Homo ludens” · A könyv és a munkafüzet… 1. Ötlet és anyagi háttér: Ács Rezső...

„ „Homo ludens”

Egy szekszárdi honismereti munkafüzet a megújuló

történelemtanítás tükrében

Készítette: Dr. Gesztesi Enikő PhD

Budapest, 2019. március 24.

(Lektor: Nagy László, Sümegi József)

FülszövegAz elmúlt évszázadban több monográfia, számos tanulmánykötet, forráskiadvány, egy ̶

egy szűkebb témát feldolgozó könyv jelent meg Szekszárdról. Nem hiányzik a kínálatból

a könnyedebb, képeslapokat, fényképeket feldolgozó ismeretterjesztő kiadvány sem.

Mitől más, mitől érdekes mégis ez a kötet, amit a kezében tart, Kedves Olvasó?

Célunk egy mindenkinek szóló ismeretterjesztő, népszerűsítő várostörténeti munka

megírása volt, mely támaszkodik a már megjelent feldolgozásokra, azonban a legújabb

kutatási eredményekkel kiegészíti, módosítja, esetleg cáfolja eddigi ismereteinket.

Ahhoz, hogy a szöveg könnyebben befogadható legyen, az onnan helyhiány miatt

kimaradó információk se vesszenek el, nagyon sok dokumentumot, ábrázolást, térképet,

archív fényképet, újságcikket válogattunk illusztrációnak.

Könyvünk alapján középiskolások számára munkafüzet is készült, amely segít

megismerni, megszeretni azt a várost, ahol élünk.

A szerkesztő által összefogott, kilenc főből álló szerzőcsapat több mint egy évig tartó

munkáját nyolc lektor ellenőrizte, segítette. Bár törekedtünk rá, hogy olvasmányosan,

élvezetesen, minél érthetőbben írjunk, természetesen a szerzők stílusa eltérő, ami abból

is adódik, hogy a fejezetek is más-más korszakról szólnak.

Várostörténeti könyvünk nem egy estés olvasmány, de bízunk benne, hogy sok kellemes

órát töltenek el olvasásával, böngészésével Szekszárd története iránt érdeklődők.

Induljon velünk megismerni a várost, ahol élünk!

V. Kápolnás Mária szerkesztő

A könyv és a munkafüzet…

1. Ötlet és anyagi háttér: Ács Rezső polgármester és az önkormányzat

2. „Kell egy csapat!”

1. A szerkesztő – Viliminé dr. Kápolnás Mária

2. 10 szerző (9 a könyv, 1 a munkafüzet), 10 lektor (8 a könyv, 2 munkafüzet)

3. Tizenhat fejezet

4. 388 könyvoldal + munkafüzet 72 oldal (+ megoldókulcs 22 oldal)

5. Közel másfél éves együttműködés eredménye a kötet

3. Formába öntés, kivitelezés: Séd Nyomda Kft. – a nyomdai előkészítés támogatás!

A munkafüzet - játék … Játékok - egyéni, páros és csoport – a tanításban

A munkafüzetet is a megújuló tanítás szolgálatába lehet és kell állítani

A játékok kimondottan alkalmasak:

a rögzítésre

az új ismeretek bővítésére

az ismeretek elmélyítésére

A középpontban a tananyag, nem a tanár áll

élményközpontú

felfedező

aktivitásra épülő

Játék - tanulás - egymást kiegészítő fogalompár

Hagyományos iskolai terep – rövid figyelem

Differenciálás lehetősége

A munkafüzet - elvek1) Innovatív -LLL

tanulóközpontú, cselekedtető (cselekvésorientált), témaorientált, felfedező, szemléltető

autonóm tanulásra ösztönző, fenntartja a figyelmet

váltogatja a feladatokat, motiválni tud, moduláris rendszerben építkezik

2) Sokszínű feladatok – politikatörténet, gazdaság- és társadalomtörténet, képzőművészet, irodalom, sport, a város élete, földrajz, biológia, természetvédelem

3) Országos feladat város története

4) Nehézségi fokok szerint különböző feladatok

5) Felhasználás: tanórák (változatos), szakkör, táborok

6) 2005-ben bevezetett kétszintű érettségire épülő

7) Kompetenciaalapú

8) Cél: megerősítés, gyakoroltatás, élményalapú oktatás

9) Egy feladattípus maximum kétszer szerepel

Feladattípusok

1. Hagyományos feladatok Igaz-hamis; információk keresése, csoportokba

rendezés, térképek, táblázatok, diagramok, hagyományos táblázatkiegészítés, érettségi feladatok, forráselemzés

2. Élményalapú történelemtanítás

betűrejtvény, szópiramis, szófelhő, jellemtérkép, pókhálóábra, halmazba rendezés, idővonalas szerkesztés, történetpiramis, projektmunka, brain-storming

2. Digitális oktatás

facebook-oldal, neten keresés (levéltár, múzeum, könyvtár), szobrok, műemlékek, utána nézni anyagoknak

Bírálatok –Nagy László, Sümegi József

okos feladatok

kreatív feladatok

szemléletes

gyakorlatias

elképesztően széles választék

sokszínű módszertan, módszertani gazdagság

modern

a korosztály képességeinek megfelelő

a könyv és munkafüzet koherenciája

kompetencialapú

a kétszintű érettséginek megfelelő

játékos, érdekes

Elismerések: Baksa Brigitta (tankönyvíró), kipróbáló kollégák, diákok

Tanórán alkalmazható szövegértési

feladattípusok

A) pókhálóábra, fürtábra

B) jellemtérkép

C) történetpiramis

D) összehasonlítás

E) táblázat a szövegből/ről

F) gondolattérkép

Pókhálóábra -fogalommagyarázat

Társaskörök, egyesületek a

dualizmus idején

Játék…pozitív-negatív – MéreyMihály tevékenységéről -

jellemtérkép

Mérey Mihály

1. tulajdonság

1. tulajdonság

1. tulajdonság

1. tulajdonság

Bizonyíték

Bizonyíték Bizonyíték

Bizonyíték

Történetpiramis1. -------------------------- (a főszereplő)

2. ----------- ------------ (2 szó jellemzés)

3. --------- ---------- ---------- (3 szám a történetből)

4. ------- ------- -------- ------- (4 név a misztériumból)

5. ----- ----- ----- ----- ----- (5 név a másik történetből)

6. ------ ------ ------ ------ ------ ------ (6 szó az egyik eseményről)

7. ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- (7 szó egy másikról)

8.88. 8. ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- (8 szó a történet összegzése)

II. András –Ipoltlaka birtok

Összehasonlítás

Hasonlítsd össze a két szöveget/a két korszakot/a két fogalmat! Töltsd ki a halmazokat kulcsszókkal!

Szerepjáték – páros játék, felkészülés otthon, előadás a téma végén

Pl. Az 1850 - 1860-as évek vásárok

Táblázat a szövegből/szövegről(min. 2 csapat játszik, lapokat cserélnek)

II. világháború utáni államosítások

Idézetek a szövegből Vélemény az idézetek tartalmáról

Kulcsszavak a szövegből A fogalmak magyarázata

Kérdések a szöveg alapján Válaszok a szöveg alapján

Tételmondat a szövegből Példák, bizonyítékok a szövegből

Fürtábra – I. Béla és a szekszárdi vár története

Gondolattérkép –II. világháború

Online elérhetőségek – pókhálóábra, fürtábra, gondolattérkép készítéséhez

https://www.mindmeister.com

https://bubbl.us

http://popplet.com/

https://coggle.it/

Online feladatlap készítés https://www.redmenta.com

Projektmódszer Azokat a tanulásszervezési formákat értjük rajta,

amelyek során a tanulók:

(1) közösen, együttműködve

(2) belső indíttatásból

(3) valamely produktum létrehozása

A projektnapló sémája

Projektmódszer

A munkafolyamat lépései

1. Egy téma kiválasztása - a témák kapcsolódhatnak a NAT-ban témákhoz

2. Csoportok kialakítása - 3-4-5 fős csoportokat a diákokérdeklődési körének megfelelően

3. Adatgyűjtés, adatfeldolgozás - a témához feldolgozandóanyag a tankönyvi leckén túl egyéb gyűjtőmunkából isszármazzon (pl. könyvtár-, múzeumlátogatás, internet) - azanyaggyűjtés csoportmunka keretében önállóan történik,időnként tanári segítség és figyelem szükséges

4. A projektmunka elején diákok készítsenek feladattervet,lehetőség szerint vezessenek munkanaplót.

5. Összegzés, a projekt bemutatása - a projekt során készültproduktum lehet: tabló, prezentáció, társasjáték, újság stb.

Projekt …

„Őseid emlékét éjjel-nappal idézd fel, kutasd néped bölcsőjét,

őrizd meg a történt tények és évkönyvek okmányait,

mert nem szép dolog az, ha saját hazádban, mint idegen jársz.”

Cassiodorus (Kr.u. 468–562)

Köszönöm a figyelmet!