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SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO DE FRANCA
“JERÔNIMO BARBOSA SANDOVAL” Rua Dr. Manoel Nicácio, 425 – Vila Nicácio – CEP 14405-215
Tel. (16) 3722-2898 - Franca/SP
ROTEIRO DE ESTUDOS PARA O PERÍODO DE
DISTANCIAMENTO SOCIAL –COVID 19
7º ANO
A, B e C
História
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APRESENTAÇÃO
Olá meninos e meninas, como estão as coisas por aí nesse momento de
distanciamento social? Imagino que se manter seguro tem-se apresentado um
desafio pois sentimos muita falta dos amigos e da família, não é mesmo?
Mas apesar da distância física podemos e devemos nos encontrar no virtual. E
nossos estudos também não podem ficar parados. Como disse em um vídeo há
uns dias atrás e parafraseando Cortella devemos fazer o melhor possível nas
condições que temos enquanto não temos condições de fazer melhor ainda. E
com isso em mente trago nossa nova etapa de aprendizagem. Voces podem
pensar Janaina, mas sozinho está muito desafiador! E imagino que esteja
mesmo! Nesse momento o protagonismos de vocês é testado a todo tempo: Nas
lições, nas rotinas de estudos e em diferentes afazeres – elaborar uma ROTINA
é fundamental para esse momento.
Como disse o professora André em seu material: ” Não sabemos quanto tempo
teremos que aprender a distância mediados pela tecnologia, mas TODOS nós
precisamos nos adaptar a essa nova realidade.”
Então devemos nos adaptar e seguir da melhor maneira possível até nosso tão
esperado reencontro.
Tenham em mente que por meio dessas atividades que vocês realizarão a partir
de agora poderemos comprovar a sua frequência as aulas e assim conseguirmos
terminar bem o ano letivo de 2020, esse é o NOSSO COMPROMISSO.
O recesso e as férias acabaram. Este material foi produzido para que você tenha
a oportunidade de resolver atividades que fazem parte do currículo do ano em
que você está matriculado. Trata-se de atividades que você poderá fazer sozinho
ou contando com a ajuda de um dos seus familiares. Apesar de se tratar da
disciplina história, boa parte delas fazem interface com Língua Portuguesa, desta
forma muito será feito em relação a leitura e interpretação de texto.
Uma dica evite fazer todas as tarefas de uma vez só. Faça uma ou duas tarefas
por dia e intercale com as demais disciplinas.
O nosso grupo no WhatsApp continua sendo o principal meio de contato. Ali
será nosso espaço de discussão e esclarecimento de dúvidas. Espero que juntos
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consigamos trilhar um novo caminho e que mesmo distantes o conhecimento
possa nos aproximar.
Um grande abraço a todos!
Professora Janaína dos Reis Alves
Bons estudos!
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OBJETO DE CONHECIMENTO
A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: permanências e rupturas
de saberes e práticas na emergência do mundo moderno
HABILIDADES TRABALHADAS
HISTÓRIA: (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de
inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.
(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo
Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a
complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e
Pacífico.
(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos
Renascimentos e analisar seus significados.
(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas
e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das
monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das
razões da centralização política.
LÍNGUA PORTUGUESA: (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo
em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro
suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro
comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado,
como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a
sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos
textos, se esse for o caso.
GEOGRAFIA: (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas
gráficas e numéricas dos mapas. (EF06GE09) Elaborar modelos
tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação,
visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.
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HISTÓRIA: (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de
inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.
(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo
Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a
complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e
Pacífico.
(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos
Renascimentos e analisar seus significados.
(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas
e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das
monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das
razões da centralização política.
LÍNGUA PORTUGUESA: (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo
em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro
suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro
comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado,
como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a
sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos
textos, se esse for o caso.
GEOGRAFIA: (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas
gráficas e numéricas dos mapas. (EF06GE09) Elaborar modelos
tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação,
visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.
MATEMÁTICA: (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado
(colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para
apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as
medidas de tendência central.
MATEMÁTICA: (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado
(colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para
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apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as
medidas de tendência central.
TEMPO PREVISTO
200 minutos (Aproximadamente 4 aulas de 50 minutos cada) correspondendo
ao período do dia 11/05 até 15/05.
RECURSOS DIDÁTICOS
Livro didático História - escola e democracia 7º ano do Ensino Fundamental.
Dicionário de Língua Portuguesa para pesquisar sinonímia das palavras
desconhecidas.
Gêneros textuais diversos e multimodais.
Objetos utilizados para escrever: lápis, caneta, celular, blocos de nota,
computador.
Suportes diversos para escrita: caderno.
Centro de Mídias do Estado de São Paulo.
TV educação: Canal aberto 4.3
ORIENTAÇÕES GERAIS
Tarefa 1:
Assista ao vídeo sobre a revoluão agrícola no link:
https://www.youtube.com/watch?v=BJ_LdDGAtG4
Registre em seu caderno na forma de mapa mental as informações do vídeo assistido.
Tarefa 11:
Assim que terminar seus estudos produza um audio explicando o que você
entendeu sobre essa etapa.
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Observe atentamente as imagens a seguir:
freiras trabalhando na agricultura camponeneses trabalhando no
campo
Iluminura do século xiii Iluminura do século xvi
2 - A partir da observação das imagens, anote os equipamentos agrícolas que
não conhece e crie hipóteses sobre sua utilização na Europa Medieval. Em
seguida, destaque as semelhanças e diferenças entre elas.
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3 - Como seu grupo organizaria a plantação para melhorar a produção e
garantir o máximo de semente no campo?
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Moinho é uma instalação
destinada à fragmentação ou
pulverização de materiais em
bruto, especificadamente
grãos de trigo ou de outros
cereais, por meio de mós. Seu
surgimento representou uma
grande inovação na história da
humanidade, tendo se
difundido por outras regiões
através do fluxo de pessoas
(artesões, monges, mercadores
e navegadores) para ouros
locais. Há dois grandes grupos
de moinhos tradicionais, que se classificam pela fonte da energia utilizada para fazer
mover a mó.
4 - Identifique como a energia é gerada em cada uma das imagens:
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Crescimento populacional, Urbano e retomada do comércio:
Leia o texto a seguir:
Obs: A rotação trienal de culturas foi uma técnica de agricultura praticada na Idade
Média. Consistia em dividir um campo de cultivo em três partes, utilizando-as para
diferentes culturas de forma rotativa para melhor aproveitamento do solo e,
consequentemente, maior produção.
5 - A partir da leitura do texto, pinte de amarelo o trecho que explica a ideia
de arroteamento e pinte de verde o trecho que explique o funcionamento de
uma charrua.
6 - A partir da leitura do texto e da explicação do que é rotação trienal,
responda:
a) Como esse sistema funcionava de fato:
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b) Quais eram os ganhos que esse sistema poderia trazer para a produção
quando combinado com as outras inovações?
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O desenvolvimento da agricultura e ampliação dos campos cultiváveis,
possibilitaram ampliação e melhoria dos alimentos produzidos nos campos.
Com isso a expectativa de vida também melhorou o que consequentemente
amplia a o crescimento da população. Isso ocorreu entre os séculos XI e XIII.
Analise a tabela abaixo sobre o desenvolvimento populacional na Europa
Medieval.
Desenvolvimento demográfico em milhões de habitantes:
7 - Enumere , do lado direito da tabela por ordem crescente a sequência dos
países considerando o crescimento absoluto em 1300d.C.
8 - Pinte a coluna do século X de amarelo, de verde o século XII e de pinte
de rosa o século IIIV
9 - Qual país o maior crescimento populacional em termos absolutos entre os
séculos XI e XIII?
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10 - Escolha um dos países e produza um gráfico com a variação populacional
no período estudado.
O gráfico deve ser em colunas.
a) No eixo vertical deve ser listado o crescimento populacional em milhões
de habitantes.
b) No eixo horizontal deve ser listado as datas presentes na tabela.
c) Defina como escala: 0,5cm equivalendo a 1 milhão de habitantes.
d) Use régua e lápis para a construção do gráfico para facilitar a construção
e a correção.
A partir da sua análise responda o que aconteceu com o crescimento
populacional a partir do ano 1000d.C na região anotada.
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11 - Faça um levantamento dos fatores que contribuíram para o aumento da
taxa de crescimento da população europeia, entre os séculos XI e XIII.
Registre em seu caderno.
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