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MIGLIORARE LA
COMUNICAZIONE NEI
DISTURBI DELLO SPETTRO
AUTISTICO Insegnanti: Cannone Antonella De Venuto Claudia
Iaconisi Katia Lunare Roberta
Mastrototaro Rossella
Corso di aggiornamento su
«Autismo, ABA e CAA a scuola»
Presso l’Istituto Comprensivo
«IMBRIANI-SALVEMINI» di Andria
Esperta Rosa Pansini, esperta CAA e ABA cooperativa «Villa Gaia»
Durata 7 incontri in presenza di 3 ore ciascuno
5 ore di autoformazione online
Per un impegno totale di 26 ore
Novembre – Gennaio a.s. 2017/2018
OBIETTIVI DEL CORSO
• Fornire un quadro esauriente delle caratteristiche
del DISTURBO dello SPETTRO AUTISTICO
• Suggerire INDICAZIONI OPERATIVE per lavorare in modo efficace
• Offrire strumenti (ABA e CAA) che aiutino i nostri alunni ad essere inclusi all'interno del
contesto scolastico
Che cos’è il
Disturbo dello Spettro Autistico ?
È un DISTURBO PERVASIVO DELLO SVILUPPO
che compromette le aree:
• Comunicazione
• Interazione sociale
Si può manifestare attraverso:
• Assenza di linguaggio
• Interessi ristretti
• Attività ripetitive
• Stereotipie
Che cos’è l’ABA?
Applied Behavior Analysis
«Analisi comportamentale applicata»
Scienza che studia i COMPORTAMENTI UMANI
e indica le procedure adatte a MODIFICARLI
(inibizione o stimolazione)
CON L’ABA
SI POSSONO INSEGNARE NUOVE ABILITÀ
UN METODO VALIDO NON SOLO PER L’AUTISMO MA PER TUTTI!
PRINCIPI
RINFORZO: AUMENTA la probabilità che un comportamento atteso si ripresenti
PUNIZIONE: DIMINUISCE la probabilità che un comportamento inadeguato si ripresenti
ESTINZIONE: ELIMINA la probabilità che un comportamento-problema si ripresenti, attraverso
la «non» consegna del rinforzatore
PROCEDURE
D’INSEGNAMENTO
PAIRING PROMPTING SHAPING
CHAINING FADING
PAIRING
APPAIARE/ASSOCIARE ciò che vogliamo insegnare al bambino a ciò
che più gli piace
L’insegnante deve ASSOCIARSI agli eventi come fosse un rinforzo!
SHAPING (modellamento)
Procedura per sviluppare nuove abilità che non fanno parte del
repertorio del bambino
Un esempio…INSEGNARE A FARE RICHIESTE
PROMPTING AIUTO dato dall’insegnante per incoraggiare la risposta corretta
Un esempio…PROMPTS dell’insegnante
ad indicare l’immagine giusta
FADING (sfumare)
Graduale riduzione degli aiuti, passando da un aiuto FISICO ad
un aiuto solo INDICATIVO
Un esempio…si chiede di indicare l’immagine in cui è rappresentato
l’oggetto con il quale si beve
CHAINING (concatenamento)
Scomporre un comportamento difficile in piccole parti
Un esempio…imparare a lavarsi le mani
Che cos’è la CAA?
«Comunicazione Aumentativa Alternativa»
AUMENTATIVA Metodo in aggiunta al
linguaggio quando non è
sufficiente: PECS
ALTERNATIVA Metodo per compensare l’assenza di linguaggio:
LINGUAGGIO DEI SEGNI
FINALITA’ DEGLI INTERVENTI
MIGLIORAMENTO DELLA
QUALITÀ DI VITA
RAGGIUNGIMENTO DI LIVELLI PIU’ ALTI
DI AUTONOMIA E DI INCLUSIONE
CONSIGLI PER GLI INSEGNANTI
Rinforzare costantemente l’impegno nel completamento
di un lavoro
Insegnare attraverso l’imitazione o l’aiuto dei compagni
Mostrare all’alunno cosa e come fare
Semplificare e aiutare con più frequenza
Ripetere sistematicamente le varie abilità acquisite
«Se non riesci a vedere il DONO
di avere un bambino con AUTISMO,
ti stai focalizzando troppo sull’autismo
e non abbastanza sul BAMBINO»
Stuart Duncan
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