View
29
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
T.C. İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
ARAŞTIRMA-GELİŞTİRME BÜLTENİ
Sahibi:
Vefa BARDAKCI
İzmir İl Milli Eğitim Müdürü
Yazı İşleri Müdürü:
Metin Ender KARABULUT
İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Şube Müdürü
Yayın Grubu:
Araştırma Geliştirme (AR-GE) Birimi
Dönem: 2015/Temmuz
Bu bültende müdürlüğümüze bağlı Strateji Geliştirme Hizmetleri Bölümü-1 altında
kurulan AR-GE Birimi’nin (ASKE ve PEK) 1 OCAK 2015- 30 Haziran 2015 tarihleri
arasında yaptığı çalışmalar yer almaktadır.
ii
İÇİNDEKİLER
1. GİRİŞ 1
1.1. Ar-Ge Birimimiz 1
1.2. Bülten Dönemi 1
2. Bülten Dönemi Birimi-İyi Örnekler 2
3. ASKE Çalışmaları 4
3.1 Stratejik Planlama Çalışmaları 5
3.2 İç kontrol eylem planı çalışmaları 6
3.3 İzmir Valiliği Kurumsal Öz değerlendirme Programının Uygulanması 7
3.4 Kalite çalışmaları 7
4. PEK Çalışmaları 8
4.1 Kalkınma Ajansı Projeleri 8
4.2 AB Fonlu Projeler 29
4.3 E-Twinning 33
4.4 TÜBİTAK Fonlu Projeler 36
4.5 Diğer Projeler 39
5. Seminer, Konferans, Panel ve Benzeri Çalışmalar 45
5.1 Okul ve Kurumların Stratejik Plan Hazırlama Seminerleri 45
5.2 AB Proje Hazırlama Ve Proje Döngüsü Yönetimi Eğitimleri 48
5.3 Diğer Etkinlikler 48
6. Eğitim Araştırmaları 50
7. Diğer Bilgiler 50
8. İletişim Bilgileri 50
1
1. GİRİŞ
1.1. AR-GE BİRİMİMİZ
İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE biriminin mevcut yapısı, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 08.05.2014 tarih 1843555 sayılı AR-GE Birimleri yönergesi doğrultusunda Araştırma, Stratejik Planlama ve Kalite Geliştirme Ekibi (ASKE) ile Projeler Ekibi (PEK) olmak üzere iki ekip oluşturularak yeniden yapılandırılmıştır.
Stratejik yönetim ve planlama, iç kontrol sistemi, idareyi geliştirme, hizmet niteliklerini artırma ve proje geliştirme faaliyetlerini yürütmek için 01.09.2014 tarihinde yapılan görevlendirmelerle İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Hizmetleri-1 bölümü bünyesinde, Şube Müdürü Metin Ender KARABULUT’a bağlı olarak on kişilik PEK ve on dört kişilik ASKE kurulmuştur. Ekiplerimiz dokuzar kişilik gruplar ile çalışmalarına devam etmektedir.
AR-GE Ekibimiz; Adı Soyadı Görevi Unvanı Birimi
Metin Ender KARABULUT Şube Müdürü Şube Müdürü İzmir İl Milli Eğitim
Müdürlüğü
Ferruh SEMERCİ Koordinatör Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM PEK
Cemil KURT Ekip Lideri Öğretmen İzmir İl MEM ASKE
Canan AKMAN Üye Öğretmen İzmir İl MEM ASKE
Cihan KARABULUT Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE
Erdal CEYLAN Üye Öğretmen İzmir İl MEM ASKE
Hakan GÖL Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE
Hüseyin HELVA Üye Öğretmen İzmir İl MEM ASKE
Muammer ÇİFTCİLİ Üye Öğretmen İzmir İl MEM ASKE
Murat YALÇINKAYA Üye Okul Müdürü İzmir İl MEM ASKE
Mükerrem ÇETİN Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE
Reyhan ÖNAL Üye Öğretmen İzmir İl MEM ASKE
Sibel GÜLTEKİN Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE
Yasin DİRİN Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE
Yeşim BABADAĞ Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM ASKE
Uğur BETAŞ Ekip Lideri Öğretmen İzmir İl MEM PEK
Bahar DİNÇER Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK
Burak KAHYAOĞLU Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK
Çağlar ARIK Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK
İffet KAYA Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK
Emine İLGEZ Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK
Nurcan ARI Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK
Oya ÇELİK Üye Öğretmen İzmir İl MEM PEK
Z. Kaan ULUSOY Üye Müdür Yardımcısı İzmir İl MEM PEK
1.2. BÜLTEN DÖNEMİ
Bu bültenimizde geçtiğimiz 6 aylık süreçte İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE birimine bağlı ASKE ve PEK tarafından yürütülen Stratejik Planlama çalışmaları, İç kontrol sistemi çalışmaları, Kalite çalışmaları ve yapılan/yürütülen ulusal projeler, TÜBİTAK projeleri, AB projeleri ve yerel projelere ilişkin çalışmalar yer almaktadır.
2
2. BÜLTEN DÖNEMİ BİRİMİ-İYİ ÖRNEK/ÖRNEKLER
İZMİR DERSİ (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ İZMİR DERSİ 435.000 TL -
İzmir Valiliği, İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Dokuz Eylül Üniversitesi ve Ege
Üniversitesi işbirliğinde ve İzmir Kalkınma Ajansı desteğiyle İzmir Dersi Kent Tarihi ve Kent
Kültürü Eğitim Programı hayata geçirilmiştir. Proje ile İzmir İli ortaokul birinci sınıf
öğrencilerine yönelik olarak kurgulanan “İzmir Dersi”, kentimiz çocuklarına kentlilik ve çevre
bilincini gereken yaşlarda edindirmek, kentlerine aidiyet ve kültür, hoşgörü duygularının
gelişimine katkıda bulunmak amacıyla geliştirilmiş “grafik öyküleme" yöntemine dayalı özgün
bir eğitim programı amaçlanmıştır. İzmir Dersi’nin tüm öğretim materyal ve etkinlikleri yenilikçi
bir yaklaşım olan “Grafik Öyküleme” yöntemine temellendirilmiştir. Bu yöntem, tasarım
eğitiminde kullanılan senaryolaştırma ve görsel iletişim dilinin kültür ve tarih
konularının öğretiminde kullanılmasına dayanmaktadır. Bu yöntemde, kültür, tarih ve
coğrafya bilgileri, ders için özel olarak yazılan bir senaryo içine yerleştirilir. Bu senaryo içinde
geçen karakterler, mekânlar ve özel sahneler ayrı ayrı tasarlanıp resmedilir. Son aşamada
hikâye çoklu ortam animasyonlarıyla öğretmenlerin, bir başka deyişle öykü anlatıcısının,
kolaylıkla kullanabileceği bir grafik-öykü sunumu haline getirilir. Grafik-öykü yönteminin pilot
denemesi, 2011-2012 eğitim yılında TÜBİTAK desteğiyle İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve
İzmir Dokuz Eylül Üniversitesi işbirliğinde “Smyrna’ya Yolculuk: İzmir Kent Tarihi Atölyeleri”
başlığıyla yapılmış, büyük ilgi görmüş ve başarılı geri bildirimler elde edilmiştir. İzmir Dersi
kapsamında İzmir’deki tüm devlet ve özel okullarında eğitim görmekte olan ortaokul birinci
sınıf öğrencilerinin eğitim alması planlanmıştır. 2013-2014 Eğitim yılı itibariyle başlatılan
eğitim programı ile her yıl yaklaşık 1.065 Sosyal Bilgiler öğretmenine, 47.380 öğrenciye
ulaşılacaktır.
İzmir Dersi; aynı zamanda gezilerle desteklenerek, yaparak-yaşayarak öğrenme
modeline uygun gezi faaliyetlerini de içermektedir. Bu güne kadar proje kapsamında 1384
öğrencimiz öğretmenleri eşliğinde Yeşilova Höyüğü’nde; kazı başkanı Zafer DERİN ve
ekibinin desteği ile neolitik döneme ait çalışma atölyelerine katılım göstermişlerdir. Bu geziler
önümüzdeki eğitim öğretim yılında da hem Yeşilova Höyüğü hem de Agora ve Kadifekale
gibi merkezlerimiz başta olmak üzere İzmir’in tüm kültür miraslarına yönelik olarak
gerçekleştirilmeye devam edecektir. Program çevrimiçi olarak www.izmirdersi.com adresinde
tüm İzmirliler’e açık sürdürülebilir bir şekilde de desteklenmektedir. Şu an geliştirme
çalışmaları devam eden ve sürekli güncellenecek olan bu web sitesi her geçen hafta
eklenecek yeni içerikler, etkileşimli oyunlar ve uygulamalar ile kolay ulaşılabilir bir kaynak
özelliği de göstermektedir. 2014-2015 eğitim-öğretim yılı ile birlikte İzmir Dersi’nin aynı
zamanda “Fatih Projesi” kapsamında uygulanması planlanmakta ve buna yönelik
çalışmalarda sürdürülmektedir.
4
3. ASKE ÇALIŞMALARI
Tablo: AR-GE(ASKE) Birimi Ocak –Haziran Dönemi Genel Çalışmalar Tablosu
Çalışmanın
konusu Tarihi Hedefi Çıktı Sorumlu
İl MEM Stratejik
planının geleceğe
yönelim kısmının
tamamlanması
5 Ocak 2015
……….
Stratejik Plan
Taslağı Strateji Ekibi
İç kontrol eylem
planı çalışmaları
12 Ocak 2015
27 Mart 2015
2014 yılı Eylem Planının raporunun
hazırlanarak üst yöneticiye sunmak.
2015 yılı İç Kontrol Eylem Planını
hazırlamak
İç Kontrol Eylem Planı ile ilgili İlçe
MEM’lere rehberlik yapmak.
Rapor
Eğitim
Araştırma
Ekibi
Okul ve
Kurumların
Stratejik Plan
Hazırlama
Seminerleri
30 Mart 2015
8 Nisan 2015
Tüm okul ve kurumların Stratejik
Plandan sorumlu idarecilerini süreç
hakkında bilgilendirmek
Rapor Strateji Ekibi
İlçe Stratejik
Planlarının
incelenmesi
13 Nisan 2015
24 Nisan 2015
İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin
hazırlamakta oldukların planları
inceleyerek geri bildirimde bulunmak
Geri Bildirim
Raporu Strateji Ekibi
Okul/Kurumlara
Stratejik Planlama
Rehberliği
27 Nisan 2015
……….
Eğitimlere ek olarak talepte bulunan
Okul ve kurumlara plan hazırlama
süreci hakkında rehberlik yapmak
Strateji Ekibi
İzmir Valiliği
kurumsal
özdeğerlendirme
programının
uygulanması
2 Mayıs 2015
16 Haziran 2015
İzmir Valiliği tarafından hazırlanan öz
değerlendirme programında yer alan
anketlerin tüm paydaş grupları
tarafından doldurulmasını sağlamak
Rapor Kalite Ekibi
Stratejik Yönetim
Sisteminde Yıllık
Programlar ve
İzleme
Değerlendirme
Semineri
13Haziran 2015
17 Haziran 2015
Stratejik Yönetim Sisteminde Yıllık
Programlar ve İzleme Değerlendirme
ile ilgili çalışmalar yapmak
Katılım Belgesi Strateji Ekibi
Kalite çalışmaları
15 Haziran 2015
19 Haziran 2015
Eğitim öğretimde yenilikçilik
ödüllerinde her kategoride finale
kalmak.
Bakanlık
yenilikçilik
ödülleri finale
kalan
okul/kurumlar
Kalite Ekibi
5
3.1 STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI
2015 -2019 stratejik plan taslağımızın geleceğe yönelim bölümü ile ilgili çalışmalar yürütülmüş olup, yapılan çalışmalar bakanlığa gönderilmiş, bakanlıktan gelen geri bildirimler doğrultusunda düzenlemeler yapılmıştır. Planın onaylanma süreci beklenmektedir.
3.1.1 İLÇE STRATEJİK PLANLARININ İNCELENMESİ
13-24 Nisan 2015 tarihleri arasında İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin Stratejik Planları hazırlamakta oldukları İlçe Stratejik plan taslakları bakanlıktan gelen değerlendirme ölçeğine göre incelenerek geri bildirimde bulunulmuştur. Rehberlik faaliyetleri çeşitli iletişim kanalları aracılığı ile devam etmektedir. Bu çalışmalara ek olarak talepte bulunan ilçelere bilgilendirme ziyaretleri yapılmıştır.
KINIK İLÇE MEM BEYDAĞ İLÇE MEM
3.1.2 OKUL VE KURUMLARA STRATEJİK PLANLAMA REHBERLİĞİ
27 Nisan 2015 tarihinden itibaren verilen eğitimlere ek olarak talepte bulunan Okul ve kurumlara İlçelerdeki Stratejik Plan Hazırlama ekiplerinin de katılımı ile plan hazırlama süreci hakkında rehberlik yapılmaktadır. BORNOVA HEM KARABAĞLAR HEM
KINIK İLÇE MEM
6
3.2 İÇ KONTROL EYLEM PLANINI ÇALIŞMALARI
2014 yılı İç Kontrol Eylem Planının sonuç raporu hazırlanarak üst yöneticiye sunulmuştur.
2015 yılı İç Kontrol Eylem Planı hazırlanarak İl Milli Eğitim Müdürlüğü web sayfasında
yayınlanmıştır. Ayrıca İç Kontrol Eylem Planı hazırlanmasında ASKE tarafından İlçe Milli
Eğitim Müdürlükleri’ne gerekli rehberlikler yapılmıştır.
7
3.3 İZMİR VALİLİĞİ KURUMSAL ÖZDEĞERLENDİRME
PROGRAMININ UYGULANMASI
İzmir Valiliği İl Kalite Koordinasyon Kurulunca yürütülen faaliyetler kapsamında
kurumlar arası bilgi ve deneyim paylaşımını artırmak amacıyla geliştirilen “Kurumsal Öz
değerlendirme Programı” Ar-Ge(ASKE) Kalite Ekibimiz tarafından koordine edilerek
uygulanmasına ait planlama yapılarak Milli Eğitim Müdürlüğümüzde uygulanmıştır.
Öz değerlendirme programı kapsamında yer alan Performans Göstergeleri, stratejik plan
taslağımızın durum analizindeki verilerden de faydalanarak Kalite Ekibimiz tarafından
girilmiştir. Ayrıca, “Çalışan Memnuniyeti”, “Hizmet Alan Memnuniyeti” ve “Toplum
Memnuniyeti” anketlerine ait verilerin girilmesine ait süreç planlanarak koordinesi
sağlanmıştır. Algı ölçümleri verilerin sağlıklı girilmesi Kalite Ekibi tarafından sağlanmıştır.
Değerlendirme sonuçlarına göre iyileştirmeye açık alanlar belirlenip iyileştirme çalışmaları
yürütülecektir.
3.4 KALİTE ÇALIŞMALARI
Milli Eğitim Bakanlığının 2015/10 genelgeleri doğrultusunda Eğitim ve öğretim
alanında özgün uygulamaların ödüllendirilerek teşvik edilmesi ve paylaşımın sağlanması
amacıyla Mayıs ve Haziran 2015 aylarında “Eğitim ve Öğretimde Yenilikçilik Ödülleri“ ne
ilimizde başvurular olmuştur. İlimizden toplam başvuru sayısını; başvuruların elektronik
ortamda ve bağımsız olmasından dolayı bilememekteyiz. Fakat Milli Eğitimi Bakanlığı’nın
verilerine göre ülke genelinde beş kategoride 1047 başvuru yapılmış, elektronik ortamda
yapılan değerlendirme sonucunda 123 çalışma, saha ziyaretine kalma başarısı göstermiştir.
123 çalışmaya saha ziyareti yapılmış olup; beş kategorinin dördünde ilimize saha ziyareti
gerçekleştirilmiştir. Saha ziyaretleri sonucunda dört çalışmanın dördü de Bakanlık tarafından
bölgesel birinci seçilmiştir. Bakanlıktan alınan bilgiler neticesinde Eylül 2015 tarihinde Milli
Eğitim Bakanlığı tarafından Ankara’da Türkiye finali gerçekleştirilecektir.
Tablo: Bölgesel 1. Seçilen Okul/Kurumlar ve Çalışmaları
Yeri Kurum Adı Çalışmanın Adı
BORNOVA Bornova Mazhar Zorlu Mesleki Ve Teknik Anadolu
Lisesi Gözlerine inan, tasarımını yap
İZMİR/KONAK İl Milli Eğitim Müdürlüğü İzmir Dersi
KARŞIYAKA Karşıyaka Özel Piri Reis Ortaokulu Eğitimde kentlilik bilinci kültür öğretimi
BERGAMA Bergama 14 Eylül İlkokulu Eğitim Müzesi
8
4.PEK ÇALIŞMALARI Geleceği şekillendirmenin ve başarıya götüren doğru stratejinin projelerle mümkün
kılınabileceği gerçeği göz ardı edilemez. Bu çerçevede İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü-Strateji
I Destek Hizmetleri Bölümü AR-GE Projeler Ekibi olarak ilimiz düzeyinde öğrenci, öğretmen,
personel ve diğer kurumların inovatif-kreatif, demokratik, insan merkezli eğitim ve sistem
yaklaşımının benimsenmesine yönelik; 2014-2015 Eğitim Öğretim yılı içerisinde projeler
uygulanmıştır, değerlendirmelerde bulunulmuştur. Her günümüzü farklı kılmaya, her kesime
ulaşmaya çalışılmış, farklı kurumlar aynı amaçlar çerçevesinde buluşturulmuş, eğitimler
sunulmuş, yönlendirmelere dayalı etkili çalışmalar yapılmıştır. Bundan sonraki eğitim öğretim
dönemlerinde de var gücümüzle ilimize hizmet etmeye devam edeceğiz.
PROJE ALANI SAYISI TOPLAM
BÜTÇESİ
YEREL PROJELER 27 11.964.665 TL
AVRUPA BİRLİĞİ FONLU PROJELER 5 389.285,5 EURO
TÜBİTAK PROJELERİ 3 315.000 TL
DİĞER PROJELER 12 -
E-TWİNNİNG PROJELERİ 365 -
4.1 İZMİR KALKINMA AJANSI PROJELERİ
4.1.1 OSEM (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ OSEM 802.000 TL 1 yıl
OSEM Projesi ile (Okul öncesi Sürekli Eğitim Merkezi ) okul öncesi alanı ile ilgili
öğrenciler ve öğretmenlerine ilimiz bünyesinde inovatif eğitim ortamları sunulması, klasik
eğitim anlayışı yerine yenilikçi ve yapılandırılmış simülatör eğitim ortamlarının sunulması
amaçlanmıştır. OSEM projesi kapsamında dış mekan ve iç mekân düzenlemeleri mevcut
olmakla birlikte iç mekanda yaşa, ilgiye ve ihtiyaçlara yönelik oluşturulan eğitsel ortamlar, dış
mekan ise “Dış mekân oyun terminalleri” okul öncesi yaş grubunun motor, bilişsel, sosyal,
sanatsal ve fen alanlarındaki becerilerini geliştirmek üzere tasarlanmış ve toplamda minimum
otuz tasarım ünitesinden oluşan bir mekânsal kurgudur. Okul öncesi eğitmenlerin mesleki
gelişimlerine katkı sağlamak üzere “uygulama eğitimleri” verilmesi ve bu işlevleri
gerçekleştirmek üzere planlanan merkezde, okulöncesi eğitiminde uzman akademisyen ekip
tarafından MEB okulöncesi eğitim programında yer alan etkinlik formatına uygun,
bütünleştirilmiş etkinlikler yapılması ve eğitimler verilmesi faaliyetlendirilmiştir. Söz konusu
etkinlikler, seminerler ve atölyeler formatında, kimi zaman okul öncesi öğrencilerin katılımıyla
iç ve dış mekânda gerçekleştirilmiştir. Okul öncesi yaş grubunun eğitim metodunun “oyun
yoluyla yaparak öğrenme” olduğu bilinciyle, OSEM’de iç ve dış mekân için ilk örnek
olabilecek eğitsel oyun materyalleri ve terminalleri geliştirecektir. OSEM’de yürütülecek
eğitimlerde, burada örneklenen eğitim materyalleri kullanılacaktır. Proje kapsamında; iç
mekânda kuramsal eğitimlerin verileceği, yirmi - yirmi beş kişilik, gelişmiş görsel sunum
donanımı bulunan yaklaşık yetmiş metre kare büyüklüğünde bir “seminer mekânı”, uygulama
eğitimlerinin verileceği, katılımcıların altı kişilik uygulama masaları çevresinde çalışmasını
mümkün kılan, çeşitli eğitsel ürün ve sarf malzemeleri için dolap ve tezgâh alanları
9
barındıran, yaklaşık doksan metre kare büyüklüğünde bir “atölye mekânı”, özellikle drama ve
paylaşım etkinliklerinde kullanılacak, rahat ve sıcak bir oturum düzenine sahip, küçük bir
sahne içeren yaklaşık yetmiş metre kare büyüklüğünde bir “serbest paylaşım alanı”
kurgulanmış ve oluşturulmuştur. İç mekân düzenlemesi içinde örnek bir “İç mekân oyun
terminali” yapılmış ve bu terminal üzerinde okul öncesi özel eğitim materyallerinin örnekleri,
özel eğitim panosu ve görsel eğitim CD’lerinin gösterimini mümkün kılan monitör ve ses
sistemi eklemiştir. OSEM’in temel işlevlerinden bir diğeri ise; materyal geliştirme amacıyla;
faaliyetlere bağlı olarak, yenilikçi, nitelikli ve özgün eğitsel oyun materyalleri geliştirmek ve
örneklemektir. Proje; Okul öncesi alanında iç ve dış mekan terminallerin oluşturulması, eğitim
ortamlarının sunulması, öğretmenlerin hizmetiçi eğitimlere alınması ve materyal geliştirme
faaliyetleri çerçevesinde proje süreçlendirilmiştir.
4.1.2 DENİZCİLİK EĞİTİMİNDE SİMÜLATÖR UYGULAMALARI (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
NEVVAR SALİH İŞGÖREN EĞİTİM
KAMPÜSÜ-4 MTAL DENİZCİLİK
DENİZCİLİK EĞİTİMİNDE
SİMÜLATÖR UYGULAMALARI 739.000 TL 1 yıl
Proje ile İlimizde denizcilik alanında eğitim veren kurumların; ülkemizin de üyesi
olduğu Uluslar Arası Denizcilik Örgütü (IMO)’nun belirlemiş olduğu kural ve standartlarda
Denizcilik Meslek Eğitimi vermesinin sağlanması amaçlanmıştır. İMEAK Deniz Ticaret Odası
İzmir Şubesi ile ortaklaşa yürütülen ve Şehit İdare Ateşe MTAL, Çınarlı MTAL, Çeşme
Ulusoy MTAL, Güzelbahçe IMKB MTAL okullarının yararlanıcısı olduğu proje ile alanında
ilgili bin iki yüz elli öğrenciye ve otuz beş öğretmene yönelik kurslar, seminerler, uygulamalı-
simülasyon eğitim ortamları düzenlenmiş ve proje kapsamında Simülatörle donatılmış altı
aktif atölye okulumuza kazandırılmıştır. Okul atölyeleri araç-gereç ve donanım olarak
zenginleştirilmiştir. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için
10
http://denizcilikegitimindesimulatoruygulamalari.org/kampusler/nevvar_salih/haberler/33.aspx
sitesini inceleyebilirsiniz.
4.1.3 CANLI MAKET VE SİMÜLASYON DESTEKLİ SANAL HASTANE
KURULUMUYLA MESLEKİ EĞİTİME YENİLİKÇİ BAKIŞ (İZKA)
PROJEKURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
ŞEHİT OKTAY ARDIÇ MESLEKİ VE
TEKNİK ANADOLU LİSESİ
CANLI MAKET VE SİMÜLASYON
DESTEKLİ SANAL HASTANE
KURULUMUYLA MESLEKİ EĞİTİME
YENİLİKÇİ BAKIŞ
746.410 TL 1 yıl
Proje ile bilgi aktarımına dayalı alışılagelen eğitim anlayışı yerine; öğrencilerin mesleki
becerilerini geliştiren ve bilgilerinin daha kalıcı olmasına imkan veren yenilikçi eğitim
yaklaşımının uygulanması, öğrencileri yönlendirerek alternatif öğretim tekniklerinin
kullanılmasıyla özellikle İzmir (TR31) bölgesi işgücü piyasasının gereksinim duyduğu
mesleklere yönelik ilgisinin arttırılması ve böylece bölge işgücü ihtiyacının giderilmesine katkı
sağlanması, geliştirilen uygulamalı eğitim metotlarıyla bölgedeki diğer meslek liselerine örnek
teşkil edilmesi, benzer proje deneyimlerinin yaygınlaştırılmasına destek olunması
amaçlanmıştır. Proje kapsamında simülatör eğitim-öğretim ortamları oluşturulmuş, öğrenciler
ile öğretmenlerine alanla ilgili yeni tecrübeler kazandırılmış, eğitim ortamları hazırlanmıştır.
4.1.4 KÜRESELLEŞEN DÜNYANIN YÜKSELEN SEKTÖRÜ BUTİK
PASTACILIĞIN İZMİR'DE YAYGINLAŞTIRILMASI VE KALİTESİNİN
ARTTIRILMASI (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
ÇİĞLİ İMKB MESLEKİ VE TEKNİK
ANADOLU LİSESİ
KÜRESELLEŞEN DÜNYANIN
YÜKSELEN SEKTÖRÜ BUTİK
PASTACILIĞIN İZMİR'DE
YAYGINLAŞTIRILMASI VE
KALİTESİNİN ARTTIRILMASI
474.893 TL 2 yıl
11
Proje ile mesleki eğitimin önemine dikkat çekmek, uygun modeller ile gerekli
eğitimlerin kursiyerlere sunulması ve günümüz modernizasyon çalışma ortamları ile uyumlu
bireylerin yetiştirilmesi amaçlanmıştır. Proje kapsamında 18-35 yaş arası işsiz ev hanımları
yirmi kişiye eğitim verilmiş, pastacılık kursları ile sertifikasyon desteği, işbaşı eğitim, gözlem
uygulamaları ve kursiyerlerimizin sektörle buluşması sağlanmıştır. Proje ile okulumuza bir
mutfak atölyesi kazandırılmış, bir mutfak atölyesi modernize edilmiş; alan ile ilgili yirmi kişiye
sertifika , altı kişiye eğitici yurtdışında eğitim imkanı ve sertifika kazandırılmıştır.
Proje ile okulumuzun tanıtım ve görünürlüğün sağlanması söz konusu olup;
okulumuzun adı mesleki sektörde duyurulmuş ve Uzmanlaşmış Meslek Edindirme Merkezleri
Beceri On Projesi’nin okulumuzda açılmasına olanak sağlanmıştır. Yine İŞKUR desteği ile
açılmış kurslarımızda her dönem ortalama en az yüz kursiyer eğitim almakta ve işe
yerleştirilmektedir.
4.1.5 ENGELSİZ MESLEK EĞİTİMİ (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
ÇINARLI MESLEKİ VE TEKNİK
ANADOLU LİSESİ ENGELSİZ MESLEK EĞİTİMİ 650.000 TL 1 yıl
Proje ile farklı engelli gruplarından olan kaynaştırma öğrencilerinin, mesleki eğitim
bünyesindeki okullarda ve işletmelerde yapmak zorunda oldukları beceri eğitiminde mesleki
yeterliliklerini kazanmaları, üretim ve hizmet sektöründe de etkinliklerini artırmalarının
sağlanması için okul donanımının güçlendirilerek yeni yöntemlerin geliştirilmesi
amaçlanmıştır. Proje kapsamında; normal gelişim gösteren öğrenciye kıyaslama, öğretmen
gözlemleri, kaynaştırma eğitiminde karşılaşılabilecek güçlükler, işletmelerde beceri
eğitiminde alınabilecek destek programları konusunda eğitim alarak işletmede kaynaştırma
öğrencisine yönelik yeni eğitim modellerinin geliştirilmesi üzerinde çalışılmıştır. Meslek
eğitimi alan on beş engelli kaynaştırma öğrencisi, MEB’e bağlı meslek eğitim liselerinde
çalışan on teknik öğretmen, iki rehber öğretmen, mesleki eğitimden sorumlu üç yönetici,
mesleki eğitimde öğrencisi bulunan altı veli, mesleki eğitimde stajyer öğrenci bulunduran altı
işletme yetkilisi ve işletme eğitim sorumluları, MEB Mesleki ve Teknik Eğitim Genel
Müdürlüğü'nün verilerine göre ortaöğretim kurumlarına kayıtlı 1.300 bin öğrenci, veliler,
mesleki kurumlarda ders veren 85 bin öğretmen, TOBB ‘ne göre stajyer öğrenci kabul eden
177 bin işletme proje sürecine dahil olmuştur. Proje uygulaması ve faaliyetleri aşamasında
Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme Alanına kaynak simülatör makinesi alınmış ve
meteoroloji ölçüm laboratuarı kurulmuş, Harita-Tapu-Kadastro Alanı donanım yönünden
güçlendirilmiş, Makine Teknolojisi Alanına CNC Tezgahı alınmıştır. Öğretmen, veli ve sektör
temsilcilerine üç hafta engelli eğitimiyle ilgili seminer verilmiş olup; İzmir genelinde üç yüz elli
meslek dersi öğretmenine engelli eğitimiyle ilgili panel düzenlenmiştir. Öğretmen ve sektör
temsilcilerinden oluşan dokuz kişilik grup İspanya'ya engelli eğitiminin Avrupa boyutunu
incelemek üzere gitmişlerdir. Ayrıca proje verileri bir araya getirilerek Engelsiz Meslek Eğitimi
kitapçığı basılmıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için http://www.engelsizmeslekegitim.com
sitesini inceleyebilirsiniz.
12
4.1.6 MODERN TEKNİK VE YÖNTEMLERLE MESLEKİ EĞİTİM
KALİTESİNİN ARTIRILMASI (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
NEVVAR SALİH İŞGGÖREN EĞİTİM
KAMPÜSÜ-1 MESLEKİ VE TEKNİK
ANADOLU LİSESİ
MODERN TEKNİK VE
YÖNTEMLERLE MESLEKİ EĞİTİM
KALİTESİNİN ARTIRILMASI
385.885,48 TL 10 ay
Proje ile okulumuza modern cihaz ve yazılımlarla endüstriyel kontrol laboratuarı
kurulması, sektörün ihtiyacı doğrultusunda kalifiye bireyler yetiştirilmesi amaçlanmıştır. Proje
kapsamında; kurulan laboratuarda on beş öğretmen, yirmi sektör çalışanı, on adet çırak, yüz
öğrenci eğitim almıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için http://nevvarsaliheml.wix.com/izka
sitesini inceleyebilirsiniz.
4.1.7 MOBİL-İZ İZMİR MESLEKİ EĞİTİMİNDE HARMANLANMIŞ
ÖĞRENME UYGULAMALARI (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
GAZETECİ ÇETİN ALTAN MESLEKİ
VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
MOBİL-İZ İZMİR MESLEKİ
EĞİTİMİNDE HARMANLANMIŞ
ÖĞRENME UYGULAMALARI
498.000 TL 1 yıl
Proje ile yaygın mesleki eğitim hizmetlerinde kullanılmak üzere uzaktan eğitim
sisteminin kurulması ve “harmanlanmış (blended) öğrenme” modelinin kullanımının faaliyete
geçirilmesi amaçlanmıştır. Bununla birlikte hayatımıza hızlı bir şekilde giren ve yaygın
kullanıma ulaşan mobil platform kullanımının iş piyasasında yaratmış olduğu mobil cihaz
bakım-onarım elemanı ve mobil platform programlayıcı ihtiyacının giderilmesi hedef
alınmıştır. İzmir yaygın eğitiminde kullanılmak üzere uzaktan eğitim sistemi altyapısını
kurulmuş ve ilimizde ihtiyaç hissedilen üç mesleki eğitim için teknik altyapı oluşturulmuştur.
Bu üç eğitimde yenilikçi yöntem olarak merkeze oturan harmanlanmış öğrenme
(blendedlearning) yaklaşımını özetleyecek olursak; eğitimin bir kısmının tamamen uzaktan
verildiği (yer/zaman bağımsız), bir kısmının ise yüz yüze gerçekleştiği (yer/zaman tam
bağımlı) duruma “harmanlanmış (blended) eğitim” adı verilir. Harmanlanmış öğrenme
kavramı yeni olmamakla birlikte potansiyeli e- öğrenme ile beraber ortaya çıkmıştır.
Harmanlanmış öğrenme sistemlerinde temel amaç çevrimiçi ve yüz yüze ortamların güçlü
yönlerini kullanarak eğitimdeki etkinliği artırma sağlanmıştır. Proje kapsamında örnek
eğitimlerin verileceği alanlar olarak; mobil cihazların yaygın kullanımı ile birlikte ihtiyaç
duyulan üç program (1. IOS için Mobil Programlama 2.Android için Mobil Programlama
13
3.Mobil Cihazların Bakım ve Onarımı) belirlenmiş ve bu alanlarda e-öğrenme içerikleri Yaşar
Üniversitesi işbirliğiyle hazırlanmıştır. Harmanlanmış öğrenmenin bir diğer ayağı olan yüz
yüze eğitimler için bir MAC laboratuarı, bir de Mobil Cihazlar Bakım Onarım Laboratuarı okul
bünyesinde kurulmuştur. Projede kullanılan tüm yazılımların (Akademik LMS, Web sunucu
yazılımları, sanal sınıf uygulamaları ve sanallaştırma yazılımları) açık kaynak kodlu olması ve
proje sonrasında güncelleme maliyeti getirmemesi projenin sürdürülebilirliğini sağlamak
açısından önemlidir. Projede hizmet vermekte olan makine parkı da genişletilebilir ve
güçlendirilebilir niteliktedir. 2015 Haziran ayı itibariyle dokuz yüz kullanıcı çevrimiçi eğitimlere
erişim sağlanmış, elli altı öğrenci de mobil programlama ve bakım onarım konularında yüz
yüze eğitime alınmıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için http://mobil-iz.org sitesini
inceleyebilirsiniz.
4.1.8 GENÇ HEZARFENLER (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
SELÇUK MESLEKİ VE TEKNİK
EĞİTİM MERKEZİ GENÇ HEZARFENLER 600.000 TL 1 yıl
Proje ile kurumumuz bünyesinde açılan Uçak Bakım Alanının atölye ve
laboratuarlarındaki eksikliklerin tamamlanması ve öğretmenlere alan ile ilgili temel eğitim
verilmesi amaçlanmıştır. Proje kapsamında modern eğitim simülatörleri sağlanmış olup;
TurboProp ve TurboFan iki adet uçak motor kesiti, uçuş simülatörleri, cnc tezgahı ve uçak
bakım alanı ile ilgili diğer bir çok ekipman temin edilmiştir. On eğitimcimiz temel hidrolik ve
pnömatik eğitimine tabi tutulmuş, alan öğrencilerimiz eğitim ve inceleme gezilerine katılmıştır.
14
4.1.9 TEKNOLOJİ DESTEKLİ MESLEKİ UYGULAMA LABORATUVAR
(İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
KONAK İBN-İ SİNA MESLEKİ VE
TEKNİK ANADOLU LİSESİ
TEKNOLOJİ DESTEKLİ MESLEKİ
UYGULAMA LABORATUVAR 449.665 TL 11 ay
Proje ile öğretmenlerin yenilikçi eğitim yaklaşımları yolu ile eğitimci niteliklerinin
arttırılması, öğrencilerin teorik bilgi ve uygulama becerilerinin teknoloji destekli mesleki
uygulama laboratuar ortamında destek sağlanması ve sağlık sektörüne nitelikli personelin
yetiştirilmesine katkı sağlaması amaçlanmıştır. Onuncu sınıf Hemşirelik (yüz yirmi ) Anestezi
ve Re animasyon ( otuz ) Acil Sağlık Hizmetleri ( otuz ) Radyoloji ( otuz ) alanlarında öğrenim
gören toplam iki yüz on öğrenci ve kırk beş meslek dersi öğretmeni proje sürecinde aktif
olarak yer almıştır. Proje kapsamında; teknoloji destekli mesleki uygulama laboratuarı
kurulmuş, teknolojiyi kullanma becerileri arttırılmış, eğitim faaliyetleri sunulmuş ve kurslar
verilmiştir. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için
http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/01/962980/sitesini inceleyebilirsiniz.
15
4.1.10 TEKNOMUTF@K (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
İZMİR OLGUNLAŞMA ENSTİTÜSÜ TEKNOMUTF@K 464.318 TL 1 yıl
Proje ile meslekî ve teknik eğitime olan ilginin arttırılması, meslekî ve teknik eğitimin
yenilikçi bir donanım ve bakış açısıyla güçlendirilmesi, mesleki eğitim kurumlarının toplumla
ve iş dünyası ile ilişkilerinin geliştirilmesi, bireyleri hayata ve bir üst öğrenime hazırlamak,
sektöre nitelikli iş gücü yetiştirmek ve istihdamdaki iş gücünün bilgi, beceri ve yetkinliklerini
artırmak ve İzmir ilinde talep edilen ve sektörün beklentilerine cevap verebilecek nitelikte iş
gücünün yetiştirilmesi amaçlanmıştır. Öğrenciler ve öğretmenlerimize yönelik teknolojik
donanıma sahip bireysel mutfak atölyesinde “Aşçı Yardımcılığı” eğitimi vererek, mevcut
öğretme ve öğrenme stratejilerine yeni bir değer katmayı, eğitimde önem arz eden mevcut
ölçme ve değerlendirmeye daha yenilikçi bir yaklaşım getirilmesine yönelik faaliyetler,
“İşletmelerde Staj Eğitimi” ile sektördeki mevcut teknolojik donanımları tanımaları ve
kullanmalarının sağlanması, “Bilişim Teknolojileri Eğitimi” ile teknolojik alet ve donanımları
kullanma konusunda yeterlilik kazanmaları, oluşturulacak web ortamı ile de eğitimleri
esnasında sektördeki iyi uygulama örneklerini paylaşma imkânı bulmaları planlanmıştır.
Ayrıca kursiyerlerin mesleğe ilişkin motivasyonlarının arttırılması ve vizyonlarının
genişletilmesi amacıyla Girişimcilik ve Bireysel Gelişim alanlarında eğitim ve seminerler
vermek, uzman şefler tarafından workshoplar organize etmek ve eğitim sonunda ilgili
sektörün katılımı ile kariyer günleri düzenlemek proje faaliyetleri uygulamaları arasında yer
almıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için http://www.teknomutfak.com sitesini inceleyebilirsiniz.
16
4.1.11 KEMALPAŞA'DA GIDA TEKNOLOJİSİ ALANINDAKİ YENİLİKÇİ
UYGULAMALARIN YAYGINLAŞTIRILMASI (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
KEMALPAŞA LÜTFÜ ÜRKMEZ
MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU
LİSESİ
KEMALPAŞA'DA GIDA
TEKNOLOJİSİ ALANINDAKİ
YENİLİKÇİ UYGULAMALARIN
YAYGINLAŞTIRILMASI
381.352,86 TL 1 yıl
Proje ile Kemalpaşa ilçesinde gıda güvenliğini tüm ülkede yaygınlaştırmaya yönelik,
tarıma dayalı gıda kalite kontrol laboratuarlarında çalışan ara elemanların niteliğini artırmak
ve istihdam edilebilirliklerini kolaylaştırmak üzere, yenilikçi bir yöntemin kurularak eğitimler
verilmesi ve eğitimler sürecindeki uygulamaların Milli Eğitim Bakanlığı müfredatına adapte
edilmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda gıda teknolojisi alanında eğitim gören meslek lisesi
öğrencilerini, mezunlarını ve sektörde çalışan ara elemanları bölgenin ihtiyaç duyduğu
analizlerin yapılabileceği ve vizyonlarını geliştirecek HPLC (Yüksek Basınç Sıvı
Kromotografisi) cihazı içeren ve bazı özel analizler için düzenlenmiş laboratuarda eğitimleri
sağlanmıştır. Ayrıca bölgede faaliyet gösteren gıda ve içecek sanayinde hali hazırda çalışan
ve İzmir’de sektöre ara eleman göreviyle geçecek olan gıda teknolojisi öğrencilerini eğiten
ilgili alan öğretmenlerini bu yeni uygulamalardan haberdar etmek, düzenlenecek kurs ve
seminer faaliyetleriyle uygulamaların yaygınlaştırılması projenin katkılarından olup; projenin
desteğiyle Türkiye'de HPCL teknolojisine sahip ilk meslek lisesi olmuştur. Proje kapsamında
Kemalpaşa ilçesinde gıda teknolojisi alanında öğrenim gören seksen öğrenci, ilimiz
bünyesinde yirmi beş öğretmen, gıda teknolojisi alanında yüz yirmi beş mezun ve tarıma
dayalı kalite kontrol laboratuvarında çalışan yüz yirmi ara elemanının HPLC (Yüksek Basınç
Sıvı Kromatografisi) teknolojisi ile ilgili eğitimi gerçekleştirilmiştir. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi
için http://www.kemalpasagidalab.com sitesini inceleyebilirsiniz.
17
4.1.12. KİRAZ YÜZÜNÜ GÜNEŞE DÖNÜYOR (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
KİRAZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU
LİSESİ
KİRAZ YÜZÜNÜ GÜNEŞE
DÖNÜYOR 776.000 TL 1 yıl
Proje ile yenilenebilir enerji ve otomasyon sistemleri alanının ihtiyaç duyduğu eleman
ihtiyacını karşılamak ve işsiz gençlere yeni iş alanları için altyapı oluşturarak istihdam
edilebilirliklerinin arttırılması amaçlanmıştır. Bu kapsamda kurumumuzda yenilenebilir enerji
laboratuarı, kompanzasyon laboratuarı, otomatik kumanda ve plc laboratuarı, tesisat
laboratuarı ve bilgisayar laboratuarı olmak üzere beş adet eğitim laboratuarı ve 25 KW lık bir
Güneş Enerji Santrali oluşturulmuştur. Oluşturulan laboratuarlar Elektrik Elektronik alanında
eğitim alan öğrencilerimizin kullanımına sunulmuş, bu sayede günümüz teknolojisi üzerine
uygulamalı eğitim alan öğrencilerimiz donanımlı birer birey olarak mezun olmaktadır.
Faaliyetler kapsamında yenilenebilir enerji ve otomasyon sistemleri üzerine eğitimler
verilmiştir. Bu eğitimlere otuz bir kursiyer katılmış olup; eğitimler sonunda kursiyerlere katılım
belgesi verilmiştir. Kursa katılan kursiyerlere yönelik alan ile ilgili işletmelerde istihdam
edilmesi sağlanmıştır. Ayrıca proje kapsamında uluslar arası alanda eğitim veren DGS
firması tarafından on öğretmenimiz yenilenebilir enerji üzerine temel uygulamalı eğitimler ve
eğitim sertifikaları verilmiştir. Ayrıca Yenilenebilir Enerji üzerine uygulamaların incelenmesi
için eğitim alan öğretmenlerimiz Almanya' da belirlenen kurumlara, teknik incelemeler
yapmak için ziyaretlerde bulunmuşlardır.
18
4.1.13. KAYNAK ROBOTU KULLANMA VE PROGRAMLAMA EĞİTİMİ (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
ÖDEMİŞ MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ KAYNAK ROBOTU KULLANMA VE
PROGRAMLAMA EĞİTİMİ 368.000 TL 1 yıl
Proje ile bölgemize sosyo-ekonomik bir ivme kazandırmak, işsiz ve dezavantajlı birey
statüsündeki eski hükümlülere yönelik gelişen teknolojinin ortaya çıkardığı istihdam açığını,
kaynak robotu kullanma ve programlama eğitimi verilmesi suretiyle kapatmak, atölye,
laboratuar gibi eğitim ortamlarını makine-teçhizat, eğitim materyalleri açısından geliştirmek
ve işletmelerdeki mesleki eğitime yönelik arz ve talep açığını gidermeye çalışmak
amaçlanmıştır. Proje kapsamında 18-35 yaş arası en az ilköğretim okulu mezunu henüz
geçerli bir meslek sahibi olamamış veya sahip olduğu meslekte iş bulma sıkıntısı çeken
işsizler , 18-35 yaş arası en az ilköğretim okulu mezunu henüz geçerli bir meslek sahibi
olamamış veya sahip olduğu meslekte iş bulma sıkıntısı çeken dezavantajlı birey sınıfından
eski hükümlüler istihdam olanağı sağlanmış, kurslar, eğitimler, sertifikalar verilmiştir. Ayrıca
Mesleki Eğitim Merkezlerinde ve Meslek Liselerinin Metal Teknolojisi alanında eğitim gören
öğrenciler ve Metal Teknolojisi Öğretmenleri , Metal kaynakçılığı alanında İstihdam açığı
bulunan işletmeler ve bağlı bulundukları meslek odaları, Hayat boyu öğrenme kapsamı
içerisinde Meslek edindirme kursları açan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı kurumlar
ortaklığında proje faaliyetleri gerçekleştirilmiştir.
4.1.14. UYGULAMA ANAOKULU (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
ALİ OSMAN KONAKÇI MESLEKİ VE
TEKNİK ANADOLU LİSESİ UYGULAMA ANAOKULU 612.147,92 TL 1 yıl
Proje ile “Çocuk Gelişimi ve Eğitimi” alanında mesleki eğitimin kalitesinin artırılması
ve Sosyo - Ekonomik açıdan Dezavantajlı çocukların Okul Öncesi Eğitime erişimleri
sağlanarak yenilikçi yaklaşımlar yoluyla sosyal yaşama ve örgün eğitime uyumlarının ve
başarılarının artırılması amaçlanmıştır. Uygulama Anaokulu projesi kapsamında İzmir
Kalkınma Ajansı mali desteği ile beş derslik ( iki faaliyet sınıfı ,bir oyun salonu,bir dinlenme
19
odası , bir mutfak), iki tuvalet, çok amaçlı salon tadilat ve gerekli düzenlemelerden geçerek
proje faaliyetlerinin sağlıklı bir şekilde yürütülebileceği koşullar sağlanmış olup; donanım
desteği sunulmuştur. Ayrıca çocukların eğitimlerinin dış mekanda da sürdürülebilmesi için
bahçe oyuncakları ile donanım desteği sağlanmış; Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Alanı
Uygulama olanakları oluşturulmuştur.
Proje kapsamında yapılmış ve donanımı artırılmış konferans salonumuzda Çocuk
Gelişim ve Eğitim Alanı’nda altı öğretmen ve elli dört öğrenciye müfredata ek olarak proje
süresi içinde 01.12.2014-16.03.2015 tarihleri arasında Müdahale Programları ve Farklı
Eğitim Modelleri ile ilgili Ege Üniversitesi alanında uzman akademisyenler tarafından
eğitimler verilmiştir. Bu eğitimler yoluyla kazanılan bilgi ve beceriler mesleki eğitimin kalitesini
artırmış; açılan uygulama ana okulumuzda, öğrencilerimizin staj için gittiği farklı okul öncesi
eğitim kurumlarında eklektik bir felsefe ile uygulanarak yaşama geçirilmiştir.
Yine Proje kapsamında Bayraklı Kaymakamlığı Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma
Vakfı İş Birliği ile Sosyo Ekonomik açıdan Dezavantajlı yirmi aileye ulaşılmış ve ailelerin 48-
66 ay çocuklarının tüm eğitim giderlerinin Bayraklı Kaymakamlığı Sosyal Yardımlaşma ve
Dayanışma Vakfı tarafından karşılanmış, okul öncesi eğitimin önemi hakkında farkındalık,
bilgilendirme toplantıları yapılmıştır. Kayıtları alınan on dört öğrencimize 01.04.2015 tarihi ile
12.06.2015 tarihleri arasında okul öncesi eğitimi verilmiş, eğitim giderlerini Sosyal
yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı tarafından aylık olarak karşılanmıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı
bilgi için
http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/29/973285/index.html?CHK=1606b6934ef6a
878ad176b195351ebfd sitesini inceleyebilirsiniz.
20
4.1.15. MİNİKLER BAHÇEDE (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
SEFERİHİSAR İLÇE MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ MİNİKLER BAHÇEDE 516.990 TL 1 yıl
Proje ile ilçemiz bünyesinde okul öncesi sınıfı bulunan okullarda; yenilikçi yaklaşımlar
yoluyla oyun alanları oluşturularak okul öncesi eğitimin güçlendirilmesine katkıda bulunmak
amaçlanmıştır. Proje kapsamında okul öncesi eğitimde kaliteyi artıracak olan araç-gereç ve
teçhizat kaynak kapasitesinin geliştirilmesi, çocuklarımızın okul yaşam kalitesinin arttırılması,
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze bağlı olarak eğitim öğretim faaliyetlerine devam eden on bir
kurumumuzda okul öncesi eğitim gören çocuklarımızın bedensel, duygusal, sosyal ve
hareket gibi çok yönlü gelişimlerini destekleyecek oyun bahçeleri oluşturulması, alanında
örnek bir çalışma olması hedeflerine yönelik faaliyetler uygulamaya konulmuştur. Ayrıca
okullarımıza proje kapsamında on birer adet bahçe satrancı, ahşap oyun grubu, tahta
tahterevalli, köpek zıp zıp, motor zıp zıp, kum havuzu, dörtlü tırmanma, kale, pota, ahşap
oyun evi, iç mekan top havuzu, iç mekan tırmanma grubu, iç mekan ahşap oyun grubu, üçlü
salıncak, renkli piknik masası donanımları desteği sağlanmıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi
için http://seferihisar.meb.gov.tr/www/seferihisar-ilcesi-minikler-bahcede-
projesi/icerik/225sitesini inceleyebilirsiniz.
21
4.1.16. MESLEKİ EĞİTİMDE KONUŞAN ELLER (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
MERT ÖZTÜRE ÖZEL EĞİTİM
MESLEK LİSESİ
MESLEKİ EĞİTİMDE KONUŞAN
ELLER 264.186,09 TL 1 yıl
Proje ile işitme engelli öğrencilere işaret dili ile mesleki eğitim vermek, mesleki eğitimi
işitme engellilere uygun hale getirmek, mesleki eğitimde yeni teknolojileri etkin olarak
kullanmak, işitme engelli bireylerin sosyal ve toplumsal yaşamda karşılaştıkları iletişim
sorunlarının çözümüne destek olmak ve bu konularda farkındalık oluşturmak amaçlanmıştır.
Proje kapsamında yenilikçi eğitim teknolojilerinin kullanılacağı İşaret Dili Merkezi
oluşturulması, mesleki eğitim materyalleri oluşturulması, işaret dili ve alt yazı destekli ders
anlatım materyalleri hazırlanması, mesleki eğitim alanlarının 360˚ fotoğraflanarak onlinetv
yayını yapılması, sanal eğitim ortamı oluşturulması desteklenmiştir. Okulumuzdaki mevcut
mesleki alanları (Bilişim Teknolojileri, Giyim Üretim Teknolojileri, Güzellik ve Saç Bakım
Hizmetleri, Muhasebe ve Finansman) ekipman ve teknik donanımları yenilenmiş olup okul
bahçesindeki lojmanın atıl durumdaki dairesi onarılarak, gerekli teçhizat ile donatılmıştır. Bu
alan işaret dili merkezi olarak hizmet vermeye başlamıştır. Böylece ülkemizde işitme
engellilere İşaret Dili ile çok yönlü hizmet verme amacını taşıyan ilk merkez olmuştur. İşaret
Dili Merkezi’nde öğrencilere yönelik ders materyalleri deneme şeklinde hazırlanmış, İşaret
Dili Merkezi’ni aktif kullanmak amacıyla FATİH projesi kapsamında oluşturulan EBA
çalışmalarına katılım gerçekleştirilmiştir. www.eba.gov.tr adresindeki bazı ders videolarına
işaret dili ve alt yazı eklenmiştir. Çalışmalar zamanla yeni hizmete giren
www.isaretdilimerkezi.com adresinden yayınlanacaktır. Ayrıca İşaret Dili Merkezi’nde, bir
diğer projesi spread the sign (www.spreadthesign.com.tr) için çalışmalar yapılmaktadır.
Projemizin tanıtımı için 14.05.2015 tarihinde program düzenlenmiştir. Bu projeye Kınık’taki
kamu kurum ve kuruluşları, öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, Bergama ve
Kınık’ta yaşayan işitme engelliler, misafirler katılmıştır. Projeyi tanıtan broşür hazırlanmış ve
dağıtılmış olup; proje ile yirmi altı idareci ve öğretmen, doksan bir öğrenciye ulaşılmıştır.
22
4.1.17. OKULUMDA GÜNEŞ AÇTI (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
İTO VAKFI SÜLEYMAN TAŞTEKİN
MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU
LİSESİ
OKULUMDA GÜNEŞ AÇTI 703.000 TL 1 yıl
Proje ile pano ve güneş enerjisi teknisyeni yetiştirmek, Elektrik Tesisatları ve Pano
Montörlüğü dalındaki öğrencilere güneş enerjisinden elektrik üretimi konusunda da eğitim
verilmesi, çevre duyarlılığını artırmak amaçlanmıştır. Proje kapsamında elektrik-elektronik
teknolojileri alan öğretmenlerinin yeni teknolojiye uyumu, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin
teknolojiye uygun olarak yönlendirilmesi, kuruma bir adet atölye ve bir adet bilgisayar
laboratuarının kazandırılması hedeflenmiş ve faaliyetlerle desteklenmiştir. Alan ile ilgili
öğrencilere, öğretmenlere ve teknisyenlere eğitimler verilmiştir. Ayrıca İŞKUR’un bildirdiği
sektör elemanı ihtiyaç listesinden yola çıkarak seçilecek otuz elektrik-elektronik teknisyenini
eğiterek İzmir ilinin pano ve güneş enerjisi teknisyeni ihtiyacını gidermek, mezun durumdaki
otuz elektrik-elektronik teknisyenine yeni beceriler kazandırmak, kurumda Elektrik Tesisatları
ve Pano Montörlüğü dalında her yıl bir şube (ortalama yirmi kişi) olmak üzere öğrenim gören
öğrencilerin ikinci bir dala sahip olmasını sağlamak, bir adet bilgisayar destekli çizim
atölyesini az enerji harcayan terminaller (otuz bir adet) kullanarak kurmak, bir adet Elektrik
Tesisatları ve Pano Montörlüğü atölyesi kurmak, branş öğretmenleri için bir adet oda
kurmak, İzmir ili merkez ilçelerindeki (Bayraklı, Bornova, Buca, Çiğli, Konak) diğer meslek
liselerinin ve çevre ilçelerin (Bayındır, Beydağ, Karaburun, Kemalpaşa, Kınık, Kiraz,
Menemen, Seferihisar, Torbalı, Urla) meslek liselerinin Elektrik-Elektronik Teknolojileri alan
öğretmenlerinden ikişer kişinin eğitim almasını ve böylelikle projenin il geneline yayılmasını
sağlamak, enerjinin doğal kaynaklardan edinilerek çevrenin korumasına katkıda bulunmak,
her yıl öğrencileri ve ailelerinden oluşan en az üç yüz kişilik grubu güneş enerjisinin kullanımı
konusunda bilinçlendirmek faaliyetleri proje kapsamında gerçekleştirilmiştir. Proje ile ilgili
ayrıntılı bilgi için http://www.okulumdagunesacti.org/ sitesini inceleyebilirsiniz.
23
4.1.18. YAPIYORUM YAŞIYORUM ÖĞRENİYORUM (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
NENE HATUN ANAOKULU YAPIYORUM YAŞIYORUM
ÖĞRENİYORUM 300.000 TL 1 yıl
Proje ile öğrencilerin yaparak yaşayarak öğrenmeleri, keyifli araştırmalar ve eğlenceli
akademik eğitim ortamların oluşturulması amaçlanmıştır. Proje kapsamında oyun merkezi,
müzik merkezi, sanat merkezi, drama merkezi, fen doğa merkezi olmak üzere toplamda beş
derslik, bir uygulama mutfağı ve bir engelli tuvaleti oluşturulmuştur.
4.1.19 KINIK METEM'İN YENİ YÜZÜ (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
KINIK MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM
MERKEZİ KINIK METEM'İN YENİ YÜZÜ 817.967,04 TL 1 yıl
Proje ile eğitim ortamlarını makine-teçhizat ve eğitim materyalleri açısından geliştirip
yenilikçi yöntemlerin eğitim sürecine adapte edilmesiyle mesleki eğitimin kalitesini artırmak,
nitelikli insan kaynağını geliştirme adına gerek duyulan kurumlar arası işbirliğini oluşturmaya
ve sürdürmeye çalışmak amaçlanmıştır. Proje kapsamında Kınık OSB Yönetimi ile birlikte
belirlenen iş gücü ihtiyacına uygun olarak, elektrik-elektronik, kimya, makine, bilişim
bölümlerinin atölye ve laboratuarlarının yenilenmesi, gelişen teknolojiye uyumlu makine ve
teçhizat alımları ile yedi mekanda eğitim altyapısı iyileştirilmiştir. Sekiz elektrik elektronik
alanı öğretmeni altı gün süreyle İleri Düzey PLC Programlama eğitimi alarak mesleki
bilgilerini uygulamaya dönük güncellemiştir. Öğrencilerin mesleki bilgi ve becerileri ve sosyal
aktivitelerinin gerçekleştirilmesi için yüz yirmi kişilik konferans salonu yapımı sağlanmış ve
16+1 kişilik okul minibüsü alımı ile öğrencilere mesleki ve kültürel geziler organize edilmiştir.
Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Anlaşmazlık Çözümü Eğitimleri ile Konferans salonunda
uzman eğitimciler tarafından kırk öğretmen ve altmış öğrenciye yönelik anlaşmazlık çözümü
eğitimleri verilmiştir. Ayrıca elektrik elektronik alanının üç, makine alanının bir, bilişim
teknolojilerinin bir, kimya alanının iki olmak üzere toplam yedi atölye/laboratuarlarda eğitim
öğretim ortamı modernize edilmiştir.
24
4.1.20. AVUCUMUZDA ATAN YÜREKLER (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
MEHMET AKPINAR ANAOKULU AVUCUMUZDA ATAN
YÜREKLER 270.730 TL 1 yıl
Proje ile yenilikçi yaklaşıma sahip High Scope Eğitim Yönteminin okulumuzda
uygulanabilmesi amaçlanmıştır. Proje kapsamında okulun içinde ve dışında yapılacak hedef
kitlenolojik düzenlemeler ile yeni teknolojinin etkin olarak kullanılması(Erişilebilir bilgisayar,
akıllı tahta, ses sistemleri v.s.), okul bahçesine yapılacak kış bahçesi ile okulun fiziksel
kullanım alanı artması sağlanmış, bu alanda müzik ve resim atölyesi ile birlikte çocuklara, ilgi
ve yeteneklerini fark etme ve geliştirme imkanı sunulmuştur. Ayrıca kaynaştırma
öğrencilerimiz için uygun fiziksel ortamlar oluşturulmuştur.
4.1.21. KENDİMİ KEŞFEDİYORUM - NARLIDERE MERKEZ ANAOKULU’NDA MONTESSORİ EĞİTİMİNE GEÇİŞ (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
NARLIDERE MERKEZ ANAOKULU
KENDİMİ KEŞFEDİYORUM -
NARLIDERE MERKEZ
ANAOKULU’NDA MONTESSORİ
EĞİTİMİNE GEÇİŞ
411.198,50 TL 1 yıl
Proje ile okul öncesi eğitimde klasik yöntemlerin dışına çıkarak Montessori ile
çocuğun okula karşı pozitif bir tutum takınması, öğrenme sevgisi göstermesi, öz disiplin
25
göstermesi, öz motivasyonlu olması, bağımsız olarak hareket edebilmesi, tekrardan ve
çalışmaktan keyif alması, kendine güven geliştirmesi, konsantrasyon alışkanlığı kazanması,
kalıcı merakının beslenmesi, iç güvenin ve düzen duygusunu geliştirmesi ve oyun oynamak
yerine çalışmayı sevmesi amaçlanmıştır. Proje kapsamında okuldaki tüm öğretmenler
Montessori Eğitimcisi eğitimi almış, okulun bina koşulları Montessori Eğitiminin ilke ve
gereklerine göre yeniden dizayn edilmiş, tüm sınıf donanımları Montessori eğitimi
materyalleriyle yeniden oluşturulmuş, tüm veliler Montessori Eğitimi bilgilendirme
seminerlerine alınmış, 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında Merkez Anaokulunun tüm
sınıflarında Montessori Eğitimi yaklaşımı başarıyla uygulanmıştır. Yapılan ön test-son
testlerde Montessori Eğitiminin Klasik eğitimle karşılaştırılması yapılmış, Montessori
Eğitiminin klasik eğitime göre, tüm gelişim alanlarında olumlu çıktıları olduğu sonucuna
ulaşılmıştır. Kurumumuz; Türkiye’de Montessori Eğitimi’ni tüm sınıflarında, eğitim
yaklaşımının tüm ilke ve gereklerini yerine getirerek uygulayan ilk kamu anaokulu olma
özelliği taşımaktadır.
4.1.22. ÇOCUKLAR GELECEĞİMİZ, GELECEK OKULUMUZ ( İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
ADİLE ŞEN ANAOKULU ÇOCUKLAR GELECEĞİMİZ,
GELECEK OKULUMUZ 234.738 TL 1 yıl
Proje ile anaokulu çağından başlayarak ilkokul, ortaokul ve lise öğretimine devam edecek öğrencilerimizin; fen ve teknolojiye ilgi duyan, bilgi, bilim ve teknolojiyi etkin olarak kullanabilen, doğanın temel işleyiş mekanizmalarını günümüzün bilimsel bakış açılarıyla değerlendirip kendisi ile yaşadığı doğal ortamlar arasındaki etkileşimleri en iyi şekilde algılayarak yorumlayabilen bireyler olarak yetişmelerine katkı sağlayabilmek, Beydağ'da yaşayan anaokulu öğrencilerine bilim ve bilimsel düşünceye karşı bir heyecan yaratarak merak duygularını harekete geçirecek bilim deney merkezi kurup; bilime, tekniğe ve
26
müfredattaki uygulamalı eğitime kolay ulaşmalarını sağlayabilmek, bilimsel olayları günlük hayatla ilişkilendirerek farkındalık yaratabilmek amaçlanmıştır. Proje kapsamında Bilim Deney Merkezi ve Keşif Küresi kurulmuş olup; Keşif Küresi ile üzerinde yaşadığımız gezegenimiz de dâhil olmak üzere gezegenler, güneş sistemleri, hava olayları, yıldızlar ve uzay hakkında farkındalık oluşturmak hedeflenmiştir. Bu merkez ile ilçemizdeki diğer okullara ve komşu il, ilçelerdeki okullara ziyaret açık hale gelmiştir. Proje kapsamında bir adet laboratuar kurulmuş; iki yüz elli yedi kişiye çeşitli eğitimler verilmiş olup, on bir engelliye ve yüz otuz kadına çeşitli eğitimler verildi. Projenin sonucunda elde ettiğimiz en önemli başarı, yapılan çevre düzenlemeleri ve çoklu olanaklarla anaokulunu cezp edici hale getirerek mevcut öğrenci sayısını %100 e ulaşmıştır. Ayrıca Proje kapsamında okul donanımının artması, eğitim kalitesinin yükselmesi ilçemizde okul öncesi eğitim bilincinin artmasını sağlanmıştır. Artan bu bilinç velinin eğitim uygulamalarına etkin biçimde yer almasına olanak sağladığı için veli memnuniyetinin arttığı görülmüştür. Daha öncesinde %70'lerde olan veli memnuniyetinin, yapılan anketler sonucunda %95'e yükseldiği görülmüştür. Okula kayıtlı olup devam eden öğrenci sayısı %90’ lara ulaşmıştır. Anaokulu çağından başlayarak ilkokul, ortaokul ve lise öğretimine devam edecek öğrencilerimizin; fen ve teknolojiye ilgi duyan, bilgi, bilim ve teknolojiyi etkin olarak kullanabilen bireyler olabilmesine katkı sağlanmıştır.
4.1.23. İLERİ TEKNOLOJİ METAL İŞLEME EĞİTİM LABORATUVARI
(İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
ÖDEMİŞ MESLEKİ VE ANADOLU
TEKNİK LİSESİ
İLERİ TEKNOLOJİ METAL İŞLEME
EĞİTİM LABORATUVARI 768.470,47 TL 1 yıl
Proje ile İzmir(TR31) bölgesinde Metal İşleme sektörünün ihtiyaç duyduğu nitelikli iş
gücünün karşılanmasını sağlayacak eğitim altyapısının iyileştirilmesine katkıda bulunmak,
metal işleme sektörünün nitelikli iş gücü sorununun çözümüne eğitim altyapısını geliştirerek
katkı sağlamak amaçlanmıştır. Proje kapsamında sanayi ile işbirliği ile mesleki eğitimi
özendirmek, fiziki iyileştirmenin yanında tamamlayıcı unsurlar olarak projede ön plana
27
çıkarmak; Ödemiş ve çevre ilçelerde bulunan issizlere yönelik Metal İsleme alanında mesleki
kurslar düzenleyerek katılımcılara mesleki yeterlilik kazandırmak, Ödemiş Teknik ve Endüstri
Meslek Lisesinin Makine ve Metal Teknolojisinde öğrenim gören/ görecek olan öğrencilerin
ve mesleki kurslara katılan kursiyerlerin uygulamalı eğitimleri için İleri Teknoloji Metal İsleme
Eğitim Laboratuarı oluşturmak, sektördeki işletmelerle işbirliğine giderek sanayide en fazla
üretimi yapılan ürünleri okuldaki laboratuar ortamında işlemek ve öğrencilerin uygulamalı
eğitimlerinde kullanmak, sanayide yoğun olarak üretimi yapılan ürünler üzerinden uygulamalı
eğitimleri düzenlemek, başarılı ortaokul öğrencilerini mesleki eğitime özendirmek ve
yönlendirmek adına faaliyetler gerçekleştirilmiştir.
4.1.24. HİZMETTE ENGELLERİ KALDIRDIK (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
KONAK ALSANCAK NEVVAR SALİH
İŞGÖREN MESLEKİ VE TEKNİK
ANADOLU LİSESİ
HİZMETTE ENGELLERİ
KALDIRDIK 542.192,72 TL 1 yıl
Proje ile hizmet alanında görme, işitme, ortopedik engelli insanlarımıza yönelik
ihtiyaçlarına yardımcı olabilmek, çözüm üretmek, yaşam kalitelerini artırmak amaçlanmıştır.
Proje kapsamında bin iki yüz elli yedi öğretmen, öğrenci, idareciye ve engelli bireylere
eğitimler verilmiş, işaret dili öğrenilmiş, uygulama odaları düzenlenmiş, projeye yönelik
uygulama programları öğrenilmiştir. Ayrıntılı bilgi;
http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/01/378105/teskilat_semasi.html?CHK=5d42e
aedd6addcbdb46f84931d13d2c9/ sitesini inceleyebilirsiniz.
28
4.1.25. AKIL, BİLİM EBE; GELECEĞE SOBE! (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
KİRAZ ANAOKULU AKIL, BİLİM EBE; GELECEĞE
SOBE ! 37.990 TL 1 yıl
Okul öncesi dönem; çocukların fiziksel, sosyal, duygusal ve bilişsel gelişimlerinin en
hızlı olduğu çağdır. Günümüzde okul öncesi eğitimin önemi, hemen herkes tarafından kabul
edilmektedir. Bugün her alanda olduğu gibi okul öncesi eğitimde de amaç kaliteyi artırmaktır.
Proje ile okul öncesi alanında yenilikçi yaklaşımların uygulanması, okullaşma oranını artırma,
hareketli anaokulu kurarak her kesime ulaşabilme amaçlanmıştır. Proje kapsamında alan ile
ilgili ortamlar hazırlanmış ve öğretmenlere, öğrencilere eğitimler verilmiştir.
4.1.26. YARINLAR İLK ADIMLA BAŞLAR (İZKA)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
BERGAMA İLÇE MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ YARINLAR İLK ADIMLA BAŞLAR 307.591 TL 1 yıl
Proje ile çocukların yaşamında kritik bir dönem olan okul öncesi eğitiminin etkili ve verimli bir şekilde değerlendirilmesi için personel eğitimi ve materyal kullanımı, okulöncesi alanına uygun eğitim ve materyal hazırlama programları sunulması amaçlanmıştır. Proje kapsamında İzmir Kalkınma Ajansı (İZKA) desteğiyle, ilçede on beş anasınıfı, Kınık İlçesinde beş anasınıfının materyal donanımı yenilenmiştir. Öğretmenler Yenilikçi Eğitim Modeli Montessori eğitim modeli konusunda Ege Üniversitesinden gelen uzman bir ekip tarafından iki haftalık eğitime tabi tutulmuş ve 2014-2015 Eğitim- Öğretim yılında okul öncesi kurumlarda yenilikçi eğitim modeli montessori eğitimi uygulanmaya başlanmıştır.
29
4.2.AVRUPA BİRLİĞİ FONLU PROJELER
4.2.1 FILMOTHERAPY – METAMORPHOSES (AB FONLARI)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
FILMOTHERAPY –
METAMORPHOSES 35.221,5 EURO 2 yıl
Proje; Lodz şehri ile İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü ortaklığında yürütülmekte olan bir
Comenius Bölgesel Ortaklık (Regio) Projesi olmakla birlikte Polonya ve Türkiye’yi
kapsamıştır. Proje ile yaşantılarında sorunlarla karşılaşan bireylerde, eğitsel, önleyici ve
iyileştirici müdahalelerin bir parçası olarak film çalışmalarının kullanımı ve filmlerin yansıtıcı
etkisinin (empati) daha iyi anlaşılması sağlanarak filmlerin eğitim içerisinde kullanım
alanlarını araştırmak amaçlanmıştır. Proje’nin Türkiye ayağı Avrupa Birliği Bakanlığı, AB
Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı (Türkiye Ulusal Ajansı –
http://www.ua.gov.tr) tarafından sağlanan hibe ile yürütülen proje kapsamında 06.06.2014
tarihinde EBSO Meclis Salonu’nda gerçekleştirilen “Bir Film İnsanlara Yardım Edebilir mi ?”
başlıklı konferansta; sinemanın eğitim alanında kullanımı, sinema eğitiminin bireyin
gelişimine ve öğrenmesine katkıları ve sine-terapi konularına, alanlarında uzman
akademisyenlerin katkılarıyla değinilmiştir. Ayrıca “Filmotherapy – metamorphosis”
kapsamında görme engelli öğrenciler ile işitme engelli öğrencilerin öğretmenleri ile aktif rol
aldıkları “Görsel-İşitsel İllüzyon” çalışması 02 Aralık 2014 tarihinde başlamıştır. Proje
faaliyetleri doğrultusunda İzmir Bornova Aşık Veysel Görme Engelliler Ortaokulu ile Tülay
Aktaş İşitme Engelliler Ortaokulu’ndan seçilen sekiz öğrenci (dört öğrenci görme engelli- dört
öğrenci işitme engelli), Yaşar Üniversitesi Öğretim Görevlisi Kerem KABAN önderliğinde
“kısa film senaryo yazımı”, “kısa filmin temel ilkeleri ve kısa film yapımı” ve “ekipman tanıtımı
ve kullanımı” konularında aldıkları eğitimler sonrasında kısa film çekimlerini gerçekleştirmiştir.
Yaşar Üniversitesi Film Tasarımı Bölümü öğrencileri de bu çalışmalar sırasında danışmanlık
desteği vermenin yanı sıra, yapılan çekimler ile dokümanter bir film hazırlayabilmeleri için
gerekli olan dokümanları oluşturmuştur. Projede görme engelli öğrenciler çekilen kısa
filmlerin ses ve müzik tasarımı aşamasında, işitme engelli öğrenciler de görüntü yönetimi
aşamasında aktif olarak rol alarak güçlü yönleri öne çıkartılmış ve farklı bir alanda ilk defa
birlikte çalışma örneği sergilenmiştir. Hazırlanan kısa filmler ve dokümanter film proje
çerçevesinde Polonya’da ve Türkiye’de gerçekleştirilen Sempozyumlarda sunulmuş olup
medya kanalları ile duyurusu ve yaygınlaştırılması gerçekleşmiştir.
30
4.2.2. KALIPÇIYA KAYNAĞINDAN CNC STAJI (AB FONLARI)
PROJE OKULU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
ÇINARLI MESLEKİ VE TEKNİK
ANADOLU LİSESİ
KALIPÇIYA KAYNAĞINDAN CNC
STAJI 35.525 EURO 1 yıl
Proje ile meslek liselerinin eğitim ve hizmet kalitesinin arttırılması amaçlanmıştır.
Konak Çınarlı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ile İzmir Bornova Mazhar Zorlu Mesleki ve
Teknik Anadolu Lisesi ortaklığında ve İzmir Mesleki Eğitim Kurumu’nun yararlanıcısı olduğu
proje; Avrupa Birliği hibe programları Erasmus+ programı çerçevesinde, Ulusal Ajans
tarafından uygulamaya değer görülen ‘’Kalıpçıya Kaynağından CNC Eğitimi Stajı ‘’ projesi
Macaristan’ın başkenti Budapeşte’de uygulanmıştır. Proje kapsamında Endüstriyel Kalıp
alanı öğrencileri ve mezunları yararlanıcı olarak proje çalışmalarına katılmışlardır.
Endüstriyel Kalıp alanı öğrencilerinin CNC tezgahlarının kullanımı konularında eksikliklerini
31
gidermek için hazırlanan projeye göre yirmi katılımcı Macaristan’ın başkenti Budapeşte’de
faaliyetlerini sürdüren NCT Akademia kurumundan CAD-CAM ve CNC uygulamaları
konularında pratik ve teorik eğitim alma imkanına sahip olmuşlardır. Ayrıca öğrenciler proje
çalışmaları çerçevesinde gidilen ülkede yetmiş iki saatlik Macarca temel dil eğitimi
çalışmalarına da katılmış olup; NCT Akademia ve dil eğitimi veren kurum tarafından
katıldıkları çalışmaları belgeleyen başarı sertifikaları almışlardır. Ayrıca koordinatör kurum
olan Çınarlı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin düzenlemiş olduğu katılım sertifikaları ve
Europass hareketlilik sertifikaları da öğrencilere verilmiştir.
4.2.3. GAZ YAKICI CİHAZLAR TEKNİK EĞİTİMİ (AB FONLARI)
PROJE OKULU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
ÇINARLI MESLEKİ VE TEKNİK
ANADOLU LİSESİ
GAZ YAKICI CİHAZLAR TEKNİK
EĞİTİMİ 227.539 EURO 1 yıl
Proje ile gaz yakıcı cihazlar sektörünün imalatı, montaj ve servis teknikleri alanında yurt içi ve AB merkezli sektör ile işbirliği sağlanarak meslek öğretmenlerinin mesleki deneyim, bilgi ve becerilerinin artırılması amaçlanmıştır. Proje kapsamında sektördeki farkındalığı artırmak amacıyla, bir takvime uygun olarak e-öğrenme modülleri ile iki yüz usta öğreticiye profesyonel yeterliliklerini geliştirilmesi ve yüz yirmi öğrenciye mesleki kariyer gelişimi için eğitimler verilmiş, İzmir ve Ordu’da bulunan meslek okullarında, usta öğretici ve teknik eğitim alan kişilerin, yeterliliklerinin ölçülmesi, becerilerinin geliştirilmesi ve bu kişileri uluslararası rekabete hazırlamak için iki adet eğitim merkezi kurulması, mesleki eğitim kursu müfredatı ve modüler eğitime yönelik on iki modüle e-öğrenme materyallerini hazırlığı planlanmıştır. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için http://www.gazyakicicihazlar.com sitesini inceleyebilirsiniz.
32
4.2.4 ENERJİNİN KAYNAĞI DOĞADIR (AB FONLARI)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
KİRAZ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU
LİSESİ ENERJİNİN KAYNAĞI DOĞADIR 74.000 EURO 1 yıl
Proje ile yenilenebilir enerji üzerine öğrencilerin ve öğretmenlerin staj çalışması
yapmaları amaçlanmıştır. Bu kapsamda İtalya, Hollanda ve İsveç ten üç okulla ortaklık
kurulmuş olup; dokuz öğrenci, üç öğretmen, bir refakatçi olmak üzere on üç personel katılımı
ile üç akış planlaması yapılmıştır. Hollanda ve İtalya akışlarımız gerçekleşmiş olup İsveç
akışımız önümüzdeki Ekim ayında gerçekleşecektir. Yirmi yedi öğrenci, dokuz öğretmen ve
üç refakatçi bu proje kapsamında yurtdışı eğitim faaliyetine katılacaktır.
4.2.5. BUİLDİNG A BETTER WORLD FOR US TO LİVE İN (AB FONLARI)
PROJE KURUMU PROJE ADI PROJE
BÜTÇESİ
PROJE
SÜRESİ
SELÇUK MESLEKİ VE TEKNİK
EĞİTİM MERKEZİ
BUİLDİNG A BETTER WORLD FOR
US TO LİVE İN 17000 EURO 2 yıl
Proje; Romanya ortaklı, ayrımcılık karşıtı bir projedir. Her türlü ayrımcılık karşıtı
faaliyetler yürütülmüş, kısa filmler çekilmiş, broşürler, magnetler ve dergiler bastırılmıştır.
Karşılıklı öğrenci ve öğretmen ziyaretleri yapılmıştır. Projenin yaygınlaştırılması
çalışmalarında bölgemiz öğrencilerinin yanı sıra, çevre halkının da bilinçlendirilmesi ve
konuya ilgi duymaları, daha duyarlı olmaları hususunda çalışmalar yapılmıştır. Proje ile ilgili
ayrıntılı bilgi için http://buildingabetterworld.yokova.com/ sitesini inceleyebilirsiniz.
33
4.3.E-TWİNNİNG
4.3.1. E-TWİNNİNG FAALİYETLERİ
2006 yılında Avrupa Parlamentosunun kararı ile Comenius alt programı olarak Hayat
Boyu Öğrenme Programına dâhil edilen ve Avrupa’da e-Okul eşleşmesi ve öğretmen
eğitiminin yaygınlaştırılmasını amaçlayan e-Twinning faaliyetine, ülkemiz 22 Şubat 2009’da
dahil olmuştur. e-Twinning Türkiye faaliyetleri Yenilikçi Eğitim Teknolojileri Genel
Müdürlüğü’nün bünyesinde kurulan, Ulusal Destek Servisi tarafından yürütülmektedir. 2009-
2014 yılında e-Twinning projelerine dahil olan yurdumuzda toplam 9055 proje yapılmıştır.
Yine bu dönemde İzmir ilinden toplam 950 proje yapılarak ülke genelindeki projelerin % de
10’luk dilimine sahip olma başarısını göstermiştir.
01.01.2014 - 30.06.2015 tarihleri arasında İzmir ilinden portala kayıt olan öğretmen
sayısı: 1120
Öğretmenlerin dâhil olduğu ve hala devam eden proje 365 proje yapıldı.
01.01.2014 - 12.11.2014: 19 Ulusal Kalite Etiketi başvurusu yapılmış. Bunlardan 13'ü
Ulusal Kalite Etiketi alırken 6'sı da Avrupa Kalite Etiketi almaya hak kazanmış.
36 okul ziyareti yapıldı.
893 öğretmene ve 63 müdür ve müdür yardımcısı 20 veli, 150 askeri öğrenciye
bilgilendirme toplantısı yapıldı. 2650 öğrenci ve öğretmen ile birlikte E- Twinning 10. Yıl
kutlamaları faaliyetlerine destek verildi. 45 öğrenciye e- Twinning klübü kapsamında
öğrenci bilgilendirmesi yapıldı. 120 öğretmene e- Twinning uygulamalı web 2.0 araçları
(30 saatlik) hizmetiçi eğitim kursu verildi.
4.3.2. E-TWİNNİNG 10. YIL KUTLAMALARI
E-Twinning Avrupa’da okulların, iletişim kurma, işbirliği yapma, projeler geliştirme ve
paylaşmaya yönelik faaliyetler için çevrimiçi bir platform sunar. Türkiye bu platforma Milli
Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü bünyesinde 2009 yılında
dâhil olmuştur. Ülkemizden 24 binden fazla okul, 40 binden fazla kullanıcı bu portala kayıt
olmuş ve şu ana kadar 7 bin 600’den fazla projeye katılım göstererek faaliyetlerde
bulunmaktadır.
Avrupa’da 2005 yılında başlayan E-Twinning Faaliyetleri bu yıl 10. Yılını 7 Mayıs
2015 günü tüm Avrupa ülkelerinde ve ülkemizde E-Twinning günü olarak kutlamıştır. İlimizde
de E-Twinning projesi yapan okullarımız bu etkinliğe katılarak projelerinin yaygınlaşmasına
katkıda bulunmuşlardır. Okullarda E-Twinning proje panoları ve logoları oluşturulmuş, balon
uçurma şenlikleri düzenlenerek balonlar uçurulmuştur, yarışmalar, folklor ve dans gösterileri
düzenlenerek kutlamalar festival tadında geçmiştir.
4.3.3. E-TWİNNİNG AVRUPA OKUL ORTAKLIKLARI BÖLGESEL PROJE HAZIRLAMA ÇALIŞTAYI (26-29 ARALIK 2014)
Avrupa’da okullar için oluşturulmuş ve Türkiye’nin de 2009 yılında dahil olduğu E-
Twinning Avrupa Okul Ortaklıkları Bölgesel Proje Hazırlama Çalıştayı (26-29 Aralık 2014)
tarihleri arasında İzmir/Çeşme Radison Blu Otel’ inde yapıldı.
İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-ge Birimi Proje Ekibi ile Ankara Yenilik ve Eğitim
Teknoloji Genel Müdürlüğü işbirliği ile Aydın, Balıkesir, Bursa, Bilecik, Muğla, İzmir illerinden
altmış öğretmenin katıldığı ve ev sahipliğini İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğünün yaptığı çalıştay
İzmir İl Milli Eğitim Strateji Geliştirme Hizmetleri-1 Şube Müdürü Metin Ender
KARABULUT’un açılış konuşmasıyla başladı. Milli Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim
Teknolojileri Ulusal Destek Servisi temsilcisi Ayşe SAYLIK “E-Twinning Nedir?”ve “ İzmir’de
34
E-Twinning Faaliyetleri” İl Koordinatörü Nurcan ARI tarafından anlatıldı. Avrupa Kalite
etiketleri almış projelerin de sergilendiği çalıştay’da öğretmenlere temel E-Twinning bilgileri
uygulamalı olarak verilmiş ve öğretmenler BT kullanarak belirledikleri konularda ortaklık
kurup on üç proje oluşturmuşlardır.
4.3.4. E-TWİNNİNG İLİMİZ KALİTE ETİKETLERİ TAKDİM TÖRENİ
E-Twinning kapsamında gerçekleştirilen projelerin kaliteleri ulusal çapta Ulusal Kalite
Etiketi, Avrupa çapında ise Avrupa Kalite Etiketi ile değerlendirilmektedir. 2014 yılı içerisinde
e-Twinning faaliyeti kapsamında öğretmenlerimiz 2040 proje gerçekleştirmiş bu projelerin
158’i Ulusal Kalite etiketi kazanmıştır. Ayrıca Ulusal Kalite Etiketi alan projeden 90’ı Avrupa
kalite Etiketi almaya hak kazanarak Avrupa çapında takdir görmüştür. Ayrıca YEĞİTEK Kalite
Etiketleri alan okullara E-Twinning Proje Kalite Levhaları göndererek okullarına asmak üzere
okul müdürlerine takdim etmişlerdir. İlimiz öğretmenleri 2014 yılında gerçekleştirdikleri AB E-
Twinning projelerinde başarı elde ederek Ulusal ve Avrupa Kalite etiketleri almaya hak
kazanmışlardır. Ödülü alan öğretmenlerimize belgeleri Şube Müdürümüz Metin Ender
Karabulut tarafından törenle 17 Haziran 2015 tarihinde takdim edilmiştir.
12 adet Ulusal Kalite Etiketi sertifika başarısı, 6 adet Avrupa Kalite Etiketi sertifika
başarısı almaya hak kazanmışlardır.
AVRUPA KALİTE ÖDÜLÜ alan okullarımız ve öğretmenlerimiz;
Büyükçiğli İlkokulu-Funda Gülenser “OurLivesbytheSea”, Aliağa Gazi Ortaokulu
Mukaddes Şahin “E-motions in E-teens” ve “Europe'sSweetTooth”, Aliağa Atatürk Ortaokulu
Tayfun Acar “ The Golden Number ın Our Cultures “ , Gaziemir E. B. Atatürk Ortaokulu
Dürdane Güner, “ Farming Around Europe”, Selçuk Sekiz Eylül Ortaokulu Bünyamin Katırcı
“eCLIl4 you in action! “ projeleriyle Avrupa kalite ödülü almışlardır.
ULUSAL KALİTE ÖDÜLÜ alan okullarımız ve öğretmenlerimiz;
Aliağa Atatürk Ortaokulu- Tayfun Acar (1 adet), Alp Oğuz Anadolu Lisesi Zerrin
Büyükçapar (1 adet), Aliağa Gazi Ortaokulu Mukaddes Şahin (2 adet), Büyükçiğli İlkokulu-
Funda Gülenser (1 adet), E.B. Atatürk Ortaokulu Dürdane Güner (3 adet), Mehmet Seniye
Özbey İlkokulu - Nurcan Arı (2 adet) TAKEV Okulları - Selma Pınar (1 Adet), Sekiz Eylül
Ortaokulu - Bünyamin Katırcı (1 adet), Konak Gazi Ortaokulu Özlem Melek Akkoyunlu (1
adet)
36
4.4.TÜBİTAK FONLU PROJELER
4.4.1 TÜBİTAK 4006 – BİLİM FUARLARI
Bilim Fuarları, Milli Eğitim Bakanlığı İle Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma
Kurumu arasında "Temel ve Ortaöğretimde Bilim Kültürünün Geliştirilmesine Yönelik Bilim
Fuarlarının Düzenlenmesi" Alt Protokolü gereğince düzenlenmekte ve süresi 3 yıl olup 2016
yılına kadar geçerlidir.
“TÜBİTAK Bilim Fuarları” ile 5-12. sınıfta okumakta olan öğrencilerin öğretim programı
çerçevesinde ve kendi ilgi alanları doğrultusunda belirledikleri konular üzerine araştırma
yaparak, araştırmalarının sonuçlarını sergileyebilecekleri, öğrenciler ve izleyiciler için
eğlenerek öğrenebilecekleri bir ortam oluşturulması amaçlanmıştır.
İlimiz düzeyinde TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarları kapsamında 63 okulumuz tarafından
eğlenceli, keyifli, bilimsel ve akademik ortamlar oluşturulmuş, öğrenciler, öğretmenler ve
ziyaretçiler ile paylaşımlar gerçekleştirilmiştir. İlimizde 4500 projenin sergilendiği Bilim fuarları
kapsamında 5800 öğrenci ve 700 öğretmen görev almış olup; Bilim Fuarları 73.000 kişi
tarafından ziyaret edilmiştir.
37
Ayrıca TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarları’na katılan okullar arasından TÜBİTAK tarafından
belirlenerek katılım sağlanan Robot – Bilim etkinliği düzenlenmiştir. Bu etkinliğin amacı;
TÜBİTAK Bilim Genç dergisinin farkındalığını artırmak ve hedef kitlesindeki okurlarına bilimi
sevdirmenin yanı sıra onları uygulamalı olarak bilimin içine çekmektir. 5, 6 ve 7 sınıflara
yönelik Bilim merkezi bulunan iller olmak üzere toplam 200 okul, 400 öğretmen, 6.000
öğrenci ve 20 Bilim merkezi koordinatörü projeye iştirak etmiştir. Etkinlik sonunda 1.200 tane
proje değerlendirilmiş olup; İlimiz okullarından Bornova Güzelcan Kardeşler Ortaokulu
Güvenlik Robotları dalında Cankurtaran Madenci Robot Projesi ile Türkiye birincisi
olmuştur.
38
4.4.2 TÜBİTAK 2229 – TUSİ ORTAÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİ İÇİN
3.KADEME MATEMATİK OLİMPİYAT EĞİTİMİ
Proje ile ulusal ve uluslararası düzeyde matematik olimpiyatlarına katılacak
öğrencileri yetiştirecek olan lise matematik öğretmenlerinin bilimsel gücünü ve yetkinliklerini
artırmak, lise öğrencilerinin Matematik Olimpiyatlarındaki başarısını artırmak, Uluslararası
Matematik Olimpiyatlarına ülke genelindeki katılımı ve talebi artırmak, Uluslararası
Matematik Olimpiyatlarında ülkemizin başarısını artırmak amaçlanmıştır.
4.4.3. TÜBİTAK BİLİM VE TOPLUM PROGRAMI – DENİZİMİ
TANIYORUM VE KORUYORUM III
Ortaokul öğrencilerine yönelik denizlerimizi tanıtmak ve koruma farkındalığını
oluşturmak amacıyla gerçekleştirilen “Denizimi Tanıyorum ve Koruyorum III“ TÜBİTAK
projesinin Dokuz Eylül Üniversitesi Deniz Bilimleri ve Teknolojisi Enstitüsü’nde
gerçekleştirilen etkinlikleri Müdürlüğümüzün de katılımıyla gerçekleşmiştir. Deniz ekosistemi
oyunu, deniz araştırma atölyeleri ve deniz ekosistemi ile ilgili etkinlikler yüz ortaokul
öğrencisinin katılımı ile gerçekleştirilerek denizlerle ilgili ortak bir farkındalık bilinci
oluşturulması amaçlanmıştır.
39
4.5. DİĞER PROJELER
4.5.1. PROFILES PROJESİ - AVRUPA BİRLİĞİ 7.ÇERÇEVE PROGRAMI
Profiles projesi; Avrupa Birliği’nin 7.Çerçeve Avrupa’da fen eğitimi alanında
desteklenen en geniş çaplı projelerinden birisi olmakla birlikte 20 ülkeden 22 ortak
içermektedir. Türkiye’de İzmir İl Milli Eğitim ve Dokuz Eylül Üniversitesi tarafından
yürütülmekte olup proje kapsamında daha çok öğretmenlere bilimsel ve pedagojik destekler
sunulması, özellikle ihtiyaç duydukları çalışmalar ve öğretim uygulamaları ile özellikle
öğrencilerin fen alanında başarılı olmaları amaçlanmıştır.
4.5.2. AB’Yİ ÖĞRENİYORUM
Türkiye Cumhuriyeti ile Avrupa Birliği’nin mali işbirliği kapsamında 2011 yılı IPA-I
programından finanse edilen ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın faydalanıcısı olduğu, kısa adı ile
“Öğrenciler AB’yi Öğreniyor Projesi” 25 Aralık 2014 tarihinde Avrupa Birliği ve Dış İlişkiler
Genel Müdürlüğü sorumluluğunda uygulanmaya başlanmıştır. İki yıl sürecek olan projenin
hedefi, toplumun AB’nin değerleri, politikaları ve temel haklara yönelik uygulamaları
konusunda yüksek düzeyde bilgi sahibi olmasını sağlamaktır.
Proje kapsamında ilimiz düzeyinde resim, slogan, kısa öykü yarışmalarına katılan 149
eseri; komisyonlarımız değerlendirmiş ilimiz düzeyinde ilk üçe giren eserler açıklanmıştır.
Bilgi yarışmaları kategorisinde ise 215 okulumuz yer almış olup; ilçelerimizde 40, il
düzeyinde gerçekleştirilen 14 yarışma sonucunda ilk üç dereceye giren okullarımız belli
olmuştur. Ardından her kategoride il birincisi olarak dereceye giren yedi öğrencimiz,
danışman öğretmenleri ve okul müdürleri Ankara Finali’ne katılmışlardır. 8-11 Haziran 2015
tarihlerinde Ankara’da gerçekleşen Ankara Finali ile proje süreci tamamlanmıştır. İl
düzeyinde ilk üç dereceye giren öğrenci, öğretmen ve idarecilere İl Töreninde ödülleri
verilmiştir.
40
4.5.3. SU KAŞİFİ
Müdürlüğümüz ve Sürdürülebilir Kalkınma için Yenilikçi Çözümler Derneği ile birlikte
yaptığımız çalışmada ortaokul öğrencilerine su bilincini artırmaya yönelik “Su Kaşifi”
Programı tanıtılmıştır. “Su Kaşifi” Programı İngiltere merkezli uluslararası bir sivil toplum
kuruluşu olan Global Action Plan UK (GAP UK) öncülüğünde ve HSBC Su Programı
desteğiyle yürütülmekte olup; dünya genelinde binlerce öğrencinin, su sorunları üzerine ortak
eylemde bulunmalarına izin veren eğlenceli, eğitici ve web tabanlı bir programdır.
(http://www.sukasifi.org/). Bu kapsamda öncelikle iki yarım gün oturum halinde
düzenlediğimiz toplantılarla altı yüz gönüllü öğretmene program tanıtılmıştır. İlimizden otuz
iki okul programa kayıt olmuş ve etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Yapılan aktiviteler sonucunda
ilimizden seçilen altı okul da Su Festivalleri düzenlenmiş ve yapılan değerlendirmeden sonra
da Türkiye çapında seçilen beş okul içerisinde ilimizden üç okul (Buca İsmail Şekip Uyal
Ortaokulu, MEV Güzelbahçe Koleji, Özel İzmir SEV Ortaokulu) Türkiye finaline kalmıştır.
15 Haziran 2015 günü; finale kalan beş okulun Su Kaşifi ekiplerinin her birinden
temsilci öğrenci ve öğretmenler, Su Kaşifi Ülke Finali için İstanbul'’da başarılı bir sunum
gerçekleştirmişler ve Su Kaşifi Programı'nın ilk senesinde Ülke Birincisi Darüşşafaka
Ortaokulu olmuştur.
41
4.5.4.GELECEK DAHA NET
Müdürlüğümüz ve Sürdürülebilir Kalkınma için Yenilikçi Çözümler Derneği ile birlikte
yürütülen proje ile lise öğrencilerine meslek seçimleri ve kişisel gelişimleri ile ilgili rehberlik
yapan Gelecek Daha Net Gençlik Platformu’nun tanıtılması amaçlanmıştır. Gelecek Daha
Net, 2009 yılında gençlerin hayatları, eğitimleri ve kariyerleriyle ilgili daha bilinçli kararlar
vermelerine destek olmak üzere yola çıkan ve 2013 yılından itibaren yeniden yapılandırılarak
zengin görsel ve içerikleriyle tüm Türkiye’yi kapsayan bir gençlik platformudur. Online ve
offline mentörluk, koçluk, eğitim, webinar, seminer, konferans ve videolar aracılığıyla
yüzlerce kuruluş, şirket ve profesyonele gönüllülük yapma imkanı verirken, gençlerin arzu
ettikleri sektörden profesyonele ulaşabilmesini sağlamıştır. (http://www.gelecekdaha.net). Bu
kapsamda ilimizde görev yapan öğretmenlerin gönüllü katılımı ile bir bilgilendirme toplantısı
gerçekleştirilmiş, 15 Mayıs 2015 tarihinde de ilimizde bulunan dokuz liseden toplam doksan
öğrencinin katıldığı bir video konferans düzenlenmiştir. Video konferansa İstanbul’dan Uni
Lever Yöneticileri katılmıştır. Gençler merak ettikleri konularla ilgili soru sorma fırsatı
yakalamışlardır. Kamp; gençlerin kendilerine uygun meslekleri keşfetmesi, mesleki ve kişisel
yeteneklerini geliştirmesi, iş yaşamından profesyonellerin deneyimlerinden yararlanması için
meslek trendleri, girişimcilik, kişisel liderlik, hedef belirleme, iletişim ve sunum becerileri gibi
pek çok konuda atölye çalışmaları ve eğitimleri içermekte ve başvurular arasından seçilen 50
lise 9 ve 10. sınıf öğrencisinin ücretsiz katılımı ile gerçekleştirilecektir.
4.5.5.KURABİYE CANAVARI
İzmir Ekonomi Üniversitesi Mutfak Sanatları ve Yönetimi Bölümü tarafından
gerçekleştirilen “Liselerarası Gastronomi Yarışması”nda; "İçindeki Kurabiye Canavarını
Uyandır" başlıklı yarışmada, kendi tarifleriyle yarışan öğrencilerden Urla Hakan Çeken
Anadolu Lisesi Öğrencisi Tayfun Arslan, antep fıstıklı cookie ile birinci olmuştur. Yenilikçi ve
girişimci yönlerini kurabiyelerinde sergileyen gençler, geleceğe çok yönlü hazırlamanın
yanında keyifli dakikalar da yaşamış olup; jüri üyeleri, dereceye girenleri belirlemek için çok
zorlanmıştır. Yenilebilir at ve at arabasındaki karpuz dilimli kurabiyeler, hindistan cevizinin
içindeki sunumlar, sepette havuç şeklindeki kurabiyeler sunuları ile dikkat çekmişlerdir.
42
4.5.6. YAŞAMDA KALİTE PROJE FİKİR YARIŞMASI
Proje ile ortaokul ve lise öğrencilerinin fikir ve projelerinin değerlendirilmesini
sağlamak, yaşamda kaliteyi artırmak, belirlenen yarışma konuları üzerinde farkındalık
sağlamak ve keyifli eğitim ortamlarının sunulması amaçlanmıştır. Proje kapsamında ilimiz
düzeyinde tüm lise ve ortaokullar yarışmalara dahil olmuş; düzenleyen kuruluş, sponsor
temsilcileri, uzmanlar ve akademisyenlerden oluşan jürinin 394 proje/fikir ön elemesinin
ardından, finale kalan 60 proje/fikirler 21-22 mayıs 2015 tarihleri Yaşar Üniversitesi Sergi
Salonu’nda sergilenmiş, dereceye giren eser sahiplerine ödülleri verilmiştir.
4.5.7 SÜPER KAHRAMANLAR
Proje ile lise öğrencilerinin el becerileri ve güzel sanatlar alanında becerilerinin ortaya
çıkarılması amaçlanmıştır. İlimiz düzeyinde katılım sağlanmıştır.
43
4.5.8 LİSELERARASI TASARIM YARIŞMASI
Proje ile lise öğrencilerinin moda tasarım alanında becerilerinin ortaya çıkarılması
amaçlanmıştır. İlimiz düzeyinde katılım gerçekleşmiştir.
4.5.9 ÖĞRETMEN VE OKUL İDARECİLERİ EĞİTİMLERİ
Proje ile öğretmen ve okul idarecilerini yenilikçi eğitim anlayışları konusunda
bilgilendirmek, yönetim ve işbirliği konusunda onları güçlü kılmak, inovatif yaklaşımlar ve sınıf
yönetimi becerilerini artırmak amaçlanmıştır. Proje kapsamında 1136 öğretmen-idareci
eğitimlere katılmış; eğitimlerin geribildirimleri ise başarılı seminerler olduğu ve devam
edilmesi şeklinde olmuştur.
4.5.10. MİNİK ADIMLARLA KÜLTÜREL MİRASA YOLCULUK
Proje ile ilimizin farklı bölgelerinde yaşayan, okul öncesi öğrencilerimizi kültürel
mirasımız ile tanıştırma ve onlara kentimizin geçmişini yaparak yaşayarak anlatma
amaçlanmıştır. Proje kapsamında MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı çerçevesinde
eğitimler hazırlanmış, anketler uygulanmış, müze gezileri düzenlenmiş ve keyifli eğitim
ortamları düzenlenmiştir. 1130 öğrenci, 150 öğretmen ile proje uygulanmış ve başarılı çıktılar
elde edilmiştir.
44
4.5.11. YABANCI DİLLER FESTİVALİ
İzmir Ekonomi Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu tarafından 20 Nisan 2015
tarihinde konferans salonunda düzenlenen Yabancı Diller Festivali, İzmir’de bulunan 59 adet
liseden yaklaşık 750 öğrencinin ve öğretmenlerin katılımıyla gerçekleşmiştir. Festival ile lise
öğrencilerine “Yabancı Dil – Kültür ve Sanat” etkinlikleri sunarak dil bilincini artırmak ve
öğrencilerin üniversite ortamını tanımalarını sağlamak amaçlanmıştır. Etkinlik boyunca
eğlenceli dil etkinlikleri yapıldı, ilgili ülkelere ait dünya lezzetleri sunulmuş, İzmir Ekonomi
Üniversitesi Müzisyenler kulübünün katkılarıyla müzik ve dans gösterileri sergilenmiş,
İspanyolca – Almanca – Rusça - Çince – İtalyanca – İngilizce – Japonca stantlarında ilgili
dilin öğrencileri tarafından ülkelerin yerel kıyafetleri sergilenmiş, çok büyük bir coşkuyla
kutlanan festivalin geleneksel hale getirilmesi planlanmıştır. Yabancı Dil Eğitimi konusunda
lider olmayı hedefleyen İzmir Ekonomi Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu bu tür
etkinliklerle daha birçok öğrenciyi buluşturmaya devam edecektir.
4.5.12. GENÇLİK KÖPRÜSÜ
11 Şubat 2015 İzmir Olgunlaşma Enstitüsü’nde İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve
Gençlik Köprüsü Türkiye Almanya (GKTA) işbirliği ile İzmir’de yer alan sivil toplum
örgütlerinin, okulların ve gençlik merkezlerinin temsilcilerine yönelik bir tanıtım toplantısı
düzenlenmiştir. Toplantıda GKTA’nın yaptığı çalışmalar tanıtılmış ve hibe programı hakkında
bilgi verilmiştir. Proje ile Gençlik Köprüsü Türkiye-Almanya, iki ülke arasındaki öğrenci ve
gençlik değişimleri amaçlanmıştır.
GKTA, gençlik kuruluşlarının, okulların ve gençlik değişimi alanında etkin olan kar
amacı gütmeyen kurum ve kuruluşların, 12-30 yaş grubu gençlerin iki ülke arasında
buluşmalarını içeren değişim projelerine ve bu alandaki uzmanların hizmet içi eğitimine proje
başına 5000 Euro’ya kadar parasal destek vermektedir. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgi için
www.genclikkoprusu.org sitesini inceleyebilirsiniz.
45
5. SEMİNER, KONFERANS, PANEL VE BENZERİ ÇALIŞMALAR
5.1 OKUL VE KURUMLAR IN STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA
SEMİNERLERİ
30 Mart- 8 Nisan tarihleri arasında ilimizdeki tüm okul ve kurumlarda Stratejik
Planlamadan sorumlu idarecilere toplamda 840 kişiye Stratejik Plan Hazırlama seminerleri
düzenlenmiştir.
Tablo: AR-GE (ASKE) Birimi Stratejik Plan Hazırlama Seminer Programı
EğitimcininAdı Soyadı Görev Yaptığı Tarihler İlçe
Cemil KURT
30-31/03/2015 Bayraklı
01-02/04/2015 Bornova 2. Grup
06-07/04/2015 Kiraz-Beydağ
08-09/04/2015 Ödemiş
Murat YALÇINKAYA
30-31/03/2015 Bergama-Kınık
01-02/04/2015 Buca
08-09/04/2015 Bayındır-Tire
13-14/04/2015 Güzelbahçe -Seferihisar- Narlıdere
Yeşim BABADAĞ
30/31/03/2015 Bornova 1. Grup
01-02/04/2015 Aliağa- Foça-Dikili
08-09/04/2015 Urla-Çeşme-Karaburun
13-14/04/2015 Güzelbahçe -Seferihisar- Narlıdere
Cihan KARABULUT
30/31/03/2015 Menemen
01-02/04/2015 Çiğli
06-07/04/2015 Gaziemir-Menderes
08-09/04/2015 Selçuk-Torbalı
Hakan GÖL
30-31/03/2015 Karşıyaka
01-02/04/2015 Buca
06-07/04/2015 Karabağlar
08-09/04/2015 Kemalpaşa
Muammer ÇİFTCİLİ
30-31/03/2015 Bergama-Kınık
01-02/04/2015 Konak1. Grup - Balçova
06-07/04/2015 Konak 2. Grup
08-09/04/2015 Bayındır- Tire
Canan AKMAN
30-31/03/2015 Bayraklı/
01-02/04/2015 Bornova 2. Grup
06-07/04/2015 Karabağlar
08-09/04/2015 Selçuk-Torbalı
Yasin DİRİN
30/31/03/2015 Menemen
01-02/04/2015 Çiğli
06-07/04/2015 Gaziemir
08-09/04/2015 Kemalpaşa
Mükerrem ÇETİN
30-31/03/2015 Karşıyaka
01-02/04/2015 Konak1. Grup - Balçova
06-07/04/2015 Konak 2. Grup
08-09/04/2015 Urla-Çeşme-Karaburun
Hüseyin HELVA 30/31/03/2015 Bornova 1. Grup
01-02/04/2015 Aliağa- Foça-Dikili
M. Ender KARABULUT
Seminer Sorumlusu-Şube Müdürü
47
Eğitimler; ilimizdeki tüm ilçeler yirmi guruba ayrılarak yapılmıştır. Eğitimlerin sonunda
tüm katılımcılara eğitim sonu değerlendirme anketi düzenlenmiştir. Bu anketlerin sonuçları
aşağıda sunulmuştur.
Okul/kurumlara stratejik plan hazırlama eğitimlerine İzmir’de bulunan otuz ilçeden sekiz
yüz seksen okul kurum yöneticisi katılmıştır. Eğitimler yirmi eğitim merkezinde on ayrı eğitim
görevlisi tarafından on sekizer saat üzerinden teori ve uygulamalı olarak verilmiştir. Eğitim
çalışmalarında teori ile birlikte örnek olay üzerinden okul ve kurumların stratejik
planlamasının nasıl yapılacağı pratiğe aktarılarak çalışılmıştır.
Çalışmaların değerlendirilmesi için Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen Eğitim
Sonu Değerlendirme Anketi uzman yardımı alınarak geliştirilmiştir. Ankete “katılımcıların
çalışma ile ilgili eğitim öncesi teorik durumu” ve “katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim sonrası
teorik durumu” soruları da eklenerek her çalışmanın sonunda “Eğitim Sonu Değerlendirme
Anketi” kullanılarak çalışmalar değerlendirilmiştir. Çalışmada beşli likert değerlendirme ölçeği
kullanılmıştır. Son soru da katılımcılara açık uçlu olarak “belirtmek istediğiniz diğer görüşler”
başlığı altında sorulmuştur. Bu görüşler nitel değerlendirme tekniklerine göre bilimsel olarak
değerlendirilmiştir.
Eğitim sonu değerlendirme anketinde; faaliyetin planlanması ve programı ile ilgili
değerlendirme beş alt sorudan, eğitim görevlilerinin değerlendirilmesi on dört alt sorudan,
Katılımcıların eğitim sonu kazanımları yedi alt sorudan, katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim
öncesi teorik durumu yedi alt sorudan ve katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim sonrası teorik
durumu yedi alt sorudan oluşmaktadır.
Eğitim Sonu Değerlendirme Anketine ait veriler tabloda verilmiştir:
Tablo1: Eğitim Sonu Değerlendirme Anketi Tablosu
Faktör n %
Faaliyetin planlanması ve programı ile ilgili değerlendirme 507 4.26 85.20
Eğitim görevlilerinin değerlendirilmesi 507 4.48 89.60
Katılımcıların eğitim sonu kazanımları 507 4.11 82.20
Katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim öncesi teorik durumu 507 2.85 57.00
Katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim sonrası teorik durumu 507 4.03 80.60
Tablo 1 incelendiğinde; katılımcıların faaliyetin planlanması ve programı ile ilgili
değerlendirmesinin =4.26 (82.50%)] mükemmel düzeyde olduğunu söyleyebiliriz.
Katılımcıların eğitim görevlilerini değerlendirilmesinin =4.48 (89.60%)] mükemmel düzeyde
olduğunu söyleyebiliriz. Yine katılımcıların eğitim sonu kazanımları hakkındaki görüşlerinin
=4.11 (82.20%)] iyi düzeyde olduğu görülmüştür.
Ayrıca Tablo 1’e göre katılımcıların çalışma ile ilgili eğitim öncesi teorik durumunun
=2.85 (57.00%)] orta düzeyde olduğu saptanmıştır. Yine katılımcıların çalışma ile ilgili
eğitim sonrası teorik durumunun =4.03 (80.60%)] ise iyi düzeye çıktığı saptanmıştır.
Buradan çalışma öncesi ve çalışma sonrası teorik düzeyin artış oranın ( =X2-X1=1.18)
41.17% gibi çok yüksek bir rakama ulaştığını görmekteyiz.
Bu bulgulardan; okul/kurumlara stratejik plan hazırlama eğitimlerinin hem katılımcılar
açısından hem de eğitim görevlileri açısından başarılı bir çalışma olduğunu söyleyebiliriz.
48
5.2. AB PROJE HAZIRLAMA VE PROJE DÖNGÜSÜ YÖNETİMİ
EĞİTİMLERİ
Birimimizce; hem MEB’e bağlı öğretmen, idareci ve diğer personele (hizmet içi eğitim)
hem de paydaşlarımız olan diğer kurum ve kuruluşlara (Üniversite, Sivil Toplum Kuruluşu ve
MEB dışındaki diğer kamu kurum ve kuruluşları) yönelik AB Proje Hazırlama ve Proje
Döngüsü Yönetimi eğitimleri verilmektedir. Bu eğitim faaliyetleri dışında ayrıca AB Projeleri
ve Hibe Çağrıları ile ilgili bir günlük bilgilendirme faaliyetleri de gerçekleştirilmektedir. 2004
yılından günümüze kadar toplam 18.648 kişi birimimizin Proje Eğitimlerinden katılımcı olarak
yararlanmışlardır. Bu yararlanıcı grubun MEB ve MEB dışı kurum kuruluşlar şeklindeki
dağılımını aşağıda görebilirsiniz.
KURUM TÜRÜ KATILIMCI SAYISI
M.E. B. PERSONELİ (HİZMETİÇİ EĞİTİM) 15.662
DİĞER KAMU KURUMLARI, ÜNİVERSİTELER,
BELEDİYELER, SİVİL TOPLUM KURULUŞLARI 2.986
TOPLAM YARARLANICI 18.648
5.3. DİĞER ETKİNLİKLER
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının düzenlemiş olduğu ve Stratejik
Planlama Ekiplerinden sorumlu il stratejik planlama koordinatörlerinin katıldığı Stratejik
Yönetim Sisteminde Yıllık Programlar ve İzleme Değerlendirme Semineri İzmir İlimizin
Seferihisar ilçesinde düzenlenmiştir. 5 günlük çalışmaya ekibimizden Cihan KARABULUT,
Hakan GÖL, Murat YALÇINKAYA, Mükerrem ÇETİN ve Yasin DİRİN katılmıştır. Böylece
ekibimiz Stratejik Planlama ve uygulamaları konusunda teknik ve uygulamalı birikimini
güçlendirmiştir. Seminerde İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin yıllık performans programı ile
okulların yıllık eylem planlarının nasıl olacağı teorik ve uygulamalı olarak çalışılmıştır. Bunun
yanında İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurumların İzleme ve Değerlendirme
çalışmaları hakkında yapılması gerekenler teorik ve uygulamalı olarak çalışılmıştır.
Ayrıca seminer öncesi Strateji Geliştirme Başkanlığımız İzmir İl Ar-Ge (ASKE)
Birimi’ne İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğünün uygulamada Yıllık Performans Programını nasıl
oluşturduğuna ait bir çalışma yapması istenmiştir. Bu çalışma Strateji Geliştirme
Başkanlığına sunulmuştur. Sunulan bu çalışma Strateji Geliştirme Başkanlığınca uygun
görülerek Stratejik Yönetim Sisteminde Yıllık Programlar ve İzleme Değerlendirme Semineri
Programına ders olarak alınmıştır. ASKE sorumlusu Cemil KURT, Bakanlığımızın
düzenlemiş olduğu bu seminere eğitim görevlisi olarak katılarak Performans Programı
Çalışmalarının illerdeki uygulama ayağının nasıl olması gerektiğini seminer katılımcıları ile
paylaşmıştır.
50
6.EĞİTİM ARAŞTIRMALARI Strateji Geliştirme 1 Bölümüne üniversiteler, kişiler, kurum ve kuruluşlar tarafından
yapılan araştırma başvuruları, Strateji Geliştirme Bölümü 1 Şube Müdürü, doktora ve yüksek
lisans yapmış iki öğretmenden oluşan komisyon nezdinde incelenerek; tereddüte düşülen
konularda İl Denetmenleri Başkanlığından görüş alınarak Millî Eğitim Bakanlığı’nın
07.03.2012 tarihli ve 3616 sayılı 2012/13 Genelgesi çerçevesinde incelenmekte ve en geç bir
hafta içinde sonuçlandırılmaktadır.
7.DİĞER BİLGİLER 26 -30 Ocak / 2-6 Şubat 2015 tarihleri arasında düzenlenen okul /kurum müdürlerine
yönelik“Yöneticilik Formasyon Kazandırma Kursları” düzenlenmiş olup; eğitimlerde Şube
Müdürümüz Metin Ender KARABULUT ve Ar-Ge Birimi üyeleri Murat YALÇINKAYA ve
Reyhan ÖNAL POYRAZ eğitim materyallerinin hazırlanmasında ve eğitim görevlisi olarak
görev almışlardır.
Ar-Ge birimi üyesi Mükerrem ÇETİN Karşıyaka ve Konak ilçelerinde okul müdürlerine
yönelik ölçme değerlendirme ile ilgili bilgilendirme çalışmaları gerçekleştirmiştir. 22 Nisan
2015 tarihinde Karşıyaka ilçesindeki çalışmaya otuz beş kurum yöneticisi, 20 Haziran 2015
tarihindeki Konak’ ta gerçekleştirilen çalışmaya ise yüz altmış üç kurum yöneticisi katılmıştır.
20 Mayıs 2015 tarihinde Gaziemir ilçesinde görevli kurum yöneticilerine Strateji
Geliştirme Birimi’nden sorumlu İl Milli Eğitim Şube Müdürümüz Metin Ender KARABULUT
tarafından Gaziemir ilçesinin merkezi sınavlardaki akademik başarı durumunu gösteren
durum analizi paylaşım toplantısı yapılmıştır.
8.İLETİŞİM BİLGİLERİ Adres: Hükümet Konağı C Blok Kat 11 Konak/İZMİR Telefon: 0 232 477 21 38 Dâhili: 1375-1376-1382-1383-1384-1385-2189 E-Posta: strateji35_1@meb.gov.tr Web Sitesi: http://izmir.meb.gov.tr
Recommended