View
212
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
La planificación en el N.I. Candia Renee-
Cap.3Del Diagnostico a la construcción
del Proyecto Curricular InstitucionalP.C.I.
Es la herramienta que ayuda a dar coherencia a las
practicas pedagógicas de la
institución
Desafío complejo pero no imposible
P.C.I.Conjunto de decisiones ético
- políticas y pedagógicas
Se discute que sujeto se contribuye a formar y para qué sociedad.
Instancia de diseño y planificación institucional
Decisiones O Acuerdos institucionales fundamentales
para contextualizar las propuestas de enseñanza.
O Requiere trabajo en equipo, el equipo directivo es mediador de construcciones grupales.
O Aportes de saberes y experiencias de los docentes que forman el equipo.
O Cada Jardín tiene una autonomía relativa que imprime una identidad propia a las propuestas pedagógicas.
Posición política pedagógica
ODecisiones que se toman con la intención de mejorar
revertir o instalar algo nuevo , sobre la base de los
problemas o necesidades que se jerarquicen,
detectados en el diagnostico-
Aspectos clavesO 1º toma de posición institucional en
torno a que niño/a se contribuye y para que sociedad.
O El curriculum no es neutro, hay múltiples dimensiones que lo atraviesan y lo determinan.
O Tomar conciencia de estas cuestiones permitirá reflexionar sobre lo que se hace y como se hace, claridad del posicionamiento ideológico.
Posición pedagógica
ODiscutir como se entiende al Curriculum prescripto, acordar la posición pedagógica de la institución .
OApropiarse de un marco común que de coherencia a las practicas
Posicionamiento sobre:O CurriculumO EnseñanzaO AprendizajeO ConocimientoO La institución se apropia de un
marco común que le da coherencia y sentido a las practicas pedagógicas .
Acordar: Para qué, qué y cómo enseñar y evaluarSobre la base de la reflexión política y posición pedagógica se responden:
O Para que enseñar en este Jardín?O Que niño/a se pretende contribuir a formar ?O Selección y secuenciación de
contenidos, no se puede enseñar todo, ni todos los años lo mismo.
Acuerdo en que enseñar
O La selección y secuenciación de contenidos
O Selecciona contenidos que puedan ser aprendidos en el medio social y cultural en el que se encuentra el Jardín.
O Secuencia los contenidos ordenándolos según el nivel de complejidad
Criterios a tener en cuenta en la SECUENCIACION
O Características evolutivas de cada edad (secciones de 3,4,5 años) y posibilidades de comprensión de los niños y niñas
O La significatividad lógica según cada campo disciplinar.
O Desarrollo cíclico de los contenidos (tratamiento progresivo hasta alcanzar grado de profundidad )
O
Acuerdos en ¿Cómo enseñar?
O Acordar desde una posición político pedagógica asumida institucionalmente, que sustenta, ilumina, orienta y fundamenta el trabajo en el aula.
O Incluye las decisiones institucionales sobre
O .-Organización de contenidosO .-Organización de Situaciones de
EnseñanzaO .- Definiciones en el interior de cada
Campo
Organización de los CONTENIDOS
O LA institución asume una posición clara sobre como se van a organizar
O Globalización de los contenidos- diseñar la situación de enseñanza desde un enfoque “integrador”, globalizador, “articulador” hay unidades didácticas y proyectos que necesitan del aporte de diversas disciplinas.
Organización de las situaciones de enseñanzaO Discutir y acordar en la institución ,
formatos de enseñanza: Unidad Didáctica- Proyectos- Propuestas especificas.
O Cada campo del saber tiene principios organizadores o estructurantes que orientan el abordaje de los contenidos.
O Conocer la secuencia didáctica especifica de cada campo del saber .
Principios organizadores en la planificación
O Selección de contenidosO Organización de actividadesO Organización de los espacios y
materialesO TiemposO AgrupamientosO Encontrar el equilibrio de estas
variables es un gran desafio
Recommended