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LA FORMACIÓN INICIAL Y LA FORMACIÓN INICIAL Y PERMANENTE,PERMANENTE,
CON NIVEL CON NIVEL UNIVERSITARIO, UNIVERSITARIO,
DE LOS DOCENTES EN DE LOS DOCENTES EN CUBACUBA
LA FORMACIÓN INICIAL Y LA FORMACIÓN INICIAL Y PERMANENTE,PERMANENTE,
CON NIVEL CON NIVEL UNIVERSITARIO, UNIVERSITARIO,
DE LOS DOCENTES EN DE LOS DOCENTES EN CUBACUBA
“La educación es el único medio de
salvarse de la esclavitud”
José Martí
SISTEMA EDUCACIONAL CUBANO
EDUCACIÒN PRE -ESCOLAR Y PRIMARIA
EDUCACIÒN SECUN-DARIA BÁSICA
EDUCACIÒN PRE UNIVER-SITARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL
ISP
E d u c a c i ó n d e a d u l t o s
EDUCACION SUPERIOR CUBANA (45 CENTROS)
CES: (Según Ley No. 1307/07/76)
*UNIVERSIDADES *INSTITUTOS SUPERIORES: Pedagógicos, Politécnicos, Agropecuarios, Ciencias
Médicas, Cultura Física y otras especialidades.
*UNIDADES DE INVESTIGACION
* ISPETP: Resolución Ministerial 77/76.
• Tradicion magisterial cubana.Tradicion magisterial cubana.
• La Revolución y la solución de La Revolución y la solución de masasmasas
• Tradicion magisterial cubana.Tradicion magisterial cubana.
• La Revolución y la solución de La Revolución y la solución de masasmasasCampaña de Alfabetización: !ra.Gran Escuela de Formación de Maestros en la Revolución
Destacamento Pedagógico Destacamento Pedagógico “Manuel Ascunce Domenech”“Manuel Ascunce Domenech”
RESPONSABILIDAD DEL ESTADO EN LA FORMACIÓN
INICIAL Y CONTINUA DEL PERSONAL DOCENTE
GRATUIDAD DE LA FORMACIÓN EMPLEO SEGURO FORMACIÓN CONTÍNUA QUE ABARCA A TODOS LOS PROFESORES EN
EJ ERCICIO
INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS PROPIAS PARA ESA
MISION
DEDICACIÓN A TIEMPO COMPLETO FORMACIÓN EN 22 CARRERAS DIFERENTES DURACIÓN DE 5 Añ0S
SISTEMA CONJ UNTO DE INFLUENCIAS DE LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA Y DE LA ESCUELA EN LA FORMACIÓN DEL MAESTRO
PRINCIPIOS GENERALES
Batalla de Ideas
•Diferentes Programas educacionales
de la Revolución: nuevos retos a la formación de maestros. Primaria y Enseñanza
Especial . Secundaria
. . Pre Universitario
. Tecnológicos. . Otros
NUEVO MODELO DE FORMACIÓN NUEVO MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE EN CUBADOCENTE EN CUBA
• Un primer añoprimer año con carácter intensivo
Adecuada formación psicológica, pedagógica y sociológica que permita iniciar a partir del segundo año su actividad docente responsable
Preparar para el trabajo independiente
• A partir del segundo añoA partir del segundo año los estudiantes son ubicados en una escuela, considerada escuela, considerada esta como esta como microuniversidadmicrouniversidad , la que de conjunto con sedes universitarias creadas en todos los municipios garantizan la formación general, académica, laboral e investigativa del estudiante.
FORMACIÓN DE DOCENTES EN CUBA
•En la escuela tiene lugar la interacción de los maestros que se forman con los docentes de experiencia ya en ejercicio.
•El futuro maestro se nutre del rico caudal de experiencias acumuladas
•Conoce las características reales de los alumnos, la familia y la comunidad
• Actividad docente presencial en una sede universitaria enclavada en su propio municipio de residencia con profesores de la Universidad Pedagógica y los mejores maestros y profesores de las instituciones docentes
CÓMO SE PRODUCE LA UNIVERSALIZACIÓN
Universidad Pedagógica
Sedesmunicipales
Escuela comoMicrouniversidad
D
M
E
MAESTRO
EN
FORMACIÓN
UNIVERSALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE
acercar la formación docente al lugar donde viven y desarrollan su labor los estudiantes
ofrecer mayores posibilidades para el acceso a esta formación de nuevas fuentes de ingreso
fortalecer la misión de que se conviertan en verdaderos educadores
La nueva concepción de la formación docente permite:
La presencia de las Universidades Pedagógicas en cada municipio es una importante contribución al
desarrollo cultural y social del territorio, y contribuye a lograr una mayor igualdad en el
acceso a la educación y la cultura.
CONDICIONES GENERALES
• Todas las sedes municipales cuentan con computadoras, T.V., videos, y correo electrónico
• Interconectividad en red, que permita el flujo de Información Científica
• Dos canales de Televisión Educativa
•Los alumnos reciben soportes magnéticos con la información necesaria
SEDES MUNICIPALES: 198
MICROUNIVERSIDADES: 6 010
MATRÍCULA TOTAL: 81 838
PROFESORES A TIEMPO PARCIAL:
PROFESORES DE LOS ISP
ALUMNOS AYUDANTES
19 752
2 283
750
TUTORES EN MICROUNIVERSIDADES:
22 913
LA UNIVERSALIZACIÓN EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES
EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL449 INSTITUCIONES DOCENTES
309 INSTITUTOS POLITÉCNICOS
(69 AGR.; 78 IND.;103 ECON; 32 SERVICIOS; 27 INFORMATICA.)
135 ESCUELAS DE OFICIOS 52 ESPECIALIDADES
18, 119 PROFESORES; 211,117 ALUMNOS
CUBA
ispetpHÉCTOR ALFREDO PINEDA ZALDÍVAR
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PARALA EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL
UNA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA TÉCNICA
ISPETP: OBJETIVOS FORMAR LICENCIADOS EN EDUCACIÓN
(INGENIEROS-PEDAGOGOS) EN ESPECIALIDADES TÉCNICAS Y CUADROS DOCENTES DE LA E.T.P.
CALIFICAR CON EXCELENCIA ESE CUADRO EN NIVEL DE EDUCACIÓN POS-GRADUADA, LA INVESTIGACIÓN Y LA EXTENSIÓN
ASESORAR METODOLÓGICAMENTE LA E.T.P. INVESTIGAR SOBRE LA PEDAGOGÍA
PROFESIONAL CUMPLIR LA FUNCION RECTORA RESPECTO
A LOS DEMAS ISP.
RESULTADOS DEL ISPETP
GRADUACIÓN DE LICENCIADOS 10, 579
FORMACIÒN REGULAR: 6, 338DESDE SU PUESTO DE TRABAJO: 4, 241 EDUCACIÓN POSGRADUADA:SUPERACIÓN PROFESIONAL: 4 350DIPLOMADOS: 2 000MAESTRÍA: 387
MAESTRÍAS EN EL EXTRANJERO: 383
DIPLOMADOS EN EL EXTRANJERO 1200
POBLACIÒN ESCOLAR
FORMACIÒN INICIAL
CURSOS REGULARES DIURNOS 85
CURSOS PARA TRABAJADORES 4,891
FORMACIÒN POSTGRADUADA
DOCTORANTES 100 (40) MAESTRANTES 1,460
DIPLOMANTES 60
ORGANIGRAMARECTOR
ConsejoCientífico
Consejo de Dirección
VICE RECTORIAS
DECANAS
DEPARTAMENTOS
DIRECTORES DE SEDES DIRECCIONES
DEPARTAMENTOS
DPTO.CENTRALES
RECURSOS HUMANOS
TOTAL DE TRABAJADORES 672 DIRIGENTES 63 (9,37%)
PERSONAL DOCENTE: 300 (45%)
DOCTORES: 34 (11,33%)
MASTER: 93 (45%)
TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS 222 (48%)
CARRERAS
MECÁNICA ELECTRICIDAD CONSTRUCCIÓN AGROPECUARIA VETERINARIA-AGRONOMÌA
QUIMICA
MECANIZACION ECONOMÌA INFORMATICA
PLAN DE ESTUDIOCARACTERISTICAS
5 Años de estudios
49 % de Teoría y 51 % Práctica. 31 % del ciclo Básico y Humanidades y 69 % del ciclo TécnicoFundamentalización-sistematización-profesionalizaciónFormación Práctica Docente desde el 1er año.
Organización académica basada en ENCUENTROS SEMI PRESENCIALES Y TECNOLOGIA A DISTANCIA
Integracion de lo Académico, lo Laboral y lo Investigativo
ACTIVIDAD DE POSGRADO
CURSOS DE POSGRADOPASANTIASDIPLOMADOSENTRENAMIENTOSESPECIALIZACIÓNMAESTRÍASDOCTORADOS
INSERCIÓN REGIONAL
Instituto Latino-Americano y Caribeño (IPLAC) Cátedra UNESCO.
Asociación de Educadores Latino Americanos y Caribeños (AELAC).
Comisión para Educación Técnica y Profesional de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
Convenios con numerosas instituciones universitarias de América Latina.
COLABORACIÓN INTERNACIONALCOLABORACIÓN INTERNACIONAL
BRASIL COLOMBIAECUADORMÉXICONAMIBIABOLIVIABELICECABO VERDEMOZAMBIQUE
BRASIL COLOMBIAECUADORMÉXICONAMIBIABOLIVIABELICECABO VERDEMOZAMBIQUE
COOPERACIÓN FRANCESACOOPERACIÓN FRANCESA
PROYECTO INTERGUBERNAMENTAL
IUT DE PARÍS IUT DE BAYONNE IUT DE HAVRE
PROYECTO INTERGUBERNAMENTAL
IUT DE PARÍS IUT DE BAYONNE IUT DE HAVRE
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIAACTIVIDAD DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
•Trabajo Comunitario.Trabajo Comunitario.
•Apreciación Artística.Apreciación Artística.
•Cultura Física.Cultura Física.
•Proyectos de Gestión.Proyectos de Gestión.
•Movimiento de Aficionados.Movimiento de Aficionados.
•Formación integral de los jóvenes en las Formación integral de los jóvenes en las Residencias Estudiantiles.Residencias Estudiantiles.
•Trabajo Comunitario.Trabajo Comunitario.
•Apreciación Artística.Apreciación Artística.
•Cultura Física.Cultura Física.
•Proyectos de Gestión.Proyectos de Gestión.
•Movimiento de Aficionados.Movimiento de Aficionados.
•Formación integral de los jóvenes en las Formación integral de los jóvenes en las Residencias Estudiantiles.Residencias Estudiantiles.
O F E R T A S
PRE GRADO (TODOS)
POST GRADO:
Doctorados (Autorizados)
Maestrías (Todos)
OtrosCURSOS, PASANTIAS, PRACTICAS DOCENTES, ENTRENAMIENTOS, ASESORAMIENTOS
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