View
11
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
jadual
Citation preview
TABLE 3 : SUMMARY OF INFORMATION ON EACH COURSE / MODULE
1.Nama Kursus/ModulPenyelidikan Tindakan I Matematik Pendidikan Rendah (Kaedah) Action Research I Primary Education Mathematics (Methodology)
2.Kod KursusMTE3133
3.Nama Pensyarah Akademik
4.Rasional Kursus/Modul dalam ProgramKursus ini memberi pendedahan kepada pelajar tentang asas penyelidikan supaya dapat menguasai kemahiran merancang dan melaksana Penyelidikan Tindakan di sekolah dan seterusnya menjadi satu amalan dan sebahagian daripada tanggung jawab mereka sebagai seorang guru di sekolah.
5.Semester dan Tahun ditawarkanSemester 1, Tahun 4
6.Jumlah Jam Pembelajaran BersemukaBukan BersemukaJumlah Jam Pembelajaran Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri
K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= PentaksiranKTAP72.5120
(Rujuk Jadual SLT yang dilampirkan)
301502.5
7.Nilai Kredit3
8.Prasyarat (jika ada) Tiada
9.Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) 1. Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya.
2. Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam pendidikan, reka bentuk kajian, prosedur dan etika.
3. Menganalisis dan membincangkan isu-isu terkini dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan tindakan.
4. Membincang tentang penyelidikan tindakan dan prosesnya.
5. Menulis satu kertas cadangan penyelidikan tindakan.ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN
DOMAIN KOGNITIF
DOMAIN PSIKOMOTORDOMAIN AFEKTIF
CLOPengetahuan
Pemahaman
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian
Persepsi
Set
Respons berpandu
Mekanisme
Respons ketara kompleks
Adaptasi
Lakuan tulen
Menerima
Memberi maklum balas
Menilai
Mengorganisasi
Menghayati nilai
C1
C2
C3
C4
C5
C6
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
A1
A2
A3
A4
A5
1X
X
X
2X
X
X
X
3X
4X
X
X
X
5
X
X
X
X
X
X
6
10.Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):
Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.
BTM3133
Yes
No
TS1
X
TS2
X
TS3
X
TS4
X
TS5
X
TS6
X
TS7
X
TS8
X
TS9
X
Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.
Kod
Kemahiran Boleh Pindah (TS)
TS1
Merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan
TS2
Berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam konteks sosial dan akademik
TS3
Menggunakan kemahiran Teknologi,Maklumat dan Komunikasi
TS4
Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan
TS5
Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan inovasi
TS6
Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi
TS7
Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
Menyampaikan maklumat
TS8
Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas
TS9
Menampilkan keterampilan dan kualiti guru
11.Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta PentaksiranStrategi Pengajaran dan Pembelajaran :1. Kuliah
2. Tutorial (Aktiviti kumpulan, perbincangan, pembentangan)
Strategi Pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu Projek (50%) dan Peperiksaan (50%). Di dalam projek, pelajar dikehendaki menulis satu cadangan penyelidikan tindakan. Peperiksaan pula merupakan peperiksaan berpusat di mana kertas soalan disediakan oleh IPGM
Rujukan:
i. Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus
ii. Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan
12.Sinopsis
Kursus ini memberikan pengetahuan tentang kaedah penyelidikan tindakan dalam Matematik Pendidikan Rendah. Kursus ini membincangkan pengenalan terhadap pelbagai kaedah dalam penyelidikan pendidikan, pengenalan terhadap pelbagai reka bentuk penyelidikan tindakan, prosedur penyelidikan pendidikan, konsep dan model-model penyelidikan tindakan, proses penyelidikan tindakan, perancangan dan cadangan, kaedah-kaedah pengumpulan data, pertimbangan dalam pengumpulan data, analisis data, interprestasi data penyelidikan tindakan, penulisan laporan dan artikel penyelidikan tindakan, dan cara-cara menyebarkan data penyelidikan tindakan.
This course provides knowledge about action research method in for Primary Education Mathematics. It discusses introduction to research methods in education, types of educational research, introduction to various types of educational research design, educational research procedure, concepts of action research and models, action research prosess, planning and proposal, data collection methods, data collection considerations, data analysis, interpreting the action research data, writing an action research report and article and ways of making action research data public.
13.Mod PenyampaianKuliah dan tutorial
14.Kaedah dan Jenis Pentaksiran Kerja Kursus (Projek) 50 % Peperiksaan 50 %
15.Pemetaan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO) dengan
Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)PLO1
PLO2
PLO3
PLO4
PLO5
PLO6
PLO7
PLO8
PLO9
PEO1
X
X
PEO2
X
X
X
X
PEO3
X
X
X
X
X
PEO4
X
X
X
X
X
PEO5
X
X
X
X
X
X
PEO6
X
X
X
Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
:
No.
Objektif Pendidikan Program (PEO)PEO1
Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan persekitarannya.
PEO2
Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.
PEO3
Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu
PEO4
Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Matematik menerusi kajian dan penyelesaian masalah.
PEO5
Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.
PEO6
Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang Matematik serta mahir berkomunikasi dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. No
Hasil Pembelajaran Program (PLO)
PLO1
Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.PLO2
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik
PLO4
Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.PLO5
Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.PLO6
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.
PLO7
Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.
PLO8
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
PL09
Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi Matematik
16.Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO)
PLO 1
PLO 2
PLO 3
PLO 4
PLO 5
PLO 6
PLO 7
PLO 8
PLO 9
CLO1
X
X
CLO2
X
X
X
X
CLO3
X
X
X
X
X
X
CLO4
X
X
X
X
X
X
CLO5
X
X
X
X
X
X
X
Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:No
Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1
Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.PLO2
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik
PLO4
Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.PLO5
Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.PLO6
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.
PLO7
Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.
PLO8
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
PLO9
Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi Matematik
No
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)CLO1Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya.
CLO2Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam pendidikan, reka bentuk kajian, prosedur dan etika.
CLO3
Menganalisis dan membincangkan isu-isu terkini dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan tindakan.
CLO4Membincang tentang penyelidikan tindakan dan prosesnya
CLO5
Memperoleh kemahiran merancang dan menulis cadangan satu penyelidikan tindakan.
17.Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajukInteraksi BersemukaInteraksiBukan BersemukaJumlah
KuliahAmaliTutorialPentaksiranPembelajaran Kendiri ( s/s kuliah)Lain-lain (Tugasan, ulangkaji dll)
1. Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan
Tujuan penyelidikan dalam pendidikan
Ciri-ciri penyelidikan dalam pendidikan
Pendekatan penyelidikan dalam pendidikan
- pendekatan positivis (kuantitatif)
- pendekatan interpretatif (kualitatif)
Etika dalam penyelidikan pendidikan
- aspek-aspek penting dalam etika
penyelidikan
- kod etika
2136
2. Jenis Penyelidikan
- penyelidikan asas
- penyelidikan gunaan
- penyelidikan tindakan
- penyelidikan penilaianPengenalan kepada pelbagai jenis reka bentuk penyelidikan
Penyelidikan kuantitatif
- kajian eksperimental
- kuasi-eksperimental
- kajian tinjauan
- kajian korelasi
Penyelidikan kualitatif
- kajian etnografi
- kajian kes
- kajian sejarah 2136
3. Prosedur Penyelidikan Pendidikan Menyatakan masalah kajian
Menetapkan objektif kajian
Membentuk soalan kajian
Membentuk hipotesis kajian
Melakukan tinjauan literatur
Merancang reka bentuk kajian
Menentukan prosedur persampelan2136
4. Penyelidikan Tindakan: Konsep dan Model
Definisi dan konsep
Ciri-ciri penyelidikan tindakan
Kepentingan penyelidikan tindakan
Model Kajian Tindakan
- Model Stephen Kemmis
- Model John Elliott
- Model Dave Ebbutt
- Model Jack Whitehead
- Model Jean McNiff
- Model Kurt Lewin
2136
5. Penyelidikan Tindakan: Proses
Adaptasi dari model Lewin, 1946 dan Laidlaw, 1992:
Mengenal pasti aspek amalan bagi penambahbaikan
Merancang tindakan
Melaksana tindakan
Mengumpul data
Membuat refleksi terhadap tindakan (sebelum, semasa dan selepas tindakan)
Mengambil tindakan susulan
Merancang kitaran kedua 2136
6. Penyelidikan Tindakan: Rancangan dan cadangan Konteks
Fokus / aspek amalan bagi penambahbaikan
Soalan kajian
Sumber literatur
Peserta kajian
Refleksi : analisis dan huraian data
Jadual kerja
Perbelanjaan
Sumber rujukan 2136
7. Penyelidikan Tindakan:
Kaedah Pengumpulan Data Pemerhatian: Pemerhati, peserta-pemerhati, peserta
Analisis Dokumen: Data berbentuk dokumen
Temu bual: Temu bual berstruktur, semi-struktur, tidak berstruktur
8. Penyelidikan Tindakan:
Alat/Instrumen Pengumpulan Data Senarai semak Soal selidik Rakaman video dan kaset Log
Nota lapangan
Foto
Portfolio
Rekod anekdot
Slid
Jurnal
Diari2136
9. Penyelidikan Tindakan: Pertimbangan Semasa Mengumpul Data
Persampelan, kesahan, kebolehpercayaan, bias
Persampelan dan bias
Kesahan:
kritikan luaran (keaslian data)
kritikan dalaman (ketepatan data)
triangulasi data
Kebolehpercayaan generalisasi data Etika2136
10. Penyelidikan Tindakan: Analisis Data Kualitatif
Analisis kandungan
Mengkategorikan data
Mengekodkan data
Menyusun data dalam grid analisis
Mengenal pasti tema / corak dan makna
Menentukan aktiviti kajian susulan 2136
11. Penyelidikan Tindakan: Analisis Data Kuantitatif Statistik deskriptif: Frekuensi, peratusan, min, mod, median, sisihan piawai2136
12. Menghuraikan (Interpreting) Data Penyelidikan Tindakan Mengintegrasikan pelbagai sumber data
Menghubungkaitkan data dengan literatur Merumus hasil kajian dan membuat kesimpulan 2136
13. Penulisan Laporan Penyelidikan Tindakan
Konteks/ latar belakang kajian
Tinjauan literatur
Fokus/ aspek amalan bagi penambahbaikan
Pelan tindakan
Pelaksanaan pelan tindakan
Pengumpulan data
Analisis dan huraian data
Refleksi dan implikasi
Pelan bagi tindakan susulan Sumber rujukan: American Psychological Association (APA)2136
14. Penulisan Artikel Penyelidikan Tindakan
Abstrak
Konteks
Fokus kajian
Pelan tindakan
Pelaksanaan pelan tindakan
Kaedah pengumpulan data
Analisis dan huraian data
Refleksi dan implikasi
Tindakan susulan Sumber rujukan 2136
15. Cara-Cara Menyebarkan Data Penyelidikan Tindakan
Seminar
Penerbitan
Rangkaian Penyelidikan Tindakan 2136
Kerja Kursus / Amali1515
Ulangkaji Peperiksaan12.512.5
Peperiksaan2.52.5
Jumlah30154530120
18.Rujukan Asas Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.
Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. Ed.). Boston, M.A.: Pearson Education Inc.
Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan. Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.
Rujukan Tambahan
Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston, M.A.: Pearson Education Inc.
Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage Publications.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage Publications.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd. ed.). London: Sage Publications.
19.Maklumat TambahanTiada
(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) (Kemas kini Ogos 2014)
5
Recommended