Hjälp! Skolan fungerar inte - WordPress.com · från anpassningar till åtgärdsprogram....

Hjälp!

Skolan fungerar inte

för mitt barn…

Aggie Öhman

inkludering tillgänglighet

070 553 85 48

aggie.ohman@institutet.org

facebook.com/prestationsprinsen@prestationsprins

En liten skrift

Fundering Inkludering

Från verkligheten…

Prestationsprinsen

VAD ÄR UTLOVAT!

… som känner att ni saknar kunskapen och

redskapen fullt ut i er samverkan med skolan.

… som har barn som har en övermäktig

skolsituation eller

… som har gett upp och stannar hemma

VAD ÄR UTLOVAT!

• Orsaker, riskfaktorer och skyddsfaktorer

• En introduktion till vad skollagen säger, vad

man ska säga för ”ord”, vad de ord skolan

använder betyder, rättigheter osv. Vad ska ett

åtgärdsprogram innehålla enligt lag och vad

kan göra dem mer användbara. Vad kan vi

kräva och vad kan vi inte kräva.

• Vad kan vi göra hemma för att förbättra

situationen och orka med!

6. Hur tänker och gör man!!??

1. Ord

2. Grundläggande

lagstiftning & siffror

5. Åtgärdsprogram

4. Anpassningar, särskilt stöd

AGENDA

3. Risk- & skyddsfaktorer

ORD

ORD EHT

Elevhälsan

Särskilt stöd

Särskilda

behov

Åtgärds-

program

ÅP

Pedagogisk

utredning

SkolpliktNeuropsykiatrisk

utredning

BUPSOC

SIP LSS

Extra

anpassningar

Anpassningar

Orosanmälan

Huvudman

SIFFROR

Siffror Var fjärde kille i årskurs 9 har ett åtgärdsprogram (Skolverket, 2014)

10% av i åldern 16 – 25 varken studerar eller arbetar (Temagrupp unga i

arbetslivet, 2014)

1/3 inte igenom gymnasiet efter 3 år (SKL)

75 % klarar faktiskt gymnasiet med ett extra år (SKL)

resten hänvisas till vuxenstudier

pojkar drabbas hårdare än flickor (SKL)

ca 150 barn helt borta, 600 borta en hel termin i grundskolan (Skolinspektionen, 2011)

1 650 minst en månad (Skolverket, 2010)

SKOLLAGEN

http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag-2010800_sfs-2010-800/

ANDRA LAGAR

• Arbetsmiljölagen (SFS 1977:1160)

• Diskrimineringslagen (SFS 2008:567)

• Förvaltningslagen (SFS 1986:223)

• Offentlighets- och sekretesslagen (SFS 2009:400)

• Internationella överenskommelser

Barnkonventionen

Mänskliga rättigheterna

• Förordning (2006:39) om register och dokumentation

vid fullgörandet av kommunernas aktivitetsansvar

för ungdomar

Andra styrdokument t.ex.

• Skolförordning

• Gymnasieförordning

• Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och

fritidshemmet, Lgr11

• Läroplan för gymnasieskolan (2011)

• Skolverkets allmänna råd

• Skolverkets författningssamling (SKOLFS)

psynk.se/sip

HSL (3 f §) och SoL ( 2 kap. 7 §)

Att ev. titta i…

Allmänna råd för arbete med extra

anpassningar, särskilt stöd och

åtgärdsprogram

Stödinsatser i utbildningenom ledning stimulans, extra anpassningar och särskilt stöd

Skola och hemmet, exempel och

forskning om lärares samarbete med

elevernas vårdnadshavare, Skolverket

Övergångar inom och mellan

skolor och skolformer

6 bilder med lagtext

Ansvar för att skolplikten fullgörs

Vårdnadshavares ansvar

20 § Den som har vårdnaden om ett skolpliktigt barn ska se

till att barnet fullgör sin skolplikt.

Hemkommunens ansvar

21 § Hemkommunen ska se till att skolpliktiga barn som inte

går i dess grundskola eller grundsärskola på något annat

sätt får föreskriven utbildning.

Huvudmannens ansvar

22 § Kommunen ska se till att eleverna i dess grundskola

och grundsärskola fullgör sin skolgång…

Barnens och elevernas lärande

och personliga utveckling3 kap. 3 § Alla barn och elever ska ges den ledning och

stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga

utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska

kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens

mål.

Elever som till följd av funktionsnedsättning har svårt att

uppfylla de olika kunskapskrav som finns ska ges stöd som

syftar till att så långt som möjligt motverka

funktionsnedsättningens konsekvenser.

Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås

ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin

kunskapsutveckling. Lag (2014:458).

Pysparagrafen,

undantagsbestämmelsen

… bortse från enstaka delar av

kunskapskraven vid betygssättningen

om det finns särskilda skäl …

…en funktionsnedsättning eller …

liknande personliga förhållanden

inte är av tillfällig natur och som hindrar

eleven från att nå ett visst

kunskapskrav.

Hemundervisning

… som på grund av sjukdom eller

liknande inte kan delta i det vanliga

skolarbetet.

Inga riktlinjer för hur lång tid, det beror

på elevens tillstånd.SPSM

Utbildning i hemmet eller på

annan lämplig plats Särskild undervisning

20 § … ska särskild undervisning anordnas i

hemmet eller på annan lämplig plats. Sådan

undervisning ska så långt det är möjligt

motsvara den undervisning som eleven inte

kan delta i.

21 § … Särskild undervisning får ges i

hemmet endast om eleven eller

elevens vårdnadshavare samtycker.

Straff

”Trygghet och studiero”kapitel 5 skollagen

Arbetsmiljö och att det ska finnas ordningsregler

Disciplinära och andra särskilda åtgärder– Omhänderta föremål, ingripa osv i proportion…

Utvisning och kvarsittning – ska först uppmanas att sluta– Upprepas. ska rektor utreda

Tillfällig omplacering, placering på annan skolenhet

Avstängning– Endast under den tid som behövs för en skyndsam utredning

– Max en vecka och inte vid fler tillfällen än två gånger per kalenderhalvår.

– Innan ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig.

Två och två

2 minskolplikt

rätt till utbildning

pysparagraf

hemundervisning

”straff”

”ORSAKER”

riskfaktorer

skyddsfaktorer

Individen

(Eleven)Verk-

samheten

(skolan)

Familjen

Samhället

Vidareutveckling av

Lars H Gustavssons

analysblomma

Individen

(Eleven)

Verk-

samheten

(skolan)Familjen

Samhället

riskfaktorer

skydds-

faktorer

FIKA

Anpassningar

och särskilt stöd

Gångenfrån anpassningar till åtgärdsprogram

Anpassningar

• Använda en bred

arsenal av metoder och verktyg,

samt sina goda ämneskunskaper

• Vara tydliga ledare som utmanar, driver

och skapar förtroendefulla relationer

• Som vet och tar ansvar för att organisera

undervisningen efter elevernas individuella behov

• Som vet och visar att alla kan lära och lära sig mer

• Som involverar eleverna och låter dem påverka

Marshmallowtestet

Några viktiga kognitiva

funktioner i skolan

Hantera känslor

Organisera

Språk

Flexibilitet

Självreglering

Ö

När det inte fungerar

Hantera känslor: ilska, frustration, omotivation

Organisera: lättdistraherad, omotivation

Språk: svårt tala om behov om känslor

Flexibilitet: förstå regler, social

kompetens, problemlösning

Självreglering: impulskontroll, svårt med fokus

Bristande kognitiva funktioner

inte ett problembeteende

Typiska behov

• Begränsning i sinnesintryck - arbetsro

• Tydliga instruktioner

• Gärna visuella instruktioner

• Gärna ljud- instruktioner

• Förberedas inför schemabrytande aktiviteter

• Hjälp att komma igång och upprätthålla fokus

• Behov av kontaktperson, någon som alltid

ska ställa upp och svara på frågor

• Hjälpmedel till exempel …...

Ca10 Bilder

anpassningar och särskilt stöd

Extra anpassningar

Extra anpassningarvad gäller

• inom ramen för den ordinarie undervisningen

• som lärare kan göra i den dagliga

undervisningen

Extra anpassningar

• Hjälp med att planera och strukturera

• Anpassade läromedel eller digital teknik

• Hjälp att förstå texter

• Få ämnesområde förklarat på ett

annat sätt

• Färdighetsträning

• Enstaka specialpedagogiska insatser

3 kap. Barnens och elevernas

lärande och personliga utveckling

5 a § Om det inom ramen för undervisningen eller

genom resultatet på ett nationellt prov, uppgifter

från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en

elevs vårdnadshavare eller på annat sätt

framkommer att det kan befaras att en

elev inte kommer att nå de kunskapskrav som

minst ska uppnås, ska eleven skyndsamt ges stöd i

form av extra anpassningar inom ramen för den

ordinarie undervisningen, såvida inte annat följer av

8 §. Lag (2014:456).

Särskilt stöd

3 kap. Barnens och elevernas

lärande och personliga utveckling

8 § Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett

nationellt prov, uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en

elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan

befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska

uppnås, trots att stöd har getts i form av extra anpassningar inom

ramen för den ordinarie undervisningen, ska detta anmälas till rektorn.

Detsamma gäller om det finns särskilda skäl att anta att sådana

anpassningar inte skulle vara tillräckliga. Rektorn ska se till att elevens

behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska

även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation.

Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart

obehövligt.a §

Särskild undervisningsgrupp

eller

enskild undervisning

(3 kap 11 §)

Anpassad studiegång

(3 kap 12§)

Grotta ner oss lite i

åtgärdsprogram och

särskilt stöd

Kartlägga

Analysera

Pedagogisk utredning

Organisation

Grupp

Individ

Hur hänger ÅP ihop

med kunskapskraven?

Utredningen behöver ta reda på hur eleven

har haft möjlighet att visa sin kunskap.

Formellt underlag vs informellt underlag.

ÅP - annat i

skolsituationen

• Närvaro

• För hög affektinivå – ”problembeteende”

• Igångsättning

• Koncentration

• Högsensitivitet

Två och två

2 minBra och dåliga

erfarenheter kring ÅP

Ca10 Bilder

om åtgärdsprogram

En bra process

1. Ta med eleven och vårdnadshavarna

2. Ha koll på sekretessen

3. Tydligt dokumenterat arbetssätt

4. Tydliga beslutsunderlag

5. Skolan har ansvar

6. Utgå från situationerna, inte eleven

7. Konkret beskrivet stöd

8. Tydligt, rimligt och mätbart

Ta med eleven och

vårdnadshavarnatillit, professionalism och respekt

SekretessenPåpeka när ni tycker det brister

Offentlig handling - sekretessprövning

Inte kopiera utlåtanden & utredningar

Skriva Eleven, E eller initialer

elevhälsan.se

Tydligt dokumenterat arbetssätt

Ni ska förstå

Tydliga beslutsunderlag

Tydliga beslutsunderlagSka bl.a. framgå...

● Datum för beslutet

● Datum elev/vårdnadshavare fått beslutet

● Skälen för beslutet

● Undertecknat av beslutsfattaren

Tydliga beslutsunderlag

Ska framgå...

● Har elev/vårdnadshavare varit med?

Elevhälsan?

● Finns annan relevant dokumentation

(utredningar, ÅP, beslut…)

Skolan ansvar för samarbetet med hemmet

Konkret beskrivet stöd

Konkret beskrivet stöd

Konkret beskrivet stöd

Svårighet: övergångar och hantera okända situationer,

svårt att hantera att själv gå in i skolan.

Behov: få veta vad, vem,hur, varför. Få möta samma

person som eleven har TILLIT till varje morgon.

Åtgärd/lösning/insats: Stina möter varje morgon vid

grinden kl 8.10 och går med till sal 24. Stina och Johan

går igenom dagen med fokus på det som är annorlunda.

Varje fredag möter Stina Johan kl 14.00 i sal 24 för att

gå igenom nästa vecka.

Svårighet-behov-lösningFia har dyslexi. Hon har svårt att läsa i

samma takt som de andra och hon

presterar inte så bra på skriftliga prov.

Behov:

lära sig strategier för att kompensera.

känna sig sedd utanför dyslexin.

själv komma på vad som funkar.

Lösning:

talböcker, mer tid, muntliga prov, logg

Uppföljning och

utvärdering

Två och två

2 minVad var nytt för dig som du tar

med dig.

Något du inte förstod?

Vad kan vi göra

hemma?

• Struktur

• Förutsägbarhet

• Reträttplatser

• Relationer och tillit

Vad kan vi göra

hemma?• Sovtider

• Morgon- och

kvällsrutiner

• Mattider

• Mat

• Delta i

familjeaktiviteter

• Lov och högtider

• Resor och

evenemang

utanför hemmet

• Specialintressen

• Kompisar, IRL och

på nätet

• Misslyckanden

Sovtider

Morgon- och

kvällsrutiner

Mattider och mat

Delta i

familjeaktiviteter

Resor och evenemang

utanför hemmet

Specialintressen &

talanger

Lov och högtider

Kompisar,

IRL och på nätet

Hygien

Misslyckanden

vs reträttplatser

”mini- semester”

Två saker du tänker

göra annorlunda

med en gång!

Ö

Några bra böcker

ORD EHT

Elevhälsan

Särskilt stöd

Särskilda

behov

Åtgärds-

program

ÅP

Pedagogisk

utredning

SkolpliktNeuropsykiatrisk

utredning

BUPSOC

SIP LSS

Extra

anpassningar

Anpassningar

Orosanmälan

Huvudman

Från verkligheten…

Prestationsprinsen

Konkreta verktyg för familjer som har barn

som tänker, känner och gör annorlunda

• Föreläsning i maj ev. augusti

• Situationer som maj, skolavslutningar, oro

kring

skolstart efter lov, semestrar, släktmiddagar,

dataspel, sovtider, hygien osv.

• Vi tar struktur och förutsägbarhet mm ett steg

längre, till väldigt konkreta situationer som ofta

är jobbiga för de här barn och ungdomarna

Info och anmälan på prestationsprinsen.se

under fliken Hemmasittare

Aggie Öhman

Inkludering, hemmasittare, ja allt kring barn och unga som gör, tänker och känner annorlunda!

@prestationprins

prestationsprinsen.se

facebook.com/Prestationsprinsen

info@prestationsprinsen.se