Ottawa 2011

PALE 2011PALE 2011IntegraciónIntegración

OttawaOttawa,,CanadáCanadá

introducciónintroducción

observaciónsconclusións

memoriamemoria

IntroducciónIntroducciónbgO profesorado de Primaria e Secundaria de inglés e CLIL participantes no O profesorado de Primaria e Secundaria de inglés e CLIL participantes no Programa Pale Outubro 2011Programa Pale Outubro 2011 na modalidade 2 de na modalidade 2 de integración en centros integración en centros educativos de Ottawa (Canadá)educativos de Ottawa (Canadá) tivemos, tivemos, durante a nosa estadía, a grande durante a nosa estadía, a grande oportunidade de observar e analizar de preto un sistema educativo con óptimos oportunidade de observar e analizar de preto un sistema educativo con óptimos resultados académicos. resultados académicos.

Pensamos que sería positivo que esta experiencia Pensamos que sería positivo que esta experiencia transcendera ao resto da transcendera ao resto da comunidade educativacomunidade educativa, , en lugar de reducirse a unha mera vivencia persoal.en lugar de reducirse a unha mera vivencia persoal.

Para isto gustaríanos presentar unha serie de Para isto gustaríanos presentar unha serie de observaciónsobservacións relacionadas coa relacionadas coa convivencia no ámbito escolar, os centros, o profesorado e a metodoloxía convivencia no ámbito escolar, os centros, o profesorado e a metodoloxía empregada no Canadá, que van máis aló do ámbito académico adentrándose no empregada no Canadá, que van máis aló do ámbito académico adentrándose no plano social.plano social.

Da posta en común extraéronse certas Da posta en común extraéronse certas conclusiónsconclusións que se concretarían, por unha que se concretarían, por unha banda, en banda, en ideas para a fase C do Programa Paleideas para a fase C do Programa Pale, e por outra, en , e por outra, en posibles canles posibles canles para a difusión dos contidos da memoriapara a difusión dos contidos da memoria facéndoa chegar a máis centros. facéndoa chegar a máis centros.

A continuación detallamos máis polo miúdo o que pretendemos mostrar, tendo A continuación detallamos máis polo miúdo o que pretendemos mostrar, tendo presente que a este documento habería que seguir dándolle forma para que poida presente que a este documento habería que seguir dándolle forma para que poida ser empregado como ferramenta válida e que, modestamente, ser empregado como ferramenta válida e que, modestamente, esperamos chegue a esperamos chegue a todos aqueles que estean interesados.todos aqueles que estean interesados.

PALE 2011PALE 2011IntegraciónIntegración

OttawaOttawa,,CanadáCanadá

OBSERVACIÓNSOBSERVACIÓNS

memoriamemoria

....

observaciónsobservacións

CONVIVENCIACONVIVENCIA DADA

COMUNIDADE ESCOLAR COMUNIDADE ESCOLAR ccentrosentros

ee sistema educativosistema educativo

Profesorado Profesorado e e

metodoloxíametodoloxía

11 3322

ambiente moi relaxadoambiente moi relaxado

- o alumnado que non traballa - o alumnado que non traballa non interrompen as clases non interrompen as clases nin se enfrentan ao profesoradonin se enfrentan ao profesorado

- - respetan o materialrespetan o material do centro do centro

CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (1)CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (1)

O alumnado fai un mínimo de 40 horas de voluntariado40 horas de voluntariado na comunidade como condición para para recibir o título de graduación.recibir o título de graduación.

CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (2)CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (2)

MoiMoi benben decoradosdecorados ::

con con muraismurais feitos polo alumnadofeitos polo alumnado

CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (3)CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (3)

O alumnado adquire un O alumnado adquire un sentimentosentimento de de pertenza pertenza que crea un ambiente que crea un ambiente máis relaxado conseguido grazas á máis relaxado conseguido grazas á imaxe corporativa imaxe corporativa do centro: unha do centro: unha corcor, , un un logologo, unha , unha mascotamascota,...,...

que logo que logo tanto profesorado como tanto profesorado como alumnadoalumnado lucirá no día a día ou lucirá no día a día ou calquera evento usando calquera evento usando sudaderassudaderas, , colgachavescolgachaves,, gorrasgorras, etc...que os, etc...que osidentifican.identifican.

CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (4)CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (4)

Actividades e encontrosActividades e encontros para para aachegar aos distintos membros da chegar aos distintos membros da

comunidade escolar, favorecendo o coñecemento entre comunidade escolar, favorecendo o coñecemento entre escola, escola, familia e alumnadofamilia e alumnado..

CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (5)CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (5)

MEET THE TEACHERS' DAY MEET THE TEACHERS' DAY ::Xornadas de Xornadas de acollida de familiasacollida de familias nas aulas nas aulas co profesorado das co profesorado das distintas materias, humanizando estes encontros cuns distintas materias, humanizando estes encontros cuns pasteis, té ou cafépasteis, té ou café ou mesmo cunha ou mesmo cunha ceacea na que as mesmas familias poden aportar as súas na que as mesmas familias poden aportar as súas especialidades.especialidades.

CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (6)CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (6)

SPIRIT DAYSPIRIT DAYO primeiro venres de cada mes o centro ten unha xornada aparentemente normal,

pois séguese coas clases, pero profesorado e alumnado levan máis ca outro día a

imaxe corporativa do centro na forma que sexa (p.ex. a cor)

É un día para mellorar a convivencia escolar e promover o sentimento de

comunidade.

CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (7)CONVIVENCIA DA COMUNIDADE ESCOLAR (7)

...

observaciónsobservacións

Convivencia Convivencia da da

comunidade escolarcomunidade escolar

centroscentros ee

sistema educativosistema educativo

Profesorado Profesorado e e

metodoloxíametodoloxía

22 3311

edificiosedificios amplos, sen muros exteriores,amplos, sen muros exteriores, abertos á comunidadeabertos á comunidade

Centros e sistema educativo (1)Centros e sistema educativo (1)

Centros e sistema educativo (2)Centros e sistema educativo (2)

InstalaciInstalacióónsns óóptimas e ptimas e benben equipadas:equipadas: aulas plaulas pláásticastica……

Centros e sistema educativo (3)Centros e sistema educativo (3)

Instalacións óptimas e ben equipadas : ximnasio, aulas de música, laboratorios, auditorio...

periodos lectivos máis longos (75 minutos)periodos lectivos máis longos (75 minutos)

ssó ó 4 asignaturas4 asignaturas por cuatrimestre (no último curso só 3) por cuatrimestre (no último curso só 3)

Centros e sistema educativo (4)Centros e sistema educativo (4)

Centros e sistema educativo (5)Centros e sistema educativo (5)

actividadesactividades extraescolares no propio centroextraescolares no propio centro

música

video pintura

deporte

Centros e sistema educativo (6)Centros e sistema educativo (6)

non hai non hai titoríastitorías ( (pero si equipos de orientaciónpero si equipos de orientación)) non hai non hai reunións de avaliaciónreunións de avaliación..

Máis persoal de axudapersoal de axuda : :

- apoio para alumnado en proceso de alfabetización,

- bibliotecari@ xornada completa,

- encargad@ de mantemento,

- oficial de policía compartido con varios centros da zona

Centros e sistema educativo (7)Centros e sistema educativo (7)

...

observaciónsobservacións

Convivencia Convivencia da da

comunidade escolarcomunidade escolar

centroscentros ee

sistema educativosistema educativo

ProfesoradoProfesorado e e

metodoloxíametodoloxía

3311 22

Profesorado e metodoloxía (1)Profesorado e metodoloxía (1)

-- 3 clases diarias de 75 min.3 clases diarias de 75 min.(= (= 22,522,5 clasesclases de 50 min. por semana) de 50 min. por semana)

-- 75 min. preparaci75 min. preparacióón clases n clases no centrono centro

-- cursos de formacicursos de formacióón no centron no centro(un (un venresvenres cada trimestre; o alumnado ten o dcada trimestre; o alumnado ten o díía libre)a libre)

profesorado e metodoloxía (2)profesorado e metodoloxía (2)moitasmoitas tarefastarefas en parellas en parellas ouou en grupo en grupo

en en primaria primaria a metodoloxía céntrase na a metodoloxía céntrase na comprensión lectoracomprensión lectora, e , e como na foto empezan as xornadas na alfombra cunha lectura.como na foto empezan as xornadas na alfombra cunha lectura.

en en primaria primaria a metodoloxía céntrase na a metodoloxía céntrase na comprensión lectoracomprensión lectora, e , e como na foto empezan as xornadas na alfombra cunha lectura.como na foto empezan as xornadas na alfombra cunha lectura.

Profesorado e metodoloxía (3)Profesorado e metodoloxía (3)

en en primariaprimaria, ata 6º, utlizan , ata 6º, utlizan a alfombra a alfombra como zona de xogos para como zona de xogos para aprender facendoaprender facendo,, para para resolución de conflictosresolución de conflictos, traballando en grupos ., traballando en grupos .

Profesorado e metodoloxía (4)Profesorado e metodoloxía (4)

profesorado e metodoloxía (5)profesorado e metodoloxía (5)

profesorado voluntario e profesorado voluntario e ““seniorsseniors”” axudan cos deberes a axudan cos deberes a quen o solicitequen o solicite despois das clases despois das clases (“tutoring”).

profesorado de profesorado de apoioapoio onon--lineline (de domingo a xoves, 17:30 -21:30)

profesorado e metodoloxía (6)profesorado e metodoloxía (6)

PoucoPouco uso uso do do

libro de textolibro de texto

-- o alumnado o alumnado tenoteno en en prprééstamostamo anualanual

-- non pode non pode elexiloelexilo o o profesoradoprofesorado

-- poucaspoucas editoriaiseditoriais

Profesorado e metodoloxía (7)Profesorado e metodoloxía (7)

MoitasMoitas tarefastarefas dede entenderentender, , manipularmanipular e e elaborar informacielaborar informacióón.n.

profesorado e metodoloxía (8)profesorado e metodoloxía (8)

unha porcentaxe alta da notanota soedepender de traballostraballos, , proxectosproxectos……

menos peso dos exames e máis do traballo na clase ou na casa

moitasmoitas exposiciexposicióónsns oraisorais áá claseclase (comunicacicomunicacióón en pn en púúblicoblico)

protagonismoprotagonismo do do alumnadoalumnado

profesorado e metodoloxía (9)profesorado e metodoloxía (9)

PALE 2011PALE 2011IntegraciónIntegración

OttawaOttawa,,CanadáCanadá

CONCLUSIÓNSCONCLUSIÓNS

memoriamemoria

.....

conclusiónsconclusións

posibles posibles canles de canles de difusióndifusión

ideas ideas sobre osobre oprograma PALEprograma PALE

11 22

Elaboración Elaboración dunha dunha

MEMORIAMEMORIA INDIVIDUALINDIVIDUALpara entregar á volta, para entregar á volta,

xa requerida dende xa requerida dende a a convocatoria convocatoria do programa.do programa.

ideas ideas sobre o sobre o programa PALE (1)programa PALE (1)

Convocatoria deConvocatoria de

XORNADAS DE TRABALLOXORNADAS DE TRABALLOdos participantesdos participantes

paraparaa creación dunhaa creación dunha

MEMORIA COLECTIVA MEMORIA COLECTIVA

ideas ideas sobre o sobre o programa PALE (2)programa PALE (2)

k.......

conclusiónsconclusións

posibles posibles canlescanles de de difusióndifusión

ideas sobre oideas sobre oprograma PALEprograma PALE

11 22

posibles posibles canles canles de difusión de difusión

Crear Crear vías vías que fagan posibleque fagan posible un un maior maior aproveitamentoaproveitamentodestas destas aprendizaxes aprendizaxes por toda por toda a comunidade educativa :a comunidade educativa :

1 1 -- presentación presentación da memoria individual da memoria individual no propio centro.no propio centro.

2- 2- posibles posibles charlascharlas organizadas a través do organizadas a través do CFRCFR, , impartidas por participantes PALE.impartidas por participantes PALE.

3- etc ...3- etc ...

Grazas pola atención prestada ao profesorado de Grazas pola atención prestada ao profesorado de primaria e secundaria do programa primaria e secundaria do programa

PALE outubro 2011, Ottawa, CanadáPALE outubro 2011, Ottawa, Canadá