Kvantitativ metod – enkäter, tabeller och figurer

Kvantitativ metod – enkäter, tabeller och figurer

Religionsbeteendevetenskap B1: Metod och gemensam teori

11 mars 2009

Marta Axner

Vägen till kunskap

Val av forskningsobjektVad vill jag undersöka?

Vad kan jag få kunskap om?

Val av syfte och perspektivFörutsäga, förklara, förstå, förändra

Val av tillvägagångssätt och redskapKvantitativa – kvalitativa metoder

Val av forskningsobjekt

• Individ, grupp, samhällsnivå?

• Religionsdefinition?

• Religionsdimensioner?

• Källor?

• Urval?

• Vad är mätbart (operationalisering)?

Tillvägagångssätt och redskap:metod

Kvantitativa metoderMätbarhet, operationalisering

Standardisering, kontroll

ReliabilitetMätningens tillförlitlighet

GeneraliserbarhetI vilken utsträckning säger resultatet något om

andra än de undersökta?

ValiditetUndersöker vi det vi avser att vi undersöka?

Tillvägagångssätt och redskap:metod

Kvalitativa metoderKontext, betydelse, mening

Mångfald metoder och dataÖppenhet för vardagsförståelsen

ValiditetFörförståelse, förståelse

Rimliga tolkningar

Transperens

Fördjupad förståelse

Kan vi lita på undersökningen?

Hög reliabilitet är ingen garanti för hög validitet

Låg reliabilitet ger låg validitet

Fullständig reliabilitet är en förutsättning för fullständig validitet

Att undersöka religion

Kvantitativa – kvalitativa metoder

Hur görs undersökningen?Syfte: beskrivande, utvärderande, prövande,

prognos?

Urval, vilka?

Vem vill veta?

Hur ställa frågan?

Hur presenteras och läses resultatet?

Att fråga är att påverkaProcess i individen

Vilken kunskap – hurdan är verkligheten?

Redovisning av kunskap

Skalor, tabeller, statistikFrekvens

Skalnivåer

Genomsnitt, spridning, samvariation

Kategorier och temanExcerpt, citat, exempel

SambandTriangulering

Avvikelser

Uppläggning av kvantitativ studie

Vilka ska tillfrågas?UrvalPopulationGeneraliseringsmöjlighet

OSU – obundet slumpmässigt urvalStratifierat urvalSystematiskt urval

BortfallsanalysExterntInternt

Ibland: ”tillgänglig grupp”Hur speciella är de undersökta?

Hur ska man fråga?

Hur ska man inte fråga?

Ställ INTE frågor som ärlånga

ledande

negationer

tvetydiga/dubbelfrågor

förutsättande frågor

varför – bra att fortsätta med men kanske inte börja…

oklara och tvetydiga ord, uttryck

oklara frekvensord

Och hur ska de svara?

Ja eller nej…

Graderade skalstegUnderlättar ställningstagandeJämnt eller udda antal steg?Reduceras under analysarbetet

Enkät på papper – brev, skolan

Enkät online

Besöksintervju

Telefonintervju

Bearbetning avinsamlad information

Det vi samlat in är en variabel som kan uttryckas med olika typer av skalor

NominalskalaIndelning i kategorier (ex kön)

OrdinalskalaRangordning, men inte fasta avstånd (ex första,

andra plats osv i tävling)

IntervallskalaRangordning med fasta avstånd (ex temperatur)

KvotskalaRangordning med fasta avstånd och absolut

nollpunkt (ex ålder)

Steg 1: frekvenstabell

Hur många

Ger överblick och kanske ny kunskap

Utbredning, frekvens

Regelbundna deltagare igruppverksamhet 2006

0-3 år 33 9524-6 år 16 1817-9 år 30 55810-12 år 26 31113-15 år 14 10816-19 år 12 018Söndagsskola 4 367Barntimmar 16 657Kyrkans förskola 4 471

Totalt antal regelbundna deltagare 158 623

NormalfördelningSnedfördelning

05

1015

+++ + -

- - -

0

2

4

6

8

10

12

+++

+ -- - -

0

5

10

15

+++ + - - - -

Steg 2: korstabell

Finns skillnader mellan grupper?

Bivariat analysjämför två kategorier – kön, åldersgrupper etc

jämför med svar på en annan fråga

Orsaksvariabeln bildar kolumnDen beroende variabeln bildar rad

Index

Ett index är en kombination av variabler (till exempel svar på frågor) till en ny, sammanhållen variabel.

Index kan konstrueras på olika sätt.

Exempel: variabeln Religiositet kan vara ett index konstruerat av en rad frågor som tro på gud, deltagande i gudstjänst, o.s.v.

Användningstid för massmedier i hela befolkningen 9-79 år en genomsnittlig dag 2006 (minuter)

Totalt 9-14 15-24 25-44 45-64 65-79Radio 109 31 56 111 127 152Kassettband 1 1 1 1 1 3CD-skiva 17 12 25 22 14 12Mp3 10 14 41 7 2 1Television 101 83 96 93 99 132Text-TV 3 1 2 3 3 5

Video/DVD 11 18 19 13 7 6Internet 53 43 97 67 46 13Dagstidning 29 6 14 24 35 50Tidskrift 14 12 8 9 16 24Bok 20 23 24 15 19 27Totalt 368 244 383 365 369 425Källa: Nordicom-Sveriges Mediebarometer 2006.

Exempel: Internetanvändning

Signifikanta skillnader?

Chi²

Slumpmässigt urval - populationen

Om högt chi² = låg sannolikhet för att det är slumpen som skapat sambandet.

Signifikansnivån får gärna vara under .05

Men är det ett samband…

Bromander (2005)

100%100%Totalt

70%35%Ej brutet ben

30%65%Brutet ben

SällanOfta

Gudstjänstbesök

… eller ett skensamband?

Samband är EJ lika med orsakssambandämneskunskap, teoretisk förståelsekoll på bakomliggande faktorerorsak och verkan?

23%25%66%71%Ej brutet ben

77%75%34%29%Brutet ben

SällanOftaSällanOfta

Gudstjänstbesök

GamlaUnga

Redovisning

Kunna följa tillvägagångssättutvärdera

följa med i resonemang, vägval

Replikerbarhetobjektivitet – intersubjektiv prövbarhet