Suratno (Ilmu Pembelajaran Biologi) Pembina Utama Madya...

LESSON STUDY FOR LEARNINGCOMMUNITY DAN RESEARCH BASED

LEARNING

Suratno(Ilmu Pembelajaran Biologi)

Pembina Utama Madya (IV d )Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Jember

KAD

1. Peserta pelatihan dapat mengkaji prinsipdasar lesson study learning community(LSLC)

2. Peserta dapat mengkaji kelebihan dankekurangan LSLC

3. Peserta dapat mengimplementasi LSLCdalam perkuliahan

Dosen?PERATURAN MENTERI RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

REPUBLIK INDONESIA NOMOR 44 TAHUN 2015 TENTANGSTANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI

adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengantugas utama

1. mentransformasikan,

2. mengembangkan, dan

3. menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi

melalui

pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepadamasyarakat

LANDASAN HUKUM

UNDANG-UNDANG NO 14 TH 2005TENTANG GURU DAN DOSEN

Pasal 20 : Dalam melaksanakan tugas profesionalnya,dosen berkewajiban:

a. merencanakan pembelajaran, melaksanakanproses pembelajaran yang bermutu, serta menilaidan mengevaluasi hasil pembelajaran;

b. Meningkatkan kualifikasi akademik danmengembangkan kompetensi secara berkelanjutansejalan dengan perkembangan Iptek dan seni.

UNDANG-UNDANG NO 14 TH 2005TENTANG GURUDAN DOSEN

Pasal 32 :

1) Pembinaan dan pengembangan dosenmeliputi pembinaan dan pengembanganprofesi dan karier.

2) Pembinaan dan pengembangan profesidosen meliputi kompetensi pedagogik,kompetensi kepribadian, kompetensisosial dan kompetensi profesional.

UNDANG-UNDANG NO 14TH 2005 TENTANG GURU

DAN DOSENPasal 34 :

1) Pemerintah dan pemerintah derah wajibmembina dan mengembangkankualifikasi akademik dan kompetensidosen pada satuan pendidikan yangdiselenggarakan oleh pemerintah,pemerintah daerah dan / atau masyarakat.

(UU No 14 th 2005 dosen & Dosen)

KOMPETENSI PEDAGOGI(merencanakan,

melaksanakan, mengevaluasiproses pembelajaran)

KOMPETENSIPROFESIONAL(materi subjek, ICT, PTK)

KOMPETENSI KEPRIBADIAN(idealisme, dedikasi, evaluasi kinerjasendiri, menerima kritik)

KOMPETENSI SOSIAL(berkomunikasi efektif,berkontribusi thdpengembangan pend,memanfaatkan ICT)

Lesson Study

Lesson study (LS) atau lebih dikenal dengan kajian pembelajaranMudah disampaiakan dan mudah pula diingat langkah-langkahnya.

Pengertian LS secara adalah pola pembinaan profesi pendidikmelalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif danberkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegialitas danmutual learning untuk membangun learning community.

Lesson studi merupakan suatu cara mengubah budaya kinerjadosen/dosen dari bersifat tertutup dalam melakukan tugaspembelajaran menjadi mau selalu terbuka dan melakukan sharingsecara kolaboratif dengan koleganya

Pembelajaran di kelas

Perlu diperhatikan

• LESSON STUDY BUKAN METODEPEMBELAJARAN

• LESSON STUDY TIDAK SETARADENGAN CTL, KOOPERATIF, INKUIRI,DLL.

• TIDAK ADA KATA-KATA: …..SAYAMENGAJAR DENGAN METODELESSON STUDY…

Agen Pembelajaran

Harus menguasai 3 pertanyaan kunci sebagaiagen pembelajaran?

1. Apa yang dibelajarkan (menguasi konten)

2. Bagaimana membelajarkan (menguasaiberbagai cara membelajarkan yangmendidik)

3. Bagaimana mengetahui bahwamahasiswa/mahamahasiswa telah belajar

Membosankan

Kurikulum berubahpembelajaan tetap

Daya saing globalrendah

Pelatihan tidak merata,tidak berbasis kelas,tanpa tindaklanjut

Beberapa argumen

Tujuan utamaLesson Study

• Meningkatkan pengetahuan tentang materi ajar• Meningkatkan pengetahuan tentang pembelajaran• Meningkatkan kemampuan mengobservasi

aktivitas belajar• Meningkatkan hubungan kolegalitas• Meningkatkan hubungan antara pelaksanaan

pembelajaran sehari-hari dengan tujuan jangkapanjang yang harus dicapai

• Meningkatkan motivasi belajar, baik dosenmaupun mahasiswa untuk selalu berkembang

• Meningkatkan kualitas rencana pembelajaran

PLAN(perencanaan) DO

(pelaksanaan)

SEE(refleksi)

Identifikasi masalahpembelajaranRencana solusiPengembangan

rencana pembelajaranberpusat padamahasiswa, teachingmaterials, evaluasiUjicoba model

pembelajaranHands-on & mind-on activityDaily lifeLocal materials

Persiapan pembelajaran matematikadi SMPN 12 Bandung

kolegalitas

Ada masalah untukdipecahkan mahasiswaAda kerja kelompokSetiap mahasiswapunya hak belajarLaporan hasil kerja

Aktivitas mahasiswatidak tergangguoleh observer

Aplikasi Model Pembelajaran

Observasi aktivitas mahasiswa

Pembelajaran harusmenyenangkan &

menantang

Localmaterials

untuk mediapembelajara

n

mahasiswa belajaruntuk memahamifenomena alam

BAGAIMANAMENGOBSERVASI?

Observer belajar daripembelajaran

Kapan mahasiswa mulaibelajar/bosan?

Pelajaran berharga?

<Fokus observasi>interaksi:mahasiswa-mahasiswamahasiswa-bahanajarmahasiswa-dosen

Observer????

Sharing lessonlearnt aktivitasmahasiswaTidak mengkritikSaran disampaikansecara bijak

Fokus diskusi interaksi:mahasiswa-mahasiswamahasiswa-bahan ajarmahasiswa-dosen

Learningcommunity Mutual

learning

Diskusi pasca pembelajaran • Pemandu/ Kepsek• dosen

menyampaikankesan

• Saran pengamat

RAMBU-RAMBU LESSON STUDY1. PERSIAPAN PEMBELAJARAN• Observer membawa perangkat

pembelajaran dan lembar observasi• mahasiswa/Mahamahasiswa memperoleh

hand-out, LKM atau sumber belajar lain• mahasiswa/Mahamahasiswa duduk sesuai

dengan seting pembelajaran dengan adasela di sisi tepi untuk observer.

• Media dan alat bantu lain sudah siap diruangan

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN OBSERVASI• Tim lesson study (dosen model dan observer) masuk secara

bersama-sama• Dosen model memberikan pembelajaran sesuai dengan

rancangan pembeajarn yang telah disepakati tim• Kegiatan yang dilakukan observer:

melakukan pengamatan yang difokuskan pada apa danbagaimana iswa belajar /aktivitas belajar mahasiswamencatat hasil observasi pada lembar observasi

• Hal yang tidak boleh dilakukan observer: tidak memberikan bantuan kepada mahasiswa tidak boleh berbicara dengan sesama observer dan

dosen/dosen model HP dalam keadaan off atau silent tidak melakukan kegiatan yang menggangu pembelajaran mengambil posisi yang memudahkan melakukan observasi

3.KEGIATAN REFLEKSI•Kegiatan dipandu oleh seorang moderator danhasil refleksi dicatat oleh seorang notulis

•Kesempatan pertama yang meberikan refleksiadalah dari dosen model dan dilanjutkan olehobserver

•Penyampaian kesan dan saran oleh observerdilakukan secara santun, memotivasi, danmendidik

•Pada akhir kegiatan refleksi, notulismembacakan dan menyerahkan resume hasilrefleksi

MENGAPA LESSON STUDY PERLUDIIMPLEMENTASIKAN?

Pertama, lesson study merupakan suatucara efektif yang dapat meningkatkankualitas pembelajaran yang dilakukandosen dan mahasiswa.

MENGAPA ?

1) Pengembangan lesson study dilakukan dan didasarkan pada hasil“sharing” pengetahuan profesional yang mempertimbangkan padapraktek dan hasil pembelajaran yang dilaksanakan para dosen,

2) Penekanan dari lesson study adalah para mahasiswa agar memilikikualitas belajar,

3) Pengembangan kompetensi mahasiswa dijadikan fokus dan titikperhatian utama dalam pembelajaran di kelas,

Peningkatan kualitas pembelajar …..

4) berdasarkan pengalaman real di kelas, lesson study mampumenjadi landasan bagi pengembangan pembelajaran, dan

5) lesson study akan menempatkan peran para dosen sebagaipeneliti pembelajaran.

Peningkatan kualitas pembelajar …..

MENGAPA LESSON STUDYPERLU DIIMPLEMENTASIKAN?

Kedua, lesson study yang didesaindengan baik akan menghasilkandosen yang profesional dan inovatif.

MENGAPA ?

Dengan melaksanakan lesson study para dosen secara kolaboratif :

1) Menentukan kompetensi yang perlu dimiliki mahasiswa, satuan (unit)pelajaran dan materi pelajaran yang efektif;

2) Mengkaji dan meningkatkan pembelajaran yang bermanfaat bagimahasiswa;

3) Memperdalam pengetahuan tentang materi pelajaran yang disajikanpara dosen;

4) Menentukan tujuan jangka panjang yang akan dicapai para mahasiswa;

5) merencanakan pelajaran secara kolaboratif;

6) mengkaji secara teliti proses pembelajaran dan perilakumahasiswa;

7) mengembangkan pengetahuan pembelajaran yang handal;dan

8) melakukan refleksi terhadap pembelajaran yangdilaksanakannya berdasarkan pandangan mahasiswa dankolega dosen.

BEBERAPA MANFAAT LESSON STUDY1) Mengurangi keterasingan dosen (dari

komunitasnya), khususnya dalam pembelajaran2) Membantu dosen untuk mengobservasi dan

mengkritisi pembelajarannya3) Memperdalam pemahaman dosen tentang materi

pelajaran, cakupan dan urutan materi dalamkurikulum.

4) Membantu dosen memfokuskan bantuannya padaseluruh aktivitas belajar mahasiswa.

5) Menciptakan terjadinya pertukaran pengetahuantentang pemahaman berpikir dan belajarmahasiswa

6) Meningkatkan kolaborasi pada sesama dosen.

DAMPAKDARI LESSON STUDY

1. Peningkatan mutu dosen dan mutu pembelajaranyang pada gilirannya berakibat pada peningkatanmutu lulusan (mahasiswa).

2. dosen memiliki banyak kesempatan untukmembuat bermakna ide-ide pendidikan dalampraktek pembelajarannya sehingga dapat merubahperspektif tentang pembelajaran, dan belajarpraktek pembela-jaran dari perspektif mahasiswa.

DAMPAK LESSON STUDY3. dosen/Dosen mudah berkonsultasi

kepada pakar dalam halpembelajaran atau kesulitan materipelajaran.

4. Perbaikan praktek pembelajaran dikelas.

5. Peningkatan kolaborasi antar dosendan antara dosen dan pakar/dosendalam meningkatkan kualitaspembelajaran.

6. Peningkatan ketrampilan menuliskarya tulis ilmiah atau buku ajar.

LeadershipKeterbukaan

Profesionalisme

LESSON STUDY

Kreativitas

Pengembanganpendidikan

Menyenangkan

Hands-on & mind-on activity,daily life, local materials

Dapat mengg.berbagai met.pembelajaran

pengkajian pembelajaransecara kolaboratif & berkesinambungan dengan prinsip-prinsip

kolegalitas & mutual learning untuk membangun komunitas belajar (learning community)

Karya ilmiah

Evaluasi diri