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Ing. Gaudencio Diógenes Toralva BernuyRepresentante Institucional de EDSChupaca – Junín
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNIN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“TEODORO PEÑALOZA”
CHUPACA
PLAN DE TRABAJO DE
EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE
Ing. Gaudencio Diógenes Toralva BernuyRepresentante Institucional de EDS
Chupaca – Junín
2012
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“TEODORO PEÑALOZA” DE CHUPACA
DIRECTOR GENERAL
Esteban Nicanor Castro Aquino
JEFE UNIDAD ACADÉMICA
José Walter Dueñas Román
JEFE UNIDAD ADMINISTRATIVA
Luis Sebastián Olivera Soto
JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA DE EDUCACIÓN INICIAL
Jeny Alicia Enriquez Mallma
JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA DE COMUNICACIÓN
Marilú Pineda Lozano
JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA DE MATEMÁTICA
Héctor Adán Aroni Berrocal
JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA DE FORMACIÓN EN SERVICIO
César Juan Vargas Montes
Ing. Gaudencio Diógenes ToralvaBernuy
AUTORIDADES
RESPONSABLE DEL PROYECTO
I DATOS GENERALES
1.1.Institución Educativa :IESPP“Teodoro Peñaloza” Chupaca
1.2.Nombre delDirector : Mg. Esteban Nicanor Castro Aquino
1.3. Representante institucionalde EDS : Ing. Gaudencio Toralva Bernuy
1.4.Niveles de atención : Educación Superior
1.5.Dirección : Av. Los Héroes Nº 450 Chupaca
1.6.Teléfono : 064 439927
1.7.Fecha : Abrildel 2012
II FUNDAMENTACIÓN
Queremos partir de una definición de Educación para el Desarrollo Sostenible,
previamente es preciso examinar este concepto; aunque aún no existe un
consenso absoluto sobre su definición. Sin embargo, dentro del marco de la EDS,
ésta se ha definido como la educación que “prepara a todas las personas,
independientemente de su profesión y condición social, para planificar, enfrentar y
resolver las amenazas que pesan sobre la sostenibilidad de nuestro planeta”.
(UNESCO) “La Educación para el Desarrollo Sostenible se basa en los ideales y
principios de la sostenibilidad, como la equidad intergeneracional, la igualdad entre
sexos, la tolerancia, la reducción de la pobreza, y la rehabilitación del medio
ambiente, la conservación de los recursos naturales y las sociedades justas y
pacíficas”. Además, debe incluirse la pluralidad cultural y religiosa y la necesidad
de cambios en los patrones de producción y de consumo.
La educación es una herramienta esencial para el logro de la sostenibilidad.
Lagente en todo el mundo reconoce que las tendencias de desarrollo
económicoactuales no son sostenibles y que la conciencia pública, la
educación y lacapacitación son clave para llevar a la sociedad hacia la
sostenibilidad. Más alláde esto hay poco acuerdo de opiniones. La gente
discute sobre el significadodel desarrollo sostenible y sobre si es o no
asequible. Tienen diferentes visionesacerca de cómo se verán las
sociedades sostenibles y cómo funcionarán. Lamisma gente se pregunta
por qué los docentes no se han movido másrápidamente para desarrollar
programas de educación para la sostenibilidad. La falta de acuerdo y
definición han obstaculizado los esfuerzos paraavanzar la educación para el
desarrollo sostenible (EDS).
Es curioso darse cuenta de que aunque tenemos dificultad para visualizar
unmundo sostenible, no tenemos problemas para identificar aquello que
esinsostenible en nuestras sociedades. Podemos crear una lista de
problemas con mucha rapidez: uso ineficiente de energía, falta de
conservación del agua,mayor contaminación, abusos a los derechos humanos,
consumismo,la pobreza, la corrupción,lacontaminación ambiental, el
deteriorourbano, el crecimientodemográfico, la desigualdaddegénero, la salud, los
conflictos yla mala calidad de la educación, etc.
Una diferencia importante es la que existe en la educación sobre
desarrollosostenible y la educación para el desarrollo sostenible. La primera es
unalección para despertar conciencia, o una discusión teórica. La segunda es el
usode la educación como herramienta para lograr la sostenibilidad.
Nosotroscreemos que en esta coyuntura crítica en la que nos encontramos se
necesitamás que una discusión teórica. Aunque algunas personas argumentan
que“para” denota adoctrinamiento, nosotros pensamos que “para” indica
unpropósito. Toda educación sirve un propósito o la sociedad no invertiría enella.
La educación vial, por ejemplo, busca que nuestras calles sean másseguras para
los automovilistas. La educación para la prevención de incendios.
La Educación para el Desarrollo Sostenible como enfoque educativo
constituye para nosotros un reto que nos obliga a asumir con mucha
responsabilidad y entrega sus lineamientos, con el fin de buscar el cambio
social, a través de acciones de sensibilización a la comunidad educativa y
colectividad, hacia la práctica de valores, comportamientos y estilos de vida.
INTEGRANTESa. Esteban Nicanor, Castro Aquino Director Generalb. José Walter, Dueñas Román Jefe Unidad Académicac. Luis Sebastián, Olivera Soto Jefe Unidad Administrativad. César Juan, Vargas Montes Jefe del Área Formación en Servicioe. Jeny Alicia, Enriquez Mallma Jefe del Área Educación Inicialf. Gaudencio Diógenes Toralva Bernuy Docente del Área Agropecuaria
g. Elizabeth Jesús, Coronel Capacyachi Docente Área Educación Primariah. Héctor Adán, Aroni Berrocal Jefe del Área de Matemáticai. Carlos Enrique, Monge Rojas Docente del Área CTAj. Fulgencio Pedro, Tovar Santos Docente del Área de Educación Físicak. Jesús Juan, Raymundo Carbajal Docente del Área Artel. Julio Jesús, Flores Rosas Docente del Área Ciencias Socialesm. Georgina Aliaga Gavilán Docente Contratada Área Matemátican. Esther Segundina Hinostroza Rojas Auxiliar de Laboratorioo. Rosario Dilma Yupanqui Zenteno Auxiliar de Laboratoriop. Pablo William, Aliaga Baltazar Personal Administrativoq. Alejandro Salvador, Ordaya Gago Personal de Servicior. Fidencia Patricia, Arcos Raymundo Estudiante Espec. Educación Inicials. Roly Angel, Sanabria Espiritu Estudiante Espec. Ciencias Sociales
III. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERALFortalecer las capacidades que permitan construir una Cultura Ambiental y
generar acciones de prevención de la problemática ambiental, promoviendo
una educación ambiental de calidad dirigida a la Comunidad educativa
peñalocina, con proyección a la comunidad local.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Gestionar acuerdos concertados con instituciones de la localidad para
fortalecer el Plan Propuesto.
Desarrollar capacidades de vida saludable, cuidado del agua, conservación
del ambiente, cuidado de la piel y gestión de residuos sólidos.
Generar acciones de prevención de desastres naturales a través de
campañas de sensibilización.
Desarrollar una cultura de valores, promoviendo la identidad cultural y
diversidad local mediante la tutoría y proyección a la comunidad.
PROPUESTA DE ACCIÓN EDS INSTITUCIONAL:
“LA CULTURA AMBIENTAL EN LA FORMACIÓN MAGISTERIAL DE LOS
ESTUDIANTES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“TEODORO PEÑALOZA DE CUPACA”
En las estrategias de educación ambiental y en las políticas de desarrollo se incorpora
con mayor relevancia, los espacios locales. Lo que motiva efectuar el presente estudio
de investigación sobre la problemática ambiental en la formación magisterial, repercutida
en nuestro entorno. La invitación para pensar en problemáticas de alcance mundial
busca cada vez más, aspectos del entorno local que sirvan de punto de partida para
comprender la repercusión de nuestras acciones cotidianas, sus efectos sobre la salud del
planeta y comprometer a nuestros estudiantes de Formación Magisterial; para encontrar
entre todos soluciones viables para un futuro mejor.
Una mirada al espacio local como escenario imprescindible para abordar la temática
ambiental y generar una cultura medioambientalista que parta del reconocimiento a las
tradiciones culturales y a la identidad de esos territorios y utilice a la comunicación popular
para incorporar a las comunidades la dimensión ambiental, propiciando la activa
participación de sus miembros en el diseño de una sociedad sustentable.
V. ESTRATEGIAS:
Trabajo en Equipo: Reunión semanal, con la finalidad de evaluar el avance de los
trabajos programados.
Talleres de Sensibilización sobre EDS, con el apoyo de las alianzas estratégicas:
Ministerio de Agricultura, Ministerio de Salud, Municipalidad Provincial de
Chupaca, Área Formación en Servicio, etc.
Uso del Internet y la página web institucional.
Trabajos de Campo, fundamentalmente con organizaciones del entorno.
Utilización del Periódico Mural para la sensibilización y difusión del Proyecto EDS.
Evaluación de las tareas encomendadas.
V METASDE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN
4.1 132 Estudiantes distribuidos en 14 secciones de las diferentes
especialidades que imparte el Instituto de Educación Superior Pedagógico
Público “Teodoro Peñaloza” de Chupaca, todos involucrados en mejorar la
educación en todos sus niveles de la localidad, la región y a nivel nacional
involucrando la sociedad.
4.2. 37 Docentesincluidosdirectivosyjerárquicos,involucradosenlas acciones
curricularesrelacionadosalostemas ejes dela educación para eldesarrollo
sostenible.
4.3. Nuestra participación en la sensibilización de la Comunidad Chupaquina
está dirigida al 40% de la población, mayoritariamente agricultores,
ganaderos, comerciantes, amas de casa y organizaciones
vecinales.
CRONOGRAMA DE ACCIONES
Nº ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
Abr
il
May
o
Juni
o
Julio
Ago
sto
Set
iem
bre
Oct
ubre
Nov
iem
bre
1Elaboración del Plan de trabajo de Educación para eldesarrollo sostenible. X
2 Conformación de un equipo de apoyo institucional. X
3Sensibilización de la Comunidad educativa y local con lapresentación de los lineamientos de la EDS.
X
4
Coordinación del trabajo curricular para la EDS, con laidentificación de los contenidos vinculantes con los ejestemáticos.
X
5
Elaboración de la matriz curricular para la EDS, por cada unode los docentes de las diferentes áreas de formacióndocente.
X
6
Sistematización y consolidación de la información, a travésdel análisis de los resultados, para identificar los temas ejesprioritarios.
X
7Formulación de un proyecto de innovación pedagógicainstitucional para impulsar la EDS.
X
8
Organización y ejecución de eventos curriculares y extracurriculares (sesiones y talleres de interaprendizaje en temasde la EDS)
X X X X X
9 Organización del periódico mural por especialidades. X X
10
Acciones de proyección a la comunidad a través dereuniones permanentes de información y capacitaciónutilizando alianzas estratégicas con organismos estatales yprivadas.
X X X X
Nº ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
Abr
il
May
o
Juni
o
Julio
Ago
sto
Set
iem
bre
Oct
ubre
Nov
iem
bre
11Evaluación del plan de trabajo y elaboración del informe final. X
VI. ALIANZAS ESTRATÉGICAS
A través de la Dirección General, se firmaran convenios con instituciones locales para
apoyar el trabajo de Educación para el Desarrollo sostenible. Se cuenta con el Apoyo del
Ministerio de Agricultura, UGEL Chupaca, Municipalidad Provincial de Chupaca, Ministerio
de Salud, entre otras organizaciones.
Los temas que incluye el Proyecto Educación para el Desarrollo Sostenible, son de
necesidad de las Instituciones locales, regionales y nacional, puesto que el trabajo es
tarea de todos por que se quiere una educación de calidad que mejore las condiciones de
la sociedad peruana, fundamentalmente de las áreas rurales, donde la cultura ambiental
esta limitada, debido a la poca información o el bajo nivel de la Educación en todos sus
niveles.
Este trabajo se plantea respetando la cultura milenaria de los pueblos del Perú, y de sus
inmediatas necesidades para lograr un estatus de vida mas digna.
El trabajo institucional permitirá un acercamiento a las organizaciones vecinales e
individuales del entorno, a través de reuniones de capacitación, ferias, trabajos de
sensibilización; respetando sus costumbres, revalorándolas.
El desarrollo del proyecto trata de rescatar los conocimientos ancestrales de una vida
sana en armonía con el medio ambiente, el uso racional de nuestros recursos; para
ponerlos a disposición de las nuevas generaciones.
Es nuestra propuesta que el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Teodoro
Peñaloza” de Chupaca, inicialmente a través del Sistema Agroecológico Demostrativo,
donde participan todos los estudiantes de las diferentes especialidades, desarrollando
actividades productivas, de investigación y de proyección a la comunidad; se convierta
en un Centro de Enseñanza local y regional, para lograr una educación de Calidad.
VII RECURSOS7.1 Recursoshumanos.
a. Director General
b. Jefe de Unidad Académica
c. Jefe de Unidad Administrativa
d. 5 Jefes de Área
e. 37 Docentes
f. 15 administrativos y personal de servicio
g. 132 estudiantes
h. Autoridades municipales, comisiones de regantes y organizaciones de base.
Es de necesidad, que los docentes del Instituto cuenten con horas pedagógicas,fuera de su carga horaria para destinar al trabajo efectivo y de sensibilización delProyecto EDS a los estudiantes y su proyección a la Comunidad.
Para que nuestro Proyecto realmente sea sostenible, solicitamos a la Jefatura de la
Unidad Académica, se destine 2 horas pedagógicas para cada docente y de esta forma
toda la comunidad Educativa sea participe de nuestro Proyecto y tenga los frutos
esperados.
7.2 Recursos materiales.El Proyecto cuenta con Materiales de Escritorio: Papel Bond, papelógrafos,
lapiceros, plumones, cartulinas, cinta masking, computadora, proyector multimedia,
impresora, fotocopias, CD y DVD etc. Materiales proporcionados por la Institución.
7.3 Recursos financieros
Los recursos necesarios para el desarrollo del presente proyecto, provienen de
ingresos propios del la institución es decir son autofinanciados.
VIII. EVALUACION
La evaluación del plan de trabajo se ejecutara permanentemente, evaluando el
cumplimiento de cada una de las etapas, actividades y/o objetivos contemplados en el
presente plan de trabajo con la finalidad de ejecutar reajustes y retroalimentación a lo
planificado. Al finalizar la ejecución del presente proyecto se evaluará y consolidará en
un informe final el cual será sustentado y puesto de conocimiento a las autoridades
competentes enviando una copia a la DREJ y otra a la Dirección de Educación Superior
Pedagógica.
La responsabilidad del seguimiento y monitoreo del proyecto a desarrollar recae
en el representante institucional que dirige el Programa de Educación para el
Desarrollo Sostenible y al equipo de apoyo, y como también a los órganos directivos y
jerárquicos de la institución.
Chupaca, abril de 2012
MATRIZ CONSOLIDADA DE TEMAS EJE Y CONTENIDOS CURRICULARES IESPP “TEODORO PEÑALOZA” CHUPACA
CARRERAPROFESIONAL
SEMESTREACADÉMICO
ÁREACURRICULAR TEMA EJE CONTENIDO CURRICULAR CRITERIO DE DESEMPEÑO
EducaciónInicial
I – IX CULTURACIENTIFICOAMBIENTAL
FACTORESAMBIENTALES:CulturaAmbiental Lacontaminación yla deforestación
Fenómenos naturales yproyectos para el mejoramientoambiental
Programa y ejecuta actividadesde sensibilización y toma deconciencia para la conservacióndel patrimonio cultural, artísticoe histórico y del medio ambiente,involucrando a los diferentesactores de la comunidadinstitucional, local, regional.
ESTILOS DEVIDASALUDABLE
Enfermedades más comunes dela localidad y de la región,causas efectos, Proyectos parala prevención de enfermedades yel mejoramiento de la calidad devida.
Promueve desde su práctica unacultura de prevención y cuidadode la salud integral (física,mental y ambiental).
II - X DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II
IGUALDAD YEQUIDAD DEGÉNERO
Convivencia democrática ybienestar colectivo.
Aplica principios de convivenciademocrática buscando elbienestar colectivo.
EducaciónPrimaria
III – VCULTURACIENTIFICOAMBIENTAL
FACTORESAMBIENTALES:CulturaAmbiental Lacontaminación yla deforestación
Fenómenos naturales yproyectos para el mejoramientoambiental
Programa y ejecuta actividadesde sensibilización y toma deconciencia para la conservacióndel patrimonio cultural, artísticoe histórico y del medio ambiente,involucrando a los diferentesactores de la comunidadinstitucional, local, regional.
ESTILOS DEVIDASALUDABLE
Enfermedades más comunes dela localidad y de la región,causas efectos, Proyectos parala prevención de enfermedades yel mejoramiento de la calidad devida.
Promueve desde su práctica unacultura de prevención y cuidadode la salud integral (física,mental y ambiental).
IV – VI DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II
IGUALDAD YEQUIDAD DEGÉNERO
Convivencia democrática ybienestar colectivo.
Aplica principios de convivenciademocrática buscando elbienestar colectivo.
I – V CULTURACIENTIFICO
FACTORESAMBIENTALES:
Fenómenos naturales yproyectos para el mejoramiento
Programa y ejecuta actividadesde sensibilización y toma de
CARRERAPROFESIONAL
SEMESTREACADÉMICO
ÁREACURRICULAR TEMA EJE CONTENIDO CURRICULAR CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comunicación
AMBIENTAL CulturaAmbiental Lacontaminación yla deforestación
ambiental conciencia para la conservacióndel patrimonio cultural, artísticoe histórico y del medio ambiente,involucrando a los diferentesactores de la comunidadinstitucional, local, regional.
CULTURACIENTIFICOAMBIENTAL
ESTILOS DEVIDASALUDABLE
Enfermedades más comunes dela localidad y de la región,causas efectos, Proyectos parala prevención de enfermedades yel mejoramiento de la calidad devida.
Promueve desde su práctica unacultura de prevención y cuidadode la salud integral (física,mental y ambiental).
II - VI DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II
IGUALDAD YEQUIDAD DEGÉNERO
Convivencia democrática ybienestar colectivo.
Aplica principios de convivenciademocrática buscando elbienestar colectivo.
MatemáticaI – V CULTURA
CIENTIFICOAMBIENTAL
FACTORESAMBIENTALES:CulturaAmbiental Lacontaminación yla deforestación
Fenómenos naturales yproyectos para el mejoramientoambiental
Programa y ejecuta actividadesde sensibilización y toma deconciencia para la conservacióndel patrimonio cultural, artísticoe histórico y del medio ambiente,involucrando a los diferentesactores de la comunidadinstitucional, local, regional.
CULTURACIENTIFICOAMBIENTAL
ESTILOS DEVIDASALUDABLE
Enfermedades más comunes dela localidad y de la región,causas efectos, Proyectos parala prevención de enfermedades yel mejoramiento de la calidad devida.
Promueve desde su práctica unacultura de prevención y cuidadode la salud integral (física,mental y ambiental).
II – VI DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II
IGUALDAD YEQUIDAD DEGÉNERO
Convivencia democrática ybienestar colectivo.
Aplica principios de convivenciademocrática buscando elbienestar colectivo.
CienciasSociales
CULTURACIENTIFICOAMBIENTAL
FACTORESAMBIENTALES:CulturaAmbiental La
Fenómenos naturales yproyectos para el mejoramientoambiental
Programa y ejecuta actividadesde sensibilización y toma deconciencia para la conservacióndel patrimonio cultural, artístico
CARRERAPROFESIONAL
SEMESTREACADÉMICO
ÁREACURRICULAR TEMA EJE CONTENIDO CURRICULAR CRITERIO DE DESEMPEÑO
III – V contaminación yla deforestación
e histórico y del medio ambiente,involucrando a los diferentesactores de la comunidadinstitucional, local, regional.
CULTURACIENTIFICOAMBIENTAL
ESTILOS DEVIDASALUDABLE
Enfermedades más comunes dela localidad y de la región,causas efectos, Proyectos parala prevención de enfermedades yel mejoramiento de la calidad devida.
Promueve desde su práctica unacultura de prevención y cuidadode la salud integral (física,mental y ambiental).
VI DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II
IGUALDAD YEQUIDAD DEGÉNERO
Convivencia democrática ybienestar colectivo.
Aplica principios de convivenciademocrática buscando elbienestar colectivo.
Agropecuaria
I
CULTURACIENTIFICOAMBIENTAL
FACTORESAMBIENTALES:CulturaAmbiental Lacontaminación yla deforestación
Fenómenos naturales yproyectos para el mejoramientoambiental
Programa y ejecuta actividadesde sensibilización y toma deconciencia para la conservacióndel patrimonio cultural, artísticoe histórico y del medio ambiente,involucrando a los diferentesactores de la comunidadinstitucional, local, regional.
CULTURACIENTIFICOAMBIENTAL
ESTILOS DEVIDASALUDABLE
Enfermedades más comunes dela localidad y de la región,causas efectos, Proyectos parala prevención de enfermedades yel mejoramiento de la calidad devida.
Promueve desde su práctica unacultura de prevención y cuidadode la salud integral (física,mental y ambiental).
II DESARROLLOVOCACIONALY TUTORIA II
IGUALDAD YEQUIDAD DEGÉNERO
Convivencia democrática ybienestar colectivo.
Aplica principios de convivenciademocrática buscando elbienestar colectivo.
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