Internet Information Literacy Odl 2003. Sommario

Internet Information Literacy

Odl 2003

Sommario

Internet come meta-media

Internet è luogo di mediazione di più codici comunicativi Opac, news, e-learning, radio.. I sistemi simbolici attivano specifici modelli cognitivi

Le conoscenze si codificano in supporti Rischi di estinzione per quelle che non vanno in rete

Skeuomorfismo Tendenza dei codici tradizionali a mantenere la forma

precedente La cultura è nella rete ma non è ancora la rete

Es.: con gi Opac si accede alla scheda non al contenuto

Caratteri della consultazione on line Conoscenza come differenza (Bateson) Internet medium caldo

Educare all’Information Literacy

Abilità che consentono di sapere dove trovare e selezionare un’informazione

Costruttivismo e Internet Internet Problem Based Solving Infotective: lo studente di Internet

I problemi della ricerca in Rete Mancanza di Referee (certificatori) Abituare a pensare criticamente

Gli strumenti per la ricerca in rete

Indici categoriali (Yahoo) e motori (Google) L’informazione in Internet è destrutturata

Proposte di inserire metadati (web semantico) Mediante xml Sono suggerimenti

“Strutture semantiche prevalenti” (Oggettive) Date dalle connessioni prevalenti fra

dati Es.: Google

(Soggettive) Date dai puntamenti prevalenti dei navigatori

Rischi di imperialismo culturale

Fattori che influenzano la ricerca

Fattori fondamentali: Tipo di strumenti utilizzati Dominio di conoscenza dell’argomento Conoscenza precedente Tipo di cultura di appartenenza

Strategie di ricerca Eisenberg e Berkovitz

1. Definizione del compito 2. Scelta delle risorse da usare 3. Localizzazione delle fonti 4. Uso delle informazioni 5. Sintesi 6. Valutazione

Navarro & Rogers Top-dow search strategy:

dal generale (indici) al particolare (browsing) Ricercatori General purpose

Bottom up dal particolare al particolare (motori) Ricercatori Searcher

Mixed: misto Ricercatori Serendip

Tipologie di ricerca

Ricerca: Insieme di azioni finalizzate ad ottenere la

soddisfazione di un’esigenza informativa più o meno specifica

Factual based questions: specifica, più facile General questions: generale, più difficile

Ricerca e stili cognitivi Influenza del dominio di appartenenza

dell’oggetto Influenza delle conoscenze pregresse

Una strategia metalessicale

Problemi della ricerca coi motori La ridondanza Polisemia

Vantaggi della ricerca collaborativa Affinamento del lessico su domini poco

conosciuti Insegnante scaffolding

Criteri di selezione dei documenti Livello di comprensione Affidabilità della fonte

La ricerca su web come processo

Mappe concettuali e riflessione cognitiva

Tempo speso durante le ricerche 95% esame documenti; 5%

pianificazione lessicale Importanza della riflessione

lessicale Identificazione inferenze sui contesti

d’uso

Metodo Sewcom

1. Brainstorming e creazione della mappa

2. Ristrutturazione topologica della mappa

3. Valutazione dei documenti e scoperta di nuovi termini

4. Ristrutturazione creativa della conoscenza acquisita

1. Brainstorming e creazione della mappa

a) si identifica il soggetto

b) mediante brainstorming si costruisce attorno una mappa

2. Ristrutturazione topologica della mappa

a) si ridispongono spazialmente i concetti sulla base delle aree semantiche individuate (si racchiudono in box i termini ritenuti affini semanticamente)

b) Utilizzo dei motori di ricerca con le key-words prese dai termini nelle aree semantiche

3. Valutazione dei documenti e scoperta di nuovi termini

a) Dopo la lettura dei documenti si identificano nuovi termini da inglobare nella mappa

b) I nuovi termini permettono di riformulare la query

4. Ristrutturazione creativa della conoscenza acquisita

Si evidenziano le interrelazioni significative fra i concetti delle diverse aree semantiche

I motori evidenziano l’appartenenza dei concetti a diversi domini

Esempio 1. Brainstorming e creazione

della mappa

Esempio

2. Ristrutturazione topologica della mappa

Esempio

4. Ristrutturazione creativa della conoscenza acquisita

Obiettivi educativi operativi

Utilizzo dei motori di ricerca: Sapere utilizzare efficacemente il browser Conoscere i più importanti motori Distinguere indici da motori Utilizzare le interfacce Creazione di bookmakers Criteri di ranking dei risultati Utilizzare le funzioni avanzate

Obiettivi educativi metacognitivi

Definisce con chiarezza l’oggetto della ricerca

Vi ricava delle parole chiave da utilizzare nei motori

Sa valutare il grado di autorevolezza delle fonti

Sa identificare il target dei siti consultati Sa valutare il grado etico del documento Organizza e presenta il materiale recuperato

in modo coerente e comprensibile