Konzepte und Raumgestaltung für wissenschaftliche …...Konzepte und Raumgestaltung für...

Prof. Dr. Richard Stang: Lernwelten – Jahrestagung VDB-Regionalverband Südwest – Mannheim – 06.05.20111

Lernwelten gestalten

Konzepte und Raumgestaltung für

wissenschaftliche Bibliotheken

Vortrag auf Jahrestagung

des VDB-Regionalverband Südwest

06.05.2011 / Mannheim

Prof. Dr. Richard Stang, Hochschule der Medien Stuttgart

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1. Einleitung

2. Lehren und Lernen

3. Lernarchitekturen

4. Optionen für die Zukunft

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1. Einleitung: Konsequenzen Bologna-Prozess

Modularisierung

Erhöhung des Workload

Verdichtung des Lehrstoffs

hohe Anwesenheitszeiten der Studierenden an

den Hochschulen

geringe Freiräume im Studium

zeitliche Freiräume im Stundenplan

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1. Einleitung: Bedarf

Vermittlung von Schlüsselkompetenzen u.a.

Informations- und Medienkompetenz

stärkere Flexibilisierung

mehr Einzel- und Gruppenarbeitsplätze

elektronische Unterstützung

Entspannungsmöglichkeiten (Chill-Out)

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1. Einleitung: Zentrale Herausforderungen

Entwicklung veränderter Lehr-/Lernstrukturen

Veränderung der Kontaktzeiten hin zu mehrSelbstlernphasen

Begleitung der Studierenden

Schaffung von Orientierung

optimierte Infrastruktur real und virtuell

Entwicklung von Supportstrukturen auch in Form von gestalteten Lernräumen

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2. LuL: Perspektive Lehre

Optionsraum für Lernen schaffen

Mischung aus Wissensvermittlung und

Lernbegleitung

Projekt-/Forschungsorientiertes Arbeiten

Ausbau der unterstützenden Lernressourcen

Veränderung der Funktion von

wissenschaftlichen Bibliotheken und

IT-Services

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2. LuL: Perspektive Lernen

Selbstgesteuertes Lernen

Gruppenlernen

begleitetes Lernen

elektronischer Support

flexible Lernressourcen

Vielfalt der Lernräume

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2. LuL: Lernräume

Bedarf an innovativen Strukturen, die Lernen

erleichtern

Funktionsverknüpfung von Lernen, Lehren und

Begleiten

Raumgestaltung von zentraler Bedeutung

Optionen für reale und virtuelle Lernräume

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2. LUL: Wissenschaftliche Bibliotheken als Lernort

Nutzung steigt

realer Ort Bibliothek boomt

Verknüpfung von virtuellem und

realem Bestand

Angebot von Selbstlernkursen

Veränderung der Gestaltung

der Lernarchitektur

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3. Lernarchitekturen: Bedarf

Lehrzonen (Hörsäle, Seminarräume)

Kreativzonen mit entsprechenden Equipment

Ruhezonen zum individuellen Lernen

Kommunikationszonen zum Gruppenlernen

Entspannungszonen

Virtuelle Lernräume

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3. LUL: Konzeption: Lernzentrum

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Saltire Centre Glasgow Caledonian University

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Saltire Centre Glasgow Caledonian University

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3. Lernarchitekturen: Perspektivenwechsel

Bucerius Law School Hamburg

Hengeller Müller-Bibliothek

560 Arbeitsplätze für

ca. 1.000 aktive Nutzer

Forderung

Verhältnis Arbeitsplätze/Aktive

Nutzer maximal 1:2

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3. Lernarchitekturen: Verhältnisse

Quelle: Martin Vorberg (2011): Arbeitsplätze für Juristen. In: Petra Hauke / Klaus Werner (Hrsg.): Bibliotheken heute! Best Practice bei Planung, Bau und Ausstattung. Bad Honnef

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4. Optionen: Perspektiven

Lehre und Lernräume neu denken

kreative Lösungen – geringe Kosten

(veränderte) Positionierung der Bibliothek

Konkurrenz durch öffentliche Bibliotheken

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Öffentliche Bücherhallen Hamburg

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Openbare Bibliotheek Amsterdam

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Openbare Bibliotheek Amsterdam

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de nieuwe bibliotheek Almere

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de nieuwe bibliotheek Almere

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Openbare Bibliotheek Amsterdam

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Prof. Dr. Richard Stang

Hochschule der Medien Stuttgart

stang@hdm-stuttgart.de