Learning for a Sustainable Environment

Learning for Learning for a Sustainable Environmenta Sustainable Environment

Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů1.1. června 2004, Praha – Jinonicečervna 2004, Praha – Jinonice

Iva HönigováIva Hönigová

1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 22

Learning for Learning for a Sustainable Environment (1.)a Sustainable Environment (1.)

Průvodce VŠ učitelů při tvorbě kursu Průvodce VŠ učitelů při tvorbě kursu reflektujícího udržitelný rozvojreflektujícího udržitelný rozvoj

Pro budoucí učitelePro budoucí učitele

V dalším vzdělávání učitelůV dalším vzdělávání učitelů

Budoucím učitelům poskytuje:Budoucím učitelům poskytuje:Orientaci v tématu udržitelného Orientaci v tématu udržitelného rozvojerozvoje

Didaktické technikyDidaktické techniky

1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 33

Learning for Learning for a Sustainable Environment (2.)a Sustainable Environment (2.)

Výzkumný projektVýzkumný projekt

Konzultace – asi 10 státůKonzultace – asi 10 státůRozdílné kulturyRozdílné kultury

Praktické ověřováníPraktické ověřování

Metodika a principy vývoje kursuMetodika a principy vývoje kursu

1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 44

Learning for Learning for a Sustainable Environment (3.)a Sustainable Environment (3.)

Kurs má být adaptovatelný na místní Kurs má být adaptovatelný na místní kulturní i organizační podmínkykulturní i organizační podmínky

Postup přizpůsobení je součástíPostup přizpůsobení je součástí

Obecná filosofie výuky a skladby Obecná filosofie výuky a skladby modulůmodulů

Evaluační list Evaluační list ⇨ další rozvoj projektu⇨ další rozvoj projektu

1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 55

Obsah modulůObsah modulů

Teoretické uvedení do tématuTeoretické uvedení do tématuCíle Cíle Návrh Struktury lekceNávrh Struktury lekcePoznámky a komentáře pro vyučujícíhoPoznámky a komentáře pro vyučujícíhoPopis jednotlivých aktivit (simulační hry, Popis jednotlivých aktivit (simulační hry, diskuse)diskuse)Materiály k jednotlivým aktivitám (fólie na Materiály k jednotlivým aktivitám (fólie na zpětný projektor, texty ke čtení)zpětný projektor, texty ke čtení)Další literaturuDalší literaturu

1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 66

Témata modulů (1.)Témata modulů (1.)

Vzdělávání k udržitelnostiVzdělávání k udržitelnostiPřizpůsobení kurikulaPřizpůsobení kurikula

Kurikulum základní/střední školyKurikulum základní/střední školyPomůcka pro učitele, aby mohli Pomůcka pro učitele, aby mohli takové přizpůsobení iniciovat ve své takové přizpůsobení iniciovat ve své praxipraxi

Výuka prožitkemVýuka prožitkemZážitek Zážitek ⇨ ⇨ evaluace – zobecnění – evaluace – zobecnění – aplikace na novou situaci.aplikace na novou situaci.

1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 77

Témata modulů (2.)Témata modulů (2.)

Vyprávění příběhůVyprávění příběhůJak v nich rozpoznat zdrojeJak v nich rozpoznat zdrojeJak je využít ve výukceJak je využít ve výukceJak zapojit další lektory (vypravěče Jak zapojit další lektory (vypravěče ⇨ ⇨ externisty do výuky)externisty do výuky)

Tradiční moudrostTradiční moudrostLokální tradice, lidové dovednost, Lokální tradice, lidové dovednost, podpora kulturní diverzitypodpora kulturní diverzityJak ji objevit a vyuJak ji objevit a využžítít

1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 88

Témata modulů (3.)Témata modulů (3.)

Hodnotové vyučováníHodnotové vyučování

Kritické myšleníKritické myšleníFormulace problému, orientace v problému, Formulace problému, orientace v problému, zhodnocení informacízhodnocení informací

Vyučování mimo tříduVyučování mimo třídu

Community problem solvingCommunity problem solvingSpíše dovednosti – spolupráce ve skupině, Spíše dovednosti – spolupráce ve skupině, vyjednávání, ....vyjednávání, ....

Metody hodnocení žákůMetody hodnocení žáků

1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 99

Learning for Learning for a Sustainable Environment (4.)a Sustainable Environment (4.)

Editoři: John Fien, Debbie Heck, Jo-Anne Editoři: John Fien, Debbie Heck, Jo-Anne FerreiraFerreiraProjekt UNESCO(-ACEID) a Griffith Projekt UNESCO(-ACEID) a Griffith University (Austrálie)University (Austrálie)

ISBN 0-909291-37-3ISBN 0-909291-37-3

Ke stažení na:Ke stažení na:httphttp://www.ens.gu.edu.au/ciree/LSE://www.ens.gu.edu.au/ciree/LSE

1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 1010

Další projektyDalší projekty

Education for Sustainable Education for Sustainable Development ToolkitDevelopment Toolkit

Rosalyn McKeownRosalyn McKeown

University of TennesseeUniversity of Tennessee

httphttp://www.esdtoolkit.org://www.esdtoolkit.org