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CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
Periodo: Cuarto
Docente: Duración:
Área:
EMPRENDIMIENTO
Asignatura:
EMPRENDIMIENTO
ESTÁNDAR: Comprendo e identifico los conceptos básicos de uso
frecuente en en la economía local, reconociendo que debo
expresarme correctamente en forma oral y escrita.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: . Se le facilita expresarse en forma oral
y escrita
EJE(S) TEMÁTICO(S): Mi expresión oral y escrita
MOMENTO DE REFLEXIÓN / CRECIMIENTO PERSONAL/ SEGÚN EL TEMA
LECTURAS. Del mismo modo que procuramos ser cuidadosos con los
alimentos que ingerimos para
evitar una infección, así mismo debemos seleccionar los textos que
leemos, los principios que tomamos,
los valores que cultivamos y los sentimientos que abrigamos, para
mantenernos sanos de mente,
Corazón y alma.
TRABAJOS EN CLASE
LAS DIFERENCIAS ENTRE ESCRITURA Y HABLA
Actualmente, la escritura y el habla se consideran como sistemas de
expresión lingüística alternativos pero «iguales»,
y hay investigaciones en marcha para estudiar la naturaleza y el
alcance de sus diferencias. El contraste más evidente
es el de la forma física: el habla usa «materia fónica»,
normalmente en forma de movimientos de la presión del aire;
la
escritura utiliza «materia gráfica», especialmente en forma de
marcas sobre una superficie. Pero las diferencias de
estructura y función que derivan de esta observación básica tienen
mucho más interés. Estas diferencias son mucho
mayores de lo que se suele creer. El contraste es mayor cuando los
textos escritos se comparan con una conversación
informal, pero incluso en las situaciones de habla completamente
formal y preparada, como cuando un profesor se
dirige a una clase, la estructura del lenguaje que se habla guarda
muy pocas semejanzas con el que se encuentra en la
escritura. Es algo que se nota inmediatamente si un fragmento de
habla se graba y luego se transcribe. También una
persona que habla con fluidez produce expresiones que no resultan
correctas si se las pone sobre papel.
Las diferencias en la estructura y en el uso entre lenguaje hablado
y escrito son inevitables, porque son el producto de
unos tipos de situación comunicativa radicalmente distintos. El
habla está ligada al tiempo, es dinámica, pasajera;
forma parte de una interacción en la que, normalmente, los dos
participantes están presentes, y el hablante tiene en
mente a un oyente (o grupo de oyentes) específico. La escritura
está ligada al espacio, es estática, permanente; es el
resultado de una situación en la que, normalmente, el emisor está
lejos del receptor y, a menudo, puede que ni siquiera
sepa quién es el receptor (como en la mayoría de las obras
literarias). Sólo ocasionalmente se puede pensar en la
escritura (como una «interacción», igual que el habla (entre las
excepciones están la correspondencia personal y, lo
que es más importante, el campo, en expansión, de la interacción de
base informática). Por lo tanto, no resulta
sorprendente que en seguida surjan diferencias cuando las lenguas
son escritas por primera vez.
DESPUES DE LEER REFLEXIVAMENTE LA LECTURA ANTERIOR, SUBRAYA LA
FRASE QUE MAS
TE LLAME LA ATENCION, Y EL POR QUE. Y realice un resumen de una
hoja de examen.
Realizar un glosario con las palabras desconocidas, debes traer
diccionario, el cual será discutido entre docente y
alumnos para afianzar los conceptos básicos.
CONCEPTUALIZACIÓN
(Teoría)
Introducción
Iniciemos esta unidad con las definiciones de los conceptos que
deberás dominar; comenzaremos por definir
comunicación, así como los elementos que integran el circuito.
También distinguirás la diferencia entre habla,
lengua y lenguaje, pero lo más importante es que tendrás la
oportunidad de familiarizarte con la norma
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
GESTIÓN ACADÉMICA GUÍA DIDÁCTICA
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 19-06-2013
Tema 1. Lenguaje, lengua, habla y norma
Te has preguntado en algún momento por qué nos comunicamos, ¿qué
tan importante es la comunicación y para qué
nos comunicamos? ¿a quién le favorece? o ¿dónde y cuándo surge la
comunicación? y todavía algo más complejo,
¿qué es la comunicación?
Si nos remontamos al origen de nuestra existencia como seres
humanos, nos daremos cuenta que existía la necesidad
de compartir una forma de pensar o quizá un gusto, tal vez sería el
aviso de un peligro; ¡quizá alguien requería ayuda!
Pueden ser tantas cosas por las que se inició la
comunicación.
Ésta es un complejo sistema de signos que nos permiten
identificarnos con un ser, hay comunicación entre las
plantas,
cuando ocurre la polinización; entre los animales, cuando se
advierte de un peligro, sobre todo cuando aparece un
depredador natural o, simplemente, para llamar la atención; así
como entre los seres humanos (habrá que reconocer
que la comunicación entre nosotros se torna más difícil si somos de
diferente generación, o tenemos otra ideología).
Existe la comunicación porque se quiere transmitir información, es
ésta lo que motiva el encuentro entre dos seres de
la misma especie, aunque no necesariamente recordemos, la relación
que llevamos con nuestra mascota; si es un gato
responde con ronroneos, mientras que el perro mueve la cola; así
podemos ir citando ejemplos, sin embargo, no es este
el caso, sino comprender la comunicación y los elementos que
participan en este sistema.
Para que sea posible la comunicación, debe haber dos seres de la
misma especie, con una necesidad de transmitir
información, que manejen el mismo código y se ubiquen, por el
momento, en el mismo contexto. Veamos el siguiente
diagrama:
Emisor: Persona que elabora y decide el modo de transmitir el
mensaje a otra u otras personas.
Receptor: Persona que recibe el mensaje y lo interpreta. En este
sentido tiene una doble función, pues deberá
responder el mensaje de manera inmediata, o quizá no y, por lo
tanto, se convertirá en emisor.
Mensaje: Información que el emisor envía al receptor.
Código: Es un sistematizado conjunto de signos (palabras, colores,
gestos, etc.), junto con unas reglas que permiten
utilizarlos. El código permite al emisor elaborar el mensaje y al
receptor interpretarlo. El emisor y el receptor deben
utilizar el mismo código. La lengua es uno de los códigos más
utilizados para establecer la comunicación entre los
seres humanos.
Canal: Elemento físico (papel, teléfono, chat, etc.) que establece
la conexión entre el emisor y el receptor.
Contexto: Pueden ser las circunstancias, el lugar, el tema del cual
se habla, lo que hace que el emisor o el receptor se
encuentren.
"En el proceso de la comunicación intervienen, además de elementos
lingüísticos, factores psicológicos y sociales
importantes capaces de dar sentido especial y distinto a un mismo
mensaje. Ellos son la intensión comunicativa del
emisor; es decir, lo que éste pretende al trasmitir su mensaje, y,
desde luego, el contexto en el cual se produce la
comunicación. Ambos factores, aunque no son lingüísticos, afectan
por igual tanto a la codificación como la
decodificación del mensaje."
En este proceso de comunicación tanto el emisor como el receptor
deberán ser tolerantes y pacientes uno con el otro, a
fin de no entorpecer la comunicación. Cada uno tendrá que tomar el
tiempo suficiente como para elaborar y emitir el
mensaje (emisor) y el otro para decodificar (receptor) la
información, para no hacer interpretaciones erróneas o
anticipadas.
Lenguaje: Es todo sistema de comunicación humana. Así se puede uno
referir a diversos tipos de lenguaje, entre ellos,
el verbal, que se efectúa a través de la palabra; el mímico, que
utiliza los gestos; el musical, que cuenta con signos
específicos como las notas; el matemático, que requiere de números
y signos para representar operaciones; el área de
computación, el sistema funciona usando el lenguaje binario. Sin
embargo, no son los únicos, hay otros más cuya
finalidad es la transmisión de un mensaje, pero, sobre todo, la
idea es que se comprenda este último.
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Para este curso nos centraremos en el lenguaje verbal, que se
manifiesta a través de la lengua y el habla.
La lengua (o idioma) es la forma de comunicación que nos permite a
los seres humanos comunicarnos, se basa en el
uso de las palabras (éstas son un universo muy amplio), las cuales
nos permiten codificar el mensaje y expresar las
ideas con mayor precisión.
Existe el lenguaje oral y el lenguaje escrito, en el primero se
utilizan los signos fónicos (del griego φον, φονς «foné,
fonês» sonido), y el segundo emplea los signos gráficos (del griego
γραφ, γραφς «grafé, grafês» escritura), por ello la
lengua se realiza en dos formas:
Oral, de carácter espontáneo, improvisado, permite la interacción y
requiere agilidad para utilizar el código oral,
además está en continua evolución.
Escrito, requiere elaboración y preparación, además evoluciona en
forma más lenta. Los cambios tecnológicos y la
evolución de la vida moderna han modificado los usos y la
comunicación escrita.
“Para saber más”
LAS DIFERENCIAS ENTRE ESCRITURA Y HABLA
Actualmente, la escritura y el habla se consideran como sistemas de
expresión lingüística alternativos pero «iguales»,
y hay investigaciones en marcha para estudiar la naturaleza y el
alcance de sus diferencias. El contraste más evidente
es el de la forma física: el habla usa «materia fónica»,
normalmente en forma de movimientos de la presión del aire;
la
escritura utiliza «materia gráfica», especialmente en forma de
marcas sobre una superficie. Pero las diferencias de
estructura y función que derivan de esta observación básica tienen
mucho más interés.
Estas diferencias son mucho mayores de lo que se suele creer. El
contraste es mayor cuando los textos escritos se
comparan con una conversación informal, pero incluso en las
situaciones de habla completamente formal y preparada,
como cuando un profesor se dirige a una clase, la estructura del
lenguaje que se habla guarda muy pocas semejanzas
con el que se encuentra en la escritura. Es algo que se nota
inmediatamente si un fragmento de habla se graba y luego
se transcribe. También una persona que habla con fluidez produce
expresiones que no resultan correctas si se las pone
sobre papel.
Las diferencias en la estructura y en el uso entre lenguaje hablado
y escrito son inevitables, porque son el producto de
unos tipos de situación comunicativa radicalmente distintos. El
habla está ligada al tiempo, es dinámica, pasajera;
forma parte de una interacción en la que, normalmente, los dos
participantes están presentes, y el hablante tiene en
mente a un oyente (o grupo de oyentes) específico. La escritura
está ligada al espacio, es estática, permanente; es el
resultado de una situación en la que, normalmente, el emisor está
lejos del receptor y, a menudo, puede que ni siquiera
sepa quién es el receptor (como en la mayoría de las obras
literarias). Sólo ocasionalmente se puede pensar en la
escritura (como una «interacción», igual que el habla (entre las
excepciones están la correspondencia personal y, lo
que es más importante, el campo, en expansión, de la interacción de
base informática). Por lo tanto, no resulta
sorprendente que en seguida surjan diferencias cuando las lenguas
son escritas por primera vez, como se ha observado
en el caso del vasco y del nuginiano.
Puntos de oposición
La permanencia de la escritura permite una lectura repetida y un
análisis más detallado. Favorece el desarrollo de una
organización cuidadosa y de expresiones más compactas, y
estructuradas de forma más complicada. Las unidades del
discurso, como oraciones y párrafos, quedan claramente
identificadas mediante el uso de la composición tipográfica y
la puntuación. En cambio, la espontaneidad y rapidez del habla
minimizan la posibilidad de una compleja
planificación previa, y favorecen unos rasgos que ayudan al
hablante a «mantener un pensamiento coherente»:
construcciones más sueltas, repeticiones, cambios, muletillas (como
ya sabes, bueno, en fin), y la utilización de la
entonación y de las pausas para dividir lo que se dice en
fragmentos manejables.
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Normalmente, en una interacción escrita los participantes no pueden
verse, y por lo tanto no pueden contar con el
contexto para que les ayude a aclarar lo que quieren decir, como
ocurre cuando se habla. Por consiguiente, la escritura
evita las palabras en que el significado depende de la situación
(las expresiones deícticas,1 como este, allí arriba).
Los escritores también tienen que prever los efectos del tiempo que
transcurre entre la producción y la recepción y los
problemas que supone el hecho de que su mensaje vaya a ser leído e
interpretado por muchos receptores en situaciones
distintas. A falta de reacciones inmediatas, posibles en la mayoría
de las interacciones habladas, hay que intentar
reducir al mínimo los efectos de la vaguedad y la ambigüedad.
El lenguaje escrito presenta varios rasgos único, como la
puntuación, las mayúsculas, la organización espacial, el
color, y otros efectos gráficos. Hay pocos elementos en el habla
que sean equivalentes, salvo los rasgos prosódicos
ocasionales; el signos de interrogación, por ejemplo, podría
expresarse mediante una entonación ascendente; los signos
de exclamación o el subrayado podrían corresponder a un aumento de
intensidad, y los paréntesis a una disminución
del tempo, la intensidad y el tono. Pero la mayoría de los rasgos
gráficos presentan un sistema de oposiciones que no
tiene equivalente en la lengua hablada. Por consiguiente, existen
muchos géneros de lenguaje escrito cuya estructura
no se puede transmitir de ninguna manera leyéndolos en alto, como
los horarios, los gráficos y las fórmulas complejas.
1Deíctico (ica). Del griego δεικτικ ς y éste de δε ξις f. Ling.
Señalamiento que se realiza mediante ciertos elementos
lingüísticos que muestran, como éste, ésa; que indican una persona,
como yo, vosotros; o un lugar, como allí, arriba; o
un tiempo, como ayer, ahora. El señalamiento puede referirse a
otros elementos del discurso o presentes solo en la
memoria. Invité a tus hermanos y a tus primos, pero estos no
aceptaron. Aquellos días fueron magníficos.
Información tomada del Real Academia Española, Diccionario de la
Lengua Española [en línea] , 22ª edición, 2001,
http://buscon.rae.es/
También son importantes las diferencias gramaticales y léxicas.
Algunas construcciones sólo se pueden encontrar en la
escritura, como es el caso del tiempo pretérito indefinido en
francés (el passé simple). Algunos elementos del
vocabulario no son pronunciados nunca, o muy raramente, como muchos
términos químicos polisilábicos, o los
términos legales más oscuros. A la inversa, algunos elementos del
vocabulario hablado normalmente no se escriben,
como ciertas expresiones obscenas o de argot.
El lenguaje escrito tiende a ser más formal que el lenguaje
hablado, y es más propenso a constituir el modelo que la
sociedad valora. Además tiene un prestigio especial, que deriva
principalmente de su permanencia. Se suelen
requerir formulaciones escritas, como los contratos, para que los
acuerdos sean legalmente vinculantes, y las escrituras
sagradas constituyen una parte importante de la identidad y de la
autoridad de una tradición religiosa.2
2 CRYSTAL, D. Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de
Cambridge,
(Edición española dirigida por Moreno, J. C.) Madrid,
Taurus,1994.
El habla
El habla es el uso particular que cada sujeto hace de la lengua. En
una comunidad lingüística los miembros del grupo
emplean la misma lengua o idioma (del griego δíωμα, propiedad
privada), pero cada uno tiene una forma muy
personal de hacerlo, por ello, se dice que tiene un habla
diferente.
Aunque esta habla es diferente entre cada uno de los que hablamos
español, esto no significa que debamos de
expresarnos de la manera en la que se nos dé la gana, porque sería
imposible la comunicación.
Veamos algunos ejemplos de habla, en cada uno de ellos es
importante que pronuncies los acentos y las palabras, de lo
contrario pasará desapercibida la entonación:
JUAN.
(Después de un largo silencio, sin mirar a María.) ¿Nos vamos a
pasar así toda la
noche? (Silencio.) Después de decir por teléfono que me estás
extrañando y que me
mirás…
MARIA. (Sin darse vuelta.) Claro, como vos sí me estás
mirando…
JUAN. (Igual.) Yo no te miro para que aprendas. Porque sos
demasiado caprichosa.
MARIA. (Igual.) Y vos sos un bruto (llora) y un cochino.
JUAN. (Dándose vuelta, ofendido) Yo… ¿soy un bruto?
MARIA. (También se da vuelta, llorando) Sí, sos un bruto… y un
cochino…
JUAN. ¿Pero por qué soy un bruto?
MARIA. ¿Ves cómo tenés cola de paja? Te molesta lo de bruto pero no
lo de cochino. ¿Ves
cómo lo reconocés? ¿Ves cómo sos un cochino?
En otra obra los personajes hablan así:
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CIEGO. Pa mí que es ayudao.
TULLIDO. Me dijeron que ofende a Dios en secreto con pecaos muy
horribles. ¿Sabés lo que
me dijo una viuda medio brujona ella? Que ha volao con él por los
tejaos.
CIEGO. ¿La Camila?
TULLIDO. La mesma
CIEGO. Ésa ha volao con muchos, compadre. Tiene la escoba gastada
de tanto vuelo
PERALTA. (Entrando.) ¿Qué tal, hombres, cómo se sienten?
TULLIDO. Don Peraltica, vusté puaquí…
CIEGO. Tábanos diciendo...
Aun cuando éstas son obras de teatro, y los dramaturgos intentan
emular los modos de habla de la gente de la región,
no es lo mismo que escucharla de manera real.
Esto te consta porque en algún momento lo habrás escuchado cerca de
tu comunidad, o cuando vas a otros lugares de
vacaciones. También lo habrás notado con un vecino que llega de
otro sitio, puede ser un extranjero que intenta hablar
tu propio idioma, etc.
La norma lingüística
“Dependiendo de quién, cómo, cuándo y para qué se use la lengua,
existen manifestaciones o variedades distintas,
todas lingüísticamente válidas, pero no con la misma aceptación
social. Así, aunque todas las variedades de una lengua
comparten elementos léxicos, morfosintácticos y semánticos, cada
uno emplea códigos relativamente diferentes, cuyo
vocabulario y estructuras limitan o amplían su capacidad
comunicativa. Es decir, permiten la comunicación, pero no
de la misma forma, ni a la misma cantidad de personas.
La llamada variedad estándar de la lengua es la que a través del
tiempo ha sido sometida a un proceso de
normalización, mediante el trabajo de academias o grupos de
especialistas que, para fijarla y establecer sus normas de
uso, han escrito gramáticas y diccionarios. Esta variedad estándar
es considerada la "lengua nacional".
En la variedad estándar, tanto la lengua como el habla, se someten
a ciertas reglas o convenciones, cuya función es
seleccionar aquellos aspectos de la lengua que permitan la
comunicación a nivel nacional, local, familiar o grupal, y
establecer el uso correcto e inequívoco de las palabras."
Sin embargo, en la literatura (con mayor frecuencia) o en la vida
real, en el caso de la gente que no ha tenido alguna
instrucción, puede ocurrir casos como el siguiente ejemplo:
TULLIDO. Leproso, tas güeno y sano… Dame la mano. ¿Ves, ves? Tas
güeno y sano. (Lo
han obligado a tocarse la cara). Ya no tenés la podriciña…
LEPROSO. No, no la siento; ¿y… las manos?
TULLIDO. Mirá, tan limpias.
CIEGO. Ansina era el mundo, don Peralta… Quién iba a creer…
LEPROSO.
¡Un espejo, necesito un espejo! (Sale, grita dentro.) ¡Toy güeno y
sano! (Entra de
nuevo) ¡En un tris golví a nacer! ¡Golví a nacer con esta cara
nuevita! Mi cara, mi
cara, ya me había olvidado de mi cara. Tengo ojos y hasta narices y
boca como
todos los cristianos… ¡Esto lo ha de ver todo mundo! (Sale) .
Este diálogo demuestra que hay quien no sigue la norma establecida
por el idioma español, sin embargo, no es
imposible comprender la información. Esta recreación fue hecha por
la literatura, para dar vida a personajes sin
cultura.
Pero qué tan común es escuchar la palabra haya: ¡Que no haya clases
mañana, por favor!, ¡Que no le haya pasado
nada!, etc.
Recordemos que aprendemos a hablar porque escuchamos las palabras,
y nuestra primera instrucción es en la casa, la
localidad donde vivimos y, mucho más tarde, la escuela, en
ocasiones, en ella, seguimos escuchando lo mismo, y si
alguien nos llega a corregir, como es la única persona que lo hace,
incluso parece raro el sonido, ¿o no?
Este curso se regirá por la norma lingüística, así que no la
olvides a la hora de hacer las actividades. Pero tampoco se
trata de limitar tu creatividad, si vas a recrear alguna forma de
habla, podrás hacerlo.
Por lo tanto, la norma o variedad estándar de la lengua será el
conjunto de reglas de uso convencional, aceptadas por
una misma comunidad lingüística para preservar y unificar el uso de
la lengua estándar.
Características de la norma:
Existen normas elementales a las cuales se somete el código
lingüístico, entre ellas, la coherencia y la cohesión.
La coherencia es el resultado de la correspondencia semántica de
los elementos de un texto; es decir, se refiere a la
lógica de las ideas, a la objetividad de la expresión, a la
congruencia, desde el punto de vista de su significado.
En otras palabras, la coherencia en nuestra expresión se logra
cuando conocemos el significado de cada una de las
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palabras que utilizamos
En una conversación, si desconocemos los términos con los que se
dirige a nosotros el interlocutor o persona con la
que hablamos, será imposible que podamos seguir la plática; lo
mismo ocurrirá con el receptor, si cuando le hablamos
lo hacemos con palabras propias de nuestra región, es decir, no
podrá contestarnos porque desconoce a lo que nos
referimos. Cuando esto ocurre, tenemos que explicar la palabra,
para ello buscamos sinónimos o empleamos
expresiones como: "es algo parecido a…", "tiene un sabor de…", a
veces estas aclaraciones ayudan al oyente a
darse una idea, en otras no funciona y es motivo para terminar la
conversación.
La cohesión tiene que ver con la aplicación de las reglas
gramaticales que nos permiten unir las ideas, e inicia desde
que cada una de las palabras guarda relación entre sí hasta generar
una idea.
Recordemos que nuestro aprendizaje de la lengua es primero oral y
después escrito. Entonces, a pesar de que primero
hablamos y después escribimos, ya tenemos un cierto orden en las
palabras, lo que nos permite manifestar un
pensamiento. Por ejemplo, cuando solicitamos algo: "¿Me compras
un…?", le decimos a la persona que nos
acompaña, aunque también podría ser: "¿me disparas algo?" o
"¡dispárate algo!", cuando se nos antoja una
comida, un dulce o algún recuerdo de otra índole. El orden con el
que decimos las palabras, permite a la otra persona
atender a nuestra solicitud, si conoce el significado, sobre todo,
en las últimas expresiones.
El tono con el que pronunciamos las palabras indica si se trata de
una pregunta o de una exclamación. También los
signos de puntuación permiten la cohesión de las ideas. Las pausas
entre idea e idea. En los escritos se observa
claramente esta función de los signos, sin embargo, cuando hablamos
también los respetamos, de lo contrario sería un
cúmulo de palabras y no tendrían mucho sentido.
Errores frecuentes en la expresión oral y escrita
La comunicación es una necesidad de gran importancia para todo ser
vivo, tener una buena expresión oral, como
escrita, no solo te definirá como una persona de conocimiento, sino
que incluso, te llenara de un vocabulario rico y
admirable. La comunicación permite expresarse, intercambiar ideas e
información y comprendernos unos a otros con
efectividad. Siendo estos medios un instrumento de comunicación muy
importante es importante saber cómo
expresarse de manera adecuada cuando se encuentran en diferentes
situaciones o la manera de corregir los errores que
uno pueda cometer en el momento de comunicarse.
La expresión oral es la tendencia de decir o expresar lo que uno
siente y llevarlo al exterior. Dependiendo de la
situación hay varios aspectos importantes que hay que tomar en
cuenta en el momento de hablar. Dentro de la
expresión oral existen varios complementos que ayudan a que la idea
sea mejor transmitida, como la voz, mirada,
gestos, dicción, movimiento corporal, etc... La voz tiene mucha
importancia para el oyente, mediante la voz uno puede
expresar coherencia, sentimientos, fluidez., ritmo, volumen y
vocabulario, La mirada es muy importante y aunque no
tenga que ver con lo verbal muestra el contacto que tienes con la
audiencia, La dicción se refiere a un buen manejo del
idioma si no existe no habrá una comunicación clara ni comprensiva,
los gestos ayudan a mejorar la comunicación,
para expresarse puedes tener por seguro que las personas te
prestaran más atención y comprenderán más lo que quieres
explicar, dependiendo del lugar o la persona a la cual te diriges
debes usar un vocabulario apropiado para que el
receptor entienda.
De acuerdo a esto aspectos mencionados, existen varios errores que
son usados frecuentemente por la sociedad que
pueden ser mejorados. La expresión es la conducta de todas las
personas y este se aplica y se va aprendiendo desde
niño. Dependiendo en el ambiente y la educación que reciba un niño
se le inculcara todas las costumbres que lo
rodean. Si hay una expresión pobre que está llena de malas
costumbres como malas palabras y otras cosas negativas,
durante el crecimiento del niño ira absorbiendo todas expresiones y
las representara de igual manera. También
dependiendo de los padres y su crianza reflexionara en el tipo de
hijo que tendrá, pero esto depende del padre y los
valores y educación que les provee sus padres, si es así esto en un
futuro puede limitarlos y separarlos socialmente
de las personas. Lo errores frecuentes usados en la expresión oral
son los siguientes.
El vocabulario es muy deficiente, está limitado y no deja llevar
bien la claridad del mensaje,
cuando hay un bajo nivel de vocabulario se puede notar que la
persona se siente insegura al
hablar, repite mucho las palabras, y causa que digan otra cosa que
en realidad no es lo que
querían expresar. Ejemplo. el hábito de decir malas palabras.
Errores en la pronunciación es frecuentemente observada en esas
palabras que no se usan
con frecuencia y no se tiene un buen conocimiento, al igual que
también pueden ser palabras que
se conocen y se dicen muy frecuentes pero por costumbre no las
pronuncian bien. Ejemplo:
Estábamos en la jinca mi apa y yo, arreglando una vaina pa los
puercos.
El uso de muletillas es cuando se dice una palabra varias veces en
el momento de hablar, esto
ocurre por falta de vocabulario, poco conocimiento en un tema,
nerviosismo o solo es un mal
hábito. Ejemplo: O sea, este, me entiendes, mmm... etc..
Los nervios son causa de inseguridad aunque se expresan más en el
momento de una
exposición, donde puede que la persona no tenga conocimiento del
tema, confunda palabras y se
ponga en blanco. Ejemplo: La inseguridad y se dicen muchas
muletillas.
La falta de expresión mímica es por ejemplo cuando el hablante hace
discursos extensos
donde solo habla y esto llega a ser muy llega a desinteresar al
oyente. En el momento de
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expresarse oralmente es importante usar gestiones y el cuerpo para
expresarse y tener la atención
del oyente, porque no solo adquirirás la atención del oyente y
también dejaras tu mensaje claro.
Ejemplo: Este también ocurre cuando una persona está nerviosa que
se queda tieso, sin ningún
tipo de expresión mímica.
El volumen se aplica dependiendo del ambiente o a quien le estás
hablando, si tienes un gran
audiencia y no tienes un micrófono es necesario tratar de hablar lo
más duro posible para que
todos puedan aprovechar de la charla, si estás hablando con una
persona y está muy cerca de ti
no es necesario levantar tanto la voz, al menos que estés teniendo
una discusión con alguien y
muestres un poco más de emoción en cuanto al expresarse, pero
dependiendo del lugar, las
personas y que es exactamente lo que deseas expresar eso tiene que
tener un volumen para.
Ejemplo: Si estas en una biblioteca el volumen tiene que ser
bajo.
La falta de coherencia es cuando se dicen varias cosas pero no
tiene sentido.
El uso de malas palabras te definirá como persona, si eres alguien
que frecuentemente estás
diciendo malas palabras por el punto de vista de otras personas
esto de hará una persona vulgar,
y dependiendo del lugar en que estés y de cómo te expresas te
definirá como persona.
Existen varios recursos que se pueden utilizar para mejorar la
expresión oral, que son efectivos para los que quieren
tener una mejor expresión oral y hacer llegar el mensaje de forma
comprensiva, precisa y eficiente. Uno de estos
recursos es la lectura, leyendo libros, no solo es interesante y
entretenido, pero también enriquecerás tu vocabulario y
te ayudara mucho en cuanto la expresión escrita. Antes de hacer
algún tipo de discurso o expresarse se tiene que tener
claro que la coherencia de un mensaje es la claridad, la concisión,
la sencillez y la naturalidad, si quieres repetir una
cosa trata de usar sinónimos, si es una comunicación coloquial
trata de mantener el vocabulario apropiado esto
después se convertirá en un buen habito, si se trata de una
exposición es bueno escucharnos unos mismos para poder
ver en lo que estamos fallando y mejorarlo.
De acuerdo a la persona todos pueden buscar formas de mejorar su
expresión como se sientan más cómodos, ya que
una persona con buena expresión oral tiene la ventaja de decir lo
que realmente siente, comunicarse, comprender, y
ayudar a otros.
La expresión escrita es fundamental en la comunicación, es una
poderosa herramienta de aprendizaje y de desarrollo
personal, ya que con ella se transmite información a los demás.
Cuando escribimos debemos tener en cuenta muchas
cosas para que el texto se entienda y se reciba la información de
manera adecuada.
Mientras que en la expresión oral se acepta la diversidad. En la
expresión escrita se tiende a la unificación e
incluso a una regulación escrita con normas, que emanan de los
textos y que se refuerza a través de la enseñanza.
La mayoría de los errores en la expresión escrita son causadas
por:
Ideas desorganizadas: una de las mayores dificultades que
encuentran quienes les cuesta
escribir, es organizar sus ideas. Seguramente pueden expresar
verbalmente su visión y sus
objetivos. Pero no logran ponerlos por escrito. [Salto de línea
automático]El trabajo del redactor
se vale de dos herramientas básicas: escuchar y preguntar.
Falta de coherencia: la falta de coordinación o coherencia se
manifiesta en el uso confuso de
tiempos verbales, género y número. Es muy común:
Comenzar un relato en pasado y saltar al presente, o
viceversa.
Atribuir un adjetivo femenino a un sustantivo masculino.
Utilizar un artículo singular para un sustantivo plural.
Estas equivocaciones, además de distraer y confundir a los
lectores, restan imagen de profesionalidad a nuestros
escritos.
Repeticiones y Redundancia: es usual buscar sinónimos para evitar
caer en la reiteración
excesiva de términos. Pero como en todo, la técnica y arte de la
escritura requieren equilibrio. Si
a lo largo de un texto nos referimos a un concepto o persona de
varias maneras distintas, lo más
probable es que terminemos construyendo un gran laberinto, en lugar
de un texto elegante,
eficiente y ordenado.
Ideas que nunca se cierran: es muy común encontrar ideas que van
saltando de unas a
otras y que jamás se cierran. Insistimos en una regla básica: una
frase una idea. Usar puntos
seguidos. Releer y quitar lo superfluo. O utilizar un recuadro (en
otra tipografía) para aquellas
informaciones relevantes, pero de carácter secundario.
Errores gramaticales para muchos, la gramática suele ser una
asignatura árida, de amargos
recuerdos escolares. Adentrarse en los meandros de esta disciplina
puede resultar arduo. Sin
embargo, hay algunas reglas elementales que deben ser respetadas.
Por ejemplo: la mencionada
coherencia de género, número y tiempos verbales, el correcto uso de
las mayúsculas y las
conjugaciones. En tanto normativa, la gramática establece el campo
de lo entendible. Para jugar
este juego con eficacia, debemos atenernos a sus reglas.
Faltas de ortografía: los errores de ortografía restan seriedad a
nuestra comunicación y
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hablan mal de quienes ponen su firma (personas físicas u
organizaciones). Es preciso revisar
minuciosamente la ortografía y desconfiar de los correctores
automáticos de los procesadores de
textos. Éstos no distinguen “parónimos”, palabras parecidas (por lo
tanto válidas) que se escriben
de forma distinta y con significado completamente ajeno al que
pretendemos dar uso.
Algunos de los errores que se presentan continuamente vienen dados
por las palabras cuya ortografía
habitualmente ofrece dudas. Su dificultad radica en que pueden ser
homófonas, igual sonido; parónimas, similar
escritura o pronunciación o, simplemente, escribirse juntas o
separadas. Con distinto significado en cada caso.
Ejemplo:
A, preposición. Voy a realizar un viaje.
Ha, forma del verbo haber, que podemos conjugar en plural. Ha
venido > Han venido.
Abajo, adverbio que indica lugar o dirección. Lo vio abajo.
A bajo, preposición más adjetivo que equivale a poco, pequeño. A
bajo costo.
Aparte, adverbio que equivale a en otro lugar o al
margen/exceptuando. Coloca esas cosas aparte. Aparte de
lo que te he dicho, no hay más.
A parte, sólo una cantidad o proporción de algo. Lo repartimos a
partes iguales.
Apenas, casi nunca. Apenas nos visita.
A penas, sufrimiento. Le sentenciaron a penas muy largas.
Las palabras asimismo y así mismo son similares y pueden usarse
indistintamente. No obstante, hay
preferencia por la primera.
Vienes, del verbo venir.
Bota, calzado, del verbo botar (una pelota) o cuero para contener
líquidos.
Vota, manifestar la opinión o el voto. Ella vota en la escuela de
su barrio.
Demás, los otros, las otras. ¿Dónde están los demás?
De más, más de la cuenta, en exceso. Me has dado de más.
Halla, del verbo hallar, encontrar. Halla la solución al
problema.
Haya, del verbo haber. Esta forma verbal va seguida de un
participio. El que haya escrito esto, no quiere decir
nada.
Hojear, pasar las hojas. Hojear el libro, no es leerlo.
Ojear, echar un vistazo, mirar. Ojéalo y dime si te gusta.
Porque, conjunción empleada en oraciones afirmativas/negativas.
¿Por qué saliste? Porque era la hora.
Por que equivale a por el/la que y sus plurales. Se refiere, pues,
a un antecedente. Dime la razón por que
hablas a gritos.
Por qué equivale a por qué razón y se utiliza en preguntas,
exclamaciones o en oraciones con valor de pregunta
o exclamación. ¿Por qué lo preguntas? No sé por qué.
Porvenir, futuro. Estudia para tener un buen porvenir.
Por venir, que vendrá. Está por venir.
Sino, conjunción que expresa una contraposición entre dos términos.
No quiero eso, sino aquello.
Si no, expresa una condición negativa. Equivale a decir en el caso
de que no. Por ejemplo: Si lo sabes hacer,
hazlo; si no, otro lo hará.
También, indica afirmación. Ella lo compra, yo también.
Tan bien, expresa una comparación positiva. Pintó el cuadro tan
bien, que parecía el original.
Tampoco, indica negación. Ella no lo quiere, tampoco yo.
Tan poco, poca cantidad. No sé como lo hace, pero gasta tan poco
dinero.
Vaya, del verbo ir. También interjección. ¡Vaya, qué bien ha
salido! Cuando vaya a la cocina, avísame.
Valla, pared metálica o similar. Separan los terrenos colindantes
con una valla.
Acentos Diacríticos: Cuando las palabras suenan igual, pero no
significan lo mismo.
Ahí vs ¡Ay! vs Hay
Ahí: sirve para indicar una dirección, un lugar.
Hay: viene del verbo HABER, por lo tanto se escribe con hache y
significa que existe algo.
¡Ay!: es una exclamación, esto significa que lo utilizarás cuando
ocurra algo sorpresivo.
Compara:
Tú vs Tu
Tú: hace referencia a tu interlocutor (segunda persona). Es un
pronombre, por lo que siempre va a usarse cuando
quieras indicar a alguien.
Tu: lo utilizarás cuando quieras indicar que una segunda persona
posee algo.
Compara:
El vs Él
El: es un artículo (igual que la, los y las).
Él: éste es otro pronombre y al igual que “tú”, se utiliza cuando
hagas referencia a alguien.
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Él siempre está contando chistes
También existen errores hereditarios del inglés como:
Checar- chequear
Chance- oportunidad o posibilidad de conseguir algo.
La expresión escrita se puede mejorar viendo ejemplos, escribiendo,
corrigiendo y mejorando los textos escritos.
Existen 4 propiedades que son importantes a la hora de
escribir:
Corrección: respeto por las reglas ortográficas y de construcción
sintáctica, y reproducción
fiel de las palabras.
Cohesión: respeto por las reglas supra-oracionales que faciliten la
comprensión de forma que
tengan unidad.
Coherencia: referido al sentido. Organización de las ideas para que
no choquen con la
realidad.
Adecuación: asumir el registro del lenguaje apropiado según el
emisor y el receptor. Esto
afecta a la forma, modo, formato, estructura, tratamiento, léxico,
tono, etc. del texto.
La comunicación, es un proceso complejo y global del que la
educación es solo parte y el lenguaje verbal, uno de sus
componentes, aunque quizás el más significativo y eficaz para el
ser humano. La comunicación oral debe ser
urgentemente considerada por la pedagogía lingüística porque es
parte esencial del desempeño del hombre en la
sociedad. Y podemos decir que hoy en día no utilizamos la totalidad
de las palabras puesto que nuestro vocabulario se
encuentra reducido a pocas palabras y cometiendo muchos errores ya
antes mencionados en el contenido por eso a la
hora de comunicarnos oralmente puede que no nos comprendan ó lo que
decimos no esté claro ni bien expresado.
Para lograr una buena comunicación y poder comprendernos a la hora
de intercambiar pensamientos tratemos de
respetar las reglas básicas de la comunicación, nutrirnos mediante
la lectura y la compresión de textos ya que si no
utilizamos correctamente la comunicación esto puede influir en el
día a día sino también en la visión de los demás
hacia nosotros.
ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN
(25 minutos)
Objetivo General: Reconocer la noción del lenguaje en la vida
humana y considerar la importancia de
desarrollarlo mediante las técnicas de aprendizaje y reflexión
escrita y de expresión oral de lo que se ha aprendido.
Medios: · Cada miembro del equipo expone su opinión personal
respecto a lo importante o no importante que
consideran dicha plática y escribirlas en un pizarrón, y al
finalizar la plática, volver a hacer la misma actividad y
comparar si ha cambiado la opinión de cada uno respecto al
tema.
· Ésta actividad es para suscitar la reflexión sobre el tema.
Desarrollo:
1. ¿Qué es el lenguaje? Es una de las manifestaciones humanas más
importantes que revelan de forma muy clara la estructura espiritual
del
hombre (inteligencia y voluntad), y además la posibilidad del
encuentro con los otros en nuestra existencia, y esto en
una doble relación:
a. Por un lado la palabra, expresión del lenguaje sea oral o
escrito, está como garantía para la relación social (nos
comunicamos con los otros por palabras, incluso también con los
sordomudos y ciegos);
b. Por otro lado, la inteligencia de cada uno de nosotros no puede
realizarse sin la presencia del lenguaje. Por
ejemplo los bebés aprenden a través de la imitación, pero también
con el lenguaje, pues antes de poder emitir palabras,
ya entienden el lenguaje; un bebe distingue cuando su mamá le llama
la atención o cuando le festeja sus gracias.
2. ¿Qué es la expresión escrita? Por expresión escrita entendemos
el lenguaje humano que se plasma mediante símbolos y signos, que
configuran
palabras, y que nos permiten transmitir información, dicha
codificación responde a ciertas reglas y normas de
escritura, como la ortografía por ejemplo.
3. ¿Qué es la expresión oral? La expresión oral, en cambio, es la
traducción a sonidos del código escrito del lenguaje, mediante los
sonidos nos
Expresión Oral y
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comunicamos incluso de modo más rápido que mediante la
escritura.
4. ¿Por qué es importante tener una correcta expresión oral y
escrita? La correcta expresión escrita y oral tiene una importancia
única para la vida humana ya que, siendo que el lenguaje es
el modo de comunicarnos con los demás, mediante ella nos es posible
transmitir mensajes claros que les permitan a los
demás comprendernos.
De otra manera si no sabemos hacer un correcto uso de nuestro
lenguaje (oral o escrito), corremos el riesgo de no
darnos a entender o no logramos transmitir lo que deseamos; de
hecho si no existieran las reglas y normas que rigen el
lenguaje, la comunicación sería imposible, pues sería imposible
conformar un lenguaje como tal.
Por ejemplo si quieres construir una casa, debes de respetar
ciertos principios como son los cimientos, para levantar
paredes, respetar espacios para las ventanas y así dejar entrar la
luz, puertas para dar acceso y trabes para que soporten
el techo; de la misma forma debemos respetar los acentos donde
daremos especial tono para dar sentido a la palabra:
“El papá es bueno” o “La papa es buena”, o debemos respetar
espacios entre palabras, entre oraciones y así dar
claridad a las ideas.
5. ¿Qué puedo hacer para mejorar mi expresión oral y escrita? El
bueno uso del leguaje es un medio para contribuir a mejorar
nuestras relaciones con los demás y a perfeccionarnos a
nosotros mismos (superación personal), para ello:
- No debemos limitarnos a saber hablar y escribir, hacer el
esfuerzo por usar correctamente nuestro lenguaje oral por
ejemplo “haya” y no “aiga” y escrito con las reglas de
ortografía.
- Si tienes duda sobre la ortografía o significado de una palabra,
búscala en el diccionario y aplícala correctamente, es
más fácil detenerte un minuto a investigar su uso correcto y
aprender a quedarte con la duda y/o el error toda la vida.
- Trata de leer, pues en la lectura, además de formarte y conocer
cosas nuevas, aprenderás palabras nuevas, su
significado y su uso.
- Que tu lectura no solo sean revistas de espectáculos, chismes,
novelas o poco serios, proponte leer libros que te dejen
algo bueno y que te instruyan; si aún no tienes el hábito de leer,
puedes comenzar con libros sencillos.
- También ten cuidado con lo que lees, pues existen libros que
tienen ideologías que no van de acuerdo al criterio de
un Cristiano, o que pueden generar en ti imágenes que despierten
curiosidad o te inciten a realizar acciones
deshonestas y que denigran a la persona. Pues un mal libro, siempre
deja una mala influencia, y puede distorsionar la
conciencia y la forma de pensar.
- No por querer hacer un buen uso del lenguaje, tienes que aplicar
palabras o formas complicadas para expresarte, pues
muchas veces eso es lo que puede dificultar que el mensaje sea
entendido correctamente. Por ejemplo:
“La trayectoria pluvial de la rambla es excesiva, de forma tal, que
hay amenaza de que exceda el límite adecuado de su
capacidad”
“El cauce del río lleva demasiada agua y hay peligro de que se
desborde”
- “La mayoría de las veces, lo más sencillo es lo más bello”.
Indudablemente la educación del lenguaje nos abrirá puertas al
mundo del conocimiento y sobre todo, al mundo
profesional y social.
Conclusión Práctica:
- El lenguaje expresado en escritura o en habla nos permite
efectivamente hacernos más humanos en la medida en que
contribuimos a nuestro perfeccionamiento mediante la aplicación de
nuestra inteligencia en la comprensión del mundo
de que nos rodea y de nuestros semejantes.
Dinámica (30 minutos)
MENSAJES EN SOBRES Cada equipo tiene una tira de papel con un
mensaje escrito. Pero está partido como un rompecabezas. Entre
todos
tienen que armar el mensaje. Por cada equipo se dan varias tiras de
papel, pero están mezclados los pedazos.
Material: - Tiras de papel
Desarrollo: 1. Se dividen en equipos de 4 a 8 personas, dependiendo
del número personas del grupo.
2. A cada equipo se le entrega un sobre cerrado con varias tiras,
se les pide trabajar para encontrar el objetivo, durante
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el tiempo que necesiten.
3. Normalmente al principio cada miembro se centra en sus pedazos
de mensaje. Después trata de colaborar con los
otros hasta que ven la necesidad de organizarse.
4. Una vez formadas las tiras, se tiene la puesta en común: ¿Cómo
se sintieron?, ¿cuándo cayeron en la cuenta de la
necesidad de los otros?, ¿cómo se organizaron? (Analizar, orden de
las palabras, coherencia y sentido, en este caso son
refranes donde una frase contiene sabiduría.)
Aquí algunos ejemplos para hacer las tiras:
No hay mal que, por bien no venga.
De buena semilla, buena cosecha.
Donde hay amor, no hay temor.
El hombre propone, Dios dispone.
Hijo mimado, hijo malcriado.
Otros ejemplos:
“Es más fácil tapar el sol con un dedo, que la verdad con una
montaña de mentiras”
“Más se aprende en un día de soledad, que en ciento de
sociedad”
“Siembra buenas obras y recogerás frutos de sobra”
Se realizara dos talleres los cuales le seran facilitado por el
docente y escrito en el cuaderno de apuntes de
emprendimiento y explicado por el para luego ser desarrollado en el
aula.
El docente elaborara diferentes talleres de comprension lectora
donde los estudiantes participaran en varias dinamicas.
SOCIALIZACIÓN
Se revisara los talleres propuestos y se verificara lo
aprendido
COMPROMISO
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ
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