“La progettazione annuale dei percorsi di apprendimento IRC in una scuola che si rinnova”

“Il contributo della progettazione annuale dell’IRC nell’offerta educativa della scuola”

a cura di Giordana Cavicchi

Diocesi di Mazara del ValloUfficio Scuola IRC

“La progettazione annuale dei percorsi di apprendimento IRC

in una scuola che si rinnova”

La progettazione disciplinare:

Inserita nel curricolo Visibile e curata Secondo il format della scuola Aderente alle indicazioni Integrata nel POF

Inserita nel curricolo Visibile e curata Secondo il format della scuola Aderente alle indicazioni Integrata nel POF

Interdisciplinarietà

Sia nella normale progettazione curricolare che nei progetti particolari

Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con se stessi, con l’altro, con Dio.

La dimensione educativa dell’IRC

Lavorare per competenze:

- partendo dai bisogni formativi dell’alunno

- costruendo percorsi formativi

Attenzione alla dimensione educativa:

- secondo le finalità della scuola,

- attraverso le discipline,

- in sinergia con la famiglia

Il contributo educativo specifico dell’IRC:

La dimensione religiosa:

-Non è la fede

-Consente la meraviglia e la speranza

-Pone le domande di senso

La competenza religiosa:

-Permette di interpretare l’esperienza

-Comprende e sa rendere ragione della fede

L’orientamento e l’IRC

L’IRC propone in Gesù un modello di uomo che ha realizzato il progetto del Padre

Alleanza educativa scuola-famiglia

Patto di corresponsabilità educativa

La scuola come comunità

La scuola deve essere consapevole di essere una comunità educante, nella quotidianità