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Università degli studi di Roma 3 Facoltà di Scienze della Formazione Corso di Laurea in Scienze della Formazione primaria Indirizzo elementare. Matematica e didattica della matematica. Tesi: La geometria nell’arte. Relazione finale: - PowerPoint PPT Presentation
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Università degli studi di Roma 3Università degli studi di Roma 3Facoltà di Scienze della FormazioneFacoltà di Scienze della Formazione
Corso di Laurea in Scienze della Formazione primaria Corso di Laurea in Scienze della Formazione primaria Indirizzo elementareIndirizzo elementare
Matematica e didattica della matematica
Scuola:113° C.D. “Clementina Perone” di RomaClasse: V D
Relatore: Prof.ssa Correlatore: Dott.ssa Ana Maria Millàn Gasca Piera Cerini
Laureanda:Marica Bizzarri
ANNO 2007-2008ANNO 2007-2008
Aspetto matematico più evidente
nell’arte di tutti i tempi
Entreranno a far parte dei canoni artisticinel mondo greco
Introdotta nell’arte nel Rinascimento per
rappresentare la realtà
SIMMETRIAPROPORZIONI
PROSPETTIVA
I dodici apostoli naturalmente suddivisi in quattro gruppi di tre
I dodici apostoli naturalmente suddivisi in quattro gruppi di tre
L’impianto spaziale è centrato sul volto del Cristo
La forza d’impatto della scena data dalla costruzione prospettica: La forza d’impatto della scena data dalla costruzione prospettica: la sala dipinta riprende e continua le linee delle pareti della sala reale la sala dipinta riprende e continua le linee delle pareti della sala reale
Prima unità
FINALITÁ
Visita scala elicoidale nei Musei VaticaniLavoro sulla memoria con visione fotoRiduzione in scala delle misure rilevate in sito e pianta in scalaRicostruzione spirale con il proprio corpo in giardino
Seconda unità
Costruzione cilindro con cartoncino Costruzione delle eliche sul cilindro L’elica Numeri irrazionali e numero aureoLa spirale e il suo rettangolo aureo
Saper gestire un gruppo Coinvolgere gli alunni nei loro apprendimenti e nel loro lavoro Promuovere un approccio positivo e divertente alla matematicaFar sperimentare la geometria dello spazio tridimensionale sfruttando lo spazio architettonicoAvvicinare gli alunni alle figure curve attraverso l’idea dinamica di movimento di rotazione dell’elica Guardare l’arte con occhi
matematici:la scala elicoidale
dell’architetto Italiano Giuseppe Momo
L’elica e
la spirale
Osservazione del luogo
Sperimentare la geometria dello spazio tridimensionale attraverso lo spazio architettonico Avvicinarsi alle figure curve attraverso l’idea dinamica di movimento di rotazione dell’elica
Obiettivi
Misurazione pratica delle dimensioni della scalaSperimentazione di uno
spazio attraverso i sensiComprensione delle caratteristiche principali di uno spazio
Misurazione senza l’ausilio di strumenti precostituiti
La scala elicoidale di Giuseppe Momo ai Musei Vaticani
PUNTI DI FORZA PUNTI DEBOLI
lo studio e le ricerche che mi hanno portato ad individuare la scala di
Momo
lo studio di una curva nello spaziomolte attività pratichepartecipazione attiva degli alunni
confusione tra la spirale (curva piana) e l’elica (curva nello spazio) tanti aspetti matematici non erano ben chiariproblemi iniziali nel comunicare le mie idee sulla realizzazione del progetto
problemi nell’organizzare i lavori di gruppo
PROGETTO PERSONALE
PROGETTO A SCUOLA
verifiche in itinerescheda di verifica finale confronto dei dati iniziali con quelli finali
F
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