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Proyecto Educativo Institucional
AÑO - 2018- 2019
PERÍODO
2018 - 2019
1
Proyecto Educativo Institucional
ESCUELA MUNICIPAL E-172, PICHIPELLAHUEN
Proyecto Educativo Institucional
AÑO - 2018- 2019
PERÍODO
2018 - 2019
2
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a): JAIME NOVA GARCÉS
Dirección: CALLE PRINCIPAL S/N VILLA PICHI-PELLAHUÉN
R.B.D.: 5472-0
Comuna: LUMACO
Fono: +569 56899753
E-mail: escuelapichipellahuen@gmail.com
Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: 9088
Nivel de enseñanza: 1º - 8º Año Básico
Dependencia: MUNICIPAL- DAEM
Nivel y Modalidad: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Planes y Programas Propios: NO
Horario de Funcionamiento: LUNES A JUEVES DE 09:00 A 16.25 HORAS
VIERNES DE 09:00 A 13:40 HORAS
Nº de Docentes Directivos: 2
Nº de Docentes: 07
Nº Asistentes de la Educación: 14
Proyecto Educativo Institucional
AÑO - 2018- 2019
PERÍODO
2018 - 2019
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1. PRESENTACIÓN
La Escuela Municipal E-172 de Pichi Pellahuén dependiente administrativamente de la Ilustre Municipalidad de Lumaco, a través del Departamento de Educación Municipal; está ubicada en la Villa del mismo nombre, distante a 35 kilómetros de la cabecera comunal, Provincia de Malleco, Región de la Araucanía. Nuestro servicio educativo, es de Educación General Básica, desde 1° a 8° año, con distintos programas talleres totalmente gratuitos. Contamos además con internado para estudiantes que lo necesiten por situaciones socioeconómicas o de apartadas distancias. La dotación docente que compone nuestra Unidad Educativa es de nueve profesores, los que están distribuidos de la siguiente forma: un Director, una docente a cargo de la Unidad Técnico Pedagógica, (UTP); cinco docentes de Aula común. Contamos además con el programa de Integración escolar, que se focaliza en el apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales, a cargo de una educadora diferencial, una docente especialista y un psicólogo educacional. Así mismo, contamos con una dotación de catorce Asistentes de la Educación, que cumplen diferentes funciones, tales como de control disciplinario, seguridad, aseo y bienestar escolar, tanto en el establecimiento, como en el internado. En el área académica, nuestro establecimiento funciona con régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, adoptado hasta ahora en forma íntegra los Planes y Programas de Estudios vigentes del MINEDUC, y talleres planificados unidades de aprendizaje. Nuestro establecimiento, cuenta con el Convenio de Igualdad de Oportunidades, que conlleva colocar en marcha el Proyecto Mejoramiento Educativo, ley SEP, Nº 20.550, que aporta con recursos para mejorar la calidad y equidad de educación, con el cual, se ha podido mejorar significativamente los aprendizajes escolares, a través de apoyo directo a los estudiantes y los materiales necesarios para tener clases de calidad, lo que ha significado lograr buenos resultados en el SIMCE y otros indicadores en los últimos años, siendo reconocido nuestro establecimiento como de “EXCELENCIA ACADÉMICA 2018-2019”. El estudiantado de nuestro establecimiento, es atendido con alimentación, vestuario escolar, y útiles escolares y salud Escolar, financiados tanto por el proyecto de Mejoramiento Educativo, PME SEP, como también por los programas complementarios de la JUNAEB. Nuestro compromiso con los pueblos originarios, lo ponemos en práctica llevando adelante un proceso de revitalización del idioma mapudungun; para ello contamos con un Educador Tradicional, con saberes propios de la cosmovisión mapuche, resaltando la lengua, la cultura, las tradiciones y los deportes de este pueblo; como patrimonio educativo al servicio de la Comunidad Educativa. Nuestra Unidad Educativa, trabaja la asignatura de Lengua Indígena, en todos sus cursos o niveles, dándole una importancia superior, con calificaciones y que incide en la promoción escolar. La organización interna de nuestro establecimiento, cuenta con los espacios de participación en los distintos estamentos de la Comunidad Escolar, representados en el Consejo Escolar, los que se reúnen periódicamente, para ser informados y participe de decisiones que involucran el normal funcionamiento de la escuela. Es el reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar, el instrumento validado por la Comunidad Escolar, y que regula las funciones, roles, derechos, deberes y prohibiciones en el establecimiento, así como las medidas disciplinarias que se deben aplicar en un debido proceso, justo para todos. Así también, contamos diversos planes de gestión curricular y extracurricular; de Seguridad; de Inclusión Escolar; de Formación Ciudadana, y otros; es decir cumplimos cabalmente con todos los principios y requerimientos administrativos y técnicos, que apuntan a llevar adelante una educación de calidad para todos nuestros estudiantes.
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1.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO Y / O CONTEXTO
Nuestro establecimiento data aproximadamente de 1940, según registro escolar, siendo su primera profesora de Estado doña Olimpia Villagra Álvarez; posteriormente en los años 50 funcionó en dependencia construida por los mismos vecinos, en área norte del actual establecimiento. Para el terremoto de 1960, el establecimiento colapsó y tuvo que ser demolido, para lo cual se debió funcionar durante dos años en casas particulares, mientras se construía un nuevo edificio. Una vez inaugurada esta obra, el establecimiento se le denominó “Escuela Coeducacional Nº10, Pichi-Pellahuén.
La directora Lydia Faundez de Mellado, estuvo al mano de la institución en esa época, hasta 1968; año donde solicitó su traslado a trabajar de secretaria del entonces “Departamental de Educación de Traiguén”, dando paso a la nominación de la docente Margarita Gaete Mena, quién lideraría el establecimiento hasta 2005.-
Durante los años 1976-1977, se realizaron gestiones con el gobierno de la época, para la construcción de un Internado con ampliación del establecimiento educacional; obra de infraestructura inaugurada el día 11 de diciembre de 1978, y que hasta el día de hoy perdura, como principal institución educativa de la zona cordillerana de la comuna. Este proyecto, fue favorecido como el segundo de la región en su naturaleza, existiendo uno similar en la localidad de Trovolhue, comuna de Carahue.
Nuestra Unidad Educativa, es el principal Centro de Educación básica completa, con un internado mixto de calidad en el sector cordillerano de la comuna de Lumaco, llegando con una matrícula superior a 450 estudiantes, a fines de los años 80, incluso con educación de adultos en varias ocasiones.
Destacan varios profesores y directores reconocidos por la comunidad, los que han laborado en este establecimiento, tales como: doña Olimpia Villagra Álvarez; Sra. Lucy Rodríguez; Sra. Margarita Gaete; Sra. Liliam Herrera Gutiérrez; Sra. Edith Inostroza; Sra. Silvia Serry; Don Ramón Rosas, Don Hernán Benedetti; don Jaime Fuica; Don Agustín Curín Nirriam; Sra. Alicia Plaza; Sra. Gloria Birtt; Sra. Anselma Osses; Sra. Patricia Castillo; Sra. Norma Castillo; Sra. Gladys Valenzuela; Sra. Olimpia Villagra Álvarez; entre otros tantos docentes.
La Villa Pichi-Pellahuèn cuenta con: Delegación Municipal; Retén de Carabineros; Posta de Salud; Escuela; Jardín Infantil INTEGRA; Capilla de Iglesias Católica y Anglicana; Comité de Agua Potable; Brigada Bomberil; Estadio Municipal; Comercio Establecido; Comunidades Mapuches; Clubes Deportivos; Comité de Viviendas; Comité Adulto Mayor, y Junta de Vecinos..
Los habitantes del sector, en su mayoría son de extrema pobreza, cuyas actividades productivas se reducen a la agricultura de subsistencia, elaboración del carbón y trabajos forestales esporádicos. La población heterogénea, tanto criolla campesina, como mapuche. Las personas que habitan en este sector, tienen manifestaciones positivas, como son el respeto, solidaridad y amabilidad.
Actualmente el establecimiento es liderado por su Director don Jaime Nova Garcés, y la UTP, Sra. Verónica Quintana González, quienes tienen a su cargo a 7 docentes y 12 asistentes de la Educación, que llevan adelante los procesos educativos que buscan el desarrollo integral de sus estudiantes.
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1.2. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Niveles Cursos Cursos por nivel Matrícula por curso
Educación Básica 1°
2
03
Educación Básica 2°
09
Educación Básica 3°
2
13
Educación Básica 4°
05
Educación Básica 5°
2
09
Educación Básica 6°
08
Educación Básica 7°
1 16
Educación Básica 8°
1 11
TOTALES 8 5 70
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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
FORTALEZAS Y DEBILIDADES.
1.- ANÁLISIS DE ACTORES DE LA ESCUELA
ACTORES FORTALEZAS DEBILIDADES
ESTUDIANTES
✓ Respetuosos. ✓ Cooperadores. ✓ Ordenados.
✓ Baja autoestima. ✓ Distraídos. ✓ Cómodos.
DOCENTES
✓ Afectivos, ✓ responsables, ✓ Con altas expectativas de
aprendizaje para sus estudiantes.
✓ No todos los docentes tienen domicilio establecido en la Villa.
✓ Carencia de internet y uso de la tecnología.
✓ Carencia de capacitaciones.
PADRES Y APODERADOS
✓ Cariñosos. ✓ Cooperadores. ✓ Respetuosos.
✓ Enseñanza básica incompleta. ✓ Asignan más importancia al
trabajo en casa, que a los estudios.
✓ Baja asistencia a reuniones de apoderados.
2.- ANÁLISIS DE LAS DIMENSIONES DE LA ESCUELA.
ÁREA FORTALEZAS DEBILIDADES
LIDERAZGO.
✓ Director líder pedagógico. ✓ Consejo de Profesores activo. ✓ Funcionamiento de equipo de
gestión. ✓ Consejo Escolar funcionando.
✓ Falencia de conectividad, para la gestión administrativa.
✓ Necesidad de capacitación de equipo directivo en Integración e Inclusión escolar.
✓ Necesidad de capacitación de equipo directivo sistema de admisión escolar
GESTION CURRICULAR.
✓ Apoyo Unidad Técnica Pedagógica.
✓ Programa de Integración ✓ Trabajo en equipo. ✓ Implementación de PME
(SEP). ✓ Docentes con horario para
realizar sus funciones. ✓ Docente de primer año con
asistente de Aula.
✓ Deficiencia en articulación entre cursos y niveles.
✓ Necesidad de Asistente PIE, en Aula de Recursos.
✓ Necesidad de asistente de Aula 3er y 4to año básico.
✓ Necesidad de Monitor de actividades artísticas y culturales.
✓ Falta de capacitación docente en Integración e Inclusión escolar.
CONVIVIENCIA ESCOLAR.
✓ Psicólogo encargado de Convivencia Escolar.
✓ Clima organizacional propicio para el trabajo educativo.
✓ Ambiente de respeto laboral. ✓ Reglamentos y protocolos
socializados y validados.
✓ Distancia y dificultados de acceso rural de apoderados para acercarse al establecimiento.
✓ Falta de capacitación para funcionarios, para atender situaciones de convivencia escolar.
RECURSOS
✓ Implementación de PME (SEP).
✓ Programa de Integración. ✓ Radio Escolar. ✓ Insumos escolares. ✓ Alimentación escolar. ✓ Internado. ✓ Centro de Padres con
Personalidad Jurídica al día.
✓ Deficiencia en recursos financieros para mejorar infraestructura escolar.
✓ Falta de trabajadora Social, para apoyar en gestión de proyectos.
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PLAN CURRICULAR DEL ESTABLECIMIENTO
Sectores de Aprendizaje 1° y 2º básico
3° y 4º básico
5° y 6º básico
7° básico
8° básico
1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8 8 7 7 7
2 INGLÉS 1 1 3 3 3
3 MATEMÁTICA 6 6 6 6 6
4 CS. NATURALES 3 3 4 4 4
5 HISTORIA 3 3 4 4 4
6 ED. FÍSICA 4 4 2 2 2
7 ARTES VISUALES 2 - -
8 ED. ARTÍSTICA 2 3 3
9 MÚSICA 1 1 1 1 1
10 LENGUA INDÍGENA 4 - -
11 EDUCACIÓNTECNOLÓGICA 1 2 2
12 ORIENTACIÓN 1 1 1
13 RELIGIÓN 2 2 2
14 TALLER JECD, 2 2
TOTAL 38 38 38
TALLERES EXTRAESCOLARES
1 TALLER DE PIN-PON
2 TALLER HUERTO ESCOLAR
3 TALLER BANDA ESCOLAR
1.4 INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
ESPACIOS FÍSICOS Cantidad ESTADO (OBSERVACIONES)
Salas de Clases 05 REGULAR
Biblioteca CRA 01 BUENO
Aula Tecnológica 01 REGULAR
Laboratorio de Informática 01 REGULAR
Enfermería 02 REGULAR
Sala UTP y Profesores 01 REGULAR
Comedor 01 BUENO
Cocina 01 BUENA
Despensa 01 BUENA
Internado 01 BUENO
Servicios Higiénicos 03 BUENOS
Patios Techados 01 REGULAR
Invernadero 01 BUENO
PERSONAL DOCENTE:
NOMBRE COMPLETO Sexo
CARGOS O FUNCIÓN Reside en la
Localidad F M
JAIME NOVA GARCÉS X Directora (s) SI
FLOIDA VERÓNICA QUINTANA X Jefe UTP SI
ESTELA DEL C. VIDAL BRAVO X Profesora 1° Y 2º SI
ERNESTINA MARIN CALBUÑIR X Profesora jefe 3° Y 4º SI
RADOMIRO FLORES FERNÁNDEZ X Profesor Jefe 5° y 6º SI
SANDRA SAAVEDRA FAUNDEZ X Profesora Jefe 7° SI
CRISTIAN GATICA JORQUERA X Profesor jefe 8° SI
JESSICA STUARDO JELDRES X Educadora diferencial SI
ANGÉLICA REGLA GONZÁLEZ X Docente especialista PIE. SI
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INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
RESULTADOS PRUEBA SIMCE.
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Años 2° Básico
2014 340
2015 270
2016 ----
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía y
Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2014 279 2014 238 2014 --- 2014 ----
2015 242 2015 235 2015 --- 2015 ----
2016 279 2016 266 2016 --- 2016 ----
Prueba SIMCE
Lenguaje y Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática.
Prueba SIMCE
Historia.
Años 6° Básico Años 6° Básico Años 6° Básico
2014 210 2014 175 2014 ---
2015 208 2015 214 2015 204
2016 242 2016 208 2016 237
Prueba SIMCE
Lenguaje y Comunicación Prueba SIMCE
Matemática Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico
2014 195 2014 208 2014 ---
2015 216 2015 200 2015 222
2016 --- 2016 ---- 2016 ----
ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS SIMCE Y PROPUESTAS DE MEJORA:
Los resultados de las pruebas SIMCE de nuestro establecimiento, son satisfactorias, comparado con establecimientos de igual complejidad e índices de vulnerabilidad; sin embargo, se deben considerar los siguientes elementos de mejora:
a) Potenciar el apoyo pedagógico a docentes y estudiantes de todos los niveles, para acrecentar el rendimiento, colocando énfasis en la comprensión lectora, con el fin de lograr los objetivos de aprendizaje en las diferentes áreas y niveles.
b) Planificar estrategias para desarrollar habilidades en los estudiantes, tales como: descubrir, comprender, investigar, analizar, interpretar, explicar, calcular, comparar, representar etc.”.
c) Reforzar procesos educativos a estudiantes con retraso pedagógico y potenciar, estimular a aquellos aventajados”.
d) Preparar material de apoyo y guías de trabajo para talleres de aprendizaje.
e) Realizar mediciones internas con variados instrumentos.
f) Trabajar talleres para padres y apoderados, sobre la importancia que tiene el refuerzo de valores y revisión de tareas en sus hogares.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Estadística
Población escolar actual e índices de eficiencia interna año precedente 2017
Población escolar
Número de trasladados
Número de desertores del año anterior
Número de reprobados del
año anterior
Número de aprobados del año anterior
Grado M H T M H T M H T M H T
1er año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 03
2do año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 6 09
3er año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 7 13
4to año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 1 05
5to año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 3 09
6to año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 3 08
7mo año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 10 16
8vo año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 6 11
TOTALES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 35 39 74
PORCENTAJE DE REPROBADOS DEL AÑO ANTERIOR EN LENGUAJE Y MATEMÁTICA SEGÚN GRADO.
Grado 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo
Asignatura
Lenguaje 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Matemática 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Total 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
SEGUIMIENTO DE MATRÍCULA DESDE EL 2009 AL 2017.
CURSO Y AÑO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
1º BÁSICO
8
9
13
3
10
5
12
08
03
04
2º BÁSICO
8
10
7
10
7
11
6
13
09
03
3º BÁSICO
8
6
13
7
9
5
11
06
13
09
4º BÁSICO
11
8
7
10
11
10
9
10
05
12
5º BÁSICO
10
9
10
6
9
11
11
08
09
04
6º BÁSICO
22
12
9
10
6
10
11
11
08
10
7º BÁSICO
19
20
20
11
13
10
12
11
16
11
8º BÁSICO
25
23
15
17
9
16
11
11
11
17
TOTAL
111
97
93
73
74
78
83
78
74
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PERÍODO
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1.9 PROGRAMAS Y/O PROYECTOS EN EJECUCIÓN EN LA ESCUELA
PROGRAMA O PROYECTO
DETALLE DEL PROGRAMA O PROYECTO
PME PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO, QUE APOYA TIODAS LAS AREAS INSTITUCIONALES DEL ESTABLECIMIENTO.
PIE PROGRAMA DE APOYO A ESTUDIANTES CON NECESIDAES EDUCATIVAS ESPACIALES.
JUNAEB: APOYO A ESTUDIANTES CON ALIMENTACIÓN, SALUD, BECAS, ÚTILES ESCOLARES, YO ELIJO MI PC, ME CONECTO PARA APRENDER, ENTRE OTROS.
ENLACES TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
ESPAS ESCUELA SALUDABLES
LMC LABORATORIO MÓVIL COMPUTACIONAL
SENDA SISTEMA ESTUDIANTIL NACIONAL DE DROGAS Y ALCOHOLES.
FAEP PROYECTO DE APOYO DIRECTO AL FORTALECIMIENTO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PLUS PROGRAMA TELEVISIÓN DUCATIVA
MOVAMOSNOS PROYECTO CON INICIATIVAS PEDAGÓGICAS DE APOYO ESCOLAR
1. FUNDAMENTOS
Para el logro de los Objetivos propuestos como Escuela hemos trabajado según las siguientes estrategias metodológicas:
a) La adquisición de técnicas de trabajo metódicas y serias, acordes a la edad del educando.
b) Buscamos y apoyamos el desarrollo en forma gradual, respetando la maduración natural de los componentes de la personalidad del alumno(a): Intelectual, valórico, físico sexual, espiritual, estético, social, etc.
c) Ayudar a los alumnos (as) a descubrir, comprender y respetar la diversidad cultural.
d) Orientar hacia la recreación sana y responsable que posibilite el aprovechamiento positivo del ocio y del tiempo libre, en retribución directa con la salud física, mental y socio espiritual.
e) Apoyar al estudiantado que presentan problemas de aprendizaje, a través de evaluaciones psicológicas.
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PERÍODO
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VISIÓN
“Nuestra visión como establecimiento, es ser un Proyecto Educativo, que brinde las condiciones de formación educativa de calidad, para cada uno de nuestros estudiantes, pueda desarrollar plenamente todas sus potencialidades”.
MISIÓN
“Nuestro establecimiento tiene la misión de colaborar en la formación integral de sus estudiantes, en sus distintas etapas de su desarrollo, desde el respeto a sus creencias, cultura, y valores personales, hasta la construcción de nuevos saberes, que le otorguen herramientas para ascender al conocimiento y su formación como individuo
SELLOS INSTITUCIONALES
a) SELLO DE CALIDAD EDUCATIVA, que se refleja con el reconocimiento de la excelencia académica por parte del MINEDUC.
b) SELLO DE INTERCULTURAL, que reconoce la interrelación de las distintas culturas como aporte de miradas diversas, en la búsqueda del entendimiento.
c) SELLO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, que responde a los desafíos de la responsabilidad con el medio circundante y la protección de la naturaleza y los ecosistemas que allí existen
d) SELLO INCLUSIVO, que fomenta la integración de las personas, para que estas sean reconocidas y valoradas en la sociedad.
NUESTROS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Nuestra Unidad Educativa entiende que todo ser humano - sin discriminación alguna- tiene derecho a recibir una educación adecuada a su desarrollo, donde se descubran habilidades, y se desarrollen valores sociales y culturales; para ello es nuestro deber acogerlos y prepararlos para adaptarlos al medio escolar, con inclusión y participación, para estimularlo a desarrollar cognitivo y de adaptación en el mundo social. Declaramos además que es laa familia o el grupo familiar, son los encargados de entregar valores de conductas de adaptación social, de sus hijos o pupilos, y por lo tanto es necesario trabajar en conjunto con la escuela, estos elementos, durante toda la vida escolar, de manera de ir trabajando en conjunto con los docentes los buenos resultados educativos, así como el clima de convivencia escolar desarrollado tanto en el hogar como en el establecimiento. Nuestro establecimiento adhiere los siguientes principios pedagógicos, en su quehacer educacional:
a) Calidad de la Educación,
a) Equidad,
b) Autonomía,
c) Diversidad,
d) Responsabilidad;
e) Participación,
f) Flexibilidad,
g) Transparencia,
h) Integración,
i) Sustentabilidad,
j) Interculturalidad
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PERÍODO
2018 - 2019
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PERFIL DEL DIRECTOR:
a) Líder pedagógico.
b) Mediador en la resolución de conflictos.
c) Promotor del desarrollo armónico de la Comunidad Educativa.
d) Con altas expectativas de su personal a cargo.
e) Reconocedor de los elementos positivos de cada miembro de su comunidad educativa.
f) Autocritico, respecto de su actuar.
g) Administrador y gestionador de recursos humanos, materiales y financieros.
h) Transparente en la entrega de información técnica o financiera.
PERFIL DEL ESTUDIANTADO:
a) Estudiantes autónomos,
b) Con alta autoestima,
c) Identidad sociocultural clara,
d) Motivados por surgir, con proyecciones de estudios,
e) Críticos, participativo, y reflexivos y solidario,
f) Con sólidos valores sociales y cívicos.
PERFIL LOS DOCENTES.
a) Profesores investigadores, Innovadores, con espíritu de perfeccionamiento,
b) Capacidad de trabajo en equipo,
c) Ejercitar una labor ejemplar dentro y fuera del aula,
d) Con capacidad de trabajar con la comunidad,
e) Empáticos con el medio y sus alumnos/as,
f) Con capacidad de utilizar la tecnología en el proceso de enseñanza – aprendizaje,
g) Respetuosos y tolerantes de la diversidad.
PERFIL DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIAS.
a) Comprometidos con la educación de sus hijos o pupilos.
b) Activos, participativos y cooperadores,
c) Responsables, respetuosos
d) Tolerantes de la diversidad.
PERFIL DE LOS AGENTES SOCIOCULTURALES.
a) Instituciones colaboradoras de la educación,
b) Establecimiento, trabaja organizaciones de la comunidad.
c) Agentes externos con apoyo específico al estudiante,
d) Organizaciones externas de apoyo docente,
e) Servicios del Estado que trabajan colaborativamente con la escuela.
f) Organizaciones comunitarias comprometidas con la educación.
g) Empresas privadas de apoyo hacia la escuela.
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PERÍODO
2018 - 2019
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PROPUESTA CURRICULAR
NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA:
En los próximos 2 años, nuestro establecimiento, se plantea promover el desarrollo integral de sus estudiantes a través de la implementación de acciones pedagógicas y administrativas basadas en el Modelo de Gestión de Calidad, y equidad el cual incluye:
a) Cultivar el desarrollo integral del educando, con profundo respeto por las diferencias y particularidades de cada uno.
b) Ofrecer a la familia y comunidad un servicio que partiendo de los objetivos educacionales legalmente establecidos, garantice en el futuro la incorporación social de una persona, realista frente al mundo, responsable de su accionar y humanizado en la relación con sus semejantes.
c) Privilegiar una acción formativa y orientadora como medio para compatibilizar la realidad socio- cultural de cada alumno y alumna.
d) Acoger a cada uno de los educandos que lo requieran, respetando su origen social, etnia, creencia y constitución de su medio familiar.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ÁREAS DE LA GESTION INSTITUCIONAL A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular,
enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.
OBJETIVOS GENERALES
Liderazgo:
Desarrollar acciones directivas centradas en el aprendizaje de los estudiantes, instalando sistema de monitoreo y acompañamiento para mejorar indicadores de eficiencia interna y del compromiso de toda la comunidad educativa. Organizar el currículum escolar considerando los periodos establecidos por el MINEDUC, PEI, planes y reglamentos, programas complementarios que desarrolla la escuela; para dar cumplimiento a lo establecido en el Marco Curricular Nacional y cumplir las metas de aprendizaje establecidas por el propio establecimiento”.
GESTIÓN
CURRICULAR:
Implementar un ambiente escolar con prácticas pedagógicas que incorporen la interculturalidad, que garanticen el aprendizaje de todos los alumnos; donde las metas de enseñanza y la implementación de recursos estén sujetas al análisis de los resultados y sus estrategias remédiales”.
“
CONVIVENCIA:
“Generar climas organizacionales pluralistas, adecuados para potenciar el PEI y los logros de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo integración, participación y colaboración al interior y exterior del establecimiento, garantizando la no discriminación de cualquier tipo”.
RECURSOS:
Constituir un equipo de gestión técnico-pedagógico con horario suficiente y con competencias que lo habiliten para conducir el proceso de enseñanza – aprendizaje, monitorear su implementación, evaluar resultados, orientar su readecuación y detectar las necesidades de actualización de competencias en los docentes y Asistentes de la Educación”.
RESULTADOS:
Mejorar los resultados SIMCE, de deserción escolar, eficiencia interna, entre otros.
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PERÍODO
2018 - 2019
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ÁREA LIDERAZGO
Metas u Objetivos
estratégicos
Indicadores verificables
Estrategias Metas estratégicas
anual
Variables o factor critico
Promover la participación de
los padres y apoderados en el
proceso de enseñanza de
sus hijos e hijas.
Asistencia a Reuniones de apoderados y talleres para padres
Convocar a padres y apoderados a reuniones y talleres
Asistencia al 70% de las reuniones programadas. Participación, al menos de un 70% en talleres para padres
Distancia de padres con la escuela. Difícil acceso de caminos en época de invierno.
Consolidar el
equipo de gestión
de la escuela.
Registro de reuniones con acuerdos del Equipo de Gestión Interna.
Formación del Equipo de gestión del establecimiento, convocado por el Director.
Reunirse al menos seis veces en el año, para analizar marcha del establecimiento.
Factor tiempo. Compromisos institucionales. Falta de secretaria en Dirección, para tareas administrativas.
ÁREA GESTIÓN CURICULAR
Metas u Objetivos
estratégicos
Indicadores verificables
Estrategias Metas estratégicas
anual
Variables o factor critico
Establecer plan de dominio lector en el establecimiento.
Cuadro resumen evaluaciones trimestrales de dominio lector.
Fomento de la lectura diaria. Aplicar controles de dominio lector
70 %de los estudiantes del establecimiento, logren lectura media
Estudiantes nuevos, no lectores, 40% de los estudiantes tiene N.E.E.
Diagnosticar estudiantes con nee
Planificaciones anuales según curso y asignaturas elementales
Trabajo técnico curricular, para preparar planificación anual,
80% de las planificaciones anuales, visadas por la unidad técnica y puesta en práctica.
Falta docente o asistente de educación para apoyo aplicación de pruebas.
Cumplir Plan Anual De Actividades.
Registro en libro de clases de actividades plan anual.
Diseñar en conjunto al profesorado Plan Anual ed Actividades.
80% de las actividades del Plan Anual de Actividades ejecutado.
Paro de Profesores. Imprevisto en adquisiciones. Imprevisto transporte
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Crear las
condiciones
necesarias para el
buen uso del
tiempo pedagógico
en beneficio de los
estudiantes y sus
logros de
La totalidad de
los docentes
utiliza en forma
eficaz el 100%
del tiempo
escolar.
100% de
estudiantes
Temporizar a inicio
y a fines de cada
año el Calendario
escolar emanado de
la Secretaria
Regional Ministerial
de Educación y las
actividades propias
Organización de jornada diaria de
clases sistemáticas y talleres JEC.
Organizar horarios de atención de
apoderados y desarrollo de
acciones de jefatura de los
docentes.
Facilitar el desarrollo de clases
motivadoras y desafiantes para los
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PERÍODO
2018 - 2019
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aprendizaje. participa en las
actividades de
aprendizaje
planteadas.
de la escuela y
comunidad e
informarlo a la
comunidad
educativa.
estudiantes.
Área CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones
Promover la sana
convivencia,
implementando y
socializando el
Reglamento de
Convivencia Escolar
con sus respectivos
protocolos, a las
reales características
de la unidad educativa
y sus actores que la
componen dando
énfasis a la
colaboración mutua.
Al término del mes
de marzo del año
2018 se debe
haber presentado a
toda la Comunidad
Educativa el
Reglamento y
Manual de
Convivencia
Escolar
modificado.
Socialización de
Reglamento,
manual, plan
de gestión y
protocolos de
Convivencia
Escolar.
Revisar y actualizar el
Reglamento, Manual, Plan y
Protocolos de convivencia
existente, con participación de
todos los estamentos que
componen la unidad educativa,
coherente con el PEI.
Presentar y socializar Reglamento
de Convivencia al Consejo
Escolar y Comunidad Educativa
en general.
Crear e implementar
un plan de actividades
de interacción entre
alumnos, docentes,
asistentes de la
educación, padres,
madres y comunidad
en general, orientado a
fortalecer la
interculturalidad,
valores, principios,
tradiciones locales y
nacionales.
Implementar Plan
de Trabajo Anual.
Realizar visitas
domiciliarias para
involucrar y
comprometer a los
padres y
apoderados en la
educación de sus
hijos.
Modificar y
consensuar Plan
Anual de
Trabajo de la
escuela.
Programar y
realizar
actividades de
interacción
involucrando
toda la
comunidad
educativa
considerando las
prácticas
culturales
locales, con el
objetivo de
comprometer a
la familia en la
formación
valórica de sus
hijos.
Reunión de consejo de profesores
y representantes de todos los entes
que componen esta unidad
educativa, para organizar
determinar fechas y actividades
específicas a realizar.
Conformar equipos de trabajo y
responsabilidades para la
implementación de actividades
programadas.
Realizar visitas domiciliarias,
orientando a los padres y
apoderados en la formación de sus
hijos.
Realizar presentaciones y
muestras artísticas en las
diferentes actividades
programadas.
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PERÍODO
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Área RECURSOS
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Generar instancias
técnicas y
administrativas que
posibiliten a los y las
docentes a conocer y
dominar los
programas de estudio,
el marco para la buena
enseñanza y bases
curriculares de los
niveles y asignaturas
que imparten.
Al término del año
2018, el 100% de
los docentes
evidenciarán un
conocimiento más
profundo de las
bases curriculares y
los contenidos de
las disciplinas que
enseñan.
Se realizarán
jornadas de
Reflexión
pedagógica y
Jornada de
capacitación,
relacionadas con
temáticas o
nuevas políticas
nacionales del
MINEDUC.
Realizar consejos técnicos para
socializar las bases curriculares de
las distintas disciplinas.
Revisar periódicamente, con los
docentes, el Marco para la Buena
Enseñanza y recomendar su uso
en el diseño curricular de aula.
Solicitar apoyo externo para la
realización de talleres que
atiendan el tratamiento
específicos de problemas de la
enseñanza.
Delegar funciones del
personal docente y
administrativo de
acuerdo a las
competencias,
experiencia y
especialidades que
posee cada uno, según
normativa legal
vigente, logrando
conformar un equipo
de calidad
considerando los
perfiles definidos en el
PEI.
Conformar un
equipo de calidad
con altas
expectativas.
Realizar y/o
mantener
catastro con
información
curricular de
cada funcionario
actualizada.
Definir en consenso
responsabilidades y niveles que
atenderán, de acuerdo a
preparación y perfiles definidos.
Docentes y asistentes de la
educación.
Área RESULTADOS
Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones
Elevar los resultados
de las pruebas
SIMCE.
Subir en un 5% los
resultados SIMCE
Plan de apoyo
SIMCE para las
asignaturas
correspondientes
.
Aplicar pruebas cada dos meses
con formato simce.
Retroalimentación permanente del
trabajo pedagógico realizado por
los estudiantes.
Buscar estrategias
para evitar la
deserción y
repitencia,
involucrando a
directivos, docentes y
asistentes de
educación con su
compromiso y
responsabilidades
profesionales a los
padres y apoderados
en el desempeño de su
rol.
Lograr 100 %
disminuida la
eficiencia interna
del establecimiento
Revisar
periódicamente
acciones
remediales
implementadas
para superar la
eficiencia
interna de la
escuela.
Asistencias
Apoyo a alumnos con notas
bajas.
Reuniones.
Visitas domiciliarias
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Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los
resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para
que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.
Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables
Modificar y socializar Planes
Anuales de Trabajo
Planes Anuales de Trabajo Las veces que se
requiera realizar
modificaciones,
informar
inmediatamente a la
comunidad escolar
ante cualquier cambio
o modificación.
Equipo de
Gestión
Trabajar planificaciones, según
formato socializado por todos los
docentes, de acuerdo a
programas de estudio.
Planificaciones basadas en
los objetivos de
aprendizaje.
Cobertura curricular.
-Anuales
-Por unidad
en todas las
asignaturas:
Equipo
directivo
Profesores
Realizar visitas al aula con el
propósito de retroalimentar y/o
realizar sugerencias a la práctica
docente.
Pautas aplicadas al aula
Dos por semestre Director
Jefe de UTP
Trabajar la comprensión lectora
en todos los cursos para elevar
el nivel de enseñanza, aumentar
los resultados en mediciones
locales y nacionales.
Plan de trabajo
Carpetas de los alumnos
Archivo de ensayos simce
aplicados
Desde Julio a Octubre. Equipo
directivo
Promover un ambiente laboral
favorable para cada uno de los
miembros de esta unidad
educativa, prevaleciendo la
participación, comunicación y
compromiso para alcanzar los
objetivos y metas planteadas.
Reuniones periódicas
informativas con todos los
estamentos de esta unidad
educativa.
Ante cada actividad
masiva programada
en el plan anual.
Equipo
directivo.
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Nombre y firma del Equipo de Gestión del Establecimiento y Sostenedor, con timbres según
corresponda.
Floida Verónica Quintana González Jaime Nova Garcés
Jefe UTP Director (s)
Ángelo Francisco Caro Durán
Director (s) de Educación Municipal
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