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“La detección, selección y el desarrollo del talento deportivo en su camino al alto
rendimiento”
Alcobendas, 1 de diciembre de 2014
Isidro Lapuente
Psicología y Coaching deportivo
• Del mejor entrenador…qué NO te gustaba???
• Del peor entrenador…qué SÍ te gustaba???
2
Talento deportivo
HABILIDAD Y CAPACIDAD DE LIDERAZGO
DE CONOCIMIENTO
AFECTIVO
orientación al logro de metas
se enfatiza el respeto a las personas
competencias
humanidad
Talento deportivo
LÍDER TALENTOS
SACARLO, EXTRAERLO, HACER SALIR…..EDUCERE¡¡¡
VS
CONDUCIRLO, GUIAR, ORIENTAR………….EDUCARE¡¡¡
Talento deportivo
La relación entrenador-deportista es determinante para el rendimiento deportivo:
▫compromiso▫conocimiento afectivo y ▫clima psicosocial
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Talento deportivo
FACTORESENTRENADOREXPERTO
COMPROMISODEPORTIVO
CONOCIMIENTODEL
DEPORTE
GESTIÓN YLIDERAZGO
DELGRUPO
TRABAJODELIBERADO
Jiménez, Lorenzo (2005)Factores asociados al desarrollode la pericia de los entrenadores
• Talento deportivo
Talento?????• RAE: aptitud o capacidad para el desempeño de
una tarea• Aptitud natural o adquirida para hacer algo• Gran aptitud especial o desempeño para una
tarea• Factores endógenos especiales +
condiciones exógenas óptimas
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Talento deportivo
Talento:
• Capacidad individual + condiciones sociales y afectivas
• Genética + factores socioculturales económicosHerencia + condiciones socioambientales
Soto (2001), Moskotova (2000), Bohme (2002)
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Talento deportivo
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• Muchos deportistas de elite NO fueron considerados talentos en su infancia (L.M. Ruiz)
• Lo fueron por su compromiso y su deseo de excelencia.
El talento no es suficiente si no es cultivado
Talento deportivo
Talento: descubierto + estimulado
• Entrenadores + SÍ talento donde “no había”
• Entrenadores - NO talento donde sí había
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Talento deportivo
• El entrenador tiene que SER de una determinada manera
• El entrenador tiene que ESTAR de una determinada manera
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Talento deportivo
Muestra de deportistas
Muestra de entrenadores
Muestra de clubes
Diseño deCuestionarios
Diseño deEntrevistas/
Análisis documental
Generación de Teoría formal
y CONCLUSIONES
Resultados deMuestra de deportistas
Matriz de resultadosde entrenadores
y de clubes
Análisis descriptivode Datos
Análisisde DatosAnálisis
de Datos
Análisis cualitativo
Análisis cuantitativo
TRIANGULACIÓN METODOLOGICA
Talento deportivo
Ruiz y Sánchez, 1997
RENDIMIENTO DEPORTIVO
DEPORTISTA EXPERTO
Arruza y Ruiz, 2002
DESEO DE EXCELENCIA
RENDIMIENTO DEPORTIVO
Sáenz-López y col, 2002
COMPROMISO-INTENSIDAD DE
TRABAJO
EXCELENCIA DEPORTIVA
Sánchez Bañuelos,
2005
NUCLEOS DE CALIDAD DE RENDIMIENTO
DESARROLLO DEL DAN
Martindale y col, 2005
MODELO EFICAZ DE DESARROLLO DEL
TALENTO
FORMACIÓN
INTEGRAL
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Talento deportivo
Ruiz y Sánchez, 1997
RENDIMIENTO DEPORTIVO
DEPORTISTA EXPERTO
Arruza y Ruiz, 2002
DESEO DE EXCELENCIA
RENDIMIENTO DEPORTIVO
Sáenz-López y col, 2002
COMPROMISO-INTENSIDAD DE
TRABAJO
EXCELENCIA DEPORTIVA
Sánchez Bañuelos,
2005
NUCLEOS DE CALIDAD DE RENDIMIENTO
DESARROLLO DEL DAN
Martindale y col, 2005
MODELO EFICAZ DE DESARROLLO DEL
TALENTO
FORMACIÓN
INTEGRAL
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Talento deportivo
• Desarrollo del talento deportivo• Influencia de los factores psicosociales• Importancia de las competencias emocionales• Revisión de programas específicos
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www.isidrolapuente.com
www.deportecompartido.com
Talento deportivo
Orden de factores de éxito deportivo.(Arruza, Balagué, y Arrieta, 1998; Sánchez, 2002;Sánchez Bañuelos, 2005; Sáenz-López et al., 2005; Salinero, 2006; Ruiz, 2006)
Talento deportivo
1º Instrucción-Dirección2º Organización-Previsión3º Refuerzo4º Apoyo Social5º Permeabilidad a la opinión6º Margen de iniciativa
Orientación tarea
Motivacional-relacional
Estilo de decisión
Bañuelos, 1996 LSS Chelladurai y Saleh, 1978Lapuente, 2005
Talento deportivo
1º Instrucción-Dirección2º Organización-Previsión3º Refuerzo4º Apoyo Social5º Permeabilidad a la opinión6º Margen de iniciativa
23%22%20%15%10%10%
Bañuelos, 1996 LSS Chelladurai y Saleh, 1978Lapuente, 2005
Talento deportivo
1º Instrucción-Dirección2º Organización-Previsión3º Refuerzo4º Apoyo Social5º Permeabilidad a la opinión6º Margen de iniciativa
23%22%20%15%10%10%
Bañuelos, 1996 LSS Chelladurai y Saleh, 1978Lapuente, 2005
CONOCIMIENTO
AFECTIVIDAD
Talento deportivo
Apasionado por su tarea, aprecia el detalle técnico, se considera capacitador de personas y entiende la exigencia y la afectividad como inseparables. Más que apreciado, es líder de sus deportistas, entre otras razones, por transmitirles ilusión, entrega, seriedad, y honestidad, respeto y conocimiento. Analiza todo, al punto de ser sistemático en su quehacer. Se considera sobre todo
competente en la disciplina deportiva, aunque le interesan las relaciones humanas y valora las cuestiones de psicología deportiva. Se define como un entrenador con autoridad, sin ser duro, y por encima de todo habla de capacidad de esfuerzo y crea mucho compromiso. Prefiere competidores maduros y por ello les forma en un entorno de respeto y afectividad, pues según comentan ellos mismos. Le instruye en estrategias psicológicas para el entrenamiento y la competición. Crea los recursos necesarios para mantener una motivación adecuada. Intenta transmitir la mayor serenidad y equilibrio posible
para generar autocontrol en sus discípulos. Y adecua intereses, expectativas, necesidades y motivaciones de todos los componentes del equipo para conseguir compromiso y una razonable cohesión grupal.
Lapuente, 2005
Talento deportivo
Apasionado por su tarea, aprecia el detalle técnico, se considera capacitador de personas y entiende la exigencia y la afectividad como inseparables. Más que apreciado, es líder de sus deportistas, entre otras razones, por transmitirles ilusión, entrega, seriedad, y honestidad, respeto y conocimiento. Analiza todo, al punto de ser sistemático en su quehacer. Se considera sobre todo
competente en la disciplina deportiva, aunque le interesan las relaciones humanas y valora las cuestiones de psicología deportiva. Se define como un entrenador con autoridad, sin ser duro, y por encima de todo habla de capacidad de esfuerzo y crea mucho compromiso. Prefiere competidores maduros y por ello les forma en un entorno de respeto y afectividad, pues según comentan ellos mismos. Le instruye en estrategias psicológicas para el entrenamiento y la competición. Crea los recursos necesarios para mantener una motivación adecuada. Intenta transmitir la mayor serenidad y equilibrio posible
para generar autocontrol en sus discípulos. Y adecua intereses, expectativas, necesidades y motivaciones de todos los componentes del equipo para conseguir compromiso y una razonable cohesión grupal.
Lapuente, 2005
Talento deportivo
Filosofía de trabajo
Sacar el máximo
Exigencia y disciplina
Sacar Buenos deportistas y Buenas personas
Talento deportivo
Según los entrenadores expertos:
Objetivos
Vinculados y ajustados
De forma consensuada
Concretos e individualizados
Talento deportivo
Según los entrenadores expertos:
INDICA LOS OBJETIVOS
1º ................................................................................................................................. 2º .................................................................................................................................
NIVEL DE DIFICULTAD
1º 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 % 2º 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 %
GRADO DE CONFIANZA EN CONSEGUIR LOS OBJETIVOS
1º 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 % 2º 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 %
Talento deportivo
La teoría de las inteligencias múltiples. HOWARD GARDNER
• Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011.
Doctor Honoris causa universidad Camilo José Cela 2011.
Talento deportivo
38
Gardner: “¿quiere potenciar el talento de un niño?...averigüe qué le apasiona ”
El entorno desempeña un papel determinante en el grado que alcanza el potencial intelectual de un
individuo.
Talento deportivo
39
Cuando la persona encuentra su “medio”, descubre su verdadera fuerza
creativa y se encuentra a sí misma.
El elemento: punto en que el talentopersonal se une a la pasión personal.
Talento deportivo
IMAGINACIÓN• Representación del
fin pretendido
CREATIVIDAD
• Aplicación de la imaginación
INNOVACIÓN• Puesta
en acción
Talento deportivo
“Quien nunca haya cometido un error es porque nunca ha intentado nada nuevo”
Albert Einstein
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Talento deportivo
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1. Inteligencia lingüística
2. Inteligencia lógico-matemática
3. Inteligencia espacial
4. Inteligencia musical
5. Inteligencia corporal y kinestésica
6. Inteligencia intrapersonal (personal 1): capacidad de formarse un modelo de uno mismo.
7. Inteligencia interpersonal (personal 2): capacidad para entender a los demás
8. Inteligencia naturalista
Talento deportivo
• Autoconocimiento • Autocontrol • Automotivación
Aptitudes personales
• Empatía • Habilidades
socialesAptitudes sociales
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonal
Talento deportivo
Desarrollo de la competencia emocional
Recorrido para la mejora
La autopercepción es el comienzo de la autoestima
Talento deportivo
• Has descubierto algún talento deportivo???
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Se descubren ellos solos
Te has “cargado” algún talento deportivo???
Talento deportivo
Ambición + humildad + orden+motivación
• Tolerancia PSICOLÓGICA:Dificultad + trabajo + control estrés
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RETO
Talento deportivo
Talento deportivo
• Una persona sacrificada, con determinadas condicionesinnatas físicas y técnicas; trabajadores, con un deseo enorme de mejorar, que marcan la diferencia con el resto por su mayor compromiso a la tarea, su toma de decisiones y por una autoexigencia especial.
(Lapuente, 2012)
http://agonjournal.com/
Lapuente, 2005
Talento deportivo
Según los entrenadores expertos:
Factores clave para serélite
Técnica
Capacidad de sufrimiento
Entrenamientos extras
Según los entrenadores expertos:
Talento deportivo
Factores clave para serélite
Trabajo Madurez mental Disfrutar Entorno Perseverancia
CAMINO DE LA EXCELENCIA
Según los entrenadores expertos:
Talento deportivo
El coaching consiste en apoyar a la persona para que consiga sus
resultados
facilitadorde aprendizaje
Entrenador
Talento deportivo
MÓDULO 1Introducción al coaching deportivo.
MÓDULO 2Metodología del coaching.
MÓDULO 3Herramientas básicas de coaching deportivo.
Proceso básico de coaching.MÓDULO 4
Educar el talento personal y deportivo mediante la inteligencia emocional.
MÓDULO 5Herramientas de programación neurolingüística
(PNL) para el deporte.
Talento deportivo
MÓDULO 6Desarrollo de creencias para el alto rendimiento en el deporte.
MÓDULO 7La comunicación efectiva en el deporte mediante la
apertura, escucha activa y asertividad.MÓDULO 8
Técnicas de motivación en el deporte.MÓDULO 9.
Cómo construir un líder dentro y fuera del terreno de juego.MÓDULO 10
Herramientas de coaching para trabajar en equipo.MÓDULO 11
Cómo descubrir el diálogo interno del deportista, superar la zona de confort y desarrollar un estado de fluencia óptimo en el deporte.MÓDULO 12
Marketing del coach deportivo y marca personal.
Talento deportivo
Para qué la inteligencia emocional• Para aprender a identificar mis estados de
ánimo y responsabilizarme de ellos▫ Autoconocimiento▫ Establecimiento de límites
• Para mejorar mis relaciones interpersonalesdesde la empatía y la asertividad▫ Entendimiento de/con los demás
• Para ser capaz de expresar de la mejor manera mis sentimientos▫ Comunicación
Desarrollo de competencias emocionales
Para qué la inteligencia emocional• Para aprender a identificar mis estados de
ánimo y responsabilizarme de ellos▫ Autoconocimiento▫ Establecimiento de límites
• Para mejorar mis relaciones interpersonales desde la empatía y la asertividad▫ Entendimiento de/con los demás
• Para ser capaz de expresar de la mejor manera mis sentimientos▫ Comunicación
Desarrollo de competencias emocionales
Los objetivos que se persiguen con la implantación de la Inteligencia Emocional son:Capacitar al entrenador para:
• Ser capaces de detectar casos de bajo desempeño en el área emocional.
• Identificar las emociones de los niños• Establecer relaciones positivas entre los chicos• Enseñar a que identifiquen sus emociones
Desarrollo de competencias emocionales
Los objetivos que se persiguen con la implantación de la Inteligencia Emocional son:Capacitar al entrenador para:
• Prevenir conflictos interpersonales. Negociaciónde conflictos
• Potenciar la escucha activa• Realizar una adecuado establecimiento de límites• Saber utilizar los refuerzos y castigos• Mejorar el empleo de los feedback e
instrucciones
Desarrollo de competencias emocionales
Los objetivos que se persiguen con la implantación de la Inteligencia Emocional son:Capacitar al niño/a para:
• Tener relaciones positivas• Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas
en los demás• Tomar decisiones responsables• Modular y gestionar la emocionalidad.
Clasificar sentimientos, estados de ánimo.• Desarrollar la tolerancia a la frustración.
Desarrollo de competencias emocionales
Los objetivos que se persiguen con la implantación de la Inteligencia Emocional son:Capacitar al niño/a para:
• Desarrollar la tolerancia a la demora. Saber esperar. Tener paciencia
• Adoptar una actitud positiva ante la vida.• Adquirir escucha activa y empatía• Saber resolver conflictos• Tener asertividad
Desarrollo de competencias emocionales
Metodología: ASECómo se realiza el Aprendizaje Social y Emocional (ASE)
DE FORMA INDIRECTAA través del entrenadorA través de los padres (Limites, refuerzos, castigos, responsabilidades, etc.)
DE FORMA DIRECTADinámicas dirigidas en la canchaDinámicas dirigidas en aula
Desarrollo de competencias emocionales
DE FORMA DIRECTA
• Tareas para casa, individuales▫ Introspección: DIARIO EMOCIONAL▫ Actividades de identificación
• Tareas en subgruposActividades de habilidades sociales: rol playing, enseñanza recíproca, grupos de trabajoActividades de expresión de sentimientosActividades de resolución de conflictos, planteamiento de tema y resolución, identificar distintos liderazgos, etc.Actividades para controlar emociones, estrés, etc.
Desarrollo de competencias emocionales
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