Música y movimiento 2 horas pdf

Música y Movimiento

Rosi Estremadoyro Meza

Durante muchos años, la educación intelectual se ha

mantenido separada del cuerpo y su movimiento.

Sin embargo, hace algunas décadas, neurocientíficos

de la Universidad de Stanford realizaron

descubrimientos importantes relacionados con el

cerebelo, determinando el asombroso vínculo

existente entre la mente y el cuerpo.

Introducción

El cerebelo es responsable de la postura,

coordinación, equilibrio y movimiento.

Hoy sabemos además, que es el último lugar donde se procesa

la información antes de ser enviada a la corteza;

está interconectada con las áreas del cerebro encargadas de la

memoria, atención, percepción espacial y procesamiento

de movimientos, siendo esta última la responsable

del aprendizaje.

Además de todo esto,

al saber que el movimiento produce dopamina,

un neurotransmisor que da energía y alegría y predispone

a la adquisición de nuevos conocimientos,

no estaría nada mal que en momentos en que notamos

que la atención decae podamos aprovechar a la música

para realizar algún juego o ejercicio en el cual los niños

deban moverse y los deje listos

para recibir la lección.

EL GALLO CARMELO

El gallo Carmelo hoy no cantó

y todo el mundo dormido se quedó

oye gallito tienes que cantar

para que todos podamos despertar.

Kikiriki, kikiriki,

kikirikirikirikirikiriki

Se puede trabajar pulso, lenguaje y animales de la granja

Enero, febrero, marzo abrilmayo, junio, julio, agostosetiembre, octubre, noviembre, diciembreestos son los doce meses del añoestos son los doce meses del año. (bis)

MESES DEL AÑO

Concentración, coordinación y meses del año

La educación del esquema corporal es una pieza fundamental de la educación psicomotriz, ya que el niño se va adaptando al mundo a través de su cuerpo, y debe conocerlo

para manejarlo con eficacia. Pero si el movimiento de los niños (caminar, correr, saltar, palmear, balancearse, gatear...) lo unimos al

estímulo musical, supone un descubrimiento emocionante, una mejor comprensión de ella, que no sucede

cuando sólo la escuchan o se mueven sin escucharla.

CÓMO SE MUEVEN

Aquí está tu brazo mira cómo se muevearriba y abajo, arriba y abajoEste otro brazo mira cómo se muevearriba y abajo, arriba y abajo

Aquí está tu pierna, la estiras y encoges, la estiras y encoges, la estiras y encogesEsta otra pierna la estiras y encoges,la estiras y encoges y ahora vamos a terminar.

Se puede trabajar motricidad gruesa.

BALANCEO

El movimiento puede ser tan simple como el balanceo lateral o frontal.

Si se cuenta con implementos como hula hulaso palos un poco largos (más que las claves)

E incluso pedazos de manguera.Los juegos serán más divertidos y pueden cambiar

La dificultad del ejercicio.

EL ELEFANTE GIGANTE

El elefante que es tan gigantemueve la trompa así, asíse echa agua sobre la espaldaY se remoja así así.

El elefante que es tan gigantemueve la cola así, asíy con sus patas que son pesadasél va avanzando así, así.

Su piel de color gris, colmillos de marfily sus orejas son muy grandes para mí,vive en la selva y come pura hierbay más de 100 años él puede vivir.

Expresión corporal, animales y tamaño grande

La expresión corporal es una actividad que desarrolla

la sensibilidad, la imaginación, la creatividad,

y la comunicación humana.

Es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse,

percibirse, conocerse y manifestarse.

La práctica de la expresión corporal proporciona un

verdadero placer por el descubrimiento del cuerpo en

movimiento y la seguridad de su dominio.

COCO EL COCODRILO

Coco el cocodrilo se pasea por el río,

con su hocico grande

podría comerse un elefante,

pero Coco el cocodrilo

es muy bueno y tiene amigos

no se come ni un gusano

porque él es vegetariano.

Coco el cocodrilo siempre come zanahorias

Lechugitas y cebollas y el tomate nunca sobra.

Coco el cocodrilo también come mucha fruta

Unos plátanos y uvas y sandías que disfruta.

Se puede trabajar animales, expresión corporal,Frutas y verduras.

Una educación rica en expresión corporal prepara al niño para poder expresarse y captar mensajes a través

del lenguaje corporal. Además la interiorización, la conciencia de sí mismo,

la aceptación del propio cuerpo y del compañero, sentarán las bases de un individuo crítico y autónomo, capaz de integrarse en la

sociedad sin ser tragado y deshumanizado por ella. Una de las funciones de la Educación Infantil

es la socialización del niño y sentar las bases para facilitar el proceso mediante el cual el niño se convertirá en un adulto.

USEMOS NUESTRA IMAGINACIÓN

Usemos nuestra imaginación y algo de fantasía

para hacer unos platillos que resuenan como martillos, chs chs chs chs…

Usemos nuestra imaginación y algo de fantasía

para hacer un lindo tambor y tocarlo con alegría, pum pum pum, pum…

Usemos nuestra imaginación y algo de fantasía

para hacer juntos una flauta y tocar una melodía, tu tururu, tu tururu…

Vamos a tocar, todos a tocar chs chs chs

Vamos a tocar, todos a tocar pum pum pum,

Vamos a tocar, todos a tocar tu tururu, tu tururu

Vamos a tocar, todos a tocar instrumentos que van a sonar.

Lenguaje, expresión corporal.

La música, el ritmo y el movimiento se convierten en

soportes básicos de la expresión corporal y gestual.

A través de ellos, se puede ayudar a establecer lazos

directos entre los sentimientos y los movimientos.

Así pues, una música o un ritmo lentos pueden ayudar a

tranquilizar al bebé o niño;

si es rápida, puede incitar a bailar con él, y una música

emotiva (como las canciones de cuna) puede ayudar a

establecer un vínculo afectivo

entre él y el adulto.

Es necesario que niños y niñas gocen de oportunidades para conocer sus propias capacidades expresivas

así como para identificar progresivamente las expresiones de los otros, lo que ampliará

sus posibilidades de comunicación.

Por ejemplo, jugar a hacer muecas o a imitar animales propicia el descubrimiento de las posibilidades

expresivas de sí mismo y de los otros.

Mi cara, mi cara puede hacer muchas muecasmi cara, mi cara yo te voy a enseñar.También tu carita puede hacer muchas muecashagámoslo juntos nos vamos a divertir.

Si me pongo molesto mmmo río a carcajadas JA JA JA JA JAsi me siento muy triste buuuuuo me pongo a dormir. (coro)

Si algo esta muy rico mmmmmmo algo huele feo …aaajsi quiero decir NO …no..no..noo te mando unos besitos………. (coro)

MUCHAS MUECAS

Lenguaje, emociones.

Como se sabe, la música es una herramienta

elemental para la educación,

es una gran motivadora para desarrollar la motricidad,

la creatividad, el lenguaje, la improvisación,

la socialización e integración, la atención y concentración,

la coordinación, la psicomotricidad, el cerebro

y su desarrollo en general.

• Motricidad fina

• Motricidad gruesa

• Lenguaje

• Memoria

• Favorece las matemáticas

• Atención y concentración

• Promueve la creatividad

• Promueve la autoestima

Aspectos que desarrolla la música

• Coordinación

• Vocabulario

• Gramática

• Disipa la mente

• Refuerza y fija conceptos

• Desarrolla la expresión corporal

• Da felicidad y sentimientos de bienestar

• Promueve y motiva el movimiento

• Promueve la socialización e integración

• Mejora la discriminación auditiva

• Desarrolla la memoria

• Favorece los idiomas

A DECIR LAS VOCALES:

Vamos a decir la a, a a a a

vamos a decir la e, e e e e

vamos a decir la i, i i i i

vamos a decir la o, o o o o

vamos a decir la u, u u u u

Se puede trabajar ritmo, lenguaje, motricidad gruesa, lateralidad, atención y concentración.

El tiempo de atención en las personas

es muy importante si lo que se desea

es el aprendizaje y la retención a largo plazo.

Terminado ese tiempo

hay que cambiar de actividad.

PAULA Y LUPE

Paula pela una piñapara cortarla en pedacitos

- la pone sobre un platoy la come a poquitos.(bis)

Lupe pica espinacapara hacer una ensalada

- le pone un pepinilloy adereza con tomillo.(bis)

Paula pela piña, Lupe pica espinaca,Paula la pone en un plato,

Lupe pone un pepinillo. (3 veces)

Se puede trabajar lenguaje, coordinación, atención y concentración.

La música y el movimiento van de la mano.

El cuerpo reacciona inevitablemente a la música,

de uno u otro modo, espiritual o físicamente.

La música produce emociones, despierta

sentimientos y respuestas motoras.

Al oír música el cuerpo siente un estímulo

e inconscientemente produce movimientos,

nos provoca ir al compás de ella moviendo

aunque sea un pie y si la melodía nos es conocida

incluso la tarareamos.

CON MIS MANITOS

Con mis manitos puedo hacer muchas cosasse pueden convertir en una mariposacuando llegamos podemos decir holahola, hola, hola hola.

Con mis manitos puedo hacer muchas cosaslas puedo sacudir y sacudircomo un piquito puedo con mis deditosy hacer pip pip pip pip.

Con mis manos hago mil cosascomo la lluvia cuando cae y mojay una arañita puedo imitary así la hago caminar. (bis)

Coordinación,motricidad fina y gruesa,

I HAVE ONE HAND

I have one hand and I say hello to you (bis)I have another hand and I say goodbye to you (bis)I have two hands and shake shake shakeI have ten fingers and I move all them (bis)

I say hello, I say goodbyeI shake, shake, shake, shakeI move them all (bis)

Se puede trabajar inglés, motricidad gruesa,atención y concentración.

El valor formativo de la música

es muy extenso contribuyendo

al desarrollo integral de la

personalidad en sus tres

ámbitos: mental, motor

y socio-afectivo.

Estudios han comprobado que cuanta mayor

acción se promueva en los dos hemisferios

por medio de diferentes tareas, más estímulos

llegarán al cerebro y como consecuencia

el aprendizaje será más efectivo.

La idea es que el alumno pueda vivenciar lo que

aprende para asimilarlo mejor y a la vez motivarlo

con algo divertido y que involucre una emoción

como seguir una música o canción con movimiento.

Siempre voy a la casa de mi abuelaporque ahí me gusta jugares muy grande y divertiday hay mil escondites donde yo me puedo ocultar.

Mi abuelita me da ricos dulcesy me engríe cuando voy alláyo le llevo algunas flores y ella me sonríeabuelita cada día te quiero más.

A LA CASA DE MI ABUELA

Se puede trabajar motricidad gruesa, coordinaciónatención, concentración y familia.

El cerebelo tiene una función trascendental

e imprescindible en el aprendizaje.

Controla la realización de movimientos

complejos (lanzar una pelota o realizar un

experimento científico) que exigen una

secuencia ordenada de pasos.

Si estos movimientos son nuevos para los alumnos, entonces

se activarán áreas de la corteza pre frontal y del lóbulo

frontal, encargadas de la resolución de problemas,

planeamiento y organización de nuevas actividades y

futuros aprendizajes.

DEBAJO DE UN BOTÓN

Debajo de un botón ton tonque encontró Martin tin tinhabía un ratón ton tonay que chiquitín tin tin.

Hay qué chiquitín tin tinera el ratón ton tonque encontró Matín tin tindebajo de un botón ton ton.

Atención y concentración, ritmo, animales

5 CONTINENTES

Hay 5 continentesen nuestro planetaahora te los voy, te los voy a nombrar:América, AsiaEuropa, Oceanía, Africa.

Ahora ya conocesLos 5 continentesque hay en nuestroplaneta.

Se sabe que el sistema vestibular

(oído interno) y el sistema cerebeloso

(actividad motora), conforman el

primer sistema sensorial en madurar,

lo que refuerza la necesidad de un

aprendizaje a través del movimiento.

El movimiento forma parte fundamental

del aprendizaje, pero éste será más

provechoso, entretenido y significativo

si en él interviene la música que además

es sumamente motivadora.

El tipo de música que se escucha influye directamente en nuestro estado de ánimo y repercute en tareaspsicomotoras y cognitivas:

1) Estimulante: aumenta la energía corporal, induce a la acción y estimula las emociones.

2) Sedante: es de naturaleza melódica sostenida y se caracteriza por tener un ritmo regular, una dinámica predecible, consonancia armónica y un timbre vocal e instrumental reconocible, con efectos tranquilizantes.

Adelante, atrás, una vuelta voy a daradelante, atrás, satar, saltar, saltar.

A un lado, al otro, zapatear, zapatear, zapatearadelante, atrás Hop hop hop hop hop

Arriba, abajo, vamos todos a jugaradelante, atrás y unos saltos voy a dar.

ADELANTE Y ATRÁS

Nociones y lateralidad

Tic tac tic tac tiquitacel relojito va a sonarTic tac tic tac tiquitacel relojito va a sonar.

A la una subo a la lunaa las dos me como el arroza las tres me pongo al revésquiero hacerlo otra vez. (bis)

Ya no quiero otra vez.

TIC TAC TIC TAC

Números y lateralidad

Son muchos los estudios que se han hecho sobre la

música y el aprendizaje, determinándose incluso que los

países que poseen un mejor rendimiento y resultados en

matemáticas y ciencias (Japón, Hungría, Holanda)

poseen un programa intensivo en música y artes.

La música es una actividad netamente neuronal.

Está distribuida en zonas especializadas en

ambos hemisferios, las cuales activan otros

sistemas como el cognitivo, lingüístico, visual,

auditivo, afectivo y motor.

ME INCLINO

Me inclino hacia delante y me vuelvo a enderezar,me inclino hacia delante y me vuelvo a enderezar,

me doy una vueltita, me gusta girary ahora unas palmadas contento voy a dar.

clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar,clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar.

Me inclino hacia un costado y me vuelvo a enderezarme inclino a otro costado y me vuelvo a enderezar

me doy una vueltita, me gusta girary ahora unas palmadas contento voy a dar.

clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar,clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar.

(lateralidad, motricidad gruesa)

JUGANDO AL BOOGIE BOOGIE

Vamos a jugar al boggie boggiemovemos la cintura y luego a girar (bis)

Las manos para adentro, boggie boggielas manos para afuera, boggie boggiesaltando en una pierna, boggie boggiesaltando en la otra pierna, boggie boggie. (coro)

Sacude la cabeza, boggie boggiesacude las caderas, boggie boggieel cuerpo para adentro, boggie boggieel cuerpo para afuera, boggie boggie. (coro)

Hay que desarrollar la concentración, la atención,

percepción espacial y la memoria,

que son necesarias para la lectoescritura.

LA LA LA

La la la la, lalalalalalalala, lalala, la la la.

Le le le le, lelelelelelelele, lelele, le le le.

Li li li li, lililililililili, lilili, li li li.

Lo lo lo lo….Lu lu lu lu…

Coordinación,atención y concentración,lenguaje, ritmo.

La música es una ayuda global, es decir,

no sólo nos sirve para enseñar música

sino para apoyar cualquier tema que deseemos

que los niños interioricen de manera divertida

además de crear vínculos entre

la maestra y los alumnos y entre los mismos alumnos.

UN CUADRADO FELIZ

Saltando, saltando haremos un cuadrado:1, 2, 3, 4saltando, saltando pues tiene 4 lados:1, 2, 3, 4

CON MIS AMIGUITOS

Con mis amiguitos me gusta jugarsalto hacia adelante y luego hacia atrás,salto hacia adelante y luego hacia atrás.

Muevo mis manitas las hago jugarsalto a los costados para aquí y para allá,salto a los costados para aquí y para allá.

Hacia un lado, hacia el otroadelante y hacia atráshacia abajo, hacia arribay una vuelta voy a dar.(bis)

Motricidad gruesa, lateralidad,socialización.

DIAS DE LA SEMANA

Lunes, martesmiércoles, juevesviernes, sábadodomingo.

Siete díastiene la semanasiete díastiene la semana.

Ritmo

ERRE CON ERRE

Erre con erre guitarraerre con erre barril,rueda la rueda que ruedala rueda del ferrocarril.

Motricidad gruesa, coordinación,lenguaje.

Es muy conveniente para el niño quedar en total libertad de

movimiento mientras escucha una canción

o música instrumental.

Mucho más divertido y fácil para ellos

es cuando tienen algo en sus manos

como unas cintas o pañuelos.

La primera vez que hacen ese tipo de ejercicios se los

puede guiar dándoles algunas ideas de movimientos

y luego dejando que se muevan

según lo que les provoque la música.

Con las manitos vamos a bailarcon este ritmo tan sensacionalbailando todos vamos al compásno te detengas que así te divertirás. (bis)

Las manitos arriba, arribalas manitos abajo, abajolas manitos al frente, al frentelas manitos atrás, atrás.

BAILANDO CON LAS MANITOS

(nociones espaciales)

Los beneficios del baile en los niños son muy valiosos para su desarrollo físico, mental y emocional.

Cuando los niños aprenden a bailar desarrollan sus capacidades intelectuales y sociales.

Cultivan su creatividad y fortalecen su autoestima. Mejora su condición física.

El baile aumenta la flexibilidad, fuerza y resistencia física. Les ayuda a mejorar la postura, la circulación y el balance, y a

desarrollar buena coordinación. Una práctica de baile regular también les ayuda

a tener buena salud cardiovascular.

EL BAILE

YO MUEVO TODO

Se mueven, se mueven, se mueven las caderas yavamos todos, vamos todos, todos a bailar,los brazos hacia arriba, las piernas adelantey vamos a movernos de aquí para allá,los brazos hacia arriba, las piernas adelantey vamos a movernos de aquí para allá.

Y dando unos saltitos girando, girando,moviendo la cintura de un lado a otro lado,moviendo los hombros de adelante hacia atrásy así yo muevo todo y vuelvo a empezar.(bis)

CONCLUSION

El aprendizaje necesita del movimiento y la música

no sólo para hacerlo más divertido y estimulante,

sino para activar y estimular conexiones neuronales

y zonas del cerebro que prepararán la ruta

para actividades cognitivas más elaboradas,

y para que el aprendizaje permanezca

de manera significativa en el tiempo.

Azul azul azul como el cieloAzul azul azul como el marAzul azul como un lindo globitoO este pañuelo que viene y va.(bis)

Es un bonito color el azulAunque es oscuro, me gusta mucho.Es un bonito color el azulMíralo bien……..es el azul ¡!!!

AZUL AZUL

MÚLTIPLOS DEL 5

5 10 15 20

25 30 35 40

45 50 55 60

¡ Múltiplos del 5 !

Dale a tu cuerpo alegría Macarenaque tu cuerpo es pa´ darle alegría y cosa buena

dale a tu cuerpo alegría Macarena, hey Macarena!

“EL EXCESO DE ESTRÉS

INTERFIERE

CON EL APRENDIZAJE

Y LA MEMORIA.

CON LA MÚSICA

LAS PERSONAS SE RELAJAN”

Muchas gracias

Miss Rosi (músico/banda)

@missrosi

Reproductor

www.missrosi.com

missrosicorreo@gmail.com