
Acque e terre
Giorno dopo giorno
Alle fronde dei salici
Uomo del mio tempo
Ed è subito sera
La narrativa del Neorealismo
Primo Levi: la vita, il pensiero e la poetica
Se questo è un uomo
Considerate se questo è un uomo
31
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sez. B dell’Istituto Tecnico - Turismo, per consuntivo delle
attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2016/17.
Disciplina: Storia
Docente: Prof.ssa ADELINA PINEDA
Testi adottati: Voci della storia e dell’attualità - Autori: Antonio Brancati – Trebi
Pagliarani - Casa Editrice: La Nuova Italia – Volumi 2 - 3
FINALITA’ CONSEGUITE:
Conoscenza del passato quale patrimonio e fondamento della comprensione del
presente e della sua evoluzione;
B) Consapevolezza e accettazione del pluralismo di idee, del confronto, della
coesistenza
OBIETTIVI RAGGIUNTI:
A. Capacità di acquisire dati
B. Capacità di collocare i fenomeni nell'esatta dimensione spaziale e temporale
C. Capacità di individuare connessioni logiche e linee di sviluppo
D. Capacità di cogliere e valutare la relazione tra dati
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI
I problemi dell’Italia unita: Destra e Sinistra a confronto
L’imperialismo e la crisi dell’equilibrio europeo
L’Italia Giolittiana
La prima guerra mondiale
Dalla rivoluzione russa alla nascita dell’Unione Sovietica
L’Europa e il mondo dopo il conflitto
L’Unione Sovietica di Stalin
Il dopoguerra in Italia: dall’avvento del fascismo alla vigilia della seconda
guerra mondiale
Gli Stati Uniti e la crisi del ‘29
La crisi della Germania repubblicana e il nazismo
La guerra civile spagnola
La seconda guerra mondiale
La guerra fredda: il bipolarismo USA e URSS
32
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sez. B, dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo,
per consuntivo delle attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno
scolastico 2016/17.
Disciplina: Lingua Inglese
Docente: Prof.ssa TERESA A. M. ZARZANA
Testo adottato: “Destination Anywhere” di Ilaria Piccioli
Editrice San Marco
FINALITA’ CONSEGUITE:
- Conoscenza tecnica della terminologia del settore turistico;
- Consapevolezza del valore linguistico nelle relazioni socio-economiche
contemporanee
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI
- Capacità di comprendere un testo in lingua;
- Capacità di riprodurre un testo in corrispondenza linguistica;
- Capacità di decodificare i significati turistici;
- Capacità di comporre testi specifici di indirizzo.
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI
La lingua inglese nel mondo turistico e del tempo libero;
Le organizzazioni del turismo;
Le categorie del turismo;
L’organizzazione di itinerari turistici;
Temi di studio analitico
1) WHERE TO STAY:
Types of accommodation
Hotels
Hotel types
Hotel ratings
33
Room types
Hotel chains
Inns
Bed and Breakfasts
Hostels
Farm Stay Holidays.
2) THE IMPACT OF TOURISM :
Sustainable Tourism
Types of Sustainable Tourism
The Effects of Tourism
Ecotourism
National parks.
3) WORLDWIDE DESTINATIONS :
World’s Top Destinations
The United States
Italy
Regions of Italy
Sicily
Pantelleria
The United Kingdom
China.
34
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sez. B dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo, per
consuntivo delle attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno
scolastico 2016/17.
Disciplina: Seconda Lingua Comunitaria Francese
Docente: Prof. ssa CINZIA BIONDO
Testo in adozione: T. R. Boella, G. Schiavi, Planète Tourisme, ed. Petrini
FINALITA’ CONSEGUITE:
- Conoscenza tecnica della terminologia turistica, degli aspetti turistici e delle
principali località della Francia.
- Consapevolezza del valore linguistico nelle relazioni interpersonali
contemporanee.
OBIETTIVI RAGGIUNTI (in termini di conoscenze, competenze e capacità): Gli alunni nel corso dell’anno scolastico si sono accostati con interesse e
partecipazione discreti al dialogo formativo, rispondendo con una certa sollecitudine
alle proposte educativo-didattiche del docente e raggiungendo un livello di
conoscenza adeguato degli argomenti trattati. La competenza comunicativa risulta
piuttosto efficace per certi studenti, più semplificata per altri. Per alcuni allievi si
evidenzia una soddisfacente e pertinente capacità di rielaborazione degli argomenti
studiati, mentre per altri l’elaborazione risulta orientata verso una ripetizione più
mnemonica dei contenuti. Mediamente gli alunni sono in grado di:
usare un linguaggio appropriato
comprendere un testo in lingua settoriale (scritto/orale)
esprimere oralmente fatti, opinioni anche con linguaggio settoriale, con frasi
corrette linguisticamente.
VERIFICA/VALUTAZIONE
Colloqui, questionari, test a a risposta aperta, test di vero/falso per le attività di
ascolto. La valutazione finale tiene conto non solo degli obiettivi didattici specifici
raggiunti, ma ha cura di rilevare i miglioramenti rispetto ai livelli di partenza,
l’impegno, l’attenzione, la puntualità nell’esecuzione delle consegne assegnate, la
partecipazione al dialogo formativo.
35
TEMI DI STUDIO ANALITICO
Tourisme et industrie des transports
Tourisme et transport routier
Les habitudes des européens en voiture
Tourisme et transport ferroviaire
Les cartes de voyage SNCF
Tourisme et transport aérien
Tourisme et transport sur l’eau : itineraire de croisière in PPT
Petite histoire du bateau mouche
L’organisation d’un voyage
L’autopartage et l’Interrail
La réservation et la réclamation
Lettre de réservation et de réclamation des services touristiques
Le produit touristique La vente des produits touristiques et la vente de services.
Les vacances des seniors.
Les profession du tourisme : le billettiste.
Le contrat d’allotment entre TO et ADV
Le règlement: moyens et modalités de paiement
La facturation
Le tourisme bleu
La Riviera de Rimini
Les forfaits touristiques Identification et caractères des forfaits
Les producteurs de forfaits
Les circuits de distribution
Présentation en PPT d’un forfait touristique
Correspondance : circuits, forfaits et catalogues
La construction d’un itinéraire Identification de la demande
Les choix des visites et du transport
Les sources documentaires et les professions du tourisme
Rédaction d’un itinéraire
Le Tourisme religieux
Saint Jacques de Compostelle : écoute et vidéo
36
Les impacts du tourisme
Les impacts positifs et négatifs
Le développement du tourisme durable
Le tourisme de masse
Parcours à travers les beautés de France
L’Aquitaine.
37
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’EDUCATIVO DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sez. B, dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo per
consuntivo delle attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno
scolastico 2016/17.
Disciplina: Matematica
Docente: Prof. FORTUNATO DI BARTOLO
Testi adottati: P.Baroncini- R. Manfredi- E.Fabbri- C. Grassi
“Lineamenti.Math - Rosso”
Volumi 4 e 5 – Casa Editrice: GHISETTI E CORVI
FINALITA’ CONSEGUITE:
A) Area cognitiva:
- Sviluppare le capacità critiche, di analisi e di sintesi ;
- Migliorare la produzione linguistica (scritta ed orale);
- Rafforzamento delle capacità di ascolto e di comprensione dei testi;
- Saper utilizzare la matematica come uno strumento per orientarsi in situazioni
concrete, legate a scelte di tipo economico.
B) Area comportamentale:
- Stimolare il processo personale di crescita ed apprendimento;
- Avere rispetto di se stessi, degli altri, delle istituzioni.
OBIETTIVI RAGGIUNTI:
1. Acquisire conoscenze ed abilità operative matematiche;
2. Uso consapevole e ragionato degli strumenti operativi;
3. Uso consapevole e ragionato dei principali strumento della statistica descrittiva;
4. Comprendere il collegamento fra funzione matematica e rappresentazione grafica
sapendo utilizzare gli strumenti dell'algebra nella risoluzione dei problemi sulle
funzioni matematiche;
5. Saper interpretare e costruire modelli matematici su semplici problemi
economico-aziendali e commerciali;
38
6. Saper operare scelte razionali su problemi tratti dalla realtà economico-aziendale.
Articolazione dei contenuti
RICHIAMI DI ALGEBRA - GEOMETRIA ANALITICA DI BASE
I LIMITI E CONTINUITA’ DI FUNZIONI REALI
LE DERIVATE; I PUNTI ESTREMANTI ED I PUNTI DI INFLESSIONE.
LO STUDIO DI FUNZIONI: DAL GRAFICO ALLE RELAZIONI
ANALITICHE E VICEVERSA.
STUDIO DI ALCUNE FUNZIONI MATEMATICHE PARTICOLARI
LA MATEMATICA E I PROBLEMI DI SCELTA
Temi di studio analitico
1) RICHIAMI SU: Equazioni di 1^ e 2^ grado - Disequazioni di 1^ grado - Sistemi
di equazioni di 1^ grado - Sistemi di disequazioni di 1^grado e disequazioni
frazionarie – Studio del segno di un trinomio di secondo grado – Le disequazioni
di secondo grado – Il sistema di riferimento cartesiano – Rappresentazione
grafica di punti, segmenti e funzioni matematiche semplici.
2) Funzione reale di una variabile. Dominio – Limite finito per x tendente a un
valore finito – Limite infinito di una funzione per x tendente a un valore finito –
Limite destro e limite sinistro – Gli asintoti verticali – Limite finito di una
funzione per x tendente all’infinito – Gli asintoti orizzontali – Limite infinito di
una funzione per x tendente all’infinito – Teoremi del limite: di una costante;
della funzione identità; della somma di due funzioni; del prodotto di due
funzioni; della funzione reciproca; del quoziente di due funzioni – Funzioni
continue e loro proprietà – Continuità delle funzioni elementari: funzione
identità; funzione costante; funzioni razionali intere; funzioni razionali fratte –
Punti di discontinuità – Le tecniche fondamentali del calcolo dei limiti – I limiti
infiniti e le forme di indecisioni: /; 0/0.
3) Il concetto di derivata – Derivate di funzioni elementari: funzione costante;
funzione Y=X; funzione potenza ennesima; funzione irrazionale di X - Teoremi
sulla derivazione: somma di due funzioni; prodotto di due funzioni; quoziente di
due funzioni – Derivate di ordine superiore.
39
4) Definizione di funzione crescente e decrescente – Massimi e minimi relativi –
Massimi e minimi assoluti - La derivata prima come strumento per determinare i
tratti crescenti e decrescenti di una funzione – La concavità di una curva ed i
punti di flesso - Determinazione della concavità dei tratti di una funzione - La
derivata seconda come strumento per determinare la concavità di una funzione.
5) Semplici esempi di studio di funzione: dal grafico evidenziare le principali
relazioni analitiche.
6) Funzione di 1^ grado: la retta - Condizioni di parallelismo e di perpendicolarità -
Punto d’incontro tra due rette e tra una retta e gli assi cartesiani - Casi particolari
di rette - Funzione di 2^ grado: la parabola - Studio della parabola –
7) Relazioni matematiche fra grandezze economiche – La teoria delle decisioni - La
Ricerca Operativa - Contenuto dei problemi di scelta - Varie fasi per risolvere un
problema di scelta - Funzione obiettivo; variabili d’azione; vincoli -
Classificazione dei problemi di scelta - Problemi ad una variabile d’azione, in
condizione di certezza, con effetti immediati ad una alternativa – Alcune semplici
applicazioni su: ottimizzazione della produzione (determinazione del B.E.P. e
Diagramma di Redditività).
40
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sez. B, dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo per
consuntivo delle attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno
scolastico 2016/17.
Disciplina: Geografia Turistica
Docente: Prof.ssa Giacoma Maria Giacalone
Testi adottati: Geoturismo 3 di Guido Corradi e Monica Morazzoni – Casa
Editrice Markes.
FINALITA’:
- Conoscenza della realtà socio- economica e culturale degli stati
extracomunitari con particolare riferimento agli itinerari turistici e alle
principali mete turistiche.
- Individuazione, in base alle dinamiche politiche, economiche e sociali attuali,
degli ambiti territoriali che nel futuro potrebbero essere un importante
elemento chiave di sviluppo turistico e ricreativo.
OBIETTIVI:
- Comprendere gli aspetti geografici dell’ambito naturale e relazionarli con gli
aspetti economici e turistici;
- Riconoscere gli elementi di forza e debolezza che agevolano lo sviluppo
turistico in un determinato contesto territoriale;
- Saper individuare gli aspetti territoriali promotori di attività turistica e creatori
di servizi ed attività turistiche.
Temi di studio analitico
Il fenomeno turistico nel contesto della globalizzazione
- Che cos’è la globalizzazione;
- Le diverse forme di globalizzazione;
- Globalizzazione e turismo;
- Flussi internazionali e aree di destinazione turistica nell’era della
globalizzazione.
41
Il turismo sostenibile
- Lo sviluppo sostenibile;
- Il turismo sostenibile;
- La carta di Lanzarote per un turismo sostenibile;
- Il turismo responsabile;
- Carta d’identità per i viaggi sostenibili.
Le organizzazioni internazionali e il turismo
- ONU;
- UNWTO;
- La cooperazione internazionale.
Il sistema mondiale dei trasporti e delle comunicazioni
- L’evoluzione del sistema dei trasporti e delle comunicazioni;
- Il sistema ferroviario;
- Il sistema stradale;
- Il trasporto aereo;
- Le comunicazioni.
Le Americhe
- America del nord:
- Territorio;
- Gli U.S.A;
- Il Canada;
- L’ area Caraibica:
- Cuba;
- L’ America centrale:
- La Costa Rica;
- L’ America meridionale:
- Il Messico;
- Il Brasile;
- L’ Argentina;
- Il Perù.
L’ Africa e il Medio-oriente
- Gli emirati arabi uniti;
- Il Marocco;
- La Tunisia;
- L’Egitto;
- Israele;
- Africa sub sahariana: La repubblica Sudafricana;
42
L’ Asia
- India ;
- Cina;
- Giappone;
L’Oceania
- L’ Australia.
43
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA' EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sezione B dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo,
per consuntivo delle attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno
scolastico 2016/17.
DISCIPLINA: Terza Lingua Comunitaria Spagnolo
Docente: Prof.ssa MARIANTONELLA NIZZA
Testi adottati:
¡Contacto! Vol. 2 di R. José Perez Navarro – Carla Polettini
- Editore: Zanichelli
¡Buen Viaje! Seconda edizione, di L. Pierozzi - Editore: Zanichelli
FINALITA’ CONSEGUITE:
Potenziare la competenza semantico-lessicale
Potenziare la competenza comunicativa per consentire un’adeguata interazione
in contesti diversificati
Potenziare la competenza culturale, la conoscenza del Paese e dei contesti
d’uso della L2
OBIETTIVI RAGGIUNTI
1. Comprendere in maniera globale testi scritti ed orali di carattere generale e
turistico
2. Trasporre testi scritti di argomento professionale dalla lingua straniera alla
lingua materna e viceversa
3. Produrre testi scritti di carattere professionale adeguati al contesto e alla
situazione con sufficiente grado di coerenza e coesione
4. Sostenere semplici conversazioni adeguate al contesto e alla situazione di
comunicazione anche su argomenti di carattere turistico
44
Articolazione dei contenuti
Grammatica:
Uso de ser y estar
Formas impersonales.
Repaso del presente de indicativo regular e irregular
Repaso de los tiempos del pasado: P. Perfecto, P. Imperfecto, P. Indefinido
Contraste entre P. Perfecto/P.Indefinido
Voz pasiva y pasiva refleja
Verbos de transformación
Construcciones temporales
Futuro simple regular e irregular
Futuro compuesto
El imperativo regular e irregular
El imperativo afirmativo
El imperativo negativo
El subjuntivo presente regular e irregular
Imperfecto e pluscuamperfecto de subjuntivo
Contraste indicativo-subjuntivo
Uso del presente de subjuntivo: expresión de duda y formulación de hipótesis
Indicativo-subjuntivo: verbos de opinión/percepción física/communicación
Indicativo-subjuntivo: verbos de deseo/ orden/ consejo/sentimiento/juicio.
Subordinada temporal
Subordinada causales y finales
El condicional simple y compuesto
Subordinada condicionale introdotta da “si” (periodo ipotetico: primo, secondo
e terzo tipo)
Lessico:
El instituto y la universidad
La informatica e internet
Biografía
45
Naturaleza, deportes
Cuerpo humano, hospital, enfermidades y medicamientos
Hotel, restaurante, mesa.
Argomenti di carattere professionale, turistico e culturale:
Comer en España: la cocina española, las tapas, gastronomía y turismo,
horarios y comidas en España
Las fiestas: las Navidades, la Semana Santa, los Sanfermines, el Carnaval
El sur de España: Andalucía y los Árabes, el flamenco y la corrida
El Norte: El Camino de Santiago, el camino francés, los paradores
El centro de España: el Franquismo, Madrid
España física, el Estado español y las Comunidades Autónomas; ¿Castellano
o Español? las lenguas de España
Pedir y dar informaciones, sobre vuelos trenes y transbordes
El hotel: habitaciones de un hotel, las instalaciones de un hotel, los servicios
de un hotel, presentar un hotel, regímenes, precios y reservas
La carta comercial
Presentar una ciudad o un pueblo, organizar un recorrido por una ciudad
El circuito: organizar circuitos, proponer circuitos, presentar una zona
turística, la prensa turística.
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CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA ’EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sez. B dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo, per
consuntivo delle attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno
scolastico 2016/17.
Disciplina: Discipline Turistiche ed Aziendali
Docente: Prof. BIAGIO SUGAMELI
Testo adottato: DTA Discipline Turistiche e Aziendali Mod. C: Pianificazione e
controllo di Agusani, Cammisa, Matrisciano
Scuola & Azienda
FINALITA’ CONSEGUITE
A) Area cognitiva:
Sviluppo delle capacità critiche: di analisi e di sintesi; di problem solving.
Rafforzamento delle capacità di comprensione ed interpretazione del testo.
Miglioramento delle capacità logico - pratiche.
B) Area comportamentale:
Stimolare il processo personale di apprendimento e di crescita dell’allievo,
favorendo l’acquisizione di un senso di responsabilità e un certo grado di
autonomia e autostima; la presa di coscienza di interessi attitudini; nonché la
maturazione di competenze meta cognitive.
Stimolare nell’allievo un senso di disciplina e di rispetto delle regole alla base
di una pacifica e serena convivenza civile.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
1. Conoscenze acquisite pressoché complete, anche se di tipo prevalentemente
descrittivo.
2. Esposizione dei temi economici corretta e ordinata, con utilizzo di un linguaggio
tecnico soddisfacente, seppur non rigoroso.
3. Comprensione semplice e applicazione pratica lineare e a tratti consapevole.
4. Capacità di analisi e sintesi di fenomeni aziendali non pienamente autonoma:
dietro la mediazione del docente, l’organizzazione dei dati è chiara e coerente e si
individuano relazioni e confronti, analogie e differenze tra fenomeni, eventi e
concetti di natura diversa.
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ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI
1. Il mercato turistico nel terzo millennio
Il settore turistico oggi
Gli aspetti controversi del turismo
Le nuove tendenze del turismo
Le imprese turistiche del terzo millennio
2. La programmazione aziendale
La gestione dell’impresa
Le strategie aziendali
La pianificazione strategica
La programmazione operativa
Produttività, efficacia ed efficienza
La qualità aziendale
3. Il business plan
La business idea e il progetto imprenditoriale
Dalla business idea al business plan
I contenuti del business plan: dall’analisi di mercato alle misure di sicurezza
I contenuti del business plan: l’analisi economico-finanziaria
Il lean start-up
4. Il budget delle imprese turistiche
Il budget
Il controllo di budget
La redazione del budget
I budget di settore delle agenzie intermediarie
I budget di settore dei tour operator
Il budget economico generale delle imprese di viaggi
Il budget degli investimenti e il budget finanziario delle imprese di viaggi
I budget delle camere delle imprese ricettive
I budget del F&B e dei costi operativi non distribuiti nelle imprese ricettive
Budget economico generale, degli investimenti e finanziario delle imprese
ricettive
5. L’analisi di bilancio per indici
Le analisi di bilancio
La riclassificazione dello stato patrimoniale
L’equilibrio della struttura patrimoniale e finanziaria
La riclassificazione del conto economico
Gli indici di bilancio
Il coordinamento degli indici
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6. L’analisi di bilancio per flussi
Il rendiconto finanziario
Il flusso della gestione reddituale
Il rendiconto finanziario del capitale circolante netto
7. Il piano di marketing
La pianificazione strategica di marketing
La stesura del marketing plan: l’analisi esterna
La stesura del marketing plan: dall’analisi interna al controllo di marketing
8. Il marketing territoriale
Gestione, promozione e sviluppo sostenibile del territorio
Il marketing turistico pubblico e integrato
Il marketing della destinazione turistica
CLIL (Content and Language Integrated Learning)
Discipline Turistiche e Aziendali è la materia non linguistica scelta per lo sviluppo
dell’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica
Il Consiglio di Classe ha deliberato lo sviluppo di un argomento, affidando la scelta
all’insegnante della disciplina non linguistica.
Usufruendo dei moduli riportati sul libro di testo si è scelto di approfondire il
seguente argomento: “La comunicazione nell’impresa”.
Il CLIL è stato espletato in complessive 4 ore con la seguente articolazione:
Corporate communication: the aims
External communication
Communication plan
Internal communication
Self promotion to the job market
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CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO – DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sez. B dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo, per
consuntivo delle attività educativo – didattiche programmate e svolte nell’anno
scolastico 2016/2017.
Disciplina: Arte e territorio
Docente: Prof.ssa DANIELA SILVIA
Testo adottato: Il nuovo Vivere l’arte Vol. 3 “Dall’Ottocento a oggi” – a cura di
E. Demartini, C. Gatti, L. Tonetti, E.P. Villa – Edizioni Scolastiche Bruno
Mondadori
Il Neoclassicismo Il quadro storico-culturale; le scoperte archeologiche e l'interesse per il mondo antico:
l’opera d’arte come espressione del bello ideale. I teorici del Neoclassicismo: Johann
Joachim Winckelmann. Il mito dell’eroe e l’ideale etico.
A. Canova: la formazione, lo stile, il procedimento di realizzazione delle sue opere:
bozzetto in creta, calco in gesso, opera finita in marmo. Le opere: Paolina Borghese;
Amore e Psiche.
J. L. David: la formazione; il ruolo civile dell'artista, il linguaggio pittorico. Le
opere: Morte di Marat; Napoleone valica il Gran San Bernardo.
Il Romanticismo Il quadro storico-culturale; caratteristiche fondamentali. La poetica del pittoresco e
del sublime.
F. Goya: la formazione; la varietà dei soggetti. Le opere:Il parasole; Maja desnuda;
Le fucilazioni del tre maggio 1808.
Il Romanticismo in Francia
E. Delacroix: la formazione; il linguaggio pittorico e l'impegno civile dell'artista. Le
opere: La libertà che guida il popolo.
T.Gericault e l’occhio oggettivo del pittore; l’osservazione della contemporaneità:
La Zattera della Medusa
Il Romanticismo in Germania
C. D. Friedrich e la natura come manifestazione della presenza di dio: Viandante sul
mare di nebbia; Il naufragio della Speranza.
Il Romanticismo in Inghilterra
J. Constable precursore della scuola di Barbizon e del movimento Impressionista:
Mulino di Flatford, Studio per il Castello di Hadleigh.
J. M. W. Turner lo studio dal vero e la poetica del sublima; L’incendio alla Camera
del lords e dei comuni il 16 ottobre 1834.
Il Romanticismo in Italia
F. Hayez: la formazione; il tema storico e i legami con i pensatori del Risorgimento
italiano. Il bacio.
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Il Realismo
Una rivoluzione nel mondo dell’arte. I Salons. Il Padiglione del realismo. Il
SalondesRefusés. Il SalondesIndépendants. Le origini del Realismo: ragioni storiche,
economiche e filosofiche che hanno favorito la nascita del movimento. Definizione di
realismo e caratteristiche fondamentali. La Scuola di
Barbizon.
Jean-François Millet e la dimensione eroica della vira rurale.
Lavori di gruppo sulle opere presentazione in powerpoint:
- La vita
- Le opere: Piantatori di patate; Le spigolatrici; Pastorella con il suo
gregge; L’uomo con la zappa; La semina; Angelus.
Gustave Courbet e i soggetti di contenuto sociale e popolare. La posizione di
Courbet rispetto alla scuola e alla formazione accademica. L’arte viva” di
Courbet.
Lavori di gruppo sulle opere presentazione in powerpoint:
- I Paesaggi:
- Ritratti ed autoritratti:
- Gruppi di persone:Gli spaccapietre, Un funerale ad Ornans; Fanciulle
sulla riva della Senna.
La riscoperta de vero in Italia
Il gruppo dei Macchiaioli. Giovanni Fattori e i soggetti dei suoi dipinti: La
rotonda dei Bagni Palmieri, In vedetta.
La Scapigliatura lombarda. Tranquillo Cremona e le atmosfere vaporose
degli scapigliati: L’edera.
L’Impressionismo
La rivoluzione impressionista. La nascita del movimento impressionista e l’origine ed
il significato del termine “impressionismo”. Caratteristiche generali dell’arte
impressionista. L’en plein ari. Il colore locale. Le rivoluzioni tecniche sul colore e
sulla luce. La resa del movimento. L’interesse per la mutevolezza della luce a le
“serie”. Le impressioni urbane.
Claude Monet: Regate ad Argenteuil, La stazione di Saint Lazare, Le
Cattedrali di Rouen.
Edouard Manet: Olympia, Le déjeunersurl’erbe, Il Bar delle Folies-Bergère.
Edgar Degas: i temi ispirati alla vita parigina; il disegno e il lavoro in studio, i
personaggi colti nel vivo delle loro occupazioni: Due stiratrici, La tinozza,
Classe di danza, L’assenzio.
Pierre Auguste Renoir: la lunga carriera artistica dalla decorazione delle
porcellane alla scuola di disegno, l’incontro con gli impressionisti, la
definizione delle forme degli anni ’80, lo stile libero degli anni ’90: I ritratti di
bambini, Il palco, Gli ombrelli, Il ballo al Moulin de la Galette.
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Il Post-Impressionismo
Il contesto storico – culturale. Le nuove tecniche pittoriche.
Paul Cezanne e il superamento della realtà fenomenica: l’evoluzione dello
stile, dal realismo alla percezione personale e meditativa. La forma geometrica
e la resa sintetica delle forme: I giocatori di carte; La casa dell’impiccato; La
montagna Saint- Victoire vista dai Lauves.
Le ricerche sulla percezione visiva. George Seurate il Puntillismo: Un bagno
ad Asnières; Una domenica pomeriggio all’isole della Grande –Jatte.
Il Divisionismo. Giovanni Segantini, Le due madri. G. Pellizza da Volpedo,
Il Quarto Stato.
Vincent Van Gogh: le radici dell’espressionismo; il legame con Gauguin e il
fratello Theo; il dissidio interiore.
Lavori di gruppo sulle opere presentazione in powerpoint:
- Il socialismo umanitario degli esordi: Donne che portano sacchi di
carbone, 1882; Tessitore al telaio, 1884; I mangiatori di patate, 1885.
- Autoritratti: Autoritratto del 1887, Autoritratto del 1889, Autoritratto con
l’orecchio tagliato.
- Il soggiorno ad Arles 1886-1888, Terrazza del caffè la sera. Placedu
Forum. Caffè di notte. PlaceLamartine. La casa gialla, La stanza di
Vincent, La sedia di Vincent. La sedia di Gauguin.
- La natura morta: Vaso con iris, Vaso di girasoli (diverse versioni), Natura
morta con tavolo da disegno, pipa, cipolle e cera.
- Ritratti: L’Arlesiana, 1890; Il Dottor Gachet, 1890; MargueriteGachet al
piano,1890.
- Le ultime opere: Notte stellata, Campo di grano con corvi. La chiesa di
Auvers -sur –Oise.
Paul Gauguin: Arte simbolista, sintetica e cloisonniste. La visione dopo il
sermone, Da dove veniamo? Che siamo? Dove andiamo?
Il Simbolismo: Una nuova concezione dell’arte
L’Art noveau:i nuovi sistemi costruttivi; la Tour Eiffel, il Crystal Palace, La
Galleria Vittorio Emanuele II. Gaudì, innovazione e fantasia. Il Liberty italiano.
Le Secessioni e l’Espressionismo
Il concetto di avanguardia. Le secessioni nei paesi di area tedesca, Gustav
Klimt, il decorativismo: Il bacio. EdvardMunch e la pittura dei sentimenti e
della visione tragica dell’esistenza. La pubertà. L’urlo.
I Fauves e la forza del colore.
Die Brucke: un ponte tra arte e vita.
Henri Matisse(1869 – 1954)
I legami con il Puntillismo: Lusso, calma e voluttà, 1904 – 1905.
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Il trionfo del colore e la libertà creativa: La stanza rossa, 1908-1909.
Le arti:La danza I, 1909.La musica II, 1910.
Le influenze dell’arte orientale: Il sogno, 1940.
Il Cubismo
L’arte della mente e non solo degli occhi. L’origine del cubismo. La quarta
dimensione.
Pablo Picasso (1881- 1973)
Lavori di gruppo presentazione in powerpoint:
- Ritratti ed autoritratti: Autoritratto del 1901, Ritratto di Dora
Maar
- Il periodo Blu: Il funerale di Casagemas, 1901. La bevitrice di
assenzio, 1901. La vita, 1903. Le due sorelle, 1902. Vecchio cieco e
ragazzo, 1903. Madre con bambino malato, 1903. Poveri in riva al
mare, 1903. Celestina, 1904. La stanza blu.
- Il periodo Rosa: Ragazzo con cavallo, Due acrobati con il cane,
Arlecchino pensoso, I due saltimbanchi, Acrobata e giovane
equilibrista, Famiglia di acrobati con scimmia.
- Lesdemoseilles d’Avignon
- Cubismo analitico: Donna con ventaglio, 1909. Driade e le tre
donne. Fabbrica a Horta de Ebro, 1909. Ritratto di
AmbroiseVollard, 1909-1910. Ma Jolie, 1911-1912.
- Cubismo sintetico: Chitarra, 1913. Natura verde, 1914.
- Opere con strumenti musicali: Donna con mandolino, 1905; The
accordionist; Violino ed uva; Chitarra, foglio di musica e bicchiere;
Vecchio con chitarra cieco,1903; Violino; Chitarra; Violino e
chitarra.
- Il tema della guerra: La guerra in Corea, Guernica, Pace
- L’incisione: le tecniche dell’acquaforte e della punta secca
- Gli abiti teatrali.
- La Tauromachia: Minotauromachia, 1935
Il Futurismo
Il Futurismo in pittura, scultura ed architettura. Marinetti e d il Manifesto futurista.
Giacomo Balla e la rappresentazione della continuità del movimento: La mano
del violinista.
Umberto Boccioni le scultura dinamiche, Forme uniche della continuità; Stati
d’animo: quelli che restano; Stati d’animo: gli addii; Stati d’animo: quelli che
vanno. La città che sale, Officina a porta romana.
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L’Astrattismo
L’abolizione del dato naturalistico. Vasilij Kandinskij, la pittura come suono
interiore. Il Cavaliere azzurro. Vecchia Russia, 1904. Primo acquerello astratto,
1910.
Il Dadaismo
La ribellione verso tutte le forme di arte: Duschamp, L.H.O.O.Q, 1919. Il collage ed
il ready-made.
Il Surrealismo
L’arte dell’inconscio: S. Dalì, La persistenza della memoria, 1931
La Metafisica
La pittura oltre la realtà. Giorgio de Chirico, Le muse inquietanti, 1916.
L’architettura moderna
W. Gropius, Il Bauhaus, 1925-26
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CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA' EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sezione B dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo,
per consuntivo delle attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno
scolastico 2016/2017
DISCIPLINA: Diritto e Legislazione Turistica
Docente: Prof. ssa Anna Maria Catalano
Testi adottati: Diritto e Turismo 3 – Corso di diritto e legislazione turistica. Lezzi-
Capiluppi. Edizioni Tramontana.
FINALITA’ CONSEGUITE:
Conoscenza giuridica basilare che consenta la valutazione critica ed autonoma
legate alle problematiche giuridico-turistiche in divenire.
Acquisizioni di competenze tecniche relative alla disciplina sotto il profilo
generale delle conoscenze e della comprensione.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Comprendere la complessità normativa e il rapporto tra lo Stato e le Regioni in
campo turistico.
Comprendere le modalità mediante le quali lo Stato cura gli interessi collettivi.
Capire in che modo Stato e autonomie locali coordinano le loro attività.
Conoscere il tipo di organizzazione amministrativa dello Stato.
Comprendere la specificità del ruolo dell'amministrazione centrale non statale
nel settore turistico.
Individuare le sinergie fra pubblico e privato necessarie per promuovere il
turismo su base territoriale.
Orientarsi fra i molteplici compiti delle associazioni private che operano nel
turismo.
Conoscere le fonti comunitarie del settore turistico.
Individuare gli interventi internazionali nel settore turistico.
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Articolazione dei contenuti
Modulo 1. L'ORGANIZZAZIONE PUBBLICA DEL TURISMO
Le fonti della legislazione turistica
La funzione amministrativa dello Stato
L'amministrazione statale centrale e periferica
Lo Stato autonomistico e il turismo
Modulo 2. ENTI PUBBLICI E ASSOCIAZIONI PRIVATE NEL TURISMO
f) Gli enti turistici pubblici nazionali
g) L'organizzazione turistica locale
h) Gli enti privati del turismo
Modulo 3. LA DIMENSIONE INTERNAZIONALE DEL TURISMO
Le origini e gli sviluppi dell'integrazione europea
Le istituzioni comunitarie
Le fonti comunitarie
La politica turistica dell’Unione Europea
Le organizzazioni internazionali
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CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sez. B dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo
per consuntivo delle attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno
scolastico 2016/17.
Disciplina: Scienze Motorie e Sportive
Docente: Prof. DIEGO BELVISI
Testi adottati: Del Nista – Pier Luigi Tasselli – Andrea Parker June
“Nuovo Praticamente sport Applicare il movimento” - Casa Editrice:
D’Anna
FINALITA’ CONSEGUITE:
- Miglioramento del senso di socialità e di lealtà sportiva.
- Autocontrollo, autonomia, rispetto delle regole.
OBIETTIVI FORMATIVI
Acquisizione del valore della corporeità attraverso esperienze di attività
motorie e sportive;
Raggiungimento del completo sviluppo motorio e delle funzioni neuro-
muscolari;
Acquisizione di una mentalità sportiva e di una coscienza sociale, quindi
rispetto delle regole, dell’avversario, dei compagni e soprattutto di quelli meno
dotati;
Migliorare notevolmente le abilità motorie rispetto alla situazione di partenza;
Conoscere e praticare nei vari ruoli due discipline individuali e DUE sport di
squadra.
ATTIVITA’ PRATICHE
Premessa: L’attività motoria durante il corso dell’anno scolastico non si è potuta
svolgere per mancanza di disponibilità di locali adeguati, pertanto si è svolto soltanto
il programma di teoria che è stato il seguente :
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- ATTIVITA’ TEORICHE
- Norme e regolamenti delle singole discipline sportive (calcio, calcetto,
pallavolo);
- Fondamentali della Pallavolo, calcetto;
- Lezioni teoriche sugli allenamenti relativi alle attività sportive;
- Lezioni teoriche sull’importanza delle attività sportive per l’acquisizione di un
sano costume di vita, per il consolidamento del carattere, lo sviluppo della
socialità e del senso civico: etica sportiva, faire- play, le olimpiade moderne e
politica e sport.
- Le capacità muscolari “ Coordinative e condizionali “.
- Educazione alimentare
- Alimentazione dello sportivo.
- I disturbi alimentari “ Anoressia e obesità”.
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CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVO - DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sez. B , dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo,
per consuntivo delle attività educativo- didattiche programmate e svolte nell’anno
scolastico 2016/17.
Disciplina: Religione Cattolica
DOCENTE: PROF.ssa Giacoma Antonia Fazio
Testo adottato: Luigi Solinas, TUTTI I COLORI DELLA VITA, SEI
Luigi Ciotti, NON LASCIAMOCI RUBARE IL FUTURO, SEI
FINALITÀ CONSEGUITE
- Acquisizione di una maggiore consapevolezza sul pluralismo religioso
- Confrontarsi con obiettività, chiarezza e maturità con la posizione dell’etica
cristiana e con quella laica.
- Orientarsi con responsabilità e criticità sui termini e sui concetti chiave
dell’etica, della bioetica cristiana e sul valore della politica solidale, in un
contesto di economia e finanza globalizzata.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
1. Capacità di mettere a confronto le maggiori religioni sugli elementi che le
caratterizzano.
2. Capacità di riflettere ed esprimere giudizi motivati circa le differenze e le affinità fra
le maggiori religioni.
3. Capacità di approfondire e riconoscere i risvolti culturali e antropologici dell’etica e
della bioetica e del valore della solidarietà.
Articolazione dei contenuti
- Le Religioni Monoteiste
- Le Religioni Orientali
- La Chiesa in dialogo con le altre Religioni
- Elementi di Etica generale dei principi di Bioetica cristiana e politica della
solidarietà
Temi di studio analitico
- Ebraismo: Fondatore, testo sacro, regole morali, feste tradizionali annuali, riti.
- Islam: Fondatore, testo sacro, regole morali, feste tradizionali annuali, riti.
- Cristianesimo: Fondatore, testo sacro, regole morali,feste tradizionali, riti.
- Induismo, Confucianesimo, Taoismo, elementi fondamentali.
- L’Etica cristiana e la Bioetica, la politica e la solidarietà.
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ALLEGATI
Copie terze prove
Griglia per l’attribuzione del credito
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Classe 5^ B I.T.E. TURISMO – Simulazione 3^ prova - 16.12.2016
DISCIPLINE COINVOLTE:
1) Storia
2) Lingua Inglese
3) Lingua Spagnola
4) Matematica
5) Arte e Territorio
DURATA DELLA PROVA: 60 minuti
TIPOLOGIA: MISTA - 20 quesiti a risposta multipla (tipologia C) e 10 a risposta aperta
(tipologia B) – TOTALE 30 quesiti
OBIETTIVI: La prova vuole verificare la capacità di comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni, inerenti ai
programmi svolti.
PUNTEGGI:
Per le domande a risposta aperta, il punteggio attribuibile varia, in relazione alla
qualità della risposta, dal punteggio minimo di 0,0 al punteggio massimo di 1.
Per le domande a risposta multipla, il punteggio attribuibile alla risposta corretta è
pari a 0,25.
La valutazione finale in quindicesimi viene arrotondata all’intero, per eccesso se
comprende o supera la frazione di 0.50.
Non sono ammesse correzioni alle risposte date.
Non è consentito l’uso di cancellino né di penne colorate.
Le risposte definitive devono essere scritte a penna, pena l’annullamento delle stesse.
STORIA
La Triplice Alleanza, costituitasi nel 1882, comprendeva:
Italia, Austria, Germania
Germania, Austria Francia
Germania, Austria, Russia
Russia, Germania, Italia
L’attacco alla base di Port Arthur diede inizio alla guerra tra:
Russia e Stati Uniti
Russia e Cina
Russia e Giappone
Giappone e Stati Uniti
In seguito a quale accordo il governo Salandra entrò in guerra nel 1915?
il Patto Gentiloni
il Patto d’acciaio
la Triplice alleanza.
il Patto di Londra
61
La politica estera adottata dall’imperatore tedesco Guglielmo II consisteva:
in un avvicinamento all’Inghilterra
in una serie di accordi con la Francia
in un aggressivo nazionalismo e nel militarismo
nel mantenimento della pace con una cauta espansione coloniale
Cosa accadde in Russia nella domenica di sangue del 1905?
Cosa stabilì il Patto Gentiloni?
LINGUA INGLESE
SELF-CATERING ACCOMMODATION
If a person is provided with accommodation but no meals, the accommodation is termed self-catering. Although the
rented space can be large or small, it always includes cooking facilities, access to a bathroom (not necessarily en suite),
living space and sleeping facilities.
Self-catering accommodation appeals for two basic reasons. Firstly, it is usually cheaper than staying in a hotel.
Secondly, it lets the occupants do exactly as they like regarding when and how they want to eat. They are not restricted
by fixed times and places as is the case with hotels. For this reason self-catering is especially popular with families with
small children.
Answer the following questions:
Which is more expensive? Self-catering or hotel accommodation?
62
Why do parents with children find self-catering an attractive proposition?
The first hotel chains appeared :
□ In the late thirties in the U.S.;
□ In the early thirties in the U.S.;
□ In the late 1930s in Europe;
□ In the early 1930s in Britain.
BO means :
□ That meals are included;
□ Only breakfast is included;
□ That meals are not included;
□ Only one bathroom is included.
Half board accommodation includes:
□ A room and a breakfast;
□ Accommodation and all meals;
□ A room and all meals and drinks;
□ Accommodation , breakfast and either lunch or dinner.
Conference hotels usually provide:
□ Tennis courts and game rooms;
□ Banquet and meeting rooms;
□ Fully equipped kitchens;
□ Slot machines and table games.
63
LINGUA SPAGNOLA
El sector turístico de Andalucía
Las estadísticas reflejan que 2014 fue el mejor año turístico de la historia de Andalucía y consolidó la tendencia de
crecimiento recuperada a mediados de 2013. El sector fue el último en entrar en crisis y los datos evidencian que ha
sido el primero en iniciar su reactivación. Los establecimientos reglados (hoteles, apartamentos, campings y casas
rurales) alcanzaron los 57 millones de pernoctaciones, un 5,7% más que en el ejercicio anterior y la cifra más alta desde
que existen estudios, y la estimación global de viajeros se situó en 18,2 millones (subida del 5,2%), equiparable al
registro de 2007, justo antes de la crisis. El turismo representa cerca del 13% del Producto Interior Bruto (PIB) regional
y concentra el mismo porcentaje del empleo. Para el consejero del ramo, Rafael Rodríguez, es obvio que se trata del
“motor económico” de Andalucía y ha defendido el esfuerzo “titánico” que ha hecho su departamento para firmar estos
resultados. Los 57 millones de pernoctaciones de 2014 suponen dos millones más que el anterior registro máximo,
logrado en 2007, y el incremento se produjo tanto en el mercado nacional (5,1%) como en el extranjero (6,4%). Los
hoteles andaluces también acogieron a más viajeros (15,6 millones) y concentraron 45 millones de estancias, con un
aumento del 4,5% respecto a 2013. Estos establecimientos emplearon el año pasado de media a 29.500 personas, un
2,7% más que el ejercicio anterior.“Otro gallo cantaría si todos los sectores andaluces hubieran funcionado y se
hubieran gestionado igual que el turismo y el comercio”, ha reivindicado Rodríguez.
¿Según las estadísticas cuál fue el mejor año para el sector turístico de Andalucía y según cuáles datos?
¿ Cuál es la opinión de Rafael Rodríguez sobre el sector turístico y por qué?
¿Qué es el botafumiero?
Un remedio contra las enfermidades de los peregrinos.
Un incensario de grandes dimenciones.
Un remedio para limpiar la Catedral.
Uno de los símbolos del Camino de Santiago.
64
¿ Cuándo se celebra la Nochebuena?
Entre el 24 y 25 de diciembre.
Entre el 31 de diciembre y el 1 de enero.
Entre el 5 y el 6 de enero.
Entre el 25 y 26 de diciembre.
¿ Cuál forma de subjuntivo entre los siguientes verbos es correcta?
digue
hayia
vaya
nazque
¿ Cuál es el dulce típico del día de los Reyes?
Crema catalana.
Chocolate con churros.
Galletas de Reyes.
Roscón de Reyes.
MATEMATICA
Cosa si intende per campo di esistenza di una funzione:
l’insieme dei valori che la variabile dipendente Y può assumere affinché la variabile indipendente X esista
reale;
l’insieme dei valori che la variabile indipendente X può assumere affinché la variabile dipendente Y esista
reale;
l’insieme dei valori che la variabile indipendente X assume affiche la variabile dipendente Y sia intera;
l’insieme dei valori assunti dalla variabile dipendente Y.
La funzione di equazione Y = f(X) ha per asintoto orizzontale la retta Y = 7 se:
lim f(X) = ∞, per x →Xo;
lim f(X) = Xo per x →Xo;
lim f(X) = 0 per x →Xo;
lim f(X) = 7 per x → ∞;
Data la funzione Y = 3 X - 25 il suo campo di esistenza è:
X2 + 9
x R : x +3; x -3
x R
x R : x < - 3; x > 3
x R : x -9
65
La funzione di equazione Y = f(X) ha per asintoto verticale la retta X = 5 se:
lim f(X) = ∞, per x →5;
lim f(X) = 5 per x →5;
lim f(X) = 5 per x →∞;
lim f(X) = ∞ per x → ∞;
Data la funzione Y = 3 X - 25 calcola il suo campo di esistenza X
2 - 4
Cosa si intende per intorno di un numero:
ARTE E TERRITORIO
Con il termine “Neoclassicismo” si indica
La corrente artistica che mirava a sottolineare lo scopo educativo – religioso dell’arte
Il periodo caratterizzato dalla convinzione di poter attuare il recupero della civiltà antica
La concezione dell’arte come esaltazione del sentimento e dell’individualità eroica del genio
Il recupero della tradizione artistica egizia, considerata fonte di ispirazione per la modernità
F. Goya viene considerato un pittore difficile da collocare e classificare
Per la sua audacia e originalità, per la varietà di soggetti raffigurati
Per la rivendicazione dell’assoluta libertà del “genio” creativo
Per aver anticipato la pittura del pittoresco
Per essersi impegnato nel rinnovamento del linguaggio scultoreo
La pittura del paesaggio di Constable trova ispirazione
Nella rievocazione di fatti storici drammatici come l’affondamento di una nave
Nell’osservazione assidua della regione natia e del colore locale
Nella rappresentazione del dramma delle classi sociali più povere
Nella raffigurazione del proprio mondo interiore in visioni libere
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Nell’opera “La libertà che guida il popolo” il pittore Eugene Delacroix
Rappresenta la storia contemporanea e celebra gli ideali rivoluzionari
Si ricollega al filone della pittura di soggetto storico sottolineando la sconfitta dei
rivoluzionari
Rappresenta una tragedia contemporanea e la lotta per la sopravvivenza
Si collega al gusto neoclassico senza implicazioni politiche ed ideologiche
L’opera di C. D. Friedrich, “Viandante sul mare di nebbia” un esempio di poetica del sublime.
La pittura come “documento umano” nelle opere di Millet e Courbet.
Millet, Le spigolatrici Courbet, Gli spaccapietre
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Classe 5^ B I.T.E. TURISMO – Simulazione 3^ prova - 10.05.2017
DISCIPLINE COINVOLTE:
1) Storia
2) Lingua Inglese
3) Diritto e legislazione Turistica
4) Matematica
5) Arte e Territorio
DURATA DELLA PROVA: 60 minuti
TIPOLOGIA: MISTA - 20 quesiti a risposta multipla (tipologia C) e 10 a risposta aperta
(tipologia B) – TOTALE 30 quesiti
OBIETTIVI: La prova vuole verificare la capacità di comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni, inerenti ai
programmi svolti.
PUNTEGGI:
Per le domande a risposta aperta, il punteggio attribuibile varia, in relazione alla
qualità della risposta, dal punteggio minimo di 0,0 al punteggio massimo di 1.
Per le domande a risposta multipla, il punteggio attribuibile alla risposta corretta è
pari a 0,25.
La valutazione finale in quindicesimi viene arrotondata all’intero, per eccesso se
comprende o supera la frazione di 0.50.
Non sono ammesse correzioni alle risposte date.
Non è consentito l’uso di cancellino né di penne colorate.
Le risposte definitive devono essere scritte a penna, pena l’annullamento delle stesse.
STORIA
Nella notte dei cristalli:
furono devastati molti negozi e sinagoghe appartenenti ad Ebrei
furono uccisi alcuni tra i maggiori oppositori di Hitler
furono sterminati i membri delle SA
furono deportati nei campi di concentramento migliaia di Ebrei
I Patti lateranensi sono:
un accordo tra Mussolini e gli antifascisti
un accordo tra Mussolini e la Chiesa cattolica per superare vecchi contrasti fra
lo Stato italiano e la santa Sede
un accordo tra Mussolini e imprenditori per stabilizzare l’economia nel Paese
un accordo tra Mussolini e la Repubblica di Weimar
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In Italia durante il biennio rosso:
ci furono manifestazioni organizzate dal partito fascista
ci furono manifestazioni a favore della rivoluzione russa
ci furono scioperi, manifestazioni operaie, occupazioni di fabbriche e terre
ci furono manifestazioni di protesta contro la deportazione degli ebrei
Nel 1929 si verificò:
La disfatta di Caporetto
Il crollo di Wall Street
L’inizio della guerra libica
La pubblicazione del Manifesto della razza
Cosa stabilivano le leggi di Norimberga?
Da chi vennero ideati i Piani quinquennali e cosa prevedevano?
LINGUA INGLESE
WONDERFUL ITALY
Italy is no doubt one of the favourite travel destinations for tourists from all over the world. Its three millennia of
history, culture and cuisine seduce just about everyone.
In Italy you can visit Roman ruins, admire Renaissance art, stay in tiny medieval hill towns, go skiing in the Alps,
explore the canals of Venice and see more beautiful churches than you imagined could exist in one country. Naturally
you can also indulge in the more elementary pleasures of enjoying food and wine, improving your wardrobe and enjoy
an exciting nightlife.
Answer the following questions:
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Why does Italy seduce just about everyone?
What kind of pleasures does the country offer?
TICK THE CORRECT ANSWER
Very ancient remains you can admire in Sardinia are:
□ The Emerald Coast;
□ Nuraghi;
□ Greek temples;
□ Sassi.
The major Italian lakes are located in :
□ Piedmont;
□ Veneto;
□ Lombardy;
□ Emilia-Romagna.
This Sicilian town preserves an ancient Roman villa with superb mosaics :
□ Segesta;
□ Monreale;
□ Piazza Armerina;
□ Selinunte.
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Which of the following is true for Pantelleria?:
□ It lies at the same latitude as Tunisia;
□ It is the second largest of Sicily’s satellite islands;
□ The land is difficult to cultivate;
□ The sea is opaque and black.
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA
L’atto amministrativo è caratterizzato dall’essere:
□ bilaterale ed interno
□ generale ed interno
□ unilaterale ed interno
□ unilaterale ed esterno
Gli elementi essenziali dell’atto amministrativo sono:
□ soggetto, contenuto, oggetto, causa e forma
□ soggetto contenuto, modo, causa e termine
□ condizione, contenuto, forma, termine e modo
□ soggetto, contenuto, forma, causa e termine
Gli organi dell’amministrazione statale centrale sono:
□ Il Presidente del Consiglio dei Ministri, il Consiglio e la Corte dei Conti
□ La Corte dei Conti, il CNEL; il Consiglio di Stato
□ Il Presidente del Consiglio dei Ministri, il Consiglio dei Ministri e i Ministri
□ Il Consiglio dei Ministri, la Corte dei Conti e il Prefetto
Il Sindaco nomina:
□ Il Consiglio comunale
□ La Giunta Comunale
□ Il Presidente del Consiglio comunale
□ La metà dei componenti del Consiglio comunale
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Spiega brevemente cosa sono i regolamenti comunitari
Spiega brevemente il concetto di cittadinanza europea
MATEMATICA
Data la funzione Y = 3 X - 25 il suo campo di esistenza è:
X2 + 16
x R : x +4; x -4
x R
x R : x < - 4; x > +4
x R : x - 16
La funzione di equazione Y = f(X) ha per asintoto verticale la retta X = 5 se:
lim f(X) = ∞, per x →5;
lim f(X) = 5 per x →5;
lim f(X) = 5 per x →∞;
lim f(X) = ∞ per x → ∞;
La derivata prima della funzione Y = X4 - 5 X
3 + 2 X
2 – 3 X è:
YI = 4X
3 – 15 X - 2
YI = 4 X
3 - 15
YI = 4 X
3 + 5 X
2 + 2 X
YI = 4 X
3 - 15 X
2 + 4 X - 3
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Che cosa si intende per massimo e minimo assoluto ?
il valore più grande e il valore più piccolo che assume la funzione in tutto il
suo campo di esistenza;
il punto in corrispondenza del quale l’ordinata assume un valore massimo o
minimo (in senso assoluto o relativo)
il punto che assume il valore più grande o più piccolo in un opportuno
intorno di X
il punto in corrispondenza del quale l’ordinata assume il valore più grande
o il valore più piccolo in tutto il campo di esistenza della funzione
Calcolare il valore del seguente limite: lim ___X
2 - 16__
x + 3 X2
- 9X +20
Definisci brevemente cosa si intende per Rapporto Incrementale, esplicitandone anche l’espressione analitica
ARTE E TERRITORIO
Quali sono i termini che indicano le diverse soluzioni dei pittori post-impressionisti?
Realismo, Puntillismo, Divisionismo
Espressionismo, Realismo, Simbolismo
Puntillismo, Simbolismo, Divisionismo
Futurismo, Cubismo, Astrattismo
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Tra i temi ricorrenti nella produzione artistica di Degas, ci sono
le corse dei cavalli e il balletto classico
ritratti e scene di vita campestre (gruppi di case e il lavoro contadino)
ritratti di bambini e nature morte (canestri di fiori e frutta)
il nudo femminile e l'acqua
In Gauguin, per “valore simbolico del colore” si intende
che ogni colore ha un preciso significato uguale per tutti, tratto dalla tradizione
cristiana
che il colore è una percezione soggettiva e ciascuno vi attribuisce un proprio
valore
che i colori primari sono l'unico modo per entrare in contatto con la realtà
che ciascun colore è associato ad uno stato d'animo
Le caratteristiche più importanti dell'architettura della fine del XIX secolo furono
la ricerca di nuove tecniche costruttive, l'impiego dei metalli ed un'efficiente
organizzazione degli spazi urbani
l'impiego del marmo per il rivestimento esterno, edifici rettilinei di grandi
dimensioni con ampi spazi verdi e ricchi arredi negli interni
la concezione dello spazio come teatro, edifici di forma ellittica con coperture
riccamente decorate
il contrasto tra la semplicità dei materiali esterni e la ricca decorazione musiva
degli interni.
Descrivi gli aspetti salienti della personalità di Van Gogh attraverso i suoi autoritratti
Autoritratto, 1887 Autoritratto1888 Autoritratto, 1889
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Illustra i temi politici e sociali riconducendoli al contesto storico, quindi la tecnica presenti nella
realizzazione dell’opera Il Quarto Stato di G. Pellizza di Volpedo.
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LA GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL
CREDITO SCOLASTICO
76
4 - 5 5 - 6 6 - 7 7 - 8 8 - 9
M = 6 6 < M <= 7 7 < M <= 8 8 < M <=9 9 < M <=10
M < = Mmin + 0,4 /// 5 6 7 8
Mmin + 0,4 < M < = Mmin + 0,7 /// 5,1 6,1 7,1 8,1
Mmin + 0,7 < M < = Mmax /// 5,2 6,2 7,2 8,2
M = 6 4 /// /// /// ///
0 0 0 0 0
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
0 0 0 0 0
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
0 0 0 0 0
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
0 0 0 0 0
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
0 0 0 0 0
0,04 0,04 0,04 0,04 0,04
0,08 0,08 0,08 0,08 0,08
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "V.ALMANZA"PANTELLERIA
Criteri generali per l'attribuzione del credito scolastico.(classi quinte)
MEDIA DEI VOTI DELLO SCRUTINIO FINALE
BANDA DI OSCILLAZIONE
Frequenza scolasticaMinima
Accettabile
Adeguata
InteresseInadeguato
Accettabile
Adeguato
ImpegnoScarso
Modesto
Costante
Partecipazione al dialogo
Scarso
Modesto
Costante
Esperienze di lavoro
Partecipazione a corsi di formazione PON-POR-e altro
Competenze informatiche certificate
Competenze in lingua straniera certificate
Altre esperienze
Altre attività
Altri crediti formativi
1) Il punteggio complessivo risultante dalla somma dei punteggi parziali va arrotondato per eccesso, se la parte decimale èmaggiore o uguale a 5,altrimenti va arrotondato per difetto.
2) Se il punteggio complessivo arrotondato risulta maggiore del limite superiore assegnato alla banda di oscillazione, ilCredito scolastico è pari al limite superiore della banda stessa.
Interesse/profitto con riferimento a: I.R.C. -ATT. ALTERN.
Scarso
Accettabile
Adeguato
Recommended