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Música y Movimiento
Rosi Estremadoyro Meza
Durante muchos años, la educación intelectual se ha
mantenido separada del cuerpo y su movimiento.
Sin embargo, hace algunas décadas, neurocientíficos
de la Universidad de Stanford realizaron
descubrimientos importantes relacionados con el
cerebelo, determinando el asombroso vínculo
existente entre la mente y el cuerpo.
Introducción
El cerebelo es responsable de la postura,
coordinación, equilibrio y movimiento.
Hoy sabemos además, que es el último lugar donde se procesa
la información antes de ser enviada a la corteza;
está interconectada con las áreas del cerebro encargadas de la
memoria, atención, percepción espacial y procesamiento
de movimientos, siendo esta última la responsable
del aprendizaje.
Además de todo esto,
al saber que el movimiento produce dopamina,
un neurotransmisor que da energía y alegría y predispone
a la adquisición de nuevos conocimientos,
no estaría nada mal que en momentos en que notamos
que la atención decae podamos aprovechar a la música
para realizar algún juego o ejercicio en el cual los niños
deban moverse y los deje listos
para recibir la lección.
EL GALLO CARMELO
El gallo Carmelo hoy no cantó
y todo el mundo dormido se quedó
oye gallito tienes que cantar
para que todos podamos despertar.
Kikiriki, kikiriki,
kikirikirikirikirikiriki
Se puede trabajar pulso, lenguaje y animales de la granja
Enero, febrero, marzo abrilmayo, junio, julio, agostosetiembre, octubre, noviembre, diciembreestos son los doce meses del añoestos son los doce meses del año. (bis)
MESES DEL AÑO
Concentración, coordinación y meses del año
La educación del esquema corporal es una pieza fundamental de la educación psicomotriz, ya que el niño se va adaptando al mundo a través de su cuerpo, y debe conocerlo
para manejarlo con eficacia. Pero si el movimiento de los niños (caminar, correr, saltar, palmear, balancearse, gatear...) lo unimos al
estímulo musical, supone un descubrimiento emocionante, una mejor comprensión de ella, que no sucede
cuando sólo la escuchan o se mueven sin escucharla.
CÓMO SE MUEVEN
Aquí está tu brazo mira cómo se muevearriba y abajo, arriba y abajoEste otro brazo mira cómo se muevearriba y abajo, arriba y abajo
Aquí está tu pierna, la estiras y encoges, la estiras y encoges, la estiras y encogesEsta otra pierna la estiras y encoges,la estiras y encoges y ahora vamos a terminar.
Se puede trabajar motricidad gruesa.
BALANCEO
El movimiento puede ser tan simple como el balanceo lateral o frontal.
Si se cuenta con implementos como hula hulaso palos un poco largos (más que las claves)
E incluso pedazos de manguera.Los juegos serán más divertidos y pueden cambiar
La dificultad del ejercicio.
EL ELEFANTE GIGANTE
El elefante que es tan gigantemueve la trompa así, asíse echa agua sobre la espaldaY se remoja así así.
El elefante que es tan gigantemueve la cola así, asíy con sus patas que son pesadasél va avanzando así, así.
Su piel de color gris, colmillos de marfily sus orejas son muy grandes para mí,vive en la selva y come pura hierbay más de 100 años él puede vivir.
Expresión corporal, animales y tamaño grande
La expresión corporal es una actividad que desarrolla
la sensibilidad, la imaginación, la creatividad,
y la comunicación humana.
Es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse,
percibirse, conocerse y manifestarse.
La práctica de la expresión corporal proporciona un
verdadero placer por el descubrimiento del cuerpo en
movimiento y la seguridad de su dominio.
COCO EL COCODRILO
Coco el cocodrilo se pasea por el río,
con su hocico grande
podría comerse un elefante,
pero Coco el cocodrilo
es muy bueno y tiene amigos
no se come ni un gusano
porque él es vegetariano.
Coco el cocodrilo siempre come zanahorias
Lechugitas y cebollas y el tomate nunca sobra.
Coco el cocodrilo también come mucha fruta
Unos plátanos y uvas y sandías que disfruta.
Se puede trabajar animales, expresión corporal,Frutas y verduras.
Una educación rica en expresión corporal prepara al niño para poder expresarse y captar mensajes a través
del lenguaje corporal. Además la interiorización, la conciencia de sí mismo,
la aceptación del propio cuerpo y del compañero, sentarán las bases de un individuo crítico y autónomo, capaz de integrarse en la
sociedad sin ser tragado y deshumanizado por ella. Una de las funciones de la Educación Infantil
es la socialización del niño y sentar las bases para facilitar el proceso mediante el cual el niño se convertirá en un adulto.
USEMOS NUESTRA IMAGINACIÓN
Usemos nuestra imaginación y algo de fantasía
para hacer unos platillos que resuenan como martillos, chs chs chs chs…
Usemos nuestra imaginación y algo de fantasía
para hacer un lindo tambor y tocarlo con alegría, pum pum pum, pum…
Usemos nuestra imaginación y algo de fantasía
para hacer juntos una flauta y tocar una melodía, tu tururu, tu tururu…
Vamos a tocar, todos a tocar chs chs chs
Vamos a tocar, todos a tocar pum pum pum,
Vamos a tocar, todos a tocar tu tururu, tu tururu
Vamos a tocar, todos a tocar instrumentos que van a sonar.
Lenguaje, expresión corporal.
La música, el ritmo y el movimiento se convierten en
soportes básicos de la expresión corporal y gestual.
A través de ellos, se puede ayudar a establecer lazos
directos entre los sentimientos y los movimientos.
Así pues, una música o un ritmo lentos pueden ayudar a
tranquilizar al bebé o niño;
si es rápida, puede incitar a bailar con él, y una música
emotiva (como las canciones de cuna) puede ayudar a
establecer un vínculo afectivo
entre él y el adulto.
Es necesario que niños y niñas gocen de oportunidades para conocer sus propias capacidades expresivas
así como para identificar progresivamente las expresiones de los otros, lo que ampliará
sus posibilidades de comunicación.
Por ejemplo, jugar a hacer muecas o a imitar animales propicia el descubrimiento de las posibilidades
expresivas de sí mismo y de los otros.
Mi cara, mi cara puede hacer muchas muecasmi cara, mi cara yo te voy a enseñar.También tu carita puede hacer muchas muecashagámoslo juntos nos vamos a divertir.
Si me pongo molesto mmmo río a carcajadas JA JA JA JA JAsi me siento muy triste buuuuuo me pongo a dormir. (coro)
Si algo esta muy rico mmmmmmo algo huele feo …aaajsi quiero decir NO …no..no..noo te mando unos besitos………. (coro)
MUCHAS MUECAS
Lenguaje, emociones.
Como se sabe, la música es una herramienta
elemental para la educación,
es una gran motivadora para desarrollar la motricidad,
la creatividad, el lenguaje, la improvisación,
la socialización e integración, la atención y concentración,
la coordinación, la psicomotricidad, el cerebro
y su desarrollo en general.
• Motricidad fina
• Motricidad gruesa
• Lenguaje
• Memoria
• Favorece las matemáticas
• Atención y concentración
• Promueve la creatividad
• Promueve la autoestima
Aspectos que desarrolla la música
• Coordinación
• Vocabulario
• Gramática
• Disipa la mente
• Refuerza y fija conceptos
• Desarrolla la expresión corporal
• Da felicidad y sentimientos de bienestar
• Promueve y motiva el movimiento
• Promueve la socialización e integración
• Mejora la discriminación auditiva
• Desarrolla la memoria
• Favorece los idiomas
A DECIR LAS VOCALES:
Vamos a decir la a, a a a a
vamos a decir la e, e e e e
vamos a decir la i, i i i i
vamos a decir la o, o o o o
vamos a decir la u, u u u u
Se puede trabajar ritmo, lenguaje, motricidad gruesa, lateralidad, atención y concentración.
El tiempo de atención en las personas
es muy importante si lo que se desea
es el aprendizaje y la retención a largo plazo.
Terminado ese tiempo
hay que cambiar de actividad.
PAULA Y LUPE
Paula pela una piñapara cortarla en pedacitos
- la pone sobre un platoy la come a poquitos.(bis)
Lupe pica espinacapara hacer una ensalada
- le pone un pepinilloy adereza con tomillo.(bis)
Paula pela piña, Lupe pica espinaca,Paula la pone en un plato,
Lupe pone un pepinillo. (3 veces)
Se puede trabajar lenguaje, coordinación, atención y concentración.
La música y el movimiento van de la mano.
El cuerpo reacciona inevitablemente a la música,
de uno u otro modo, espiritual o físicamente.
La música produce emociones, despierta
sentimientos y respuestas motoras.
Al oír música el cuerpo siente un estímulo
e inconscientemente produce movimientos,
nos provoca ir al compás de ella moviendo
aunque sea un pie y si la melodía nos es conocida
incluso la tarareamos.
CON MIS MANITOS
Con mis manitos puedo hacer muchas cosasse pueden convertir en una mariposacuando llegamos podemos decir holahola, hola, hola hola.
Con mis manitos puedo hacer muchas cosaslas puedo sacudir y sacudircomo un piquito puedo con mis deditosy hacer pip pip pip pip.
Con mis manos hago mil cosascomo la lluvia cuando cae y mojay una arañita puedo imitary así la hago caminar. (bis)
Coordinación,motricidad fina y gruesa,
I HAVE ONE HAND
I have one hand and I say hello to you (bis)I have another hand and I say goodbye to you (bis)I have two hands and shake shake shakeI have ten fingers and I move all them (bis)
I say hello, I say goodbyeI shake, shake, shake, shakeI move them all (bis)
Se puede trabajar inglés, motricidad gruesa,atención y concentración.
El valor formativo de la música
es muy extenso contribuyendo
al desarrollo integral de la
personalidad en sus tres
ámbitos: mental, motor
y socio-afectivo.
Estudios han comprobado que cuanta mayor
acción se promueva en los dos hemisferios
por medio de diferentes tareas, más estímulos
llegarán al cerebro y como consecuencia
el aprendizaje será más efectivo.
La idea es que el alumno pueda vivenciar lo que
aprende para asimilarlo mejor y a la vez motivarlo
con algo divertido y que involucre una emoción
como seguir una música o canción con movimiento.
Siempre voy a la casa de mi abuelaporque ahí me gusta jugares muy grande y divertiday hay mil escondites donde yo me puedo ocultar.
Mi abuelita me da ricos dulcesy me engríe cuando voy alláyo le llevo algunas flores y ella me sonríeabuelita cada día te quiero más.
A LA CASA DE MI ABUELA
Se puede trabajar motricidad gruesa, coordinaciónatención, concentración y familia.
El cerebelo tiene una función trascendental
e imprescindible en el aprendizaje.
Controla la realización de movimientos
complejos (lanzar una pelota o realizar un
experimento científico) que exigen una
secuencia ordenada de pasos.
Si estos movimientos son nuevos para los alumnos, entonces
se activarán áreas de la corteza pre frontal y del lóbulo
frontal, encargadas de la resolución de problemas,
planeamiento y organización de nuevas actividades y
futuros aprendizajes.
DEBAJO DE UN BOTÓN
Debajo de un botón ton tonque encontró Martin tin tinhabía un ratón ton tonay que chiquitín tin tin.
Hay qué chiquitín tin tinera el ratón ton tonque encontró Matín tin tindebajo de un botón ton ton.
Atención y concentración, ritmo, animales
5 CONTINENTES
Hay 5 continentesen nuestro planetaahora te los voy, te los voy a nombrar:América, AsiaEuropa, Oceanía, Africa.
Ahora ya conocesLos 5 continentesque hay en nuestroplaneta.
Se sabe que el sistema vestibular
(oído interno) y el sistema cerebeloso
(actividad motora), conforman el
primer sistema sensorial en madurar,
lo que refuerza la necesidad de un
aprendizaje a través del movimiento.
El movimiento forma parte fundamental
del aprendizaje, pero éste será más
provechoso, entretenido y significativo
si en él interviene la música que además
es sumamente motivadora.
El tipo de música que se escucha influye directamente en nuestro estado de ánimo y repercute en tareaspsicomotoras y cognitivas:
1) Estimulante: aumenta la energía corporal, induce a la acción y estimula las emociones.
2) Sedante: es de naturaleza melódica sostenida y se caracteriza por tener un ritmo regular, una dinámica predecible, consonancia armónica y un timbre vocal e instrumental reconocible, con efectos tranquilizantes.
Adelante, atrás, una vuelta voy a daradelante, atrás, satar, saltar, saltar.
A un lado, al otro, zapatear, zapatear, zapatearadelante, atrás Hop hop hop hop hop
Arriba, abajo, vamos todos a jugaradelante, atrás y unos saltos voy a dar.
ADELANTE Y ATRÁS
Nociones y lateralidad
Tic tac tic tac tiquitacel relojito va a sonarTic tac tic tac tiquitacel relojito va a sonar.
A la una subo a la lunaa las dos me como el arroza las tres me pongo al revésquiero hacerlo otra vez. (bis)
Ya no quiero otra vez.
TIC TAC TIC TAC
Números y lateralidad
Son muchos los estudios que se han hecho sobre la
música y el aprendizaje, determinándose incluso que los
países que poseen un mejor rendimiento y resultados en
matemáticas y ciencias (Japón, Hungría, Holanda)
poseen un programa intensivo en música y artes.
La música es una actividad netamente neuronal.
Está distribuida en zonas especializadas en
ambos hemisferios, las cuales activan otros
sistemas como el cognitivo, lingüístico, visual,
auditivo, afectivo y motor.
ME INCLINO
Me inclino hacia delante y me vuelvo a enderezar,me inclino hacia delante y me vuelvo a enderezar,
me doy una vueltita, me gusta girary ahora unas palmadas contento voy a dar.
clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar,clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar.
Me inclino hacia un costado y me vuelvo a enderezarme inclino a otro costado y me vuelvo a enderezar
me doy una vueltita, me gusta girary ahora unas palmadas contento voy a dar.
clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar,clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar.
(lateralidad, motricidad gruesa)
JUGANDO AL BOOGIE BOOGIE
Vamos a jugar al boggie boggiemovemos la cintura y luego a girar (bis)
Las manos para adentro, boggie boggielas manos para afuera, boggie boggiesaltando en una pierna, boggie boggiesaltando en la otra pierna, boggie boggie. (coro)
Sacude la cabeza, boggie boggiesacude las caderas, boggie boggieel cuerpo para adentro, boggie boggieel cuerpo para afuera, boggie boggie. (coro)
Hay que desarrollar la concentración, la atención,
percepción espacial y la memoria,
que son necesarias para la lectoescritura.
LA LA LA
La la la la, lalalalalalalala, lalala, la la la.
Le le le le, lelelelelelelele, lelele, le le le.
Li li li li, lililililililili, lilili, li li li.
Lo lo lo lo….Lu lu lu lu…
Coordinación,atención y concentración,lenguaje, ritmo.
La música es una ayuda global, es decir,
no sólo nos sirve para enseñar música
sino para apoyar cualquier tema que deseemos
que los niños interioricen de manera divertida
además de crear vínculos entre
la maestra y los alumnos y entre los mismos alumnos.
UN CUADRADO FELIZ
Saltando, saltando haremos un cuadrado:1, 2, 3, 4saltando, saltando pues tiene 4 lados:1, 2, 3, 4
CON MIS AMIGUITOS
Con mis amiguitos me gusta jugarsalto hacia adelante y luego hacia atrás,salto hacia adelante y luego hacia atrás.
Muevo mis manitas las hago jugarsalto a los costados para aquí y para allá,salto a los costados para aquí y para allá.
Hacia un lado, hacia el otroadelante y hacia atráshacia abajo, hacia arribay una vuelta voy a dar.(bis)
Motricidad gruesa, lateralidad,socialización.
DIAS DE LA SEMANA
Lunes, martesmiércoles, juevesviernes, sábadodomingo.
Siete díastiene la semanasiete díastiene la semana.
Ritmo
ERRE CON ERRE
Erre con erre guitarraerre con erre barril,rueda la rueda que ruedala rueda del ferrocarril.
Motricidad gruesa, coordinación,lenguaje.
Es muy conveniente para el niño quedar en total libertad de
movimiento mientras escucha una canción
o música instrumental.
Mucho más divertido y fácil para ellos
es cuando tienen algo en sus manos
como unas cintas o pañuelos.
La primera vez que hacen ese tipo de ejercicios se los
puede guiar dándoles algunas ideas de movimientos
y luego dejando que se muevan
según lo que les provoque la música.
Con las manitos vamos a bailarcon este ritmo tan sensacionalbailando todos vamos al compásno te detengas que así te divertirás. (bis)
Las manitos arriba, arribalas manitos abajo, abajolas manitos al frente, al frentelas manitos atrás, atrás.
BAILANDO CON LAS MANITOS
(nociones espaciales)
Los beneficios del baile en los niños son muy valiosos para su desarrollo físico, mental y emocional.
Cuando los niños aprenden a bailar desarrollan sus capacidades intelectuales y sociales.
Cultivan su creatividad y fortalecen su autoestima. Mejora su condición física.
El baile aumenta la flexibilidad, fuerza y resistencia física. Les ayuda a mejorar la postura, la circulación y el balance, y a
desarrollar buena coordinación. Una práctica de baile regular también les ayuda
a tener buena salud cardiovascular.
EL BAILE
YO MUEVO TODO
Se mueven, se mueven, se mueven las caderas yavamos todos, vamos todos, todos a bailar,los brazos hacia arriba, las piernas adelantey vamos a movernos de aquí para allá,los brazos hacia arriba, las piernas adelantey vamos a movernos de aquí para allá.
Y dando unos saltitos girando, girando,moviendo la cintura de un lado a otro lado,moviendo los hombros de adelante hacia atrásy así yo muevo todo y vuelvo a empezar.(bis)
CONCLUSION
El aprendizaje necesita del movimiento y la música
no sólo para hacerlo más divertido y estimulante,
sino para activar y estimular conexiones neuronales
y zonas del cerebro que prepararán la ruta
para actividades cognitivas más elaboradas,
y para que el aprendizaje permanezca
de manera significativa en el tiempo.
Azul azul azul como el cieloAzul azul azul como el marAzul azul como un lindo globitoO este pañuelo que viene y va.(bis)
Es un bonito color el azulAunque es oscuro, me gusta mucho.Es un bonito color el azulMíralo bien……..es el azul ¡!!!
AZUL AZUL
MÚLTIPLOS DEL 5
5 10 15 20
25 30 35 40
45 50 55 60
¡ Múltiplos del 5 !
Dale a tu cuerpo alegría Macarenaque tu cuerpo es pa´ darle alegría y cosa buena
dale a tu cuerpo alegría Macarena, hey Macarena!
“EL EXCESO DE ESTRÉS
INTERFIERE
CON EL APRENDIZAJE
Y LA MEMORIA.
CON LA MÚSICA
LAS PERSONAS SE RELAJAN”
