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8/19/2019 Tarea Del Psp en La Escuela
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Bibliografía consultada: Docentes Tutores. Orientación educativa y tutoría .
Autor Müller Marina
Tarea del Psp. en educación
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Los Problemas de Aprendizaje
!
Inhibiciones Traban deter"inadas funciones o actividades del su#eto en situación de
Ap.
Síntomas
$or"aciones transaccionales ante el con%icto psí&uico entre e'igenciascontradictorias intrapsi&uicas ( propias de un su#eto) o producidas enle inter#uego entre el psi&uis"o y las de"andas sociales.
*'presan disfunciones o trastornos org+nicos, psicoso"+ticos o
funcionales.
-nciden en el ap. iste"+tico al provocar des"otivación, proble"asatencionales y de concentración en contenidos abstractos, fallas enprocesos de si"boli/ación y de re%e'ión.
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REVISAR difcultades institucionales del Ap.
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docentes, directivos, orientadores, padres, alu"nos est+n involucrados en el proceso
de aprendi/a#e din+"ico, continuo y transversal i/ado 1 se ad"iten los ca"bios, la diversidad cultural, social, personal1
se eval2a los propios recursos y la calidad educativa1
e actuali/a o, profundi/a la for"ación de su personal1
3ue "4todos pedagógicos utili/an1 &ue apoyatura teórica y &ue e5ciencia practicatienen dic6os "4todos1
los docentes est+n actuali/ados en cuanto a la "etodología did+ctica.1
7&ue características tiene la relación docentes entre si, con el e&uipo directivo, con losalu"nos y padres 1
73u4 tipo de lidera/go se e#ercen1
78ó"o es la relación de los alu"nos entre si1
78ó"o es la ense9an/a: practica o solo retorica acerca de las bondades virtudes de lade"ocracia1
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Pensemos … !"mo interjue#an las si#uientes $ariables en elentramado de las relaciones institucionales%
;
-nteligencia, prestigio, 4'ito y fracaso social
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Recordemos….
=
factores cong4nitos> laspri"eras e'periencias con su secuela predisposicional &ue instalanaptitudes, actitudes y valores para deter"inados aprendi/a#es ydisposiciones para "anifestar características y proble"as personales>situaciones trau"+ticas> factores desencadenantes del sínto"a (loin"ediato).
*n an+lisis "as por"enori/ado, en los sínto"as operan:
& un orden pre'subjeti$o( la sociedad, la cultura, el
"o"ento 6istórico, la fa"ilia, el surgi"iento del psi&uis"o individual& un orden subjeti$o( estructuras cognitivas(inteligencia y
pensa"iento)> estructuras i"aginarias ( fantasías y si"boli/aciones)>las relaciones interpersonales> la afectividad> las e'periencias deaprendi/a#e.
& un modo subjeti$o )nico de e*presarse
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Proble"as &ue eclosionan en los distintosciclos educativos
?
+ardín maternal , Educaci"n Inicial @etrasos "adurativos (psico"otrices, del lengua#e oral)
@etrasos intelectuales (leves "oderados)
Disfunciones de la atención. Alteraciones afectivas (ansiedad, 6iperactividad, tarta"ude/,
enuresis, aisla"iento, apatía, agresividad, etc.)
Psicosis infantil con trastorno del lengua#e, del pensa"iento y laconducta
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Educaci"n Primaria retrasos "adurativos
Trastornos de la lectura y la escritura, Discalculia. Alteraciones afectivas ( fobias escolares, in6ibiciones, etc.)
Psicosis (trastorno profundo de la personalidad) o neurosis infantil
( trastorno afectivo y funcional "enos severo &ue la psicosis)
iolencia personal o social
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C
Educaci"n Secundaria
crisis de identidad -n6ibición de aprendi/a#e escolar
@ec6a/o 6acia el aprendi/a#e escolar -dentidad negativa
i "is"o falso o ser falso, en individuos sobre adaptados a las e'pectativas de4'ito y e'celencia
Proble"+ticas de narcisis"o( i"pulsividad, di5cultad de re%e'ión,acelera"iento, autoesti"a y senti"iento de identidad %uctuantes, depresióndifusa, des"otivación, desco"pro"iso,etc)
$obias ("iedo a lo nuevo, "iedo a distintas situaciones, ilusión de las decisionespor "iedo al fracaso o a e&uivocarse en la elección)
ínto"as 6ist4ricos
Trastornos de ali"entación
Duelos o desprendi"iento propios de la adolescencia *stados depresivos leves
Manifestaciones suicidas o autoagresiones
Drogas y alco6olis"o ocasionales o co"o adicción co"pulsiva
8onductas psicop+ticas y violencia individual y grupal
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-odalidad Pre$enti$a
OBE*T-O
Pro"over la 6u"ani/ación de las situaciones del aprendi/a#e yla educación , procurar el bienestar en la tarea educativa paratodos los involucrados: padres e 6i#os, docentes y alu"nos,otros fa"iliares, otras personas intervinientes, para lasrelaciones interpersonales y la tarea, en las institucionesi"plicadas (escuela, fa"ilia u otras)
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-odalidad Pre$enti$a u/ hacer%
F
Talleres para Padres y Docentes
Talleres para Directivos Orientación educativa para aco"pa9ar a docentes, directivos y psicopedagogos en sus tareas
respectivas y en e&uipo.
8iclos de difusión "asiva en "ulti"edios (televisión, radio, periódicos, revistas, reali/ación devideos educativos,etc)
$or"ación para docentes, padres, alu"nos y alu"nas en educación se'ual y prevención deenfer"edades de trans"isión se'ual
$or"ación sobre proble"+ticas evolutivas y especiales. *sclareci"iento sobre situaciones de violencia fa"iliar, escolar y social.
Traba#o interdisciplinario en Talleres y "esas redondas con especialistas en educación y en saludfísica y "ental
Traba#o con docentes, padres y alu"nos sobre te"as de actualidad: adicciones, conductasdelictivas en ni9os y adolescentes, prevenciónaco"pa9a"ientos de e"bara/os adolescentes.
Orientación vocacionalGlaboral
Psicopedagogía laboral (con%ictiva laboral del rol docente y directivos> rol de asesor pedagógico,de orientador educativo, de profesor tutor,etc.
*valuación y pedagogía recuperatoria en las alteraciones leves y "oderadas del aprendi/a#e,con apoyo psicopedagógico en pe&ue9os grupos, paralelo a las clases> este apoyopsicopedagógico lo reali/aran docentes especiali/ados
An+lisis de la situación educativa institucional y traba#o grupal operativo sobre los puntos críticos
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$@A8AO *8O
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Variables end"#enas
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!0L10RALES -A1ERIALES 8ontenidos del aprendi/a#esiste"+tico $or"ación y actitudes docentes 8onoci"iento docente del conte'tosociocultural y econó"ico de sus
alu"nos
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Variables end"#enas
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!ulturales -ateriales Pautas fa"iliares de crian/aModelos de ni9e/ y de aprendi/a#eescolar igni5cado del fracaso escolarpara la fa"ilia y la co"unidad
8o"posición e integraciónfa"iliar> pautas vinculares @epresentaciones sobre eldocente -nteracción fa"ilia escuela Hrupos de pertenencia de lafa"ilia y niveles de participación
*'pectativas escolares yocupacionales 6acia los 6i#os e 6i#as @oles de genero
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2ist"ricamente las inter$enciones Psp.. 3ueron…
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4/cada del 56 J estudios Psp. "edio para detectar y asistir a losKalu"nos proble"aL
4/cada 76 al 85 J Psp. co"o ca"po individual de los proble"as delaprendi/a#e> "ediante un aborda#e pri"ero reeducativo luego clínico
4/cada 85 al 96 J Psp. a"plia el ca"po 6acia la prevención yasesora"iento institucional y docente.
4/cada del 96 J los docentes intensi5can su actuali/ación continua,surge el rol de docente TTO@ y otros profesionales &ue participan del
ca"po educativo pro"ueven la calidad del Ap. y la actuali/acióncontinua.
e considera el P*- y la co"unidad educativa participes del procesoscontinuos de ense9an/aGaprendi/a#e atendiendo la diversidad, lafor"ación integral y las te"+ticas transversales
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La estrate#ia de atenci"n al 3racaso escolarpaso por distintos momentos …
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Aborda#e psico"4trico y reeducativo: atención individual deproble"as del aprendi/a#e escolar.
Aborda#e clínico: los su#etos aprenden en un conte'to (detecciónescolar centrada en los proble"as diagnósticos y trata"ientos
individuales o grupales e'traescolares> co"ien/a la inclusión delas fa"ilias)
ABO@DAE* -IT*@D-8-P
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-nvolucra : e&uipo directivo y docente, alu"nos, padres, personalad"inistrativo y au'iliar para sostener, contener, ayudar a vivir y a crecer, adesarrollar los potencias personales y grupales de la co"unidad educativa
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Educar Asesorar 4esarrollar
Para la vida( -nstrucción for"ación)
obre las característicasde los procesos deense9an/a aprendi/a#e("eta cognición)
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Orientación educativa y tutoría en el Iivel uperior
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Planea"iento estrat4gico interdisciplinario de:Aspectos institucionales
Hrupales y personales de los procesos deense9an/a aprendi/a#e
-nserción de alu"nos en la vida acad4"ica
-ntegración grupal
Metodología de estudio
@endi"iento acad4"ico8ontención de proble"+ticas personales &ue
inciden en los estudios
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