РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ … prograzv.pdf · 2015. 10....

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

Республики Крым

«Крымский центр развития профессионального образования»

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ

РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Симферополь

2015

2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

Республики Крым

«Крымский центр развития профессионального образования»

Методические рекомендации по разработке программы развития образовательной

организации. - Симферополь: ГБОУ СПО ДПО РК «КЦРПО», 2015.

Данные рекомендации составлены в помощь руководителям образовательных

учреждений среднего профессионального образования для дальнейшего использования в

работе по разработке программы развития образовательной организации.

ГБОУ СПО ДПО РК «КЦРПО», 2015 г.

3

Содержание

Методические рекомендации к разработке программы развития

образовательной организации 4

Этапы работы над Программой развития 5

Структура программы развития 8

Образец 10

4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»

Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной

организации

3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере

деятельности относятся:

7) разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы

развития образовательной организации, если иное не установлено

настоящим Федеральным законом.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

● ЭТО модель инновационной деятельности, направленной на развитие

образовательной учреждения (ОУ СПО).

● ЭТО документ стратегического управления.

● ЭТО документ, отражающий системные, целостные изменения в

образовательном учреждении, обеспечивающий новое качественное

состояние образовательной (воспитательной) системы.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Предполагает взаимосвязанное решение следующих задач:

● Зафиксировать достигнутый уровень жизнедеятельности ОУ СПО и тем

самым определить точку отсчета для дальнейших шагов к развитию (это, в

свою очередь, предусматривает фиксацию и констатацию существующего

положения дел, выявление достижений ОУ СПО и его конкурентных

преимуществ, а также ключевых проблем на данном этапе в свете меняющихся

потребностей и задач).

● Определить желаемое будущее состояние ОУ СПО, параметры его строения и

функционирования, соответствующие потребностям, ценностям и

возможностям ОУ СПО и социума (речь идет не об идее идеального ОУ СПО

вообще, а о концепции будущего состояния конкретного ОУ СПО).

● Определить стратегию и тактику перехода от достигнутого состояния ОУ СПО

к желаемому будущему.

● Сформировать план реализации действий, необходимых и достаточных для

перевода ОУ СПО из сегодняшнего состояния в желаемое.

5

Этапы работы над Программой развития Провести анализ сложившейся ситуации в ОУ СПО:

● выявить противоречия 1. Требования к формулировке противоречий:

- реальность, то есть брать для работы «посильные противоречия», которые можно

разрешить педагогическими или воспитательными средствами и в рамках

возможностей ОУ СПО;

- позитивность, то есть разрешение противоречия должно способствовать

положительному преобразованию практики.

● обозначить проблемы 1. Признаки определения проблемы:

- затруднения педагогической или воспитательной практики;

- недостаток в результатах работы системы среднего профессионального

образования;

- неясность причин и способов устранения недостатков.

2. Требования к формулировке проблемы:

- актуальность: возможность влияния на результаты учебного или

воспитательного процесса, наличие объективных средств, условий для решения

проблемы;

3. Требования к описанию педагогической проблемы:

● наименование проблемы;

● цифровая или иная информация, характеризующая проблему (текущее

состояние, динамика изменений)

● оценка развития ситуации на перспективу;

● краткий обзор имеющейся практики (область, РФ и т.д.)

● сформулировать тему Программы

1. Требования к формулировке темы:

● значимость для ОУ СПО;

● конкретность, точность (широкая тема указывает на поверхностность

Программы, мешает определить цели и выделить посильный круг задач);

● прогностичность, то есть при выборе темы нужно серьёзно думать о

возможности ее решения (о вероятной логике построения работы и

диагностике, подтверждении результатов).

2. Разработать концепцию Программы.

● формулировка видения (Видение - сложившийся в нашем сознании

идеальный образ желаемого будущего, достижение которого возможно только

при самых благоприятных внутренних и внешних условиях; образ

наилучшего, наиболее совершенного состояния ОУ СПО);

● проектирование миссии ОУ СПО (приоритетных интересов), целей и

принципов построения;

6

● поиск, изучение и оценка новшеств;

● предварительный выбор идей;

● формирование образа будущего.

3. Формулировка цели.

● Цель – более общая формулировка того, что мы хотим получить в

результате реализации программы, общее желание конструктивных

перемен. Требования к постановке целей:

● реалистичность, посильность, достижимость;

● однозначность, представлять в обобщенном виде конечный продукт

исследования;

● проверяемость цели, ее контролируемость, в отдельных случаях

диагностируемость;

● определенность во времени;

● операциональность (цель распределена на задачи);

● отсутствие специальных (профессиональных терминов);

● отсутствие неоднозначных выражений и понятий;

● отсутствие указаний на иные цели и задачи – следствия реализации

Программы;

● указания на пути, средства, методы реализации Программы;

● явное соответствие заявленной проблеме.

4. Формулировка задач.

Требования к представлению задач Программы:

формулировка в виде заданий по достижению определенных результатов к

определенному сроку;

результаты должны быть измеримы (как правило, в цифрах);

набор задач необходим и достаточен для достижения цели;

задаче должен соответствовать определенный набор мероприятий;

набор мероприятий должен быть достаточным для решения задачи.

5. Результаты Программы.

При составлении программы необходимо сформулировать результат.

Именно результат (ожидаемый) определяет цель программы.

Вопрос: что конкретно изменится на уровне данного образовательного

учреждения по завершении программы?

Цель программы и ее результат – взаимосвязаны. Формулируя цель,

разработчики программы сразу же определяют круг возможных результатов. По

7

конкретности планируемых результатов цель тоже приобретает черты

определенности. Чем точнее сформулированы результаты, тем понятнее всем

участникам становится цель программы в целом, тем легче она будет

реализовываться.

Именно формулировка результатов программы может вызвать наибольшие

споры потому, что результаты наглядны и конкретны. Формулируя результаты,

необходимо задуматься о том, в чем конкретно они будут «измеряться»: где их

будет видно, насколько они изменят ситуацию в обучении.

Требования к целевым индикаторам, описанию ожидаемых результатов:

– соответствующие показателям, характеризующим проблему;

– значения индикаторов за последний год;

– промежуточные годовые значения индикаторов (при наличии);

– качественное описание степени решения проблемы;

– оценка устойчивости результатов;

– при отсутствии статистического наблюдения значения целевых

индикаторов могут отсутствовать.

6. Планирование.

Планирование – это проекция деятельности в будущее для достижения

поставленной цели при определенных условиях и средствах.

План – совокупность действий, необходимых и достаточных для достижения

цели, распределенных в пространстве, во времени, а также между

исполнителями.

Требования к представлению мероприятий Программы:

● полнота состава действий (план должен содержать все необходимые и

достаточные для достижения поставленных целей действия);

● целостность, координированность (все необходимые связи между

действиями должны быть установлены и согласованы по содержанию и

срокам);

● сбалансированность по всем ресурсам (кадровым, научно-методическим,

материально-техническим, финансовым (указываются источники и объемы

финансирования));

● контролируемость (промежуточные цели должны быть определены так,

чтобы можно было понять, достигнуты они или нет);

● реалистичность плана с точки зрения сроков его реализации (достаточности

времени на выполнение запланированных действий и коррекции плана).

Помните! При проведении аккредитации Программа развития предоставляется

экспертной комиссии вместе с другими документами.

8

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ (примерная)

I. Паспорт программы развития государственного бюджетного

профессионального образовательного учреждения Республики Крым

II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОУ СПО СПО, ЕГО

ХАРАКТЕРИСТИКА

2.1. Краткая информация об ОУ СПО в целом со всей необходимой

статистикой;

2.2. Место и роль ОУ СПО в районе (опорное, базовое, экспериментальное);

2.3. Характеристика ОУ СПО, его типа, вида, контингента учащихся, кадрового

состава учителей и других работников (без оценки качества работы);

2.4. Номенклатура оказываемых образовательных (воспитательных) услуг,

потоки учащихся (воспитанников);

2.5. Характеристика бюджета, материальной базы, оборудования;

2.6. Характеристика программно-методического обеспечения ОУ СПО (какие

используются программы, планы, учебники, обеспеченность учреждения этими

ресурсами);

2.7. Характеристика основных результатов ОУ СПО;

2.8. Характеристика образовательного сообщества ОУ СПО;

2.9. Характеристика инновационных процессов в ОУ СПО (без оценки

качества), основные направления;

2.10. Внешние связи ОУ СПО и других ОУ СПО, включая связи с наукой;

2.11. Характеристика системы управления.

III. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГРАММЫ.

3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды ОУ СПО.

3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на

образование:

3.3. Анализ достижений ОУ СПО.

3.4. Анализ проблем ОУ СПО и их причины.

IV. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОУ СПО (направления развития ОУ СПО)

4.1. Важнейшие ценностные основания нового ОУ СПО;

4.2. Видение ОУ СПО, общий образ его будущего желаемого состояния;

4.3. Миссия ОУ СПО и его подразделений;

4.4. Образовательные (воспитательные) маршруты и траектории;

4.5. Модели выпускников;

4.6. Общие показатели суммарных достижений ОУ СПО;

4.7. Номенклатура услуг по всем уровням образования (воспитания;

4.8. Характеристика контингента;

4.9. Программы, содержание образования (воспитания);

4.10. Образовательные (воспитательные) технологии;

4.11. Организация образования (воспитания);

4.12. Состояние всех необходимых ресурсов;

4.13. Сообщества; социальные партнеры;

9

4.14. Внешние связи;

4.15. Состояние систем управления.

V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ОУ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ.

5.1. Содержание образования и организация образовательного процесса. 5.2.

Структура подготовки специалистов

5.2. Обеспечение качества подготовки специалистов. 5 * * *

VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

10

Образец

СОГЛАСОВАНО

Министерство образования, науки и

молодежи Республики Крым

_________ФИО

УТВЕРЖДАЮ

Директор «_____________»

______________ ФИО_

_____ 20___г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Государственного бюджетного образовательного учреждения

среднего профессионального образования

«____________________________________» на 2015-20__ гг.

Рекомендована Педагогическим

советом

«____________» ____

Протокол № __ от __.__. 20___ г.

11

СОДЕРЖАНИЕ

I. Паспорт программы развития Государственного бюджетного

профессионального образовательного учреждения Республики Крым

II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОУ СПО СПО, ЕГО

ХАРАКТЕРИСТИКА

2.1. Краткая информация об ОУ СПО в целом со всей необходимой

статистикой;

2.2. Место и роль ОУ СПО в районе (опорное, базовое, экспериментальное);

2.3. Характеристика ОУ СПО, его типа, вида, контингента учащихся,

кадрового состава учителей и других работников (без оценки качества работы);

2.4. Номенклатура оказываемых образовательных (воспитательных) услуг,

потоки учащихся (воспитанников);

2.5. Характеристика бюджета, материальной базы, оборудования;

2.6. Характеристика программно-методического обеспечения ОУ СПО (какие

используются программы, планы, учебники, обеспеченность учреждения этими

ресурсами);

2.7. Характеристика основных результатов ОУ СПО;

2.8. Характеристика образовательного сообщества ОУ СПО;

2.9. Характеристика инновационных процессов в ОУ СПО (без оценки

качества), основные направления;

2.10. Внешние связи ОУ СПО и других ОУ СПО, включая связи с наукой;

2.11. Характеристика системы управления.

IП. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГРАММЫ.

3.1. Асренализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды ОУ

СПО.

3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на

образование:

3.3. Анализ достижений ОУ СПО.

3.4. Анализ проблем ОУ СПО и их причины.

IV. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОУ СПО (направления развития ОУ СПО)

4.1. Важнейшие ценностные основания нового ОУ СПО;

4.2. Видение ОУ СПО, общий образ его будущего желаемого состояния;

4.3. Миссия ОУ СПО и его подразделений;

4.4. Образовательные (воспитательные) маршруты и траектории;

4.5. Модели выпускников;

4.6. Общие показатели суммарных достижений ОУ СПО;

4.7. Номенклатура услуг по всем уровням образования (воспитания;

4.8. Характеристика контингента;

4.9. Программы, содержание образования (воспитания);

4.10. Образовательные (воспитательные) технологии;

4.11. Организация образования (воспитания);

4.12. Состояние всех необходимых ресурсов;

4.13. Сообщества; социальные партнеры;

12

4.14. Внешние связи;

4.15. Состояние систем управления.

V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ОУ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ.

5.1. Содержание образования и организация образовательного процесса. 5.2.

Структура подготовки специалистов

5.2. Обеспечение качества подготовки специалистов. 5 * * *

VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

4.16.

13

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«_______________________________________________»

Наименование

Программы

Основания для разработки

Программы

Разработчик Программы

Цель и задачи Программы

Сроки и этапы реализации

Программы

(не менее трех лет)

Исполнители программы

(подпрограмм и основных

мероприятий)

Администрация ОУ СПО

Педагоги ОУ СПО

Субъекты образовательного процесса

Объем и источники

финансирования

Бюджетные и привлеченные средства

Ожидаемые конечные

результаты реализации

программы и показатели

эффективности

реализации программы

Система организации

контроля реализации

Программы,

периодичность отчета

исполнителей, срок

предоставления отчетных

материалов

- мониторинг реализации программы развития;

- отчет об исполнении подпрограмм;

- периодичность (ежегодная, квартальная с нарастающим

итогом);

- дата представления отчетов

II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОУ СПО, ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКА

(информационная справка об ОУ СПО)

2.1. Краткая информация об ОУ СПО в целом со всей необходимой

статистикой;

2.2. Место и роль ОУ СПО в районе (опорное, базовое, экспериментальное);

2.3. Характеристика ОУ СПО, его типа, вида, контингента учащихся,

кадрового состава учителей и других работников (без оценки качества

работы);

2.4. Номенклатура оказываемых образовательных (воспитательных) услуг,

потоки учащихся (воспитанников);

2.5. Характеристика бюджета, материальной базы, оборудования;

2.6. Характеристика программно-методического обеспечения ОУ СПО

(какие используются программы, планы, учебники, обеспеченность

учреждения этими ресурсами);

2.7. Характеристика основных результатов ОУ СПО;

2.8. Характеристика образовательного сообщества ОУ СПО;

2.9. Характеристика инновационных процессов в ОУ СПО (без оценки

качества), основные направления;

2.10. Внешние связи ОУ СПО и других ОУ СПО, включая связи с наукой;

2.11. Характеристика системы управления.

III. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГРАММЫ.

3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды ОУ

СПО:

3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа

на образование:

3.3. Анализ достижений ОУ СПО%

3.4. Анализ проблем ОУ СПО и их причины:

IV. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОУ СПО (направления развития ОУ СПО)

4.1. Важнейшие ценностные основания нового ОУ СПО;

15

4.2. Видение ОУ СПО, общий образ его будущего желаемого состояния;

4.3. Миссия ОУ СПО и его подразделений;

4.4. Образовательные (воспитательные) маршруты и траектории;

4.5. Модели выпускников;

4.6. Общие показатели суммарных достижений ОУ СПО;

4.7. Номенклатура услуг по всем уровням образования (воспитания;

4.8. Характеристика контингента;

4.9. Программы, содержание образования (воспитания);

4.10. Образовательные (воспитательные) технологии;

4.11. Организация образования (воспитания);

4.12. Состояние всех необходимых ресурсов;

4.13. Сообщества; социальные партнеры;

4.14. Внешние связи;

4.15. Состояние систем управления.

V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ОУ СПО В НОВОЕ

СОСТОЯНИЕ.

Каковы основные этапы развития ОУ СПО?

Каковы основные направления инноваций в ОУ СПО?

Какие важнейшие нововведения необходимо произвести во всех звеньях ОУ

СПО?

Какие ресурсы требуются для их осуществления и как их предполагается

получить?

Цели ближайшего этапа Программы по всем подсистемам образования

(воспитания) и критерии их самооценки;

Конкретные мероприятия по реализации важнейших нововведений (план

мероприятий в форме таблицы)

5.1. Содержание образования и организация образовательного процесса. Структура подготовки специалистов

Задачи:

Ресурсы:

16

№ п/п

Мероприятия Сроки Исполнители

по должности 1. …………………. ….

5.2. Обеспечение качества подготовки специалистов

Задачи:

Ресурсы:

№ п/п

Мероприятия Сроки Исполнители

по должности

1. …………………. ….

5. ***. ……….

Задачи:

Ресурсы:

№ п/п

Мероприятия Сроки Исполнители

по должности 1. ………………….

….

VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Реализация Программы развития ГБПОУ СПО РК «_________________________» позволит обеспечить: