View
3
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Lærebøker og sånt… Hva må til for at lærebøkene vi har skal fungere for svakt presterende elever?
Kosmos - tilrettelegging av læremidler
Undersøkelse og forsøk på tilrettelegging av lærebok
� Kosmos 10 Samfunnsfag for ungdomstrinnet – Lettlest, Fagbokforlaget 2009 (Nomedal og Bråthen)
Introduksjon � Hva legger du vekt på når du skal vurdere
læremidler for Ny GIV-elevene?
Snakk i par , ett minutt hver. Felles oppsummering.
PLAN � Orientering i teksten FØR � Arbeid med bakgrunnskunnskap � Vokabular UNDER/ETTER � Lese- og skrivestrategier
� Kompetansemålene og oppgavene
Læreplan i samfunnsfag (geografi) Kompetansemål etter 10 årssteget
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne � vurdere bruk og misbruk av ressursar,
konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt
� drøfte premissar for ei berekraftig utvikling � forklare og drøfte variasjonar i levekår i ulike
delar av verda og samanlikne og vurdere dei store skilnadene mellom fattige og rike
Orientering i teksten � Se raskt gjennom kopiene fra bok (5
minutter).
� Fokuser på vokabular, bildebruk og organisering.
� Ta en foreløpig konklusjon: Er denne boken egnet for vår elevgruppe?
Tilrettelegging FØR: Bakgrunnskunnskap Noter tre forslag til førstrategier som skal aktivisere bakgrunnskunnskapen eller som kan vekke interessen hos elevene (førlesingsaktivitet).
Eksempler på arbeid med bakgrunnskunnskap � Bruke bilder fra boka – eller fra andre
kilder � Bruke utdrag fra tekst fra boka – eller fra
andre kilder � Bruke forventningsskjema (som Tonje viste
sist) � Bruke VØL-skjema � Innføring i forfatterens håndverk
Forslag til førstrategi Enkel bruk av bilder i boka eller fra andre kilder.
Tilrettelegging FØR/UNDER: Vokabular Bruk teksten side 93. Hvilke ord mener du dine elever vil kunne får problemer med? Sett strek under problematiske ord. Vi bruker 3 minutter.
Ord og begreper � Faglige begreper: Co2, fossile brensler, CO2-utslipp, infrastrukturer, globale, klimaendringene, klimaforskere, nedsmelting, FN, EU � Geografiske steder: polene, sør for Sahara, Kina, Bangladesh � Metaforer: lang vei å gå, stenge sine porter, å bukke under � Andre, typisk skriftspråklige ord: stabilt, akutt, humanitære, medlemslandene, næringslivet, fortære, effekt, generasjoner, fortære
Margunn Mossige, Lesesenteret 2012
Enkelt ordkart
Tilrettelegging UNDER: Lesestrategier og skrivestrategier Bruk teksten side 93 og foreslå 3-5 lese-og skrivestrategier som kan være egnet dersom svakt presterende elever skal mestre slike tekster.
En verden i endring - side 93 Konkrete oppgaver med klare forventninger. Tenk selv fra boka side 104: (…) Lag en tegning som du synes passer til teksten. Hvilke farger synes du skal prege en slik tegning?
Forbruk og befolkningsvekst truer en bærekraftig utvikling – side 96 Kolonnenotat som tydeliggjør hva elevene skal se etter. Her må elevene også systematisere og vurdere informasjonen de tar med.
Norge har et høyt ressursforbruk -side 100 Aktualisering av før/nå. Sammenligninger er enkle strukturer som mange kan mestre. Her blir stoffet aktualisert.
Vi må bruke ressursene mer effektivt - side 102 Aktiv bruk av tabellen siden 102. Denne blir i liten grad utnyttet i oppgavene. Tabellen er like viktig som teksten for å forstå hva ressursfordeling betyr.
ETTER Bearbeidelse av stoffet som viser forståelse � Det elevene skal gjøre i denne fasen, må
være i tråd med det de har gjort FØR og UNDER. Det gjelder både valg av vurderingsform og faginnhold.
� … og dette må naturligvis henge nøye sammen med målene som er satt.
Prinsipper for en bærekraftig etikk (utvikling) - side 103 Elevene må forholde seg til påstandene. Dette er en oppgave som kanskje kan egne seg for etterarbeid.
Fagboka og kompetansemålene? � Vurder i hvor stor grad oppgavene i boka
dekker kompetansemålene.
� Vurder Finn svar i teksten, side 104 � Vurder Tenk selv, side 104
… men uansett…
ey, skjer med at eg har fått 3 i prosjekt te fordypning når at eg fekk 5 på prøven, å dokk sa at den talt nesten alt? burde jaffal ha fått ein 4rer då
Formelt brev, eksempel fra en videregående skole - våren 2009
Kilder � Elstad, E. og Turmo, , A. (2006). Læringsstrategier – søkelys på
lærernes praksis. Oslo: Universitetsforlaget. � Mossige, M. og Hoem, T.F. (red.) Fagbok i bruk i alle fag i
videregående skole. Lesesenteret: Stavanger
Takk til Ingeborg Berge (Gand vgs), Gry Døvik (Jåtta vgs) og Margunn Mossige (UiS) for eksempler.
Recommended