Szaktanácsadói támogatás az életpályamodellben

Szaktanácsadói támogatás az életpályamodellben

TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001PEDAGÓGUSKÉPZÉS

TÁMOGATÁSA

Miről lesz szó?

• A pedagógiai professzió alakulása• A pedagógiai professzió megjelenése

az életpályában• A támogatás szükségessége,

jellemzői és az első tapasztalatok• A támogatás – értékelés – minősítés

egysége

Folyamatos szakmai fejlődés

• A szakemberré válás az egész karrieren átívelő folyamat

• Elméleti ismeretek + tapasztalati tudás = szakmai bölcsesség• Mit?• Hogyan?• Miért?

A szakmai professzió alakulása fogalmazódik meg az életpálya pedagógiai szintleírásaiban.

A pedagógus-életpálya szakaszaiGyakornok: mentori támogatással dolgozó pedagógus.Pedagógus 1.: önálló pedagógus, osztályfőnök, vizsgáztató tanár.Pedagógus 2.: tapasztalt pedagógus, munkaközösség-vezető, érettségi elnök, vezető.Mesterpedagógus: professzionális pedagógus, szakértő, szaktanácsadó, vezetőtanár, mentortanár.Kutatótanár: tudományos fokozattal rendelkező, rendszeresen publikáló pedagógus.

Gyakornok Pedagógus I. Pedagógus II. Mester-pedagógus Kutatótanár

Hossza 2-4 év 6-9 év 1-…. Nem kötelező Nem kötelező

Életkor 23-25 év 26-33 év 34 év felett 37 év felett 37 év felett

Erényei Elméleti tudás, IKT -használat, nyelvtudás, nyitottság, közel áll a diákokhoz

Frissesség, gazdagodó módszertan, önálló arculat, fejlődés

Elmélyült tapasztalati tudás, stabil énkép, hatékony csapattag

Biztos szakmai tudás, sokrétű tapasztalat, (specialista), elhivatott,

Egy szakterület en speciális tudás, tényekre alapozott fejlesztő

A pedagógiai professzió alakulása

Elvárások

Támogatás, segítés

„A szaktanácsadó a pedagógusok szakirányú munkájának segítője.” [Nkt.61.§ (4)]

Tanár/

tantestületTámogatás

Célok

Kihívás

Az eredményes iskolafejlesztés …

Megújuló szaktanácsadás

• Jogszabály: Nkt. 61. § (4), 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelete

• Cél: A pedagógusok fejlesztő célú támogatása• Módszer:

– dokumentumelemzés– szakos óra és foglalkozáslátogatás– óraelemzés a pedagógussal – megbeszélés (pedagógussal, munkaközösséggel,

intézményvezetéssel) – jó gyakorlatok ismertetése– összegzés; a mesterségbeli tudás fejlesztésére vonatkozó javaslatok megfogalmazása

A szaktanácsadás szempontjai

Szaktanácsadói típusok

• Az egyes pedagógust támogató– Tantárgygondozó (tantárgyanként, óvodai

nevelés, alsó tagozat, kollégium, iskolai könyvtár)

– Speciális országos (kiemelt figyelmet igénylő tanulók, konfliktuskezelés, HHH, nemzetiségi, országos köznevelés-fejlesztési pályázatokhoz kapcsolódó)

• Az intézményvezetést támogató– Intézményfejlesztő

Szaktanácsadás, tanfelügyelet, minősítés

Szaktanácsadás Tanfelügyelet Minősítés

Cél Támogatás (pedagógus)

Külső értékelés(3 érintett szereplő)

Komplex értékelés (pedagógus)

Gyakoriság évente legalább ötévenként az egyes fokozatok szerint

Megvalósítók OFI, MPI-k/ szaktanácsadók

OH/köznevelési szakértők

OH, kormányhivatalok/

3 fős bizottság

Következményfejlesztési

javaslat/egyéni fejlődési terv

jegyzőkönyvmagasabb fokozatba

kerül (vagy nem; vagy munkaviszonya

megszűnik)

A pilot tapasztalatai

• 10 intézmény (különböző típus, méret, helyzet)

• Az életpályán való előrehaladás segítése általában

• Szaktárgyi segítés • A pedagógusok számára nem világos a

„triptichon”• Nagy az igény a pedagógiai problémák

kezelésének támogatására

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

Dr. Szabó Mária szabo.maria@ofi.hu