View
215
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
Kurser med refleksionsrum for pædagoger og motorik pædagoger
Mariann K. Wowern og Tina Borg Bruun, PPR Frederiksberg Kommune
Kvalitet i bevægelsesaktiviteter
Kursus for daginstitutionspersonale herunder motorikpædagoger
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Baggrund og formål
IenPPRanalysei2012,eDerspørgerpersonaletidaginsFtuFonerblandtandet”praksisunderstøIendeindsatser”BørnmedmotoriskusikkerheddeltagerijævnaldrendeslegKursetvilunderstøIebørnenesudviklingogdermeddeltagelsePædagogerneFlbydesetrefleksionsrumhvordekanudvikleegenpraksis
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Faktuelt om kurset
• KursetsblevudbudtFlpædagogerogmotorikpædagogeridetalmenedagFlbudsområde
• Forløbovertodagefrakl9-12medenmånedimellem
• ASoldtpåPPRivoreskanFne
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Faktuelt om kurset
• Forplejningvarbrød,theogkaffesamtvandogfrugt• KursetergraFs• Dervar14deltagereieDeråret15,21havdeFlmeldtsig• Vivartoundervisere
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Defini?on af anvendte begreber
• ”IDSMIVerforekomstenafDCDanslåetFlatværecirka6%forbørnialderenfemFlelleveår.DeterdisseDCD-børn,somerhovedfokusiMotoriskusikrebørn,bådenårdertalesommotoriskusikkerhedellermotoriskevanskeligheder,oguansetombørneneharfåetsFlletdiagnosenellerej”.
• Endvidere:”børnfortrinsvisialderenfireFltolvår,derharbrugforsærligopmærksomhedogtræningforatlæremestredeheltbasalekropsligeogmotoriskefærdigheder”
Østergaard,H.Motoriskusikrebørn2008,Munksgaard
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Udfordringer for pædagoger og os som fysioterapeuter • VivejlederudfraenmotoriskebaggrundmedlæringsomoverskriD–pædagogernemodtagerogsæIervejledningenisocialkontekst
• UdgangspunktetfordenpædagogiskepraksiseralFdsocialogfølelsesmæssigeovervejelseromkringbørnenesdeltagelse
• Irefleksionsrummetvilleviforsøgeatmødes
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Hvad betyder et refleksionsrum hvor det bliver muligt at udvikle egen praksis ? • ”Voksnelærernårdefårerfaringerogatrefleksion(eDertanke),bidragerFlaterfaringernebevidstgøresogatdeIeøgervoreshandlingspoFenFale”(Wahlgren,B.2009)
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
• RefleksionbidragerifølgeWahlgrenFlatdeltagernetagerakFvdelilæreprocessen• SamFdigerevnenFlatreflektereisigselvenkompetencesommankanøvesigpåogblivebedreFl.
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Hvordan strukturerede vi kurset? Afsætietmindreli.eraturstudieindenfordetsundhedspædagogiskefeltdervisteat;• UndervisningsmetoderderkombinerertradiFonelundervisningmedinterakFvemetoderhareffektpåprofessionelleslærerprocesser
(ForsetL.,Bjørndahl,A.,Jamtvedt,G.etal2009)
• KollegaerervigFgtforatevalueremeningogatgørevidenrelevantforpraksis
(JohanssonI.,SandbergA.,VourinenT.2007)
• Videnøgesnårdeltagerneharværetinvolveretiprocessenmedatdannenyviden
(RothK.,MauerS.,etal.2011)
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Det medførte at:
• ViopfordredeFlatflerekollegaerfrasammeinsFtuFondeltogpåkurset.• UndervisningenblevFlreIelagtsåledesatdetvarenkombinaFonafteoreFskeoplæg,samtaleTo&To,gruppedrøDelservedbordeneogfællesdiskussioneriplenum.• Deltagernearbejdedemedetrefleksionsarkiegenpraksismellemdetokursusdage
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Program for dag 1 • Hvadermotorik?Motoriskkontrol,læringogudvikling.
• Denatypiskeudvikling• Plenumdiskussion,ogTo&To,-hvilkebevægelsesakFviteterbrugerdu?
• Opsamling,introdukFonFlrefleksionsarketsamtudfyldelseafdeIe
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Den atypiske udvikling
• Enprioritetfravoresside
• Pædagogerneharbørnene–kanhavesværtvedatinddragedemibevægelsesakFviteter
• Viviser,atdetikkeer”barelige”atsæIeetmotoriskFlbudop,medbørnmedforskelligeudfordringer.
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Atypisk udvikling
• GennemgangafmotorikogadfærdforbørnindenforADHD,auFsme,præmature,motorisksenmodning,hypermobilitet,uroligebørn
• samthvaderendiagnose,forståelse,strategier,prognose,løsninger
• PædagogiskeFltag
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Starten på refleksionsrummet At koble teore?ske oplæg med gruppe drøKelser- hvordan?
• Inddragelseaftavle,tænktsometfællesansvar
• Atfåsynliggjortdeltagernesrefleksionerogovervejelser
• Allekanfågavnafhinandensinput
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Krav ?l underviseren • ”tavlenerdettradiFonellemedie,menstadigdetmestanvendeligeafmedierne,fordidetkanbenyIesFlstortsetalledevisualiseringsformer,dererrelevanteiundervisningssituaFonen”
• (undervisningsteknikforuniversitetslærere–formidlingogakFvering,BjarneHerskin,2009,samfundsliIeratur)
• Tavleninddelesinoglefelterdefineretimensdeltagernebyderind• Underviserenskalkunnesortereogbevareoverblikket,hjulpetafmedunderviseren• Ingendeltageremåføle,atderesrefleksionforkastes
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Hvilke emner kom frem på tavlen?
Gruppestørrelse Pædagogiskformål Delmål Introduk>onsform
Tilfældig Bevægelsesglæde Styrke FortællehvadmanskalgøreTegningeraflegen
Enshvergang Social KoordinaFon
Denvoksneviserselvlegen
Etmin/maxantalbørn Musikforståelse Udholdenhed
Fotosaflegen
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
DereKer udfyldes refleksionsskemaet
• Deltagerneblevinddeltimindregrupper• Formåletvarat;• Deltagerneblevforstyrretmednyvidenforatudfordredereseksisterendevidenombørnsmotoriskekontrol,læringogudvikling.• SlutresultatetskulleværetobevægelsesakFvitetersominddrogvidenogrefleksionfradagen• DeltagerneskullekunneanvendedetovalgtebevægelsesakFviteterumiddelbartiegenpraksis
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Bevægelsesak?vitet i egen praksis
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
1.Nedskrivforskelligelegesomdukenderfradindagligepraksis,ogsomkanstøIedenmotoriskelæringogudviklinghosbørnmedusikkermotorik.(Ex.fraenrytmikFme)2.Udvælg2-3legefraovenstående,beskrivhvilkesanserdersFmuleresoghvordanlegenkanstøIeudviklingafbørnenesmuskelstyrke,udholdenhed,koordinaFon.3.Detpædagogiskformål,beskrivhvaddugernevilopnåmedden/devalgtebevægelseslege?4.OrganiseringogFlreIelæggelseaflegen.BeskrivhvordanduvilsammensæIebørnegruppen,udfrabørnegruppenstørrelse,alder,ogforudsætningerogbeskrivhvordanvilduintroducerebørneneforlegen?
Program dag 2 • DendidakFsketrekant
• TaksonomifranemFlsværopgave
• Børnmedsærligebehov-SpecialpædagogiskFlgange,motoriskplanlægning–hvadoghvordan
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Dag 2 forsat
• Plenum:• HvilkelegeharIbrugt?• Hvadvirkedeoghvadvirkedeknaptsågodt?• HvadgjordeI?• FormålmeddevalgtebevægelsesakFviter,samtdelmål• GruppedrøDelse• To&To• Nedskrivebevægelsesak>viteternesådeer>lattagemedoganvendeipraksis
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Kursus evaluering
• EDersidstekursusdagudleveresetevalueringsskemamedsvarmuligheder:megetOlfredssOllende,OlfredssOllende,ikkeOlfredssOllendemedfølgendespørgsmål:• Rammerneforkurset• AnvendelighedafkursetiforholdFlmitegetarbejde• IforholdFlmineforventningerharkursetværet• Hvordanharduoplevetvægtningmellemteoriogpraksis• EventuelleyderligerebemærkningerellerideerFlforbedringer
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Kursus evaluering - fortsat
• Af13deltagereafleverede12• Resultater:• AllevarmegetOlfredse/Olfredsemedrammerne(lokalet,forplejning,Fdspunktogantalletafgange)• 84,6%varmegetOlfredse/OlfredsemedanvendelighediforholdFlegetarbejde• 15,4%(2personer)varikkeOlfredsepgaeenarbejdedeienskovbørnehaveogénsynesikkevihavdeinddragetdestorebørnivuggestuealderen
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Kursus evaluering – fortsat
• 92%syntesatdetsvarendeFlforventningerneogénsyntesikkedegjorde(havdeforventetmangeflerekonkreteideer)
• 100%syntes,atvægtningenmellemteoriogplenumvarmegetOlfredssOllende/OlfredssOllende
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Vores overvejelser, undren og frem?dige kurser • PåtrodsafdenstoreFlfredshed,erpædagogernesrammesætningformotorisklæringstadigovervejende”socialeogfølelsesmæssige”fællesskaber• BørnenesammensæIeseDer:• Hvemkanfåglædeafhinanden?• Hvemkan”løDe”hvem?• Aldersopdeling• Hvemkandæmpeoghvemfylder?
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Undren • MegetlilleelleringenvidenomatypiskebørnsmotorikogbehovforpædagogiskeFltagiforholdFllæring• MegetfåelleringenovervejelseromkringdedidakFskevalg• UsynligogellerutydeligledelseriforholdFlovenstående• FrilegstadigetposiFvtbegreb.• UndersøgerfraDPUviseratdenvoksnesrolleharstorbetydningsomigangsæIerogudviklerilegen(KvalitetidaginsOtuOoner,GretheKragh-Müller,2013HansReitzel)
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Vilkår
• Pædagogerneharmangeogbliverpålagtmangedagsordener• Noglemåskeistridmedhinandenipraksis• VimåogskalvejledeINDideresverdenogaccepterederesvilkår• Deterenlangprocesatændremenviskalværevedholdende
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatrisk
Fysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Perspek?ver
• KurserfremoverisamarbejdemedkommunenspædagogiskekonsulentiC.atkvalificeredagins>tu>onensbevægelsespoli>k?• Kanderværeenmotorikansvarligihverdagins>tu>on?
MariannKWowern,SpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSpecialpædagogik.TinaBorgBruunSpecialistiPædiatriskFysioterapi,MasteriSundhedspædagogik
Recommended